語文必備優(yōu)秀復(fù)習(xí)計(jì)劃

1、第 PAGE5 頁 共 NUMPAGES5 頁語文必備優(yōu)秀復(fù)習(xí)方案梳理字詞法同學(xué)們可在教師的引導(dǎo)下將所學(xué)過的生字詞進(jìn)展挑選。著重對(duì)九年級(jí)下冊(cè)到七年級(jí)上冊(cè)教材中的生字詞與常用詞進(jìn)展歸類,用作文本抄寫并聽寫。做到“正確、標(biāo)準(zhǔn)、美觀”。詞語理解,要放在一定的語言環(huán)境中去進(jìn)展,形成在詳細(xì)語言環(huán)境中靈敏運(yùn)用的才能。2.詩文默寫檢查法。每?jī)?cè)教材復(fù)習(xí)時(shí)古詩文默寫都是重點(diǎn),要在理解的根底上記憶,防止死記硬背。應(yīng)在背誦全文或全詩的根底上,對(duì)重點(diǎn)句作理解性的背誦,同時(shí)要勤于動(dòng)筆以求準(zhǔn)確,還要加強(qiáng)書寫的標(biāo)準(zhǔn)和工整。抽時(shí)間進(jìn)展小測(cè)驗(yàn)以加強(qiáng)穩(wěn)固。3、文言文閱讀指導(dǎo)法。古詩文的重點(diǎn)篇目復(fù)習(xí)要做到“字字過關(guān),句句過關(guān),篇篇

2、過關(guān)”,循環(huán)檢測(cè),逐一落實(shí)。課外文言閱讀篇目浩如煙海,實(shí)在難以把握,只有用課內(nèi)已有知識(shí)解決課外問題,因此對(duì)于非根本篇目也要通讀一遍,然后重點(diǎn)掌握常用實(shí)詞和虛詞,這樣夯實(shí)根底,可以為課外文言文閱讀找到解讀的鑰匙。4、現(xiàn)代文閱讀指導(dǎo)法。復(fù)習(xí)時(shí)采取劃分文體歸類的方法,以教材課文作載體,對(duì)其相應(yīng)的知識(shí)才能點(diǎn)逐點(diǎn)復(fù)習(xí)。首先將課本中現(xiàn)代文有代表性的講讀課按文體大致歸類,教師先教學(xué)生掌握這類文體相關(guān)的閱讀常識(shí),記敘文、議論文、說明文等,每篇文章確立一個(gè)閱讀方法的切入點(diǎn),精練內(nèi)化,融會(huì)貫穿。專題打破,強(qiáng)化訓(xùn)練1、語言積累與運(yùn)用:字音、字形及書寫;詞語(包括詞語的理解、詞語的運(yùn)用標(biāo)點(diǎn);修辭;句子(含語病的辨析與

3、修改、仿寫、補(bǔ)寫、續(xù)寫文學(xué)常識(shí)、名著;古詩文積累;語言運(yùn)用:信息提取、語意理解、品聯(lián)寫對(duì)、標(biāo)語廣告、圖表漫畫、口語交際綜合探究。對(duì)這一版塊的復(fù)習(xí)采用以練促講的方法。2、對(duì)現(xiàn)代文閱讀的復(fù)習(xí),我們首先給學(xué)生明確考點(diǎn),然后進(jìn)展專項(xiàng)訓(xùn)練。散文復(fù)習(xí)、小說復(fù)習(xí)、議論文復(fù)習(xí)、說明文復(fù)習(xí)、文言文復(fù)習(xí)、古詩復(fù)習(xí),抓住每種文體的性質(zhì),從特點(diǎn)、修辭、詞語、句子分析p 等方面結(jié)合文章講解復(fù)習(xí)。3、作文復(fù)習(xí):作為語文的半壁,作文訓(xùn)練應(yīng)貫穿整個(gè)復(fù)習(xí)過程的始終。中考作文從形式上有:話題作文、材料作文、半命題作文和命題作文等等。作文要得高分,不僅需要解決表達(dá)技巧的問題,更重要的是積累。我們主要從以下幾方面入手:(1)多讀美文

4、,拓寬視野,厚積而薄發(fā)。我們要求學(xué)生每天抽出飯前飯后和睡前時(shí)間屢次反復(fù)讀一篇文質(zhì)兼美、短小雋永的好文章,進(jìn)展積累。(2)讓學(xué)生從讀報(bào)中搜集新穎的寫作素材,激活思維,深化思想,同時(shí)也保障考場(chǎng)作文有鮮活的時(shí)代氣息。(3)寫構(gòu)造提綱。為訓(xùn)練學(xué)生立意構(gòu)思,每周我們保障一篇作文,要求只寫文章開頭、結(jié)尾,中間內(nèi)容列提綱或概述。另外,還要注重時(shí)代的敏感性,把握時(shí)代脈搏,與時(shí)俱進(jìn),綜合創(chuàng)新。綜合模擬,提升才能再者,字跡工整、書寫標(biāo)準(zhǔn)、卷面整潔的文章肯定會(huì)讓評(píng)卷教師賞心悅目,會(huì)多給一點(diǎn)“印象分”。因此,考場(chǎng)作文的文面顯得尤為重要,不可等閑視之。復(fù)習(xí)目的通過復(fù)習(xí),使學(xué)生對(duì)初中階段的語文根本知識(shí)有一個(gè)明確的、系統(tǒng)的

5、理解,強(qiáng)化學(xué)生的閱讀理解才能和語言表達(dá)才能,進(jìn)步學(xué)生運(yùn)用語文知識(shí)解決實(shí)際問題的才能。復(fù)習(xí)原那么1、明確目的,立足教材。認(rèn)真研究南充市初中學(xué)業(yè)考試語文科考試說明和語文課程標(biāo)準(zhǔn),明確考試的范圍與目的,對(duì)出題動(dòng)向和題目類型作出科學(xué)的分析p 和預(yù)測(cè),以便在復(fù)習(xí)的過程中能做到有的放矢。語文復(fù)習(xí)應(yīng)以課本為主,按大綱要求進(jìn)展知識(shí)點(diǎn)的歸納、總結(jié),掌握每課的重點(diǎn)、難點(diǎn),輔之以適當(dāng)?shù)木毩?xí);并不斷地由課內(nèi)向課外延伸。復(fù)習(xí)中,要精選有代表性的訓(xùn)練題和模擬題進(jìn)展訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析p 、解決問題的才能。2、全體參與,分層達(dá)標(biāo)。復(fù)習(xí)課的主體是學(xué)生,教師應(yīng)充分調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的積極性,教師不能把目光只盯在少數(shù)“尖子生”身上,而應(yīng)該更多地關(guān)注那些根底不扎實(shí)、學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。對(duì)不同層次的學(xué)生應(yīng)提出不同的要求。3、強(qiáng)化根底,突出重點(diǎn)。針對(duì)中考試題根底性強(qiáng)的特點(diǎn),對(duì)于教學(xué)大綱和新課程標(biāo)準(zhǔn)中要求掌握的語文知識(shí)和根本篇目,教師應(yīng)進(jìn)展適當(dāng)?shù)氖崂?只有理清了頭緒,學(xué)生才能思路明晰,復(fù)習(xí)才有更佳的效果。閱讀理解與作文是語文復(fù)習(xí)的“重頭戲”,教師應(yīng)加強(qiáng)指導(dǎo)。在進(jìn)展閱讀訓(xùn)練時(shí),應(yīng)根據(jù)不同文體的特點(diǎn),教給學(xué)生一些考慮問題和解決問題的方法,真正做到“授