蘇教版二年級數(shù)學教案上冊2022范文

1、第 PAGE29 頁 共 NUMPAGES29 頁蘇教版二年級數(shù)學教案上冊2022范文蘇教版二年級數(shù)學教案上冊2022范文1教學內(nèi)容：教材第113119頁總復習及相關內(nèi)容。教學目的：1.通過復習，讓學生穩(wěn)固對克和千克的認識，并能根據(jù)實際情況區(qū)分、應用克和千克，形成正確的質(zhì)量概念。2.通過復習，培養(yǎng)學生的觀察、分析p 及推理才能，并學會運用規(guī)律解決一些實際問題。目的解析：本節(jié)課復習的內(nèi)容比較抽象，在復習克和千克的過程中，應引導學生使用數(shù)學的語言描繪身邊物體質(zhì)量的狀態(tài)，并能根據(jù)實際情況估計出物體的質(zhì)量，培養(yǎng)學生的估測的意識，幫助學生積累估量的經(jīng)歷。在復習簡單推理的過程中，要注重培養(yǎng)學生的觀察、分析

2、p 、推理和有條理地進展數(shù)學表達的才能，讓學生學會有序地、全面地考慮問題。教學重點：穩(wěn)固克和千克的認識，形成正確的質(zhì)量觀念，培養(yǎng)學生的估測意識。教學難點：讓學生學會有序地、全面地考慮問題。教學準備：課件。教學過程：一、穩(wěn)固舊知，引入新知(一)回憶復習過程請學生回憶已經(jīng)復習過本學期的哪些內(nèi)容，對這些知識還有沒有什么問題。(二)導入新課今天我們將繼續(xù)復習克和千克、推理這兩部分內(nèi)容。設計意圖：給學生提供一個學習反思的平臺，培養(yǎng)學生的問題意識和提問才能。二、師生互動，探究新知(一)復習克和千克1.梳理。(1)說一說，你在水果店買東西時都見過什么?(2)計量物體的質(zhì)量用什么單位?質(zhì)量單位有哪些?2.直觀

3、感受。(1)看到1克和1千克，你會想到什么?(2)舉例：生活中哪些物體的質(zhì)量約是1克或者1千克?(3)實物展示：1片口香糖約重1克，2袋500克的鹽重1千克。3.進率關系。(1)已經(jīng)明確了克和千克是質(zhì)量單位，那么克和千克有什么關系呢?(2)說一說多少塊口香糖加在一起和2袋500克的鹽同樣重?4.測量。(1)測量物體的輕重要用到什么?測量時要注意什么?(2)說一說自己所認識的秤。5.綜合練習。(1)完成練習二十二第7題。學生獨立練習，集體交流時重點說一說第3小題，培養(yǎng)學生養(yǎng)成認真審題的習慣。(2)完成練習二十二第17題。要求學生課前調(diào)查，填寫調(diào)查結果，課上根據(jù)調(diào)查結果解決問題。設計意圖：在一定的

4、情境中喚起學生對物體質(zhì)量的關注，通過操作、提問活動讓學生去感悟和體驗，有利于學生建立正確的認知構造。在練習時要讓學生說說自己容易出錯的地方和原因，引起其他同學的注意。(二)復習推理1.復習推理(一)。(1)創(chuàng)設情境：李冰、王明、張強、夏雨一起排隊上車。張強在李冰和王明的中間，夏雨是最后一個，李冰不是第一個。請把他們的名字從前往后寫下來。(2)考慮：你先確定誰的位置?為什么?(3)學生獨立完成。完成后同桌互相說一說推理的過程，提供充分表達的時機。(4)指名說一說推理的方法及過程，其他同學補充，引導學生注意表達的有序性。2.復習推理(二)。(1)出示題目：在上面的方格中，每行、每列都有14這四個數(shù)

5、，并且每個數(shù)在每行、每列都出現(xiàn)一次。B應該是幾?(2)學生分小組討論，教師巡視指導。(3)匯報交流，教師注意適時點撥。設計意圖：推理重在過程，復習中讓學生經(jīng)歷想推理過程、說推理過程、演示推理過程、觀察推理過程等環(huán)節(jié)，有意識地對推理的方法進展提煉和改善。讓學生明確推理時一般要找到一個關鍵句，作為推理的打破口。完善表格填數(shù)的方法，將“確認”與“排除”交替進展，這樣提升了效果，學生也能輕松承受。三、課堂總結，明確目的(一)通過這節(jié)課的復習，你有什么收獲?(二)你能用我們今天的復習內(nèi)容解決身邊的哪些問題?蘇教版二年級數(shù)學教案上冊2022范文2教學內(nèi)容：教材第113115頁總復習及相關內(nèi)容。教學目的：1

6、.通過復習，回憶軸對稱、平移和旋轉現(xiàn)象，能識別軸對稱圖形，正確區(qū)分平移與對稱現(xiàn)象。2.在操作中，體會對稱、平移及旋轉運動之間的聯(lián)絡，感受數(shù)學美，培養(yǎng)觀察才能、想象才能和表達才能，開展初步的空間觀念。3.經(jīng)歷數(shù)據(jù)搜集、記錄、整理和分析p 的過程，進一步穩(wěn)固用統(tǒng)計表呈現(xiàn)數(shù)據(jù)的方法，體會調(diào)查所得數(shù)據(jù)的作用，培養(yǎng)初步的數(shù)據(jù)分析p 觀念。目的解析：本課是總復習的第三課時，在學生對圖形的運動和數(shù)據(jù)搜集整理有一定認識的根底上，對相關知識進展回憶整理。因此本課教學目的的定位不僅在于復習穩(wěn)固已有的知識，更側重于溝通知識間的聯(lián)絡，初步形成合理的認知構造。教學重點：1.體會對稱、平移及旋轉運動之間的聯(lián)絡與區(qū)別，能正

7、確識別。2.穩(wěn)固用統(tǒng)計表呈現(xiàn)數(shù)據(jù)的方法，體會調(diào)查所得數(shù)據(jù)的作用。教學難點：開展初步的空間觀念及數(shù)據(jù)分析p 觀念。教學準備：課件、剪刀，手工紙等。教學過程：一、復習圖形的運動(一)回憶整理，梳理知識。1.關于圖形的運動，我們已經(jīng)學習了哪些?分別是怎樣運動的?2.動手剪一個對稱圖形，并指出它的對稱軸。3.利用手中的圖形做平移和旋轉運動，體會區(qū)別。(二)動手操作，溝通聯(lián)絡。1.猜一猜、想一想(1)出示：猜一猜：按照畫的痕跡去剪，翻開后是什么呢?(2)出示：想一想：這個圖形是怎樣剪出來?先怎樣折，再怎樣剪?(3)你會做風車嗎?(讓學生先說一說，再出示制作步驟)2.剪一剪、做一做小組四人合作，組長自己設

8、計一個圖形剪一剪，其余三人分工各選其中一種剪一剪、做一做，做完組內(nèi)交流。3.說一說，描一描(1)在你剪的圖案中，有軸對稱圖形嗎?假設有，和你的同桌說一說，并用彩筆描出它的對稱軸。(2)全班匯報，復習對稱。(實物展臺展示學生不同作品)4.找一找，比一比上面的活動中，你能找出平移、旋轉現(xiàn)象嗎?(小花圖既可以看成是軸對稱圖形，也可以看成圖形的平移;笑臉圖既可以看成是軸對稱圖形又可以看成圖形的旋轉;風車那么是物體的旋轉現(xiàn)象等。)(三)聯(lián)絡生活，完善認知。1.出示：2.上面的活動中，你能找出平移和旋轉現(xiàn)象嗎?3.找出生活中的軸對稱圖形以及平移和對稱現(xiàn)象，并記錄下來。設計意圖：在引導學生回憶和復習已有知識

9、的根底上，通過小組合作、動手操作讓學生進一步認識軸對稱、平移和對稱現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)平移和旋轉的不同之處，溝通其與對稱之間的聯(lián)絡，最后走進生活，尋找生活中的對稱、平移和旋轉現(xiàn)象，溝通圖形的變換與生活中的物體運動的關系，完善學生的認知構造。二、復習數(shù)據(jù)搜集整理過渡：同學們，剛剛你們有的在生活中找到對稱現(xiàn)象，有的找到了平移現(xiàn)象，還有的找到了旋轉現(xiàn)象，以你們記錄的第一條為準做一項調(diào)查。(一)搜集整理數(shù)據(jù)可以怎樣搜集全班同學的數(shù)據(jù)?(舉手、畫正字等)(二)記錄分析p 數(shù)據(jù)1.根據(jù)上面調(diào)查的結果設計統(tǒng)計表，記錄數(shù)據(jù)?，F(xiàn)象對稱平移旋轉人數(shù)2.分析p 數(shù)據(jù)(1)從統(tǒng)計表中，你得到了什么信息?(2)通過這次調(diào)查，你有

10、什么感受?(3)你還能提出哪些數(shù)學問題并解答嗎?設計意圖：結合第一部分內(nèi)容讓學生統(tǒng)計本班學生在生活中找對稱、平移和旋轉現(xiàn)象，一方面復習穩(wěn)固了搜集整理分析p 數(shù)據(jù)的知識，另一方面讓學生親身感受數(shù)學來于生活，統(tǒng)計與生活息息相關，體會調(diào)查所得數(shù)據(jù)的作用，培養(yǎng)初步的數(shù)據(jù)分析p 觀念。三、穩(wěn)固拓展1.教材第117頁練習二十二的第9題。穩(wěn)固復習軸對稱圖形的知識。2.教材第117頁練習二十二的第10題。穩(wěn)固復習平移、旋轉現(xiàn)象。3.教材第118頁練習二十二的第11題。穩(wěn)固數(shù)據(jù)搜集整理。設計意圖：通過穩(wěn)固練習，讓學生在觀察、判斷以及整理分析p 等數(shù)學活動中，進一步穩(wěn)固圖形的運動與數(shù)據(jù)搜集整理方面的知識，開展初步

11、的空間觀念和統(tǒng)計觀念。四、總結評價，拓展延伸1.通過今天的復習，你的收獲是什么?2.小小設計師(機動)。要求：畫出一個你最喜歡的根本圖形。根據(jù)你畫的根本圖形，運用平移、旋轉設計一個美麗的圖案。跟同桌說一說你是怎樣設計的。集體交流，展示自己設計的圖案說說設計過程。(實物投影)設計意圖：復習后及時組織學生進展回憶和反思，在交流收獲中自我評價。同時讓學生運用所學的知識自己設計創(chuàng)造美麗的圖案，在創(chuàng)造中感受圖形的變換之美，培養(yǎng)學生在生活中發(fā)現(xiàn)美、欣賞美和創(chuàng)造美的意識。蘇教版二年級數(shù)學教案上冊2022范文3教材分析p ：“克和千克”是小學數(shù)學量與計量知識的一個重要內(nèi)容。學生在日常生活中已經(jīng)對質(zhì)量的概念有了

12、感性的認識，建立了初步的質(zhì)量觀念。這節(jié)課認識質(zhì)量單位，不僅要讓學生知道質(zhì)量單位的名稱和單位之間的進率，更重要的是理解每一個單位的實際有多重，可以在實際生活中應用。為了做到這一點，教學時我讓學生通過看一看、掂一掂、比一比、猜一猜、稱一稱、說一說等理論活動，理解1克、1千克有多重，從而初步建立起1克和1千克的觀念。同時使學生理解在生活中有各種各樣的秤可以幫助我們知道物品的質(zhì)量。教學目的：1、在詳細生活情境中，使學生感受并認識質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克的觀念，知道1千克=1000克。2、使學生知道用秤稱物體的方法，可以進展簡單的計算。3、在建立質(zhì)量觀念的根底上，培養(yǎng)學生稱量物體質(zhì)量的意識

13、。教學重點：1、認識質(zhì)量單位克和千克，知道1千克=1000克。2、知道用秤稱物體的方法，可以進展簡單的計算。教學難點：1、理解克和千克的關系。2、物體質(zhì)量的估量。教具：多媒體課件、一枚2分硬幣、2袋500克的砂糖、1千克鹽假設干袋、彈簧秤、盤秤、電子秤等教學過程：一、創(chuàng)設情境，聯(lián)絡生活導入師：昨天李教師帶關女兒去新瑪特購物，同學們想不想知道她們都買了什么?請看大屏幕。師：從畫面上，你理解了哪些信息?生：她們買了6個蘋果，重1千克。生：1盒餅干110克。生：一桶豆油5千克。師：你們都是擅長觀察的好孩子。表示物品有多重，可以用克或千克作單位。這節(jié)課教師就和同學們一起來研究國際標準的質(zhì)量單位：克和千

14、克。(板書課題、齊讀課題)二、動手操作，初步感知“克”師：1千克大約有多重呢?下面請同學們從你的學具袋里取出教師給你準備好的1角硬幣。一枚1角硬幣的質(zhì)量大約就是1克，請你們親自掂一掂，感覺一下1克有多重。(學生活動)師：生活中還有哪些物品的質(zhì)量大約是1克?生：一顆鈕扣。一個橡皮頭。師：可見我們的生活中處處有數(shù)學。師：下面請同學們從你的學具袋里取出火腿腸，看看它的質(zhì)量標注是多少克?生：34克。師：好!請同學們掂一掂，感覺一下34克是多重。(學生活動)師：同學們看一下，你的學具袋里還有什么?生：牛奶!師：快來找一找牛奶是多少克?生：220克。(在此過程中，提醒學生g即克的英文縮寫)師：那請你趕快掂

15、一掂，感覺一下吧!(學生活動)師：請同學們從你的桌子里取出砂糖，猜一猜，一袋砂糖是多少克?(學生猜)師：好!我們一起來看一下質(zhì)量標注，是?生：500克。師：那兩袋呢?生：1000克。(板書)三、理論操作，初步感知“千克”及“克”與“千克”的關系師：知道了1克有多重，想不想知道1千克有多重?生：想!師：今天，教師還給同學們準備了一袋鹽，(出示鹽)我們一起來找一找它的質(zhì)量標注，是多少?生：1千克。(板書)師：想不想掂一掂1千克有多重?生：想!師：如今請小組長到教師這里來領1千克的鹽。(組長來領)師：請小組成員輪流掂一掂，感覺一下1千克是多重。(學生活動)師：同學們都掂過了嗎?生：掂過了。師：那1千

16、克鹽和我們剛剛的2袋砂糖比較，哪個重?生：鹽重。生：砂糖。生：一樣重。師：怎樣知道物品的輕重?生：用秤稱!師：說得好極了，要知道物品的輕重，可以用秤稱。師：生活中你見過哪些秤?在哪兒見到的?生：(答復)師：(出示課件)向同學們演示磅秤、盤秤、臺秤、彈簧秤、天平、電子秤臺。師：今天教師也帶來一個盤秤，如今可以驗證1千克鹽和2袋砂糖哪個重了吧?生：可以了!(教師稱重，學生觀察)師：都指在1千克處，說明什么?生：同樣重。師：所以(板書)1000克=1千克。四、小組合作，稱量物品師：我們家里常用的是哪一種秤?生：彈簧秤。師：今天教師還給同學們帶來了彈簧秤，誰會使用彈簧秤?生：(演示)(師輔助)師：想不

17、想親自動手稱一稱?生：想!師：好!下面請小組長到臺前來領物品。(組長來領)師：請小組成員先掂一掂，估量一下大約有多重，再用彈簧秤稱一稱，看到底是多重?(學生活動)師：稱完了嗎?師：請小組代表匯報一下：你們小組稱的什么?質(zhì)量大約是多少?生：我們組稱的大米，大約是1千克。我們組稱的蘋果，大約也是1千克。五、認識電子秤師：大家在市場買東西時，經(jīng)常會看到什么秤?生：盤秤、電子秤。師：哪位同學認識電子秤，下面就請你當小教師，教大家認識電子秤，好嗎?生教大家認識電子秤。六、聯(lián)絡生活，解決問題師：你這位教師很有耐心，講解也很細致，謝謝你!師：昨天李奶奶從市場里買了蘋果、雞蛋和魚，請看畫面，擅長考慮的你能提出

18、哪些問題?生：蘋果和雞蛋一共多少千克?師：他的問題誰來答?生：他的問題我來答：蘋果重1千克，雞蛋重2千克，一共是3千克。生：雞蛋比蘋果多幾千克?生：他的問題我來答：蘋果重1千克，雞蛋重2千克，求一個數(shù)比另一個數(shù)多多少用減法，所以雞蛋比蘋果多1千克。七、穩(wěn)固練習，拓展延伸師：同學們的表現(xiàn)可真好。想不想來做一個闖關的游戲。生：想!共6關。第一關：說一說(教科書上88頁1題)。第二關：寫一寫(教科書上88頁2題)。第三關：填一填(教科書上89頁4題)。第四關：比一比(教科書上89頁5題、6題，90頁關于棉花、鐵的考慮題)。第五關：問一問、答一答(教科書上89頁7題)。第六關：看一看，算一算(教科書上

19、90頁8題)師：你們可真棒!一連闖過了6關，誰能說一說這節(jié)課你有哪些收獲?還有什么疑問?八、師生小結今天我們認識了“克”和“千克”，知道了1千克=1000克，學會了用秤稱物體的方法，并運用數(shù)學知識解決了生活中的許多實際問題?？梢娚钪刑幪幱袛?shù)學，所以我們一定要學好數(shù)學，用好數(shù)學。蘇教版二年級數(shù)學教案上冊2022范文4第一課時克和千克的認識教學內(nèi)容：課本P8586頁，及第8889頁的第36題。教學目的：1、使學生認識質(zhì)量單位千克、克。2、在詳細生活情境中理解用天平和臺秤稱物體質(zhì)量的方法，感受1克和1千克的實際質(zhì)量，建立1克和1千克的實際概念并理解克和千克的關系。3、通過從實際生活中引出質(zhì)量單位的

20、觀念，讓學生認識到質(zhì)量單位與時間生活是嚴密聯(lián)絡的，在時間生活中非常有用的。教學重點：1、掌握質(zhì)量單位：克、千克。2、掌握克和千克的換算關系：1千克=1000克。教學難點：建立克和千克的時間概念，并理解克和千克的關系。教學過程：一、創(chuàng)設情境，引人新知1、拿出一本數(shù)學教課書，和一只筆，提問：哪個重有些?2、肯定學生的答復，并讓學生“掂一掂”，然后讓學生說說有什么樣的感覺。3、從剛剛的理論得出結論：物體有輕有重。板書課題。二、觀察、操作領悟新知1、出示主題掛圖，物體的輕重的計量。觀察主題掛圖。(1)請同學們觀察一下，這幅圖畫的是什么?(2)這幅圖中的小朋友和阿姨在說什么?(3)前幾天，教師讓大家廣泛

21、搜集、調(diào)查我們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｒ娢锲返馁|(zhì)量，我們?nèi)缃駚斫涣饕韵潞脝?表示物品有多重，可以用克和千克單位來表示。(4)在學生說的同時，教師拿出有準備的東西展示。2、克的認識。(1)提問：通過調(diào)查我們知道了一些物品的質(zhì)量，你們知道1克、1千克各有多重嗎?要知道物品的質(zhì)量，應該怎么辦呢?(2)出示天平，簡單介紹天平的構造，并說明使用方法。(3)將一個2分皮放在左邊盤內(nèi)。1克砝碼放在右盤內(nèi)，讓學生觀察。提問：你們發(fā)現(xiàn)了什么?這個2分皮重多少克?板書：克(4)“1克有多重?”我們來掂一掂好嗎?3、千克的認識。(1)出示盤稱。大家認識這稱嗎?(2)看看盤稱的使用方法。如今要稱1千克的水果或蔬菜，誰能當售貨員來

22、稱一稱?(3)如今先掂一掂自己的書包有多重?估計有幾千克，然后用稱一稱。(4)剛剛大家都說了，一袋鹽中農(nóng)500克，那兩袋呢?(5)板書：1000克1000克和1千克比較，請同學們猜一猜，誰重?板書1000克=1千克齊讀：1000克=1千克三、效果測評。1、完成教材第88頁第3題。2、完成教材第89頁第4題。3、完成教材第89頁第5題。4、完成教材第89頁第5題。四、全課總結。今天你學習了什么，有什么收獲?教學反思：第二課時稱一稱教學內(nèi)容：課本第8789頁。教學目的：1、使學生通過“稱一稱”的理論活動，親自感受1課和1千克的實際質(zhì)量。2、通過理論活動使學生加深質(zhì)量單位的理解，讓學生深化體會到質(zhì)量

23、單位與實際生活是嚴密聯(lián)絡的，在實際生活中是非常有用的。3、培養(yǎng)學生的動手才能及創(chuàng)新意識。4、培養(yǎng)學生與別人的合作意識和分工合作的精神。教學重點：1、進一步理解克和千克的質(zhì)量單位概念。2、可以用教師提供的稱，來稱量物體質(zhì)量。教學難點：穩(wěn)固對質(zhì)量單位實際概念是認識。教學準備：天平，盤稱，適量的生活用品，如水果，蔬菜等。教學過程：一、創(chuàng)設情境，引人新知。請同學們想一想上節(jié)課我們學習了哪些知識?二、理論、操作領悟新知1、稱一稱。(1)我們通過調(diào)查，知道了一些物品的質(zhì)量。假設想知道同學們帶來的水果蔬菜的質(zhì)量，可以用什么方法?要稱我們就要用到什么?下面就讓我們一起來認識幾種常見的稱。這些稱各有什么用途?(

24、2)下面我們來重點理論一下生活中最常見的盤稱和電子稱。出示掛圖稱水果、蔬菜。1千克蘋果有多少個?能把書中的蘋果數(shù)一數(shù)嗎?你們想自己稱一稱嗎?(3)分組活動。明確活動要求：各小組把自己帶來的水果、蔬菜各稱出1千克。再數(shù)一數(shù)各有多少個。(4)剛剛我們使用了盤稱稱物品的質(zhì)量，是用什么作單位?請小組長上來匯報一下本組稱的結果。(5)通過剛剛的小組活動，大家發(fā)現(xiàn)1千克的水果、雞蛋有幾個。魚有幾條?2、估一估。(1)大家能估一估你們帶來的其他日用品的質(zhì)量有多少嗎?你估計的理由是什么?把估計的結果寫到書上。(2)稱一稱，驗證學生估計的結果。(3)請大家看書上的圖，李奶奶從市場里買了蘋果、雞蛋、魚，大家可以提

25、出哪些數(shù)學問題?三、教學效果測評1、引導學生完成教材第88頁第1題。2、引導學生完成教材第88頁第2題。3、引導學生完成教材第89頁第7題。四、全課總結。今天我們學到了什么?請大家想一想，說一說。蘇教版二年級數(shù)學教案上冊2022范文5教學內(nèi)容：義務教育課程標準實驗教材二年級下冊第81例9、82頁例10、做一做及練習題。教材分析p ：本節(jié)內(nèi)容在萬以內(nèi)數(shù)的認識這個單元中具有重要作用，以及為其他學科和今后的學習打下根底。教材通過老爺爺家新添彩電、電冰箱共花多少錢，讓學生從情境圖所提供的數(shù)據(jù)中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題、解決數(shù)學問題。本節(jié)教材不進展整百、整千數(shù)加減法法那么的表述和記憶，目的在于注重學生對整百、整千數(shù)

26、加減法計算過程的經(jīng)歷和計算方法的理解與運用。學情分析p ：根據(jù)本班學生的實際情況，本節(jié)課和舊知的聯(lián)絡，學生的年齡特點我積極采用形象生動、形式多樣的教學方法和學生廣泛的積極主動參與的學習方式，有效讓學生通過類比和推理，內(nèi)化整百整千數(shù)的加減法。學生在探究出整百整千數(shù)加減法口算方法后，進展比照練習，引導學生根據(jù)不同題目選擇適宜的口算方法。驗到成功的喜悅。教學目的：1、讓學生在情境中提出數(shù)學問題，解決數(shù)學問題，在理解的根底上掌握“整百整千數(shù)的加減法”的計算方法。2、讓學生通過獨立考慮，小組合作、交流等方式體驗到“整百整千數(shù)的加減法”算法多樣化，并從中選擇最喜歡的方法正確計算，培養(yǎng)學生初步的數(shù)學交流才能

27、和合作意識。3、讓學生通過提出問題，解決問題，感受數(shù)學于生活。在交流評價中培養(yǎng)學生的自信心，體體驗到成功的喜悅。教學重點：口算整百、整千數(shù)的加減法的算理。教學難點：掌握口算方法并口述其算理。教學準備：多媒體課件教學過程：一、激趣導入。1、口算40+50=90-60=90+10=80-50=60+30=100-70=2、填一填(1)80里面有個十;150里面有個十。(2)500里面有個百;1300里面有個百。3、猜一猜，教師手中的數(shù)是幾。1200、3600、650、80讓學生在教師的提示下，猜出上面各數(shù)。并觀察上面這些數(shù)的特點，說說數(shù)的組成。師：利用數(shù)的組成規(guī)律，我們可以口算整百、整千數(shù)的加減法

28、。(出示課題：整百、整千數(shù)的加減法)二、自主嘗試，探究算法。1、創(chuàng)設情境.教學例9師：五一期間，商場搞促銷活動。王大爺買了一臺電視機花1000元，一臺電冰箱花2000元。2、小朋友看到這兩個數(shù)學信息，能提出什么數(shù)學問題呢?預設：(1)、電視機和電冰箱一共要多少元?(2)、電視機比電冰箱廉價多少元?(3)、電冰箱比電視機貴多少元?同學們提出了這么有價值的問題。你們能解決嗎?學生嘗試解決第一問題。1000+2000=怎樣計算1000+2000等于多少呢?生獨立計算，同桌交流算法，反響(幾種可能性如下：)生：1個千加2個千是3個千,3個千是3000.生：從1+2=3想出1000+2000=3000.生：從100+200=300想出1000+2000=3000.3、方法優(yōu)化，(同學們可真動腦筋,想出了這么多的方法,這么多方法中，你喜歡哪種方法?)4、另外兩個問題你能解決嗎?(1)、選擇一題列式計算。(2)、交流算法。說說你是怎樣想的,三、教學例101、組織活動編題口算活動出示50、80、130這一組數(shù)，2人一組，分別想一個加法算式和一個減法算式，將算式寫在自己的練習本上。2、出示：80+50=130-50=學生交流算法。(略)出示：80+50=130-50=學生交流算法。(幾種可能性)：生1：8個十加5個十13個十是130.生2：由8+5=13想到80+50=130生