一年級數(shù)學(xué)下冊教案-2.1 十幾減9（21）-人教版

1、十幾減9教學(xué)設(shè)計教材分析 十幾減9是新人教版數(shù)學(xué)一年級下冊第二單元第一課時的內(nèi)容。本課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了20以內(nèi)的進位加，初步感知加法和減法之間的關(guān)系的基礎(chǔ)上進行的。圍繞本課的教學(xué)目標，在設(shè)計時主要從以下幾個方面進行考慮：激發(fā)興趣，復(fù)習(xí)鋪墊，創(chuàng)設(shè)情境，引入新課；討論交流探究算法，鞏固算法，強化訓(xùn)練，發(fā)散思維，培養(yǎng)創(chuàng)新。二、教學(xué)內(nèi)容課本第10頁例1三、教學(xué)目標學(xué)生懂的用多種方法計算十幾減9，能夠正確計算十幾減9。讓學(xué)生經(jīng)歷十幾減9的計算過程，理解計算十幾減9的算理。學(xué)生能夠具有初步的探究與合作交流的意識。教學(xué)重難點1.初步掌握十幾減9的計算方法，能夠正確計算十幾減9。2.培養(yǎng)學(xué)生算法多樣化和解決問題

2、的能力。五、教學(xué)準備學(xué)生每人準備20根小棒，多媒體課件。六、教學(xué)過程（一）激趣導(dǎo)入1湊十的拍手游戲你拍1，我拍9，我們都是好朋友，你拍2，我拍8，團結(jié)起來力量大，我拍3，我拍7，我們從小愛學(xué)習(xí)，你拍4，我拍6，說話老實不吹牛，你拍5，我拍5，兩數(shù)湊十不馬虎。師：兩個數(shù)湊十的時候，我們看到9，想到幾？看到8，想到幾？看到7，想到幾？看到6，想到幾？看到5，想到幾？搶答17 = 10 +（ ） 18 = 10 +（ ）15 = 10 +（ ） 13 = 10 +（ ）12 = 10 +（ ） 16 = 10 +（ ）（二）學(xué)習(xí)新知1.導(dǎo)入。同學(xué)們，你們喜歡到游樂場玩嗎？有一些小朋友也喜歡到游樂場玩

3、，他們在干什么？（課件出示主題圖）你從圖中知道了什么信息？要解決什么問題？你知道怎么列算式來解決問題嗎？列式：15-9=2.操作交流，理解算理（1）引發(fā)認知沖突，激發(fā)探究欲望。師：15-9= ？ 5減9不夠減，怎么辦？請你用小棒代替氣球，試著擺一擺，擺完后和同桌說一說你的方法。（2）學(xué)生動手操作，教師巡視。共同探究15-9的算法：（課件演示）數(shù)一數(shù)：從15根小棒里一根一根地拿走，共拿走9根，還剩下6根。破十法：把15根小棒分成10和5，從10根里面直接去掉9根，剩下的1根和原來的5根合起來就是6根。師追問：誰也用了這種方法？再來說說看。為什么都要把一捆小棒拆開來？（不夠減）抽象出算式，學(xué)生規(guī)范

4、說算法師：現(xiàn)在不借助小棒，你能直接說一說怎樣計算“15減9”嗎？師：表達得多清楚呀！先把15分成10和5,1091,156.誰能像老師這樣來說一說？平十法：把9根小棒分成5和4，從15根里面先去掉5根，剩下的10根再去掉還沒去掉的4根，那么剩下來就是6根。想加算減法：想：因為：9 （ 6 ）= 15 所以: 15 9 = 6七、練習(xí)鞏固，掌握算理，應(yīng)用算法練習(xí)1：比一比，看看誰算的又快又準，并說說你是怎么算的？練習(xí)2：做一做八、課堂總結(jié)11 - 9 = 2 16 - 9 = 712 - 9 = 3 13 - 9 = 414 - 9 = 5 15 - 9 = 617 - 9 = 8 18 - 9

5、 = 9師：同學(xué)們，仔細觀察這些算式，你有什么發(fā)現(xiàn)？巧算“十幾減9” ：就是把被減數(shù)個位上的數(shù)加1就是“十幾減9”的差。板書設(shè)計 十幾減9 1 5 - 9 = 6方法1：一個一個的減方法2：破十法： 1 5 - 9 = 6 / 5 10 1方法3：平十法： 1 5 - 9 = 6 / 5 4 10方法4：想加算減法：想：因為：9 （ 6 ）= 15 所以: 15 9 = 6 教學(xué)反思這節(jié)減法課，十幾減9的計算對于一年級的學(xué)生還說要達到熟練計算的要求，難度還是有點大。這次聯(lián)系情境問題動手操作，嘗試計算，使學(xué)生體會到計算源于問題的解決，而不是孤立存在的。在操作的過程中，讓學(xué)生進一步鞏固了“破十法”，“想加算減”，“連減”，“平十法”等不同計算方法。在教學(xué)時，不僅提倡算法多