五年級(jí)自相矛盾教學(xué)設(shè)計(jì)范文（8篇）

1、第 PAGE31 頁(yè) 共 NUMPAGES31 頁(yè)五年級(jí)自相矛盾教學(xué)設(shè)計(jì)范文（8篇）五年級(jí)自相矛盾教學(xué)設(shè)計(jì)1教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、理解課文內(nèi)容，知道自相矛盾的意思，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)成語(yǔ)，積累成語(yǔ)的興趣。初步按觸文言文，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。3、憑借課文中具體的語(yǔ)言材料，使學(xué)生在理解寓意的過(guò)程中受到啟發(fā)教育。4、仿編成語(yǔ)故事，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)成語(yǔ)故事的興趣，發(fā)展學(xué)生想象思維能力及模仿寫(xiě)作能力。教學(xué)重、難點(diǎn)：體會(huì)成語(yǔ)故事的寓意，創(chuàng)編成語(yǔ)故事教學(xué)準(zhǔn)備：課件自相矛盾教學(xué)時(shí)間 ：一課時(shí)。教學(xué)過(guò)程 ：課前活動(dòng)：分兩組比賽，說(shuō)一說(shuō)“自”字開(kāi)頭的成語(yǔ)。一、積累成語(yǔ)，揭示課題。1、試說(shuō)“

2、自”字開(kāi)頭的成語(yǔ)（多媒體展示：有關(guān)“自”的成語(yǔ)20個(gè)。）自給自足 自覺(jué)自愿 自力更生 自告奮勇 自強(qiáng)不息 自食其力 自愧不如自由自在 自知之明 自不量力 自欺欺人 自暴自棄 自鳴得意 自以為是自我陶醉 自相殘殺 自高自大 自作聰明 自吹自擂 自相矛盾2、齊讀成語(yǔ)。3、引入課文，板書(shū)課題，簡(jiǎn)介矛與盾（矛：長(zhǎng)矛，古代用于進(jìn)攻的武器；盾：盾牌，古代用于防守的武器。）4、播放自相矛盾的flash二、精讀自相矛盾。1、自由初讀課文2、誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)這個(gè)故事主要講了什么？3、“夸口”什么意思？（說(shuō)大話。）文中是誰(shuí)在說(shuō)大話？他說(shuō)的是什么大話？學(xué)生勾畫(huà)相關(guān)語(yǔ)句，指名朗讀，學(xué)生評(píng)議。師：誰(shuí)來(lái)學(xué)著文中的人夸夸矛和盾4

3、、如果你是圍觀的人，你會(huì)怎樣想？怎樣說(shuō)？指導(dǎo)讀好問(wèn)話。（設(shè)置孩子、中年人、老人，讓學(xué)生品味語(yǔ)氣。）5、 “張口結(jié)舌”是什么意思？（張著嘴巴說(shuō)不出話來(lái)。）能換一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)替代嗎？（啞口無(wú)言）他為什么張口結(jié)舌？那個(gè)人售物時(shí)說(shuō)話前后矛盾對(duì)他會(huì)有什么后果？（東西賣(mài)不出去，失去信用。）6、拓展：如果你是那位賣(mài)矛與盾的人，要想把自己的東西賣(mài)出去，你會(huì)怎樣推銷自己的矛與盾？（四人一小組討論。）7、通過(guò)學(xué)習(xí)課文和他們的表演中，你明白了什么？說(shuō)話、做事不能相互抵觸，要前后一致。（說(shuō)話辦事必須實(shí)事求是，前后一致。）你身上有過(guò)自相矛盾的現(xiàn)象嗎？如果有會(huì)有怎樣的后果？你應(yīng)該怎么辦？三、初識(shí)古文，激發(fā)興趣。1、我們知道有

4、些成語(yǔ)是出自古代的寓言和歷史書(shū)籍，今天我們學(xué)習(xí)的一則成語(yǔ)就出自于古代思想家韓非子寫(xiě)的一本書(shū)里。韓非子簡(jiǎn)介韓非，先秦時(shí)期韓國(guó)公子，是我國(guó) 先秦時(shí)期著名政治理論家，卓越的唯物主義哲學(xué)家。子：古代對(duì)有學(xué)識(shí)男子尊稱。原文：楚人有鬻盾與矛者，譽(yù)之曰：“吾盾之堅(jiān)，物莫能陷也。”又譽(yù)其矛曰：“吾矛之利，于物無(wú)不陷也?！被蛟唬骸耙宰又葑又?，何如？”其人弗能應(yīng)也2、練讀原文3、看著原文復(fù)述課文。四、仿編成語(yǔ)故事。1、播放自相矛盾現(xiàn)代版2、四人小組編成語(yǔ)故事。3、交流，評(píng)價(jià)。五、教師總結(jié)。五年級(jí)自相矛盾教學(xué)設(shè)計(jì)2教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)生字詞，認(rèn)識(shí)“戳”，理解“夸口”、“啞口無(wú)言”并造句。2、讀懂課文，感悟寓意

5、。3、通過(guò)說(shuō)、問(wèn)、演、寫(xiě)進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入1、通過(guò)以前的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了許多成語(yǔ)。今天，我來(lái)考一考大家，看誰(shuí)的成語(yǔ)積累最豐富。2、成語(yǔ)積累練習(xí)，男女分組搶答：含有數(shù)字“一、二、三十、百、千、萬(wàn)”的成語(yǔ)。3、在你所學(xué)過(guò)的成語(yǔ)中，你覺(jué)得哪一個(gè)成語(yǔ)最好玩，最有意思？說(shuō)一說(shuō)。4、看來(lái)大家掌握的成語(yǔ)真多?，F(xiàn)在，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)來(lái)自寓言故事中的成語(yǔ)故事，叫自相矛盾。板書(shū)課題，齊讀。二、學(xué)習(xí)課文。1、課文中有一個(gè)生字比較難寫(xiě)，請(qǐng)大家看老師板書(shū)：戳chuo。指導(dǎo)讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。（第一聲，左上羽的變形，左下住多一橫，右邊是它的部首戈。）誰(shuí)來(lái)用它組詞？戳穿，戳破。動(dòng)作演示“戳穿”。2、那么，

6、自相矛盾中，是什么戳什么呢？請(qǐng)大家先來(lái)看一段視頻。放動(dòng)畫(huà)。3、打開(kāi)書(shū)，自由朗讀，然后檢查，正音。4、我發(fā)現(xiàn)有一個(gè)詞，在那個(gè)楚國(guó)人說(shuō)話前兩次出現(xiàn)，那就是“夸口”。板書(shū)。指導(dǎo)讀楚國(guó)人的話，理解并造句。他兩次分別夸什么的呢？指名答。（板書(shū)矛：天下第一。盾：舉世無(wú)雙。）5、這個(gè)楚國(guó)人這樣叫賣(mài)他的矛和盾，你聽(tīng)出了什么？聽(tīng)出矛盾來(lái)啦。指名說(shuō)。6、是啊，旁觀的人也聽(tīng)出來(lái)了，有個(gè)人聽(tīng)不下去了，問(wèn)了楚國(guó)人一個(gè)問(wèn)題：用你的矛戳你的盾，會(huì)怎么樣呢？幻燈出示句子：那個(gè)楚國(guó)人張口結(jié)舌，回答不出來(lái)了。指導(dǎo)讀出感情。7、“張口結(jié)舌”是什么意思？用換詞法理解并造句。那個(gè)楚國(guó)人，回答不出來(lái)了。（啞口無(wú)言，目瞪口呆，理屈詞窮，無(wú)

7、話可說(shuō)）8、出示思考題：、這位楚國(guó)人這時(shí)候會(huì)怎樣想、又怎樣做呢？、你還想對(duì)這位楚國(guó)人說(shuō)些什么？學(xué)生討論、回答，揭示寓意，幻燈出示，齊讀。（比喻言語(yǔ)、行動(dòng)前后互相對(duì)立，不能自圓其說(shuō)，自己打自己的嘴巴。）也就是說(shuō)，無(wú)論做什么事，都要講誠(chéng)信，因?yàn)檎\(chéng)信是做人的根本。三、拓展練筆、小練筆：在生活中，自相矛盾的故事其實(shí)太多、太多。你遇到過(guò)這樣的事例嗎？結(jié)合自己的體驗(yàn)，寫(xiě)一篇小練筆：讀自相矛盾有感寫(xiě)完后，老師進(jìn)行評(píng)點(diǎn)。、作業(yè)：自學(xué)另外兩則寓言。生字詞各寫(xiě)兩遍。五年級(jí)自相矛盾教學(xué)設(shè)計(jì)3一、教學(xué)內(nèi)容北京市21世紀(jì)教材第五冊(cè) 26 寓言二則 自相矛盾二、教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)習(xí)自相矛盾中的生字詞，理解“夸口”、“啞口無(wú)言

8、”的含義。2、讀懂寓言故事的內(nèi)容，感悟寓言故事的寓意。3、了解中國(guó)古代寓言的特點(diǎn)，滲透學(xué)寓言的方法。4、通過(guò)說(shuō)、問(wèn)、演等活動(dòng)，使學(xué)生在了解寓意的基礎(chǔ)上受到教育。三、教學(xué)重、難點(diǎn)：感受寓言故事的寓意，從中受到教育。四、教學(xué)過(guò)程（一）導(dǎo)入：1、猜畫(huà)謎，激發(fā)學(xué)生學(xué)寓言的興趣。2、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)發(fā)現(xiàn)，了解什么叫“寓言”，滲透學(xué)寓言的方法。（二）初讀課文自相矛盾，學(xué)習(xí)生字詞。1、請(qǐng)學(xué)生自己讀故事，注意把每個(gè)字的字音讀準(zhǔn)確。2、同桌同學(xué)互讀課文，在互幫互助中，把故事讀通順。3、指名讀文，進(jìn)行反饋。4、學(xué)習(xí)生字詞。（1）讀詞：矛、盾、銳利、堅(jiān)固、拿、賣(mài)、啞口無(wú)言演示象形字“盾”的演變過(guò)程，幫助學(xué)生記憶生字，讓

9、學(xué)生感到學(xué)漢字非常有趣，并指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)這個(gè)字。讓學(xué)生把“矛、盾”兩個(gè)字和“銳利、堅(jiān)固”連起來(lái)說(shuō)說(shuō)，進(jìn)行詞語(yǔ)搭配的訓(xùn)練，鼓勵(lì)學(xué)生求異表達(dá)。用上“矛、盾、銳利、堅(jiān)固、拿、賣(mài)”這些生字詞，圍繞課文內(nèi)容說(shuō)一、兩句話，進(jìn)行連詞成句的句子訓(xùn)練。通過(guò)選擇，讓學(xué)生聯(lián)系上下文理解“啞口無(wú)言”的含義。（三）再讀課文，指導(dǎo)學(xué)生讀懂故事的內(nèi)容。1、請(qǐng)一個(gè)人讀故事，其他同學(xué)說(shuō)說(shuō)他是用什么語(yǔ)氣來(lái)讀那個(gè)人叫賣(mài)的兩句話的。2、有層次的指導(dǎo)學(xué)生用夸口的語(yǔ)氣讀一讀這兩句話，并體會(huì)其中重點(diǎn)詞句的含義。3、分角色讀故事，然后說(shuō)說(shuō)自己對(duì)故事中的人物的看法。4、默讀課文，說(shuō)說(shuō)自己為什么這樣看這個(gè)人。（四）深入理解課文內(nèi)容，明白故事的寓意。圖

10、示幫助學(xué)生理解、分析，通過(guò)文本對(duì)話，揭示寓意。一個(gè)人拿矛和盾的圖自相矛盾我的矛 我的盾銳利 堅(jiān)固什么盾 什么矛戳得穿 戳不穿（五）通過(guò)表演，深化對(duì)寓意的理解。1、創(chuàng)設(shè)情景，指導(dǎo)學(xué)生分角色全員參與表演。2、有層次的幫助學(xué)生深入的理解寓意，讓學(xué)生在幫助別人的.時(shí)候，自己受到教育。（六）延伸練習(xí)。1、鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)本課內(nèi)容提出問(wèn)題，用“寓言百寶箱”激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)中國(guó)古代寓言的興趣。2、根據(jù)學(xué)生的興趣，老師做重點(diǎn)知識(shí)的講解。同時(shí)，把知識(shí)卡送給學(xué)生鼓勵(lì)學(xué)生課后自學(xué)。課后評(píng)析：在崇文區(qū)教研室老師的支持幫助下，這節(jié)課在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上著實(shí)動(dòng)了一番腦筋，取得了很好的教學(xué)效果。學(xué)生們?cè)谡n上收獲頗豐，課堂上，許多教學(xué)

11、環(huán)節(jié)都體現(xiàn)了新的教學(xué)理念：（一）充分尊重學(xué)生主體，在教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變上有所嘗試。課堂的主體是學(xué)生。正確處理好主導(dǎo)與主體的關(guān)系，是每個(gè)老師都在研究探討的問(wèn)題。在本節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)中的以下幾個(gè)環(huán)節(jié)體現(xiàn)得很充分：在這套教材中，“寓言”是第一次出現(xiàn)在課題中。什么是“寓言”，老師沒(méi)有生硬的灌輸給學(xué)生，而是借助電腦的幫助，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)“寓”里藏著道理，“言”是用言語(yǔ)講述的故事。在朗讀指導(dǎo)中，老師充分尊重學(xué)生的自主感悟，鼓勵(lì)孩子進(jìn)行個(gè)性化朗讀。不管他突出強(qiáng)調(diào)哪一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)體現(xiàn)夸口，老師都給予肯定。同時(shí)，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多角度的評(píng)價(jià)，在評(píng)價(jià)中加深對(duì)句子內(nèi)容的理解，在評(píng)價(jià)中增加孩子的自信。為了

12、幫助學(xué)生深化對(duì)寓意的理解，教師設(shè)計(jì)了表演這一環(huán)節(jié)。表演是面向全體學(xué)生的，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣自選角色。而老師呢，與學(xué)生是平等的，也參與到學(xué)生的表演當(dāng)中順勢(shì)而導(dǎo)，導(dǎo)在點(diǎn)子上，導(dǎo)在關(guān)鍵處，使表演不是對(duì)課文內(nèi)容的機(jī)械重復(fù)，而是有延伸、有升華。（二）充分開(kāi)發(fā)、利用教材，注重語(yǔ)文三維目標(biāo)的訓(xùn)練。語(yǔ)文課就要上出語(yǔ)文課的味道來(lái)。訓(xùn)練的味道要弄，育人的意識(shí)要強(qiáng)，學(xué)習(xí)的過(guò)程與方法也要體現(xiàn)。例如：在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，老師不光是告訴學(xué)生什么是寓言，還交待了學(xué)習(xí)寓言的方法，并把這一方法滲透在整節(jié)課的教學(xué)之中。在生字學(xué)習(xí)中，盡可能的擴(kuò)大學(xué)生學(xué)習(xí)的信息量。“盾”字的演變過(guò)程，展示了漢字造字的魅力，讓學(xué)生感受到祖國(guó)語(yǔ)言文字的趣味

13、性?！鞍言~語(yǔ)連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)，連詞成句，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)”這些設(shè)計(jì)既體現(xiàn)了語(yǔ)文基本能力訓(xùn)練，又滲透了學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。為了突破難點(diǎn)，老師將這個(gè)人夸口叫賣(mài)的兩句話以結(jié)構(gòu)圖的方式出現(xiàn)，引導(dǎo)孩子抓住這兩句話中的質(zhì)問(wèn)點(diǎn)進(jìn)行文本對(duì)話。師生合作的學(xué)習(xí)方式降低了學(xué)生表達(dá)的難度，有效的幫助學(xué)生將零散的思維進(jìn)行梳理，為寓意的理解搭設(shè)了橋梁。寓言百寶箱，更是在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，將課內(nèi)外知識(shí)有機(jī)結(jié)合的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生勤學(xué)好問(wèn)的品質(zhì)，讓學(xué)生感受祖國(guó)文化的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。（三）充分發(fā)揮信息技術(shù)的多種功能，為教與學(xué)服務(wù)。在這節(jié)課的教學(xué)中，信息技術(shù)的多種功能都得到了體現(xiàn)。猜謎導(dǎo)入、課文動(dòng)畫(huà)、“盾”字的演變過(guò)程，都大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興

14、趣。文本對(duì)話和寓言百寶箱兩個(gè)環(huán)節(jié)，媒體的交互功能又為學(xué)生的學(xué)習(xí)搭設(shè)了平臺(tái)。在理解“啞口無(wú)言”的含義和“寓言百寶箱”兩個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，老師充分利用學(xué)易這套設(shè)備的反饋功能，使學(xué)生能夠全員參與教學(xué)。同時(shí)，它的統(tǒng)計(jì)功能又可以使教師掌握每個(gè)孩子的學(xué)習(xí)情況，從而有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)?？傊鲜鼋虒W(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了教育新理念，較好的達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)，使課堂真正成為了孩子自主學(xué)習(xí)的天地。五年級(jí)自相矛盾教學(xué)設(shè)計(jì)4一、看圖猜畫(huà)謎導(dǎo)入，激發(fā)興趣。1、同學(xué)們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？那好，請(qǐng)你根據(jù)畫(huà)面的意思來(lái)猜幾個(gè)成語(yǔ)。看誰(shuí)的反應(yīng)最快。（課件依次演示反映狐假虎威、亡羊補(bǔ)牢、守株待兔、畫(huà)蛇添足內(nèi)容的圖片）。2、在中華民族悠久燦爛的文化中，

15、成語(yǔ)是其中的瑰寶。它概括性強(qiáng)、內(nèi)涵豐富。如果在作文或說(shuō)話中，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用一些成語(yǔ)，就可以獲得形象生動(dòng)、言簡(jiǎn)意豐、入木三分的奇妙效果。而這些成語(yǔ)大多出自寓言故事，或是歷史故事、神話傳說(shuō)、名家名言等。今天我們要學(xué)的第8課成語(yǔ)故事（讀題），它里面就出現(xiàn)了三個(gè)經(jīng)典的成語(yǔ)。你知道是哪三個(gè)成語(yǔ)嗎？自相矛盾濫竽充數(shù) 畫(huà)龍點(diǎn)睛。其實(shí)這里面的三個(gè)成語(yǔ)故事就是三則寓言。（板書(shū)：寓言）那你知道什么是寓言嗎？“寓言”就是通過(guò)一個(gè)故事來(lái)說(shuō)明一個(gè)深刻的道理。（聽(tīng)出來(lái)了，這是個(gè)故事，但里面藏著一個(gè)道理。）板書(shū)：故事、道理那你們想想，要學(xué)好一則寓言，就要先學(xué)它的什么？再去干什么啊？師：真好！你連學(xué)習(xí)方法都告訴我們了。（板書(shū)：學(xué)

16、、明）那我們就用這樣的方法來(lái)學(xué)習(xí)第一個(gè)成語(yǔ)故事自相矛盾。（ 板書(shū)：自相矛盾）（讀題）二、初讀課文自相矛盾，學(xué)習(xí)生字詞。師：第一步我們就來(lái)讀準(zhǔn)讀通這個(gè)故事。1、請(qǐng)你自己讀讀這個(gè)故事，注意把每個(gè)字的字音讀準(zhǔn)確。文中有兩句話很容易讀錯(cuò)，你可要仔細(xì)哦。師：同桌再互相讀一讀，聽(tīng)聽(tīng)他讀對(duì)了嗎？如果你的伙伴有困難，就幫他練一練。師：誰(shuí)能把這個(gè)故事給大家讀一讀？大家仔細(xì)聽(tīng)，聽(tīng)聽(tīng)他達(dá)到正確、流利的要求了嗎？2、第二步就讓我們一起來(lái)看看里面的生字詞，你認(rèn)識(shí)并理解了嗎？（1）（課件依次演示生字詞）生讀字詞：戳知道戳的意思嗎？字典上怎么說(shuō)啊？（用手指或長(zhǎng)條物的頂端捅）好，我們伸出手指頭，做做戳的動(dòng)作。那戳有哪兩種結(jié)果

17、呢？（師用鉛筆戳穿紙頭）要不就是戳穿，（師用鉛筆戳整本書(shū)）要不就是戳不穿。那文中寫(xiě)的是用什么戳什么呢？（2）生讀字詞：矛 盾你知道什么是“矛”，什么是“盾”嗎？大家看：（鏈接）誰(shuí)來(lái)讀讀介紹。（3）讓我們繼續(xù)讀。生讀字詞：銳利 、堅(jiān)固。 能把它和上面的詞連起來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎？生1：銳利的矛，堅(jiān)固的盾。（可以。）生2：矛很銳利，盾很堅(jiān)固。（也行。）生3：矛銳利得很，盾堅(jiān)固得很。（書(shū)里就是這樣用的。）（4）接著讀。讀詞：拿、賣(mài)。 師：你能用上這些詞，圍繞課文內(nèi)容說(shuō)一兩句話嗎？（5）讀讀這兩個(gè)詞：夸口、張口結(jié)舌。師：“張口結(jié)舌”在課文中是什么意思呢？能給它換個(gè)詞代替嗎？（顯示：?jiǎn)】跓o(wú)言 目瞪口呆）讀一讀。哦，

18、是他沒(méi)話可說(shuō)了?？磥?lái)，同學(xué)們都已經(jīng)懂得了“張口結(jié)舌”的含義了。三、再讀課文，指導(dǎo)學(xué)生讀懂故事的內(nèi)容。1、那他為什么會(huì)沒(méi)話說(shuō)了呢？誰(shuí)再來(lái)把課文讀一讀??？注意：當(dāng)他在讀的時(shí)候啊，我們特別要注意聽(tīng)一聽(tīng)，他在讀這兩句話時(shí)，是用什么語(yǔ)氣讀的？（把那人叫賣(mài)的兩句話變紅）2、有層次的指導(dǎo)學(xué)生用夸口的語(yǔ)氣讀一讀這兩句話，并體會(huì)其中重點(diǎn)詞句的含義。（1）他是用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)說(shuō)的呢？那好，大家都用“夸口”的語(yǔ)氣讀讀這兩句話。生練習(xí)讀這兩句話。板書(shū)：夸口a、我聽(tīng)出來(lái)了，他特別強(qiáng)調(diào)了他的盾很堅(jiān)固，矛很銳利。誰(shuí)的讀法跟他不同？b、你強(qiáng)調(diào)的是什么？ “隨你”是什么意思？大家看，他跟第一個(gè)同學(xué)體會(huì)的不一樣，讀的就不一樣。誰(shuí)還

19、能讀出不同來(lái)？c、你們聽(tīng)出他想表達(dá)什么意思?。俊疤貏e得好”這個(gè)意思，你們從哪個(gè)詞聽(tīng)出來(lái)的？“很”d、挺有意思的！為什么這么讀？生：因?yàn)槲乙獜?qiáng)調(diào)讓大家來(lái)買(mǎi)“我的”的矛和盾??！哦，有自己獨(dú)特的想法，很好。（2）剛才他讀的時(shí)候啊，不光讀出夸口的語(yǔ)氣，還有一些表情和動(dòng)作呢？你們也來(lái)做一次賣(mài)東西的人，試著加上表情和動(dòng)作再讀讀。生加動(dòng)作練習(xí)讀書(shū)。（3）（手指一個(gè)學(xué)生）我看你特投入，來(lái)，到前面表演表演。呵呵！這楚國(guó)人，說(shuō)話夸大其詞，簡(jiǎn)直比黃婆賣(mài)瓜還厲害。3、現(xiàn)在，讓我們一起去感受一下當(dāng)時(shí)的情景，一會(huì)兒說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得故事中的這個(gè)楚國(guó)人是個(gè)怎樣的人??？（播放FLASH動(dòng)畫(huà)）（自夸、耍小聰明、不動(dòng)腦筋、愚蠢可笑、愛(ài)說(shuō)

20、大話）4、這個(gè)人為什么給大家留下這樣的壞印象呢？請(qǐng)你快速默讀課文，找一找課文中最能表現(xiàn)這個(gè)人驕傲、愚蠢、可笑的句子劃下來(lái)。指名學(xué)生讀自己找到的句子，談感受：說(shuō)說(shuō)你為什么覺(jué)得他可笑、愚蠢。四、深入理解課文內(nèi)容，明白故事的寓意。（1）好極了，那我們來(lái)仔細(xì)看看他說(shuō)的這兩句話，（男女生分讀）有問(wèn)題嗎？（2）那你能質(zhì)問(wèn)他，當(dāng)場(chǎng)拆穿他嗎？還可以怎么問(wèn)他？ 你好厲害！一下就切中了他話中的要害。 問(wèn)的真漂亮！對(duì)??！圍觀的人也是這樣問(wèn)的。讀，“用你的矛來(lái)戳你的盾，會(huì)怎樣呢？”（3）用你的矛來(lái)戳你的盾，同學(xué)們，猜猜會(huì)有怎樣的結(jié)果？你能用“如果，就說(shuō)明?！钡恼Z(yǔ)句來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎？有沒(méi)有第3種情況發(fā)生?。浚ㄈ绻恋么┱f(shuō)明了什

21、么？戳不穿呢？如果盾被戳穿了，但矛也因此而斷了呢？）（4）同學(xué)們，看來(lái)這楚國(guó)人說(shuō)的兩句話，前一句跟后一句，是怎樣的?。浚ㄏ嗷サ钟|、不一致。）像他這樣自己說(shuō)話前后抵觸、撞車(chē)，這叫什么?。磕銈兝斫獾暮軠?zhǔn)確，看來(lái)大家已經(jīng)讀懂了這個(gè)故事。（5）那個(gè)楚國(guó)人已經(jīng)被大家質(zhì)問(wèn)得“張口結(jié)舌”，已是窘態(tài)畢現(xiàn)、狼狽不堪了。板書(shū)：張口結(jié)舌可是光這樣批評(píng)他可不行啊，我們還得告訴他錯(cuò)在哪里？得幫他總結(jié)一下教訓(xùn)。不然，他下次還會(huì)犯的。（是啊！要實(shí)事求是，不然沒(méi)人相信你的，到時(shí)就啞巴吃黃連有苦說(shuō)不出了）（6）說(shuō)話如此，其實(shí)做事也是這個(gè)道理。那這則寓言提醒我們以后做事、說(shuō)話時(shí)應(yīng)該注意點(diǎn)什么??？請(qǐng)你在旁邊寫(xiě)寫(xiě)你從中明白的道理。誰(shuí)

22、來(lái)說(shuō)說(shuō)?。?）對(duì)啊！我們以后說(shuō)話、做事也要實(shí)事求是，講究分寸，不能故意夸大，言過(guò)其實(shí)，否則，也會(huì)陷入“自相矛盾”的境地。生讀道理。板書(shū)：說(shuō)話、做事要前后一致。五、聯(lián)系實(shí)際，拓展思考。1、生活中有哪些例子是自相矛盾的？2、看看下列句子有無(wú)自相矛盾的地方？五年級(jí)自相矛盾教學(xué)設(shè)計(jì)5一：導(dǎo)入平時(shí)你們看到我叫我什么?。浚ɡ蠋?、丁老師對(duì)不對(duì)）哎，我長(zhǎng)得那么漂亮，（美麗、漂亮的丁老師）小嘴巴真甜，這樣今天你們一個(gè)機(jī)會(huì)來(lái)給我當(dāng)當(dāng)老師好不好？（好）我來(lái)說(shuō)兩句話，你們聽(tīng)聽(tīng)看。聽(tīng)完之后評(píng)一評(píng)。1、小朋友們，今天的天氣真正好，陽(yáng)光明媚，下了場(chǎng)滂沱大雨。（是的）2、哦，再聽(tīng)一句，值日生記了文俊豪的名字，文俊豪說(shuō)：丁老師

23、，我沒(méi)有講話，我是輕輕地講話。你來(lái)說(shuō)。3、誰(shuí)來(lái)讀？你來(lái)，你再來(lái)，我們一起來(lái)！先來(lái)看個(gè)視頻，矛和盾是什么呢？二、初讀課文1、看了這個(gè)故事，我們知道了矛和盾都是古代的兵器。你聽(tīng)得很仔細(xì)。這就是矛，各種各樣的矛，他們有什么共同的特點(diǎn)啊？長(zhǎng)的，上面是尖尖的，打仗的時(shí)候可以用來(lái)刺傷敵人。所以這個(gè)矛的尖尖頭十分尖銳、銳利。但是你不要以為敵人都是傻子，兵來(lái)將擋水來(lái)土淹，當(dāng)矛刺過(guò)來(lái)的時(shí)候，敵人就用盾來(lái)保護(hù)自己。那么這個(gè)盾的質(zhì)量要不要好的??？要，為什么？所以說(shuō)盾得堅(jiān)固、堅(jiān)硬、結(jié)實(shí)。說(shuō)的真好！今天我們就要走進(jìn)小古文自相矛盾的世界。2、古時(shí)候，誦讀詩(shī)文是件風(fēng)雅的事，一卷在手，書(shū)聲瑯瑯，小古文的朗讀要特別注意節(jié)奏和韻

24、味，現(xiàn)在看好書(shū)，聽(tīng)老師讀、3、怎么樣，自己想試試嗎？現(xiàn)在請(qǐng)小朋友把小古文讀兩遍，第一遍讀準(zhǔn)字音、讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。第二遍和離你最近的小伙伴一起讀一讀。4、小朋友，快去數(shù)一數(shù)有幾句話？老師請(qǐng)五位小朋友來(lái)讀！5、輕輕地把書(shū)本放下！三、理解課文1、老師知道你們的小腦袋里啊裝了很多好玩、有趣的方法來(lái)學(xué)習(xí)小古文，比如：查字典、和同桌交流、小組討論、看下面的注釋、翻譯等等，現(xiàn)在請(qǐng)你們小組合作：讀一讀，想一想，你讀懂哪個(gè)字、哪個(gè)詞、哪句話？2、楚國(guó)的集市上人來(lái)人往，車(chē)水馬龍，熱鬧非凡。瞧，這個(gè)楚人在干什么？把話說(shuō)完整這個(gè)楚人在賣(mài)盾與矛。出示：楚人有賣(mài)盾與矛者。你來(lái)讀，你來(lái)讀。3、誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)楚人，夸

25、夸這面堅(jiān)固無(wú)比的盾？你來(lái)?？磥?lái)你是初次經(jīng)商，還沒(méi)有體會(huì)到商人的心情，夸的還不夠。誰(shuí)來(lái)幫幫他，應(yīng)該讀出夸耀的語(yǔ)氣，你試試。你可真會(huì)譽(yù)盾?。ǔ鍪驹~卡）！誰(shuí)連起來(lái)讀一讀？（出示：譽(yù)之曰：吾盾之堅(jiān)，物莫能陷也。）譽(yù)王天瑞。4、誰(shuí)再來(lái)夸夸他的矛？（出示：又譽(yù)其矛曰：吾矛之利，於物無(wú)不陷也）。把他的心里都讀出來(lái)了！我的矛可好了，你來(lái)讀。大家快來(lái)看一看，瞧一瞧，吾矛之利於物無(wú)不陷也。5、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看，這兩句話你讀懂了哪個(gè)字，哪個(gè)詞語(yǔ)，哪句話？預(yù)設(shè)：吾：我的。放風(fēng)箏里面有“汝前行，吾后行”。堅(jiān)：堅(jiān)固，給他組組詞。新的學(xué)習(xí)方法出現(xiàn)了，遇到不理解的次可以給他多組幾個(gè)詞。堅(jiān)可以組哪些詞？我們就把這種學(xué)習(xí)方法命名為：倪

26、展翼組詞法。利：鋒利、銳利，也是組組詞。吾矛之利的意思就是我的矛很鋒利。物莫能陷也：通過(guò)對(duì)比古文和現(xiàn)代文，我知道了這句話地意思是：隨便你用什么東西都不能戳穿它。你來(lái)讀，你的盾很堅(jiān)固，你的盾的質(zhì)量很好！於物無(wú)不陷也：隨便什么盾都能戳的穿。就是所有的的盾都不能不被戳穿。你來(lái)讀，這個(gè)矛很鋒利，很厲害的一只矛。6、誰(shuí)來(lái)幫幫這個(gè)楚人，幫他吆喝吆喝生意？你來(lái)，你再來(lái)。我們一起來(lái)?。R讀）7、楚人的一番吆喝吸引了不少的圍觀者，聽(tīng)了楚人的吆喝，有沒(méi)有人買(mǎi)呢？你從書(shū)上哪個(gè)地方知道的？（出示：或曰：以子之矛、陷子之盾，何如？”） 旁邊的人聽(tīng)出了破綻。8、這里的“或”我們?cè)谀钠」盼睦锱龅竭^(guò)??？菊，其其色或黃、或白

27、、或赭，或紅，種類繁多?；蚴怯械?，但是在這里是有的人。9、（1）假如你是一位孩子，你會(huì)說(shuō)：叔叔，（2）假如你是一位中年人，你會(huì)說(shuō)：hey，兄弟，（3）假如你是一位老人：年輕人：（老練有成）10、那個(gè)人的反應(yīng)是什么??？（出示：其人弗能應(yīng)也）嘴巴張的大大的，可是說(shuō)不出話來(lái)就是張口結(jié)舌。大家能用一個(gè)詞來(lái)形容一下此時(shí)的楚人嗎？（ 尷尬、窘迫、吃驚、難堪、張口結(jié)舌、目瞪口呆。）大家積累的詞語(yǔ)可真多！老師這里還有幾個(gè)成語(yǔ)呢！看?。▎】跓o(wú)言、瞠目結(jié)舌、無(wú)地自容、面紅耳赤、無(wú)言以對(duì)、洋相百出、呆若木雞。）11、夫不可陷之盾與無(wú)不陷之矛，不可同世而立。老師引讀：不能被刺穿的盾牌和沒(méi)有刺不破盾的長(zhǎng)矛，是不可以同時(shí)

28、存在的。四、活學(xué)活用1、楚國(guó)人的買(mǎi)賣(mài)還能做下去嗎？誰(shuí)來(lái)告訴他錯(cuò)在什麼地方了？說(shuō)話、做事前后抵觸，說(shuō)話不講邏輯，真厲害，一下子點(diǎn)出要害。用四個(gè)字概括就是（自相矛盾）。2、這是自相矛盾的小詩(shī)，自己讀讀看？這詩(shī)歌有意思吧！誰(shuí)來(lái)說(shuō)一個(gè)你覺(jué)得有意思的地方？3、我們生活中還有許多自相矛盾的實(shí)例呢，看這是一則廣告。播放腦白金廣告）對(duì)呀，前后說(shuō)的不一致就是自相矛盾！五、熟讀成誦1、老師給出了小古文自相矛盾的填空，自己先試試看？2、老師獎(jiǎng)勵(lì)你們看一組連環(huán)畫(huà)，看，能不能跟著圖畫(huà)把它背出來(lái)呢？自己試試看?。ㄕ?qǐng)兩個(gè)小朋友來(lái)背）3、真厲害，這也難不倒你們！現(xiàn)在啊我們把這個(gè)小古文的故事演一演，誰(shuí)來(lái)讀旁白？誰(shuí)來(lái)做楚人？誰(shuí)來(lái)

29、當(dāng)當(dāng)小朋友路人甲？中年大叔路人乙好，老者路人丙？開(kāi)始！五年級(jí)自相矛盾教學(xué)設(shè)計(jì)6教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)本課十一個(gè)生字新詞，認(rèn)讀四個(gè)字2、正確、流利朗讀課文3、了解寓言故事內(nèi)容，感悟語(yǔ)言包含的道理4、演一演這則故事教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1、重點(diǎn)是了解寓言故事的內(nèi)容2、難點(diǎn)是感悟寓言包含的道理教學(xué)過(guò)程：導(dǎo)入：出示：矛和盾都是古代打仗的兵器。矛，在長(zhǎng)桿的一端裝有青銅或鐵制的槍頭；盾，盾牌，用來(lái)防護(hù)身體、遮擋刀矛槍箭。用來(lái)比喻語(yǔ)言、行動(dòng)或想法前后不一，互相抵觸。（自相矛盾）同學(xué)們！請(qǐng)你根據(jù)這段話的意思用一個(gè)詞語(yǔ)概括。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一則寓言故事，（板書(shū)：自相矛盾）誰(shuí)知到什么是寓言？（生說(shuō)，如說(shuō)的不對(duì)，可以在學(xué)完這則

30、寓言后告訴老師答案）一、自讀課文這則寓言共有五句話，第一句話講的是古時(shí)候有個(gè)人在叫賣(mài)矛和盾。第二、三句講他夸口的情形，兩個(gè)“不論都”是他的話陷入了前后矛盾、不能自圓其說(shuō)的尷尬境地。4、5句講的是，當(dāng)別人問(wèn)他：他卻啞口無(wú)言了二、進(jìn)一步理解課文解釋自相矛盾，矛和盾都是古代打仗的兵器。矛，在長(zhǎng)桿的一段裝有青銅或鐵質(zhì)的槍頭：盾，盾牌，用來(lái)訪呼聲體、遮擋矛槍箭。自相矛盾，比喻語(yǔ)言、行動(dòng)或想法前后不一，互相抵觸。三、演一演，加深記憶四、明道理這則寓言告訴我們：說(shuō)話、辦事必須實(shí)事求是，前后一致，而不能故意夸大，言過(guò)其實(shí)，否則，就會(huì)陷入“自相矛盾”的境地，通常用來(lái)相容諷喻說(shuō)話、做事相互抵觸，互不相容的現(xiàn)象。五

31、年級(jí)自相矛盾教學(xué)設(shè)計(jì)7教學(xué)要求：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學(xué)習(xí)本課1個(gè)生字，理解有生字組成的詞語(yǔ)。3、理解課文內(nèi)容，知道自相矛盾的意思。4、憑借課文中具體的語(yǔ)言材料，使學(xué)生在理解寓意的過(guò)程中受到啟發(fā)教育。教學(xué)重、難點(diǎn)：理解故事的寓意。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、復(fù)習(xí)成語(yǔ)，引入新課，揭示課題。1、同學(xué)們，通過(guò)以前的學(xué)習(xí)和課外閱讀，我們已經(jīng)積累了不少成語(yǔ)。下面，我們先來(lái)進(jìn)行一場(chǎng)“成語(yǔ)大比拼”活動(dòng)。請(qǐng)看大屏幕。師：的確，中華民族有燦爛悠久的文化，成語(yǔ)又是其中一朵奇葩，我們要多多學(xué)習(xí)成語(yǔ)，積累成語(yǔ)。今天我們就再學(xué)一個(gè)成語(yǔ)故事：自相矛盾。2、板書(shū)課題，觀察課文插圖，理解“矛”和“

32、盾”。（出示多媒體）二、精講課文。1、想知道這個(gè)故事的內(nèi)容嗎？請(qǐng)自由朗讀故事。2、那誰(shuí)愿意來(lái)讀讀課文？3、這個(gè)故事講的是一件什么事情？（1）教給學(xué)生概括故事主要內(nèi)容的方法。（先說(shuō)故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的經(jīng)過(guò)、事情的結(jié)果。）（2）幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)和理解“戳”（教師板書(shū)字形，動(dòng)作演示“戳穿”）在這個(gè)故事中，是什么“戳”什么？（4）他是怎么賣(mài)他的矛和盾的？（邊叫邊夸）順勢(shì)幫助學(xué)生區(qū)分“買(mǎi)”和“賣(mài)”。（5）文中用了一個(gè)什么詞？（夸口）（板書(shū)）3、“夸口”是什么意思？（說(shuō)大話。）他是怎么說(shuō)的？他先夸自己的（盾堅(jiān)固得很什么矛都不能戳穿）他接著又夸自己的（矛銳利得很什么盾都能戳穿）。（1）誰(shuí)來(lái)讀讀這位

33、楚國(guó)人的話。（2）誰(shuí)再來(lái)學(xué)學(xué)這位楚國(guó)人夸夸自己的“矛”和“盾”。（3）聽(tīng)了這位楚國(guó)人的話，有人買(mǎi)嗎？為什么？對(duì)，他們沒(méi)買(mǎi)，因?yàn)樗麄兟?tīng)出了這位楚國(guó)人話中有問(wèn)題。有什么問(wèn)題？（他說(shuō)話前后不一致，相互抵觸）4、如果你是其中圍觀的人，你會(huì)怎樣想？怎樣說(shuō)？指導(dǎo)讀好問(wèn)話。（設(shè)置孩子、中年人、老人，讓學(xué)生品味語(yǔ)氣。）（1）你是一位孩子，叔叔_。（2）你是一位中年人，兄弟，_。（3）你是一位老人，年輕人，_。5、在圍觀者的反問(wèn)中，那個(gè)楚國(guó)人有什么反應(yīng)？（1）只能“張口結(jié)舌”是什么意思？（張著嘴巴說(shuō)不出話來(lái)。）（2）“張口結(jié)舌”還可以換成哪些詞？在圍觀者的反問(wèn)中，那個(gè)楚國(guó)人_，回答不出來(lái)了。（啞口無(wú)言，目瞪口呆，理屈詞窮，無(wú)話可說(shuō)）（4）他為什么張口結(jié)舌？他敢試給大家看嗎？為什么？（5）拓展思維練習(xí)：如果試的話，會(huì)有什么的結(jié)果？如果矛戳穿了盾，說(shuō)明盾不_，這跟他說(shuō)的哪一句話相矛盾？如果矛盾不能戳穿盾，說(shuō)明矛不_，這跟他說(shuō)的哪句話相抵觸，這兩種結(jié)果，最終都使他的矛和盾_。四、課本劇小表演。五、聯(lián)系生活，明道理。1、通過(guò)學(xué)習(xí)課文和剛才的表演中，你明白了什么道