二年級語文《三個兒子》教案例文

1、第 PAGE18 頁 共 NUMPAGES18 頁二年級語文三個兒子教案例文二年級語文三個兒子教案1教學(xué)目的：1.會認(rèn)“既”等6個生字，會寫“拎”等9個生字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出人物說話時的語氣。3.懂得要孝敬父母的道理。教學(xué)重點：識字、寫字，分角色朗讀課文，體會文中第三個兒子的孝心。教學(xué)難點：理解老爺爺為什么說他只看見一個兒子。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入1、師：趙教師覺得同學(xué)們既聰明又得意，教師很喜歡你們，相信你們的媽媽也很愛你們，能說說在平時媽媽怎么夸你嗎?2、師：你們都是媽媽的好孩子，有三個兒子和你們一樣也是媽媽的驕傲。想聽聽他們的故事嗎?今天，就讓我們走進(jìn)三個兒子，去看看三個

2、兒子的表現(xiàn)。(板書課題)齊讀。3、質(zhì)疑：讀了課題你想知道什么?小朋友們真擅長考慮，提出了這么多有價值的問題。一會我們到課文中尋找答案。二、讀文，合作識字。(一) 出示學(xué)習(xí)建議1、小組合作識記生字。2、給生字編序號。3、注意一讀二看三監(jiān)視。4、在字條中圈出不認(rèn)識的字，并說一說。在學(xué)習(xí)生字的過程中，遇到了哪些困難，是怎樣解決的?(二)多種方式檢查識字情況。三、初讀課文1、師：孩子們，生字詞讀準(zhǔn)了，讀起課文來肯定會更流利、更好聽。邊讀邊考慮：課文主要寫了一件什么事?2、師：質(zhì)疑：明明有三個兒子同時在眼前，為什么老爺爺都說他只看見一個兒子?學(xué)生交流匯報。四、隨文識字， 朗讀交流，表達(dá)閱讀樂趣。1.請大

3、家自由讀讀課文2-6自然段，用“”畫出媽媽夸獎孩子的話，找出來了就把自己當(dāng)成媽媽去讀一讀，讀出媽媽的感情。(練讀、指名讀、指導(dǎo)讀、齊讀、引讀。)(引讀)第一個媽媽驕傲地說：“。”第二個媽媽自豪地說：“?！钡谌齻€媽媽平淡地說:“?！?.情境學(xué)習(xí)“既”“嗓”3.練慣用“既又”練習(xí)說話。4.學(xué)習(xí)第7、8自然段(1)自讀發(fā)現(xiàn)：三位媽媽是在干什么的時候夸自己的孩子的?(生：井邊打水時)打完水后，走在回家的路上，又發(fā)生了什么事呢?自由讀7、8兩節(jié)，想想你有什么發(fā)現(xiàn)?(課件出示第8節(jié))一桶水可重啦!水直晃蕩，三個媽媽走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了。(2)情境學(xué)習(xí)“拎”“桶”“晃”。(3)講解晃是多音字。(4

4、)我會寫。重點指導(dǎo)胳膊兩個字。(5) 指名個別讀，再齊讀師：讀了這段，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?生：水很重，“可”換成：很、太”行不行?師：從哪些地方可以看出水很重?生：水直晃蕩，三個媽媽走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了。師：你能通過朗讀表現(xiàn)出水的重嗎?(6)師：一塊來感受吧!練讀(7)師：這時候的媽媽最希望的是什么?師：兒子們來了嗎?5、學(xué)習(xí)9-11自然段(1)師：瞧 !他們來了，來了幾個?明明是三個兒子，可老爺爺都說“三個兒子?”老爺爺說，“不對吧，我可只看見一個兒子?！闭埓蠹铱焖僮x9-11自然段。(2)師：是的，三個兒子都來了，他們在做什么?師：那個既聰明又有力氣的兒子來了嗎?師：他在做什么?課件出

5、示“一個孩子翻著跟頭，像車輪在轉(zhuǎn)，真好看!”師：第一個孩子做了什么?板書：翻著跟頭師：做的怎么樣?指導(dǎo)朗讀師：那個會唱歌的孩子來了嗎?課件出示“一個孩子唱著歌，歌聲真好聽?！卑鍟撼?23下一頁 師：唱的怎么樣? 指導(dǎo)朗讀師：只有那個媽媽說沒有什么特別的孩子課件出示“另一個孩子跑到媽媽跟前，接過媽媽手里沉甸甸的水桶，提著走了?！睅煛暗谌齻€孩子做了什么?板書：跑、接、提6.學(xué)習(xí)12、13自然段師：同學(xué)們，故事中的三個兒子我們都看見了，可奇怪的是課件出示“三個兒子?”老爺爺說，“不對吧，我可只看見一個兒子?！睅煟豪蠣敔斂吹搅说慕K究是哪個兒子?為什么?師：是的，前兩個兒子雖然本領(lǐng)很大，但卻沒能孝敬

6、父母，只有第三個雖說沒有什么特別的孩子可以幫媽媽拎水，他是個體貼媽媽，孝敬父母的好兒子。課件出示：對于老爺爺來說，只有的兒子，才是真正的兒子。師：那么，如今你還會認(rèn)為這個兒子“沒有什么特別”嗎?課件出示：他的特別地方在于：他是一個的兒子。板書：孝敬父母五、課堂小結(jié)1、師：是父母給了我們生命，是父母教育我們成長，也是父母給了我們這世界上最偉大、最無私的愛，當(dāng)我們在享受愛的同時，要懂得去回報，學(xué)會感恩，讓我們帶著這份理解把課文有感情的朗讀一遍。2、師：孝敬父母就應(yīng)該從生活中的點點滴滴的小事做起。課件出示：孝敬父母就是提一桶水這么簡單。孝敬父母就是媽媽下班回到家里的時候，孝敬父母就是炎熱的夏天里媽媽

7、看書的時候，孝敬父母就是媽媽坐在沙發(fā)上休息的時候，孝敬父母就是媽媽辛苦了一天的時候，晚上孝敬父母就是在媽媽的節(jié)日里 ，孝敬父母就是在吃過晚飯后，孝敬父母就是在媽媽生病的時候，孝敬父母就是在爸爸滿頭大汗的時候孝敬父母就是當(dāng)媽媽買回你愛吃的水果時候孝敬父母更是在媽媽熟睡的時候3、師：“誰言寸草心，報得三春暉”，最后，教師想把三字經(jīng)中的一句話送給大家。4、出示“為人子，方少時，孝與親，所當(dāng)執(zhí)?！绷⑼卣棺鳂I(yè)每天堅持為父母做一件事.二年級語文三個兒子教案3教學(xué)目的：1、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)從語言文字中體會作者的思想感情。2、體會出孩子應(yīng)該成為父母分擔(dān)生活重?fù)?dān)的道理。3、正確、流利的朗讀課文。4、能將課文

8、變成簡單的課本劇表演出來。教學(xué)重點、難點：理解老爺爺?shù)脑?。教學(xué)過程：一、談話引入你在家里為父母做了哪些事?有什么感受?二、自讀課文。三、確定自己的學(xué)習(xí)目的和方案1、師生共同制定學(xué)習(xí)目的將課文變成簡單的課本劇表演。2、師生共同研究教學(xué)方法，制定學(xué)習(xí)、續(xù)演的方案。1)理解課文，體會老爺爺?shù)脑挘f說自己的感受。2)正確、流利、有感情的朗讀課文。3)能根據(jù)課文情節(jié)、環(huán)境、人物的言、行、情等進(jìn)展合理想像。4)場景中的布置、人員的安排。5)表演中，組員如何默契配合，靈敏應(yīng)變。3、聚集意見，挑選、確定方案。四、根據(jù)學(xué)習(xí)方案自學(xué)課文1、自由讀課文，將課文讀正確、流利地讀出來。2、根據(jù)“閱讀提示”中的要求，邊讀

9、邊考慮，并將不明白的地方打上標(biāo)記。3、小組討論交流，教師巡視，相機點撥。4、全班匯報交流學(xué)習(xí)情況，由學(xué)生質(zhì)疑，教師組織討論交流。5、小結(jié)。6、有感情的朗讀課文。五、將課文編成簡單的課本劇表演。1、小組討論。1)根據(jù)課文情節(jié)、環(huán)境、人物的言、行、情等進(jìn)展合理想象。2)確定自己所扮演的角色。3)設(shè)計場景的布置。2、各小組演練，教師巡視，相機點撥。3、課本劇表演。4、互評互議。六、課后拓展將這個故事講給別人聽。二年級語文三個兒子教案3教學(xué)目的：1、復(fù)習(xí)生字。2、能正確、流利有感情地朗讀課文，讀出人物說話時的語氣。3、欣賞課文，懂得要孝敬父母的道理。教學(xué)重點：能正確、流利有感情地朗讀課文，讀出人物說話

10、時的語氣。教學(xué)難點：欣賞課文，懂得要孝敬父母的道理。一、板書課題，提醒目的(一)師生共同板書課題，生齊讀課題。(二)出示學(xué)習(xí)目的，指生讀。1、復(fù)習(xí)生字。2、能正確、流利有感情地朗讀課文，讀出人物說話時的語氣。3、欣賞課文，懂得要孝敬父母的道理。二、字詞回憶出示詞語，指生讀，檢測，生正音。三、品讀課文，讀懂文本(一)自學(xué)指導(dǎo)一：精讀課文，理解課文內(nèi)容。1、讀課文，找出三位媽媽的話。師：請同學(xué)們邊讀課文邊找出三位媽媽評價自己孩子的話，用“”畫出來。2、全班交流：指名讀、男女生賽讀。3、指導(dǎo)朗讀三位媽媽的話，體會閱讀樂趣。(二)自學(xué)指導(dǎo)三：讀讀說說，體會“孝敬”美德。1、感受沉甸甸的“一桶水”。三位

11、媽媽手中提的是怎樣一桶水啊?誰能找到課文里的句子說說。2、從哪些詞語中感受到這桶水沉甸甸的?通過朗讀把它表現(xiàn)出來。3、體會“三個兒子”的不同表現(xiàn)。4、齊讀“三個兒子”的表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)寫法。四、拓展延伸，升華情感1、聯(lián)絡(luò)生活說說你該怎樣做個孝敬父母的孩子?2、頌讀三字經(jīng)，升華主題。二年級語文三個兒子教案4學(xué)習(xí)目的1.會認(rèn)“既”等6個生字，會寫“拎”等9個字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出人物說話時的語氣。3.懂得要孝敬父母的道理。課前準(zhǔn)備1.學(xué)生預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字。2.學(xué)生詢問自己的父母，理解他們小時候是如何為你的爺爺奶奶分憂的。3.學(xué)生采訪班里的同學(xué)，理解父母平時對他們的評價。4.教師準(zhǔn)備

12、教學(xué)課件、生字卡片等。第一課時談話導(dǎo)入1.交流課前詢問和采訪中的收獲。2.交流在家里為父母做了哪些事，有什么感受。自主讀通課文1.出示“我會讀”圖標(biāo)，學(xué)生自讀課文，讀準(zhǔn)生字，自己覺得難讀的句子，做個記號。2.多讀幾遍沒讀通的句子，再聽聽同桌是怎么讀的。3.出示帶生字的句子，讓學(xué)生選擇讀。a.我的兒子既聰明又有力氣，誰也比不過他。(“既”是第四聲)b.我的兒子唱起歌來好聽極了，誰都沒有他那樣的好嗓子。(“嗓”是平舌音)c.三個媽媽打了水，拎著水桶回家去。(“拎”是前鼻音，“桶”是第三聲)d.水直晃蕩，三個媽媽走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了。(“晃”是多音字，在此處讀第四聲)e.另一個孩子跑到媽媽

13、眼前，接過媽媽手里沉甸甸的水桶，提著走了。(“甸”是前鼻音，在“沉甸甸”一詞中讀第四聲)自主識字1.學(xué)生拿出生字卡片，在學(xué)習(xí)小組內(nèi)讀給伙伴聽。要求看清字形，讀準(zhǔn)字音。(教師參與學(xué)生活動)2.學(xué)生在小組內(nèi)交流自己的識字方法。3.游戲檢查學(xué)生掌握生字的情況。(摘蘋果：假設(shè)大家都認(rèn)識并能讀準(zhǔn)，蘋果生字卡片就成熟摘下來。沒掌握的生字，留在樹上，提示學(xué)生在讀課文時進(jìn)一步學(xué)習(xí))朗讀課文1.創(chuàng)設(shè)情境，小組分角色反復(fù)朗讀課文，讀出人物的不同語氣。教師可通過范讀讓學(xué)生感悟人物的語氣。2.在小組內(nèi)質(zhì)疑、討論，教師巡視點撥。3.全班匯報交流。(隨機通過說話練習(xí)感悟“既又”的意思)4.如學(xué)生對老爺爺?shù)脑捥岢鲆蓡?，教?/p>

14、可組織討論，重點理解;如學(xué)生沒提到這個問題，教師可隨機提問，讓學(xué)生討論：這“一個兒子”是指誰?老爺爺?shù)脑捠鞘裁匆馑?(真正的兒子應(yīng)該為父母分擔(dān)生活重?fù)?dān)，在老爺爺?shù)难劾?，不懂得孝敬父母和為父母分憂的兒子，不能算真正的兒子)指導(dǎo)寫字出示“我會寫”圖標(biāo)，指導(dǎo)寫字，并組織展示。指導(dǎo)重點：1.注意別忘了“拎”的最后一點，“膊”的右上一點。2.前面六個左右構(gòu)造的字，教師可重點范寫、指導(dǎo)“拎”字和“膊”字。3.“甸”字是半包圍構(gòu)造的字，可提醒學(xué)生里面的“田”字可往左伸出一點，使整個字顯得更勻稱。4.“晃”“蕩”是上下構(gòu)造的字，“晃”字要寫得上窄下寬，教師可范寫指導(dǎo)。第二課時穩(wěn)固識字出示帶生字的詞語，讓學(xué)生認(rèn)

15、讀。編寫課本劇1.有感情地朗讀課文。2.小組合作，根據(jù)課文情節(jié)、環(huán)境和人物的語言、行動、表情、情緒等進(jìn)展合理想象，把課文改編成課本劇。3.確定各人所扮演的角色。4.設(shè)計場景的布置。排練課本劇各小組演練，教師巡視，隨機點撥。課本劇表演并評議1.以小組為單位表演課本劇。2.引導(dǎo)學(xué)生評議。a.人物的語氣前面兩個媽媽說的話，應(yīng)該用自豪的語氣，第三個媽媽的語氣應(yīng)該是平靜的，老爺爺?shù)恼f話應(yīng)該用意味深長的語氣。b.人物的動作在情境中理解“迎面”“迷住”“沉甸甸”“直晃蕩”等詞語的意思。c.人物的表情前面兩個媽媽的表情應(yīng)該是驕傲的，第三個媽媽的表情應(yīng)該樸實，老爺爺應(yīng)該慈祥;前面兩個兒子應(yīng)該天真，第三個兒子應(yīng)該

16、淳樸。二年級語文三個兒子教案5教學(xué)要求：1、學(xué)習(xí)認(rèn)字表中的生字，學(xué)寫三個生字。2、能有感情地朗讀課文，讀準(zhǔn)人物說話時的語氣。3、欣賞課文的內(nèi)容，懂得要孝敬父母的道理。教學(xué)重點：能有感情地朗讀課文，讀準(zhǔn)人物說話時的語氣。教學(xué)難點：欣賞課文的內(nèi)容，懂得要孝敬父母的道理。教具：多媒體課件，水桶實物，水桶生字卡片教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入：1、出示水桶，問這是什么?它是用來做什么的?沒有自來水的時候，人們就用它打水的，今天這里有三個媽媽提著水桶去打水，在井邊聊起了家常，她們在聊些什么呢?2、板書課題：三個兒子(齊讀課題)二：初讀課文：1、導(dǎo)言：三個媽媽聊起了自己的兒子，你們想去認(rèn)識他們嗎?那么和教師一起走

17、進(jìn)故事中。2、引導(dǎo)學(xué)生讀書：(1)想用什么方式讀書?(2)讀書時候?qū)ψ约禾岢瞿男┳x書要求?(3)開始用自己喜歡的方式讀文。三、識字：1、出示大屏幕：課文中的生字朋友你們認(rèn)識嗎?誰來當(dāng)小教師讀讀這些詞句?2、拼音消掉，再次挑戰(zhàn)。3、看生字：用自己的識字小妙方在小組內(nèi)學(xué)習(xí)3、出示生字卡片：你們瞧，教師帶來了幾個生字小水桶得意的字寶寶都藏在里面了，如今考考你們，學(xué)生說識字方法。4、開火車游戲讀。四、指名讀文、評價、概括：過渡語言：教師領(lǐng)教了你們的識字本領(lǐng)，還想見識一下你們的讀書本領(lǐng)，誰想讀?1、提出讀書要求：你想讀幾個自然段?其他學(xué)生邊聽邊考慮：課文講了一件什么事?2、評價：想對他們的朗讀說些什么?

18、3、提問：課文講了一件什么事?4、小結(jié)：你們真了不起，會讀書，會考慮，會概括。五：自讀自悟、合作研討：(一)學(xué)習(xí)課文的前半部分：1、喜歡默讀課文嗎?下面我們用默讀的方法先讀讀課文的17自然段，找出三個媽媽的話用畫出來。2、指名讀(三個)3、你們回憶一下平時媽媽爸爸怎樣表揚你們的?模擬一下。4、組內(nèi)練習(xí)交流怎樣讀好媽媽的話5、展示：各位“媽媽“誰愿意展示一下，(屏幕上出示第一個媽媽的話)讀后評價。6、第二個媽媽怎樣夸自己的孩子呢?出示第二個媽媽的話，再讀后，問：大家聽聽他讀出了自豪的語氣了嗎?他讀的怎么樣，再次評價。加上動作表情讀怎么樣?全班學(xué)生演示。7、出示第三個媽媽的話，誰來讀?咦，前兩哥媽媽都夸獎自己的孩子，第三個媽媽什么都沒有說，這是為什么呀?對了，這個媽媽非常謙虛。誰來讀讀，讀出謙虛的語氣來。8、小結(jié)：是呀，謙虛使人進(jìn)步驕傲使人落后嗎。過渡：時間過的真快呀，三個媽媽打完水走在回家的路上，她們卻走走停停，這是為什么呀?1、指名