高一化學(xué)學(xué)習(xí)方法總結(jié)2022

1、第 PAGE4 頁 共 NUMPAGES4 頁高一化學(xué)學(xué)習(xí)方法總結(jié)2022高一化學(xué)學(xué)習(xí)方法總結(jié)1學(xué)習(xí)過程總不免要閱讀適量的教學(xué)參考資料，以幫助消化所學(xué)的內(nèi)容、增強對知識的理解和掌握。一本好的參考資料總會在以下一個或幾個方面作深化細(xì)致的剖析：(1)教材的重點和難點;(2)知識點間的聯(lián)絡(luò)網(wǎng)絡(luò);(3)學(xué)習(xí)方法;(4)典型例題剖析;(5)知識的延伸和拓展等。這些內(nèi)容中總有一些往往是教材所無法包含或所未直接給出、教師授課所無法涉及的。因此，在研讀這些內(nèi)容時，應(yīng)及時把有價值的東西在教材相應(yīng)的空白位置中予以記錄，以便復(fù)習(xí)時總結(jié)與進(jìn)步。作好總結(jié)是構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)、進(jìn)步對知識的運用與記憶的有效手段，也是進(jìn)一步學(xué)習(xí)的

2、前提和保障。學(xué)習(xí)時要注意運用好空白欄作好總結(jié)工作。在進(jìn)展課后復(fù)習(xí)時，要學(xué)會用簡明的語言對本章節(jié)所學(xué)的內(nèi)容做簡要總結(jié)，并把總結(jié)語言記錄于空白處，便于記憶。在單元或某些章節(jié)副系時，要對前后知識進(jìn)展歸納整理，找出異同、提煉規(guī)律、形成知識網(wǎng)絡(luò)，記錄于單元或章節(jié)空白欄處，便于知識的提取與運用。在學(xué)習(xí)一段時間后，對學(xué)習(xí)方法也要不斷加以總結(jié)，總結(jié)經(jīng)歷教訓(xùn)，提出本卷須知和今后努力方向等，把這些內(nèi)容記錄與某顯要的位置，便于今后學(xué)習(xí)參照。化學(xué)學(xué)習(xí)過程中如能按上述要求科學(xué)、合理地使用好課本的空白欄做詳實的記錄，那么，你的課本將成為一本內(nèi)容豐富，實用性強的“百科全書”，為將來的復(fù)習(xí)、備考帶來極大的方便。高一化學(xué)學(xué)習(xí)方

3、法總結(jié)2一、利用空白欄記錄預(yù)習(xí)時的疑點化學(xué)是在分子、原子程度上研究物質(zhì)的組成、構(gòu)造、性質(zhì)及其變化規(guī)律的，客觀上決定了其內(nèi)容的抽象性。因此，作好課前預(yù)習(xí)便成為學(xué)好化學(xué)的前提。由于化學(xué)內(nèi)容的抽象性，因此在預(yù)習(xí)過程中總回遇到這樣或那樣的問題，而這些問題往往又是學(xué)習(xí)的重點或難點內(nèi)容。這就要求同學(xué)們在預(yù)習(xí)過程中擅長把這些問題提煉出來，并記錄于課本相應(yīng)內(nèi)容的空白欄處，以便在上課時帶著這些問題認(rèn)真傾聽教師的講解，回里喲內(nèi)個空余時間和同學(xué)討論、查找資料等。因此，在空白處作好預(yù)習(xí)疑點的記錄，能為進(jìn)步聽課的目的性、學(xué)習(xí)的自覺性起相當(dāng)重要的作用。二、利用空白欄記錄教師講授的重點和所得到的啟迪聽課是學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，是

4、獲取知識的主要途徑。因此，學(xué)習(xí)時要認(rèn)真聽課。特別是要帶著預(yù)習(xí)過程中存在的問題有方案、有側(cè)重地聽課。在聽課過程中，要很好地利用課本的空白做好記錄。記錄的要點主要有：(1)教師上課時所講的重點知識;(2)教師分析p 問題、解決問題、打破難點的思路和方法;(3)教師在實驗過程中所強調(diào)的現(xiàn)象、結(jié)論和有關(guān)本卷須知。此外，還要記錄聽課過程中受到的啟發(fā)、閃現(xiàn)的靈感以及發(fā)現(xiàn)的新問題等。記錄下這些內(nèi)容將為課后的復(fù)習(xí)與研究、歸納與總結(jié)帶來極大的方便。高一化學(xué)學(xué)習(xí)方法總結(jié)3在中學(xué)化學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)生的思維障礙主要表如今：(1)感到化學(xué)知識繁雜，盡管學(xué)了不少化學(xué)知識，但遇到實際問題時那么不知去想哪些知識;(2)課本上的概

5、念、定義、公式都背會了，但在考試時常常用錯;(3)考試時認(rèn)為有的題目很眼熟，一看就會，但做出來常錯或不全對;(4)在關(guān)鍵的解題思路處卡殼，出現(xiàn)思維盲點;(5)只會做課本上的作業(yè)，遇到較復(fù)雜的綜合性問題時那么無從下手求解。產(chǎn)生上述思維障礙的原因何在?中學(xué)化學(xué)中根本概念多，相關(guān)知識散見于各章節(jié)中，不少同學(xué)會越學(xué)越覺得化學(xué)知識內(nèi)容繁雜，掌握起來有相當(dāng)?shù)碾y度，陷入了非常被動的場面。思維之所以能提醒事物的本質(zhì)和內(nèi)在規(guī)律性主要來自抽象和概括，即知識的內(nèi)化過程。概括是思維活動的速度、遷移程度、廣度和深度、創(chuàng)造程度等智力品質(zhì)的根底。知識的構(gòu)造是影響思維的重要變量。經(jīng)歷和研究都說明，在有序的構(gòu)造中去提取有序的知識，必然是迅速而準(zhǔn)確的。這是因為新知識總是要停泊在舊知識的錨樁上。也就是說學(xué)習(xí)的新知識一定要與舊知識進(jìn)展聯(lián)絡(luò)，承受新知識總是在舊知識的根底上。含混不清的知