一年級下冊數(shù)學(xué)教案-4.1 兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù) ▏滬教版

1、兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)教學(xué)內(nèi)容： 第26、27頁教學(xué)目標(biāo)：理解兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法。掌握兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù)。教學(xué)重點(diǎn)：強(qiáng)調(diào)過程、強(qiáng)調(diào)算法思維，靈活掌握“個(gè)位不變，只要在十位上相加減”的算法。教學(xué)難點(diǎn):算法的掌握教具、學(xué)具：數(shù)值板、百數(shù)圖、百數(shù)表、計(jì)算條、翻轉(zhuǎn)片。教學(xué)過程：口算2+3 4+1 5+52+620+30 40+10 50+5020+6018-1 37-1 7+34+618+1 37+1 17+324+6師：說說計(jì)算方法。探究新知兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)師：說一說，這兩幅計(jì)算條的圖分別表示多少？問：18里有（）個(gè)十和（）個(gè)一30里有（）個(gè)十呢在數(shù)值表上用翻轉(zhuǎn)片表示18、30。師：18+30是多少

2、？看看計(jì)算條或者數(shù)值表，想一想？匯報(bào)交流（多請幾人）得出計(jì)算方法： 要算18+30，只要先算出10+3040，再算出40+848，所以18+3048。根據(jù)學(xué)生回答演示計(jì)算條和數(shù)值表的合并過程同時(shí)形成板書： 18 30 = 48 算法： 1830= 8 10 1030=40408=48 小結(jié)：對，像這樣兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的計(jì)算，只要在18的十位上加3。今天我們就來學(xué)習(xí)兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)。（出示課題：兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)）繼續(xù)探索：師：49+10，請你利用數(shù)值表擺一擺，算一算。介紹一下你的計(jì)算方法。 那49+20，49+30 呢？找規(guī)律： 49+1059 49+2069 讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了這些加法有什么秘密？ 4

3、9+3079小結(jié)：和的個(gè)位都是9，十位上數(shù)相加。師：兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)，個(gè)位不變，只是將十位上數(shù)相加。練習(xí)鞏固，并提高算一算：完成26頁第2題36+1053+1021+1067+1036+2053+3021+2067+2036+4053+4021+7067+30問：你們怎么算得這么快？兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)出示：37-20問：減法又該怎么算呢？介紹一下你的方法？（可以利用學(xué)具，也可以直接計(jì)算） 37 20 =17 算法：3720= 7 30 3020=10 10 107=17匯報(bào)計(jì)算方法，并算一算這些減法993099609980問：你們發(fā)現(xiàn)了減法的計(jì)算方法是什么？小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)的兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)，我們

4、發(fā)現(xiàn)只要“個(gè)位不變，十位上數(shù)相加減”就可以了。（補(bǔ)完課題）三、鞏固練習(xí)：233246907667667458194162+10 -10 +30 -30口算：（第6題）64+3045+20 81+10 72+2033+3064-3045-20 81-10 72-2033-30四、總結(jié)整體板書： 兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)18 30 = 48 8 10 10+30=40 40+8=48 37 - 20 = 17 7 30 30-20=10 10 7+10=17教學(xué)反思：在教學(xué)中我們先設(shè)計(jì)在計(jì)算條、數(shù)射線、百數(shù)圖幫助下進(jìn)行兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)學(xué)習(xí)，在操作活動鼓勵學(xué)生獨(dú)立思考，探究算法，然后進(jìn)行交流體會，最后上升為 “

5、個(gè)位不變，只要把十位上的數(shù)相加”的方法，然后運(yùn)用同樣的方法得出兩位數(shù)減去整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法“個(gè)位上的數(shù)不變，只是把十位上的數(shù)相減”。在學(xué)習(xí)中強(qiáng)調(diào)過程、強(qiáng)調(diào)算法思維。另外在學(xué)習(xí)的過程中要求學(xué)生自己運(yùn)用計(jì)算條或位值板來得出3018與1830的和是相同的，從而得出兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)，也能滿足交換律。由于本節(jié)課的兩個(gè)例題很重要，課堂容量比較大。在教學(xué)完例1之后，就急于進(jìn)入例2的學(xué)習(xí)，沒有及時(shí)鞏固兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的口算，學(xué)生沒能及時(shí)地把習(xí)得的算法形成初步技能，因此在學(xué)習(xí)兩位數(shù)加一位數(shù)的口算時(shí)，就覺得有些眼花瞭亂了。真是心急吃不了熱豆腐。學(xué)生在動手?jǐn)[小棒或撥計(jì)數(shù)器時(shí)，往往有些學(xué)生學(xué)習(xí)目的性不夠明確，出現(xiàn)把學(xué)具當(dāng)玩具的現(xiàn)象。把計(jì)數(shù)器上的珠子任意地?fù)苌蠐芟?，弄得嘩嘩作響，或者把小棒彎來折去地?cái)[圖形。“語言是思維的外殼。