《危機(jī)事件干預(yù)》課程教學(xué)大綱

1、危機(jī)事件干預(yù)課程教學(xué)大綱一、課程信息課程名稱（COURSE TITLE）危機(jī)事件干預(yù)課程性質(zhì)（COURSECHARACTER）學(xué)科專業(yè)基礎(chǔ)平臺(tái)必修課課程代碼（COURSE CODE）304B2034學(xué)分（CREDIT）2周數(shù)（WEEKS）16學(xué)時(shí)（CONTACT HOURS）16 理論課時(shí)+16 實(shí)踐課時(shí)先修課程（PRE-COURSE）社區(qū)工作課程負(fù)責(zé)人（COURSE COORDINATOR）適用專業(yè)社會(huì)工作課程簡(jiǎn)介（300 字左右）：危機(jī)事件干預(yù)是社會(huì)工作專業(yè)的選修課程，課程主要以描述實(shí)際策略的方式，介紹一般性應(yīng)用治療咨詢技術(shù)，特別是危機(jī)干預(yù)技術(shù)，并針對(duì)具體的危機(jī)情境，提供預(yù)防和干預(yù)的策略。

2、注重案例分析等教學(xué)和學(xué)習(xí)方法，并通過練習(xí)來體驗(yàn)自己在危機(jī)情境中的感受和行為，實(shí)踐所掌握的技巧，從而從理論和實(shí)踐兩個(gè)方面切實(shí)掌握有效危機(jī)干預(yù)的模式。二、課程目標(biāo)通過本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)達(dá)到以下幾方面的目標(biāo)：課程主要以描述實(shí)際策略的方式，介紹一般性應(yīng)用治療咨詢技術(shù)，特別是危機(jī)干預(yù)技術(shù)，并針對(duì)具體的危機(jī)情境，提供預(yù)防和干預(yù)的策略。通過案例分析和角色扮演等教學(xué)和學(xué)習(xí)方法，通過練習(xí)來體驗(yàn)自己在危機(jī)情境中的感受和行為，實(shí)踐所掌握的技巧。從理論和實(shí)踐兩個(gè)方面切實(shí)掌握有效危機(jī)干預(yù)的模式。課程目標(biāo)對(duì)畢業(yè)要求的支撐關(guān)系表畢業(yè)要求畢業(yè)要求指標(biāo)點(diǎn)支撐的課程目標(biāo)畢業(yè)要求 2.掌握危機(jī)事件干預(yù)與方法以及相關(guān)領(lǐng)域的知識(shí)，掌

3、握社會(huì)學(xué)、社會(huì)工作、心理學(xué)、人類行為與社會(huì)環(huán)境的基本知識(shí)，熟悉社會(huì)政策。指標(biāo)點(diǎn) 2-1 掌握社會(huì)學(xué)、社會(huì)工作、心理學(xué)、管理學(xué)等學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)；指標(biāo)點(diǎn) 2-2掌握社會(huì)工作倫理、社會(huì)工作方法、社會(huì)保障、社會(huì)政策與法規(guī)、人類行為與社會(huì)環(huán)境等社會(huì)工作職業(yè)能力相關(guān)知識(shí)；課程目標(biāo) 1、2畢業(yè)要求 7.獨(dú)立開展社會(huì)研究和政策分析的能力，社會(huì)事務(wù)的管理能力。指標(biāo)點(diǎn) 7-1具有開展社會(huì)研究和政策分析的能力；課程目標(biāo) 1、2指標(biāo)點(diǎn) 7-2具備開展社會(huì)公共事務(wù)的管理能力。畢業(yè)要求 8.具有堅(jiān)定的政治方向，良好的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)、良好的身體和心理素質(zhì)，具有扎根社區(qū)，服務(wù)民眾，推動(dòng)社會(huì)建設(shè)的使命感和責(zé)任感，具

4、有社會(huì)工作的職業(yè)道德和理論素養(yǎng)。指標(biāo)點(diǎn) 8-4尊重服務(wù)對(duì)象， 全心全意開展服務(wù)；信任并支持同事，促進(jìn)共同成長(zhǎng)；踐行專業(yè)使命，促進(jìn)機(jī)構(gòu)發(fā)展；提升專業(yè)能力，維護(hù)專業(yè)形象； 勇?lián)鐣?huì)責(zé)任，增進(jìn)社會(huì)福祉。課程目標(biāo) 3三、教學(xué)內(nèi)容與預(yù)期學(xué)習(xí)成效知識(shí)單元對(duì)應(yīng)課程目標(biāo)知識(shí)點(diǎn)預(yù)期學(xué)習(xí)成效實(shí)現(xiàn)環(huán)節(jié)學(xué)時(shí)1. 危機(jī)干預(yù)概述課程目標(biāo) 1、3（一）危機(jī)概述（二）危機(jī)干預(yù)者的特征（三）危機(jī)干預(yù)的理論掌握危機(jī)的定義和特征，了解危機(jī)轉(zhuǎn)移狀態(tài)。掌握有成就的危機(jī)干預(yù)者的特征和其他特征了解危機(jī)干預(yù)中多元的文化觀點(diǎn)、危機(jī)和危機(jī)干預(yù)的理論、危機(jī)干預(yù)模式、.折中的危機(jī)干預(yù)理論1.課堂教學(xué)理論6 學(xué)時(shí)2.基本的危機(jī)干預(yù)技術(shù)課程目標(biāo) 2、3

5、（一）危機(jī)干預(yù)的基本步驟和要求（應(yīng)用）（二）危機(jī)干預(yù)中的傾聽技術(shù)能夠運(yùn)用危機(jī)干預(yù)的六步模型評(píng)估求助者的精神狀態(tài)與功能，危機(jī)干預(yù)中的評(píng)估生理反應(yīng)；掌握提問方式.、自己的感受、人類發(fā)展的氛圍、如何進(jìn)行危機(jī)干預(yù)、.危機(jī)干預(yù)工作者的行動(dòng)策略課堂教學(xué)課堂討論：危機(jī)干預(yù)技術(shù)理論8 學(xué)時(shí)3.創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙課程目標(biāo) 2、3（一）PTSD 的動(dòng)力學(xué)原理（二）發(fā)病率、影響及創(chuàng)傷類型（三）PTSD 適應(yīng)不良類型（四）PTSD 的治療掌握診斷分類、診斷的不確定性、.已有的心理病理問題、.生理反應(yīng)、依賴于記憶的情感反應(yīng)了解發(fā)病率、殘留的影響、創(chuàng)傷類型、越戰(zhàn)、TSD 的原型、.危機(jī)干預(yù)工作者的行動(dòng)策略了解死亡印記、作為幸

6、存者的內(nèi)疚感、脫敏狀態(tài)、疏離、情感陷入3.應(yīng)用對(duì)成人的治療、對(duì)兒童的治療、恢復(fù)的各個(gè)階段、治療中應(yīng)注意的事項(xiàng)課堂教學(xué)課程討論：應(yīng)激障礙理論10 學(xué)時(shí)4.致命性危機(jī)課程目標(biāo) 2、3（一）自殺的動(dòng)力原理（二）評(píng)估問題（三）干預(yù)策略（四）當(dāng)事人自殺身亡了解心理學(xué)理論、自殺人群的特征、自殺與殺人的相似性、分析自殺/殺人的遺書。掌握自殺的線索、危險(xiǎn)因素、利用三維評(píng)估表來評(píng)估自殺的可能性自殺當(dāng)事人持續(xù)性治療管理計(jì)劃討論：自殺因素4 學(xué)時(shí)五、校園中的危機(jī)干預(yù)課程目標(biāo) 2、3（一）校園心理危機(jī)的管理策略1.了解心理危機(jī)的管理模式、教師的角色、領(lǐng)導(dǎo)者的角色討論：校園危機(jī)類型（2 學(xué)時(shí)）（二）不同年齡學(xué)生的校園危

7、機(jī)干預(yù)方案2.學(xué)齡前兒童的校園危機(jī)干預(yù)方案、小學(xué)生的校園危機(jī)干預(yù)方案、.中學(xué)生的校園危機(jī)干預(yù)方案、. 校園危機(jī)的家長(zhǎng)建議方案、校園危機(jī)的教師干預(yù)方案考查2 學(xué)時(shí)四、教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度評(píng)價(jià)教學(xué)目標(biāo) 1 的達(dá)成度通過閉卷考試進(jìn)行綜合考評(píng)；教學(xué)目標(biāo) 2 的達(dá)成度通過課堂討論和閉卷考試進(jìn)行考評(píng)；教學(xué)目標(biāo) 3 的達(dá)成度通過課堂討論和課后實(shí)踐達(dá)到；五、成績(jī)?cè)u(píng)定課程成績(jī)包括 4 個(gè)部分，分別為平時(shí)出勤、課堂討論、課程項(xiàng)目和期末考試。具體要求及成績(jī)?cè)u(píng)定方法如下：平時(shí)出勤。占 10%。課堂討論。要求學(xué)生以分小組的形式（每組應(yīng)確定一個(gè)組長(zhǎng)）。要求小組成員都要充分參與討論。討論課采用抽簽的方式確定匯報(bào)小組及匯報(bào)人。討論課成績(jī)占總成績(jī)的 20%。課內(nèi)實(shí)踐：主要角色扮演、項(xiàng)目過程模擬期末考查?？偝煽?jī)的 70%。六、參考教材楊艷杰.危機(jī)事件心