最新語文版六年級下冊教案模板

1、第 PAGE30 頁 共 NUMPAGES30 頁最新語文版六年級下冊教案模板最新語文版六年級下冊教案模板1教學目的：學會本課生字，理解由生字組成的詞語。會用“無不”、“無不”造句。練習正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦課文第四、五自然段。能找出直接描寫夾竹桃的句子，體會作者所表達的思想感情。憑借詳細的語言材料，懂得作者為什么愛上了夾竹桃，培養(yǎng)學生的審美情趣。教材分析p ：這篇課文是文質兼美的散文，體會萬紫千紅、五彩繽紛的花季里，夾竹桃花期之長、韌性可貴、花影迷離的動人情景，作者對夾竹桃的喜歡之情教學重難點：找出直接描寫夾竹桃的句子，把握中心句。教學設想：憑借詳細的語言材料，懂得作者為什么愛上

2、了夾竹桃，培養(yǎng)學生的審美情趣。教學準備：電腦課件教學時間：2課時第一課時教學內容：初讀課文，理清課文條理。學生學習過程：一、導入1、板書課題：19、夾竹桃，齊讀2、簡介夾竹桃：這是我國各地常見的栽培欣賞植物。它的葉、皮、根、花均有毒。二、自讀課文1、自由輕聲朗讀課文，要求：(1)讀準字音，認清字形，畫出生字新詞。(2)畫出課文中不理解的詞語和句子。2、檢查自學情況(1)出示詞語，指名讀后集體朗讀。(2)說說詞語意思融洽：彼此感情好，沒有抵觸。乍起：剛剛開始。韌性：柔軟而結實。(3)指名讀課文三、理清課文脈絡自由讀課文，想想如何給課文分段第一段(1)總寫夾竹桃是作者最值得留戀和回憶的花。第二段(

3、2)寫作者家中的夾竹桃開花時紅白相映，景象奇妙有趣。第三段(35)寫夾竹桃的可貴以及引起作者的夢想。第四段(6)寫作者愛上了夾竹桃。作業(yè)設計：有感情地朗讀課文，做同步。板書設計：夾竹桃花期之長 韌性可貴 花影迷離課后反思：第二課時教學內容：精讀課文，理解課文。學生學習過程：一、復習檢查1、聽寫詞語2、指名朗讀課文二、學習課文1、自由讀課文，想一想：課題是“夾竹桃”，課文是怎樣詳細介紹的呢?哪些自然段直接描繪夾竹桃的呢?(2、4、5)2、課文的2、4、5自然段分別介紹了夾竹桃的什么內容?請同學們邊讀邊想，努力把課文讀好。學習第2自然段1、默讀，考慮：“我”為什么覺得這景象非常奇妙，非常有趣?2、

4、討論，交流：(1)這是什么景象?(兩盆夾竹桃，一盆紅色的，一盆白色的)(2)為什么覺得這景象非常奇妙，非常有趣?(火與雪：不相容融洽)3、輕聲讀，體味這奇妙有趣的景象。學習第5自然段1、輕聲讀，考慮：你讀懂了什么?2、討論：月光下的夾竹桃引起了作者的夢想。3、默讀，考慮：(1)月光下的夾竹桃為什么引起作者的夢想?(2)月光下的夾竹桃引起了作者哪些夢想?4、月光下的夾竹桃有什么特點讀第5自然段，試著完成填空練習：我想它是地圖。是亞洲，是非洲，是大海。，是遠渡重洋的海輪。我夢想它是水中的荇藻，我眼前就真地展現(xiàn)出。，就是游魚。我夢想它是一幅墨竹，我就真看到。，這一幅畫竟變成活畫了。5、小結：月光下的

5、夾竹桃香氣襲人，葉影參差，花影迷離，“我”把它夢想成地圖，夢想成荇藻，夢想成一幅墨竹讓我領略了無限的妙處。6、練習朗讀。學習第4、3自然段1、那么第4自然段又寫了夾竹桃的什么呢?輕聲朗讀2、討論：寫了夾竹桃的韌性。3、默讀，畫出最能表現(xiàn)夾竹桃韌性的句子。自由讀，交流，出示：(1)在溫暖的春風里，在盛夏的暴雨里，在深秋的清冷里，看不出有什么特別茂盛的時候，也看不出有什么特別衰敗的時候，無日不迎風吐艷。(2)從春天一直到秋天，從迎春花一直到玉簪花和菊花，無不奉陪。這兩句話主要講了什么?(主要講了無論是季節(jié)的變更，還是氣候的變化，只有夾竹桃始終如一，沒有哪一天不是迎風開放;它的花期之長，沒有哪一種季

6、節(jié)性的花可以與之相比。)體味“無不”、“無不”的作用。練慣用“無不”、“無不”造句。4、讀第4自然段最后一句話，把它改為陳述句。5、課文重點寫夾竹桃，為什么要用一個自然段來描寫“一年三季，花開花落，萬紫千紅”的景象呢?(反襯)6、指導朗讀7、小結：這兩個自然段通過一年三季、花開花落的襯托和夾竹桃花期之長，始終如一寫出了夾竹桃的韌性。8、練習背誦學習第1、6自然段1、自由讀第1、6自然段，聯(lián)絡全文想想作者為什么愛上了夾竹桃?2、課文的最后一節(jié)在全文起了什么作用?(前后照應，總結全文)作業(yè)設計：1、抄寫詞語2、造句：無不(無時不，無日不，無人不，無法不)無不板書設計：韌性夾竹桃值得留戀和回憶愛上了

7、夾竹桃夢想最新語文版六年級下冊教案模板2教學目的1.通過學生自讀課文，讀準字音，結合注釋理解“為”“鄙”“語”“恃”“去”“顧”等詞在文中的意思。2.借助教師范讀、原文與譯文對照，能讀通課文，理解意思，背誦課文，初步培養(yǎng)喜歡古文的感情。3.創(chuàng)設情境，通過形式多樣的朗讀，能讀出人物對話的不同語氣和情感，能試著用自己的話來講述故事。4.立足“僧富者不能至而貧者至焉”的原因體悟，理解“人之為學”關鍵在于“立志去為”的道理，激發(fā)學生樹立志向，大膽理論的精神。5.認識“鄙、曰、恃”3個字，正確書寫“乎、鄙、僧”等6個字。教學重、難點1.有感情地朗讀課文，讀出人物對話的不同語氣和情感，并背誦課文。2.理解

8、“人之為學”，關鍵在于“立志去為”的道理。教學時間2課時。教學過程第1課時一、故事導入，揭題釋義1.教師講故事：從前有座山，山里有個廟，廟里有兩個和尚，一個和尚窮，一個和尚挺有錢。有一天(“蜀鄙二僧”故事部分)知道這個故事出自哪里嗎?(板書課題：為學)齊讀課題，注意“為”讀第二聲。知道“為”是什么意思呢?“學”又指什么呢?(做學問，求學)。2.簡介作者，理解背景。此文的原題目是為學一首示子侄，是作者彭端淑寫給子侄們看的。讓我們來看看作者的相關資料。屏幕出示：彭端淑是清代四川的文學家，他的文章筆力剛毅，氣勢渾厚，激昂奮進，常給人以鼓舞和教益。彭端淑一生著述較多，其中白鶴堂文集最為有名。本文是白鶴

9、堂文集中極具影響力的一篇，意在教育晚輩們樹立遠大志向，勤奮學習，有所建樹?！就ㄟ^教師講故事的方式創(chuàng)設情境，然后自然地引入課文的學習，激發(fā)學生學習文言文的興趣?！慷?、初讀古文，讀準字音1.自由朗讀，讀準字音。想知道原文中是怎樣寫這個故事的嗎?請你自由地讀讀課文，借助后面的注釋和字典，爭取把課文讀通順。然后看看課文哪一個自然段是在寫這個故事，請你在自然段前面做個標記。2.同桌互讀，呈現(xiàn)難點。兩個學生一組，一個讀，一個聽，糾正字音，意見不一致時，記下此字，留待解決。教師巡視，相機把難讀字詞寫在黑板上。交流正音。預設：缽、語、蜀之鄙、子何恃而往、亦易矣。3.指名朗讀，掌握學情。請學生再次放聲讀課文，要

10、求讀準字音，特別是剛剛交流過的幾個字。然后指名請學生試讀，其他同學認真聽，注意糾正同學錯誤的讀音?！就ㄟ^同桌互讀，指名試讀，呈現(xiàn)難讀字詞，集中解決，為接下來把課文讀通順打下良好的根底。】三、探究停頓，讀通課文1.細聽范讀，邊聽邊畫，展示矛盾。聽著同學的朗讀，教師也想來讀讀。請同學們認真聽，邊聽邊把與你讀得不一樣的地方畫下來。(學生交流不同之處，教師隨機在投影儀下畫出)2.借助注釋，探究停頓，讀通課文。同學們，有些句子讀得不一樣，就是停頓或者讀音有所不同，教師建議大家結合譯文，理解句子的大概意思，再想想到底該怎么讀。預設：天下事/有難易乎?(讀出問句的語氣。)蜀之鄙/有二僧(結合注釋知道“蜀”是

11、四川簡稱，“鄙”是邊境的意思。)貧者/語于/富者曰(“語”讀第四聲，告訴的意思，“曰”是說的意思。整個句子的大概意思：窮和尚告訴富和尚說。)吾/欲之/南海，何如?(“吾”，我的意思，課文中指窮和尚?！坝保蛩?“之”，到、去的意思)我們還學過類似意思的句子嗎?(送孟浩然之廣陵)“蜀之鄙有二僧”中的“之”是否也是這個意思?(的)子/何恃而往?(“子”，你;“恃”，憑著、依靠的意思。整句話大概意思：你憑著什么去呢?)吾/一瓶一缽/足矣。(“缽”，古代盛飯、菜等的陶制器具。整句大概意思：我一個水瓶，一個飯缽就足夠了。)西蜀/之去南海，不知/幾千里也，僧/富者不能至/而/貧者至焉。(整句大概意思：四

12、川間隔 南海，不知道有幾千里路，富和尚不能到達，可是窮和尚到了。)3.再讀課文，理解意思，講述大意。請同學們再讀一讀課文，相信你一定會讀得更加通順。剛開始教師講的故事就是原文的第2自然段，你能看著原文用自己的話說說大概講了一個什么故事嗎?先自己試試，然后指名交流?！就ㄟ^借助注釋、結合譯文能正確斷句，讀出古文特有的味道。在讀通順的根底上讓學生理解大意，初步體會文章的故事梗概?！克?、教師小結，布置作業(yè)1.教師小結。這節(jié)課，我們試著讀通了課文，并借助注釋和譯文學習了“蜀鄙二僧”的故事，至于為什么貧和尚可以到達南海，而富和尚卻不可以到，我們下節(jié)課再來學習。2.作業(yè)：(1)認讀本課要求識寫的生字;(2)

13、完成課后習題2;(3)把課文多讀幾遍，要求讀通順，能準確斷句。第2課時一、復習課文，師生互譯1.教師范讀課文，要求學生不看書，邊聽邊想每句話的意思。2.教師一句一句說譯文，指名學生說對應原文。3.師生一起說故事?！具\用教師范讀，師生互譯等不同的方式，讀好文言文的停頓和節(jié)奏，同時引導學生積累文本，為接下來的探究打好根底?！慷?、品讀對話，明確其義1.定格對話，品味原因。導語：讓我們把目光停留在兩個和尚身上，想想他們之間到底有哪些不同呢?(1)分角色讀貧者和富者的話，你體會到了什么?(2)集體交流：_條件不同;蜀之鄙有二僧，其一貧，其一富。_決心不同：富者過分依賴物質條件，“吾數(shù)年來欲買舟而下，猶未

14、能也。貧者“吾一瓶一缽足矣。”(窮和尚很有信心，非常有勇氣。)討論：窮和尚這一路會有哪些困難?(路途遙遠。地圖展示四川和南海普陀山的間隔 ;合理想象窮和尚一路上會遇到哪些實際問題?風餐露宿，舟車勞頓等)_態(tài)度也不一樣：抓住兩個“子何恃而往?”想當初富和尚也向往南海，方案著買船出行，但至今未能如愿。窮和尚憑著這一瓶一缽竟然敢去。這兩個句子該怎么讀?學生談理解后有感情朗讀。第一個是普通的疑問句，第二個是反問句，也可讀出感慨的語氣來。_結果也不一樣。越明年，貧者自南海還，以告富者。富者有慚色。小練筆：貧者會告訴富者什么呢?富者心里又會想些什么?展開豐富的想象，把自己想到的寫下來。完成后，指名讀一讀寫

15、的內容。2.有感情地朗讀這段話，把自己體會到的讀出來。3.試著背誦這段話?！驹谄纷x貧和尚和富和尚之間的對話中，初步讀懂兩個和尚之間的明顯不同之處，通過想象說話，嘗試練筆等方式體會貧和尚的堅強意志，并通過朗讀把自己體會到的意思表達出來?！咳?、品文涉理，悟出文道1.學習第1自然段。作者由這個故事還想到了我們做學問，他在一開頭就提出：那就是(師說)天下事有難易乎?為之(生接)那么難者亦易矣;(師說)不為，(生接著讀)那么易者亦難矣。(下句話同上。)(1)誰能用自己的話說說這一自然段每句話的意思。(2)小結：看來做學問難易轉換的關鍵就在于是否“為”，作者都是先用一個設問句提出問題，然后從正反兩方面作答

16、。這樣，比照鮮明，突出了“為”對“學”的作用，說明了“難”與“易”的關系。(3)體會文言文句子的精巧。這段話中一共有4句話，在表達上有什么特點呢?(近似于對偶，讀起來瑯瑯上口)(4)練習背誦。2.“貧僧自南海還”“富者有慚色”的故事結尾說明了什么?它與作者的看法有什么關系?(說明“事在人為”，這個故事是一個例證，作者用它來生動形象地證明自己看法的正確。)3.學習第3自然段。(1)西蜀之去南海，不知幾千里也，僧富者不能至而貧者至焉。這句話什么意思?為什么會是這樣的?(去：距，間隔 ;之：在這里沒有實在意義。)(2)人之立志，顧不如蜀鄙之僧哉?(顧：副詞。反而，卻。)(3)小結：通過以上學習，我們

17、知道了貧者能到的原因是在于可以立志，富者不能到的原因是不能立志。把這種反問的語氣讀出來。(4)從這一自然段中，你受到了什么啟發(fā)?(人貴有志，事在人為。)(5)練習背誦。【讀懂作者通過比照方式亮出自己觀點的行文特色，體會文言文精練的語言特色，明白“人貴有志，事在人為”的深化內涵?！克?、落實識字，積累內化1.認讀要求會認和會寫的字。2.學生獨立書寫要求會寫的字，教師提示：(1)注意“曰”與“日”的區(qū)別。(2)“鄙”字左邊的寫法，下面是“回”字。3.試著把全文連起來背誦;背給同桌聽。4.拓展作業(yè)：(1)把蜀鄙之僧的故事講給家人聽。(2)搜集有關勤奮學習的名人名言或故事，豐富課外知識。最新語文版六年級

18、下冊教案模板3一.教學目的知識目的1.在學習中掌握重點文言實詞的含義。2.理解文中說明的道理，理解以事喻理的論證方法。才能目的1.加強誦讀，訓練學生的閱讀理解才能。2.訓練學生的口頭表達才能和分析p 才能。德育目的使學生認識到“人之為學”，關鍵在“為”，只要樹立志向并堅決去理論，就可以化難為易到達預定目的。美育目的引導學生體會本文構造緊湊，比照鮮明，句式整飭的創(chuàng)作美以及故事所提醒的意蘊美。二.學法引導1.以學生自讀為主，借助工具書自行解決文中字詞的音、形、義，教師抽查穩(wěn)固。2.可將文中故事改編成小說劇表演，也可用復述的方式加以理解?？蓪@個故事的思想內容進展討論，討論一下可從哪些方法得出不同的

19、理解。3.理情文章的構造層次，體會作者安排材料的妙處，理解比照手法的作用?？蓪⑽恼碌拈_頭和結尾去掉，看看文章表達效果有什么不同，由學生從寫作和內容的角度加以認識和體會。4.可以根據(jù)文章構造層次，將本文化整為零，逐段背誦，背熟后再合零為整體背誦。默寫。三.重點、難點、疑點及解決方法1.重點掌握文言實詞的含義，及重點虛詞的用法，準確翻譯文章。可指導學生反復朗讀文章，根據(jù)注解直譯文章，教師答疑并講析重點詞語，讓學生明確，穩(wěn)固重點。2.難點理解以事喻理的論證方法。解決方法教師適時恰當引導學生考慮。3.疑點開篇由兩個設問句組成，這種寫法有什么效果?(增強語言的感染力與思辨力)。四.課時安排2課時五.教具

20、學具準備1.課文朗讀磁帶及錄音機。2.投影儀及文學常識、重點詞句評析、隨堂練習的膠片。3.學生制作生字新詞及重點的卡片，課堂交流。六.師生互動活動設計1.指導學生熟記文言實詞的含義和虛詞的用法，強化誦讀練習。2.準確直譯文章。3.理清文章構造，明確主旨。第一課時導語同學們步入學校的大門已近七、八個年頭了，下面我想請一位同學談一談學習知識時的感受，特別是升入中學以來在求知過程中的感受。(學生自由發(fā)言)，同學們說得很好，每個人承受新知識都要有一個由繁到簡，由難到易的過程，怎樣才能完成這個過渡呢?用我們中國的一句古訓來說，即“世上無難事，只怕有心人。”這就是有志者事竟成的道理。(-)明確目的l.文學

21、常識及字詞讀音。2.準確直譯文章，掌握重點實詞。3.學習本課以事喻理的論證方法。4.把握文章主旨。(二)整體感知1.簡介作家作品情況(見文下注解)并解題為學為做 學學問。2.教師范讀文章，并指導學生朗讀，讀準以下讀音;并掌握其意思速 怠 迄 屏 鄙 恃 缽 語(三)重點、難點的學習與目的完成過程1.學生對照課后注釋翻譯文章，以段為單位，每個學生講一段，其他學生補充。2.教師出示投影，將重點詞句及難句對學生再次進展訓練。(亦也，逮及，趕得上，怠懶散，迄等到，屏摒，常常規(guī)，語對說，缽和尚用的碗，之到去，恃憑借，猶仍然，還，鄙邊境)3.在理清文章字面意思的前提下，由學生來概述段意第一段 提出全文的主

22、要觀點，說明為學難易的轉化，即“學那么易，不學那么難。”第二段 講道理說明持之以恒可令昏庸與聰敏置換。第三段 用蜀鄙二僧的故事做論據(jù)說明主觀努力的重要性，有志者事竟成。第四段 以立志為學收束全文，深化文章論點。(四)總結、擴展初讀文言文，同學們要加強誦讀，培養(yǎng)語感，要在理解詞語意思的根底上讀準字音，注意文言實詞的積累。(五)布置作業(yè)1.在熟讀課文的根底上背誦全文。第二課時導入新課檢查學生朗讀背誦。(-)明確目的1.體會文章語言運用，及在語氣上的特點，理解文言中常用的語氣詞“乎，矣，也，焉，哉”所表達的語氣。2.理解文章以事喻理的論證方法。(二)整體感知1.復習文學常識。2.在學生朗讀的根底上，

23、請一位學生把“蜀之僧去南?！钡墓适轮v給大家聽。(三)重點、難點的學習與目的完成過程1.穩(wěn)固文言根底知識(訂正課后練習二，并出示投影，請學生把以下這些詞語譯成現(xiàn)代漢語)吾數(shù)年來欲買舟而下以告富者富者有慚色僧富者不能至而貧者至焉2.語言特色學生朗讀第一段，并分析p 排比句的藝術效果。(第一個設問句開篇泛論天下事之難易，關鍵在“為”，第二個設問句進而引申闡述“人之為學”。由概括到詳細，使闡述的道理逐步深人，引起人們的深化考慮，具有很強的感染力和思辨力量。)朗讀第三自然段，有錢的和尚兩次說“子何恃而往”，語氣有何不同?(第一次屬于通常發(fā)問，第二次是以蔑視的語氣出現(xiàn)的，在富和尚看來，窮和尚只憑一瓶一缽前

24、往南海，是不可思議的，“我”(富和尚)尚未成功，“你”(窮)豈不是癡人說夢。)語氣詞 乎、哉疑問，也、焉判斷，矣陳述3.把握文章主旨提問，兩個和尚同時面對著困難，“僧富者不能至而貧者至焉”，是何道理?(貧僧立志而行，在困難面前發(fā)揮主觀能動性，努力去為，而富和尚只強調客觀條件，不立志而行。)4.請學生通過學習本文，另舉兩個例子來說明“因為有決心而成功的，沒有決心而失敗的。”(聯(lián)絡實際，加深對課文的理解，進步思想認識。)(四)總結、擴展蜀鄙之僧尚知“有志者事竟成”的道理，希望同學們學過本課后能有所啟迪。(五)布置作業(yè)1.背誦默寫為學。最新語文版六年級下冊教案模板4一、教學目的：1、理解為學由難向易

25、轉化的關鍵是“事在人為”。2、理解課文內容，重點理解“為”、“鄙”“語”“恃”“去”“顧”等詞的意思。3、理解“人之為學”關鍵在于“立志去為”的道理，激發(fā)學生樹立志向，大膽理論的精神。4、有感情的朗讀課文，讀出人物對話不同語氣和感情，并背誦課文。二、教學重難點：1、有感情的朗讀課文，讀出人物不同語氣和情感，并背誦課文。2、理解“人之為學”關鍵在于“立志去為”的道理。三、教學方法：閱讀式、討論式。四、教學時間：一課時五、教學準備：多媒體課件。六、教學過程(一)談話導入、激發(fā)興趣：同學們，我們大家在學習中一定都遇到過困難，誰能說一說在學習中你都遇到了那些困難，又是怎樣做的呢?(學生談)，看來面對學

26、習中的困難，我們大家對待的方式和態(tài)度各有不同。今天這節(jié)課就讓我們大家面對困難古人是怎么做的吧。今天我們來學習13課為學。(師板題)(二)教師解題、介紹作者簡介作者。(首先讓我們一起來理解一下作者彭端淑)解題：為學即求學、做學問的意思。原題為為學一首示子侄，是彭端淑寫給子侄們的一封信，這封信很有名，他不但鼓舞和鼓勵了彭家的子侄，而且也鼓舞和鼓勵了后來的許多青年人。那么終究作者在這篇文章當中都講述了些什么呢?下面就讓我們一起到文章當中去看一看，請同學們把書打到105頁。(三)初讀課文、整體感知1、教師范讀課文，要求學生注意停頓和長句子的斷句，邊聽邊標注不認識的生字讀音。本文是一篇文言文，我們?yōu)槭裁?/p>

27、要學習文言文呢?現(xiàn)代漢語與古文言文是血脈相承的,文言文為現(xiàn)代漢語的開展奠定了根底,直到今天它還在影響著現(xiàn)代漢語的開展.與此同時呢，文言文是一種“雅語”,歷經(jīng)千百年的錘煉,它已開展成為一種最為精練的語言。所以，為了繼承優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，弘揚民族精神，進步我們的語文素養(yǎng)，我們很有學習并學好文言文的必要。這節(jié)課就讓我們大家一起去感受一下文言文的魅力!因為這篇文言文不太好讀，再加上這是我們初次接觸和學習文言文，所以就由教師先來范讀一下課文，同學們在聽的時候要注意停頓和個別句子的斷句，并標注好不認識的字的讀音。2、學生選擇自己喜歡的方式自由讀課文，要求把字音讀準，句子讀通順。3、同學們，在這篇課文當中，有

28、些字比較生疏，不太好讀，教師把他們找出來了，誰能試著來讀讀。4、下面請你在課文中找到這些生字，并把它圈畫好。然后再小聲地將課文讀一讀。5、指名讀課文，讀的時候要努力做到三不：不加字，不丟字，不錯字，力求準確。其他同學要注意聽，共同幫助他糾正錯誤。6、男女生互讀、全班齊讀(四)翻譯全文、研讀領悟1、同學們，文章我們已經(jīng)讀通了，那么這篇文言文講的是什么意思呢，下面讓我們一起來看一看。文言文中，很多字詞古義與今義是不一樣的，還有的字詞呢一詞多義，下面我們就來看看這些字詞在本文中是什么意思?課件出示重點字詞，學生理解意思：為、亦、鄙、語、恃、之、去、顧2、學生自主翻譯全文理解了這些重點字詞的意思，下面

29、請你們對照原文，結合書中譯文和手中的工具書來翻譯一下這篇課文。而后自由的組合成學習小組，在組內練說一下。3、逐段翻譯講解(這篇文章共有三個自然段，我們逐段來理解)(1)指名讀第一自然段，指名翻譯第一自然段，學生考慮：作者對“為學”是怎樣看的?也就是說他提出了一個怎樣的觀點呢?(“人之為學不學，那么易者亦難矣?！?為學難易的轉化關鍵在于是否“為”。本文說的主要是關于做學問的道理，為什么開頭卻從“天下事”寫起?(因為“為學”是“天下事”之一，這是從一般到詳細的說明事物道理的方法)。(作者的觀點正確嗎?有何為證呢?接下來讓我們來學習文章的第二自然段)(2)指名翻譯第二自然段，學生考慮：蜀之鄙去南海容

30、易嗎?從哪些詞句可以看出來?(明確：不容易?！安恢獛浊Ю镆病?，“吾數(shù)年來欲買舟而下，猶未能也”等詞句看出。)請你想象一下，在去南海的路途中，窮和尚可能會遇到哪些困難?是啊，西蜀去南海一路上如此困難重重，那么窮和尚去南海為什么還能成功呢?是因為條件充足嗎?從哪些詞句上看出?(明確：憑著他堅強的信念，主觀的努力，“為之”的結果。從“貧”“還”等詞中表達。)對貧者去南海之事富者前后態(tài)度有哪些變化?從哪些句子中可以看出?(明確：開始是疑問：“子何侍而往?”中間是輕視：“子何恃而往!”最后是慚愧：“富者有慚色”。)分角色朗讀第二自然段，(3)齊讀第三自然段，指名翻譯，學生考慮：文章光寫一個窮和尚也能證明論點，文章卻寫了一窮一富兩個和尚，這樣寫有什么作用呢? (明確：寫一窮一富兩個和尚是通過一正一反鮮明地比照，更能證明論點：事在人為。條件差只要肯努