班主任帶班育人方略七篇

1、優(yōu)秀班主任帶班育人方略七篇 報(bào)告 班主任是學(xué)校中全面負(fù)責(zé)一個(gè)班學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、健康和生活等工作的老師,他是一個(gè)班的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者,也是一個(gè)班中全體任課老師教學(xué)、教育工作的協(xié)調(diào)者.以下是我收集整理的優(yōu)秀班主任帶班育人方略七篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。 篇1優(yōu)秀班主任帶班育人方略 隨著社會(huì)的進(jìn)展，班主任工作的定位也漸漸發(fā)生了變化，它由以前老師工作的副業(yè)，進(jìn)展成為同授課一樣是老師工作的主業(yè)，班主任在日常的班級(jí)生活中扮演著實(shí)施德育、管理和引領(lǐng)，促進(jìn)學(xué)生健康全面進(jìn)展的角色。因此，我認(rèn)為教育不是把一只水桶裝滿，而是點(diǎn)燃一堆火焰。這種想法也來(lái)源于蘇格拉底的教育理念，他認(rèn)為教育對(duì)一個(gè)人的成長(zhǎng)非

2、常重要。無(wú)論是天資比較聰慧的人還是天資比較魯鈍的人，假如他們決心要得到值得稱(chēng)道的成就,都必須勤學(xué)苦練才行。他主張首先要培育人的美德，教人學(xué)會(huì)做人，成為有德行的人。其次才要教人學(xué)習(xí)廣博而有用的知識(shí)。老師將先進(jìn)的思想裝進(jìn)學(xué)生的“心腦血管”，學(xué)生有了“我的中國(guó)心”就會(huì)實(shí)現(xiàn)“我的中國(guó)夢(mèng)”。 由此可見(jiàn)，德育教育應(yīng)該成為班主任工作的重點(diǎn)，所以我把工作思路定為：抓學(xué)生思想和抓學(xué)生行動(dòng)同時(shí)進(jìn)行，以“育人”成就全部。我的方法策略是：管理學(xué)生要嚴(yán)中有愛(ài)；教育學(xué)生要心中有數(shù)；開(kāi)發(fā)學(xué)生要同中有異；啟示學(xué)生要有始有終、有“史”有“忠”；培育學(xué)生要“鬧”中有“jing”；熬煉學(xué)生要苦中有樂(lè)。我的實(shí)施步驟是：以帶班育人為為

3、基本動(dòng)身點(diǎn)，做到三個(gè)層面，即：管理、教育、領(lǐng)導(dǎo)，但不論是“管”還是“領(lǐng)”，都是以“育人”為目的。 首先，管理學(xué)生是“育人”的第一步，從第一次接觸學(xué)生開(kāi)頭即給學(xué)生留下必須敬畏的印象，讓學(xué)生知道作為學(xué)生要“有所為，有所不為”，在新學(xué)校的大環(huán)境中亦是“沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓”，制定符合班級(jí)現(xiàn)狀的班規(guī)，且在執(zhí)行的過(guò)程中更是秉承“班規(guī)不容情面的”態(tài)度，讓學(xué)生知道自己的所作所為將預(yù)示著什么。 其次，是班主任工作的重點(diǎn)，即是育人。這個(gè)過(guò)程是班主任老師一直的事業(yè)。在這個(gè)過(guò)程中我堅(jiān)持：提供機(jī)會(huì)、熏陶感染-情境體驗(yàn)、搭建平臺(tái)-專(zhuān)心傾聽(tīng)、 躬身示范-敬重關(guān)注的原則。第一：提供機(jī)會(huì)、熏陶感染，即是在班級(jí)管理的過(guò)程中遇到學(xué)

4、生自己或者班干部可以解決的問(wèn)題時(shí)老師適當(dāng)?shù)胤攀?，讓學(xué)生們相互解決。例如，每當(dāng)遇到學(xué)生之間鬧沖突、打架時(shí)，大多數(shù)老師都會(huì)急急忙忙跑過(guò)去勸架，然后了解情況，再勸說(shuō)教育。這種處理方法往往會(huì)出現(xiàn)雙方都不服氣，你說(shuō)你有理，我說(shuō)我有理，老師不易解決。遇到這種突發(fā)事件后，我很少用當(dāng)面勸說(shuō)教育來(lái)解決沖突，一般情況下是讓雙方到一個(gè)安靜、沒(méi)人的地方自己調(diào)解，調(diào)解完了再來(lái)找我匯報(bào)調(diào)解經(jīng)過(guò)、解決方法。這樣處理，往往不用我費(fèi)太多說(shuō)教，兩人就調(diào)解成功，握手和好了。這樣既解放了班主任老師的時(shí)間，又讓學(xué)生學(xué)會(huì)調(diào)整情緒、辨別是非，學(xué)會(huì)實(shí)事求是、學(xué)會(huì)堅(jiān)持對(duì)的，學(xué)會(huì)放棄錯(cuò)的，耿學(xué)會(huì)了學(xué)會(huì)反思、寬容、換位思考，進(jìn)展自己的能力。第二：

5、情景體驗(yàn)、搭建平臺(tái)，例如我班的李斌同學(xué)在課間的時(shí)候欺侮我班的另外兩名同學(xué)，我發(fā)現(xiàn)后不僅沒(méi)有被他的惡作劇激怒，反而從他的不良行為中發(fā)現(xiàn)了她在班級(jí)中的“地位”，讓他擔(dān)任班里的紀(jì)律委員，協(xié)助老師管理紀(jì)律，從而引導(dǎo)他正確的與同學(xué)溝通、相處，利用自己能力釋放正能量，為班級(jí)做出貢獻(xiàn)。第三：專(zhuān)心傾聽(tīng)、躬身示范，陶行知說(shuō)得好：“運(yùn)用伴侶的關(guān)系，彼此自由交換學(xué)識(shí)，要比擺架子好得多，你要了解學(xué)生的問(wèn)題，體諒學(xué)生的困難，處處都顯示出你愿意幫助學(xué)生求學(xué)而沒(méi)有一絲一毫的不耐煩?！币虼死蠋熞呦?qū)W生，了解學(xué)生，擅長(zhǎng)傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，與學(xué)生進(jìn)行思想和情感上的溝通，才能從中獵取信息，了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，幫助學(xué)生解疑答惑；學(xué)生則能

6、從老師的傾聽(tīng)中感覺(jué)到自尊、樹(shù)立了信心、增加親切感。傾聽(tīng)是雙向的，一個(gè)愿聽(tīng)，一個(gè)愿說(shuō)，來(lái)不得半點(diǎn)牽強(qiáng)，老師也可把自己的生活經(jīng)歷及喜怒哀樂(lè)講給學(xué)生聽(tīng)，以引起師生在情感上的共鳴。傾聽(tīng)的后續(xù)工作是身體力行，躬身示范，是給傾訴的學(xué)生滿意的答復(fù)，也是班主任老師敬重學(xué)生的體現(xiàn)。最后，領(lǐng)導(dǎo)就是“領(lǐng)而導(dǎo)之”。也是“育人”的目標(biāo)，是影響帶動(dòng)一個(gè)群體實(shí)現(xiàn)某一目標(biāo)的過(guò)程。創(chuàng)設(shè)有挑戰(zhàn)性的目標(biāo)，通過(guò)影響力，調(diào)動(dòng)大家，變革創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。 經(jīng)過(guò)老師、家長(zhǎng)、學(xué)生的齊心協(xié)力，全面協(xié)作，我班學(xué)生的身心狀態(tài)都非常樂(lè)觀健康，學(xué)生素養(yǎng)進(jìn)展全面，人際關(guān)系融洽，學(xué)習(xí)習(xí)慣良好，學(xué)習(xí)氛圍深厚，積聚了樂(lè)觀向上的正能量，學(xué)生“知書(shū)達(dá)理，孝親懂禮”

7、，“親其師，信其道”，不僅學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)，更重要的是學(xué)會(huì)了做人。在校內(nèi)外生活中的學(xué)習(xí)實(shí)踐能力、融合應(yīng)變能力、務(wù)實(shí)創(chuàng)新能力都得到了較全面的培育和提高。 值得反思的是，在以后的工作中應(yīng)該把班級(jí)各個(gè)工作細(xì)節(jié)作為把社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入班主任工作的契機(jī)，無(wú)論是班級(jí)日常教育管理，還是解決詳細(xì)問(wèn)題，無(wú)論是常規(guī)教育引導(dǎo)，還是處理突發(fā)事情，無(wú)論是面對(duì)全班，還是針對(duì)個(gè)體，都注意給學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀方面知識(shí)的介紹，讓自己和學(xué)生都更加透徹的理解其內(nèi)涵。 篇2優(yōu)秀班主任帶班育人方略 教育技巧的全部奧秘就在于熱愛(ài)每一個(gè)學(xué)生。對(duì)于班主任來(lái)說(shuō)，愛(ài)是對(duì)每個(gè)生命的敬重和善意，它意味著要擁有一顆寬容的心，能夠包涵無(wú)知和缺憾。我

8、當(dāng)班主任半年多來(lái)，從自己還是個(gè)學(xué)生接受班主任的管理，到現(xiàn)在當(dāng)班主任管理學(xué)生，角色不知不覺(jué)中已經(jīng)悄然發(fā)生了很大的變化。借這次機(jī)會(huì)我靜下心來(lái)回顧自己的班主任歷程，從第一次接班的緊張害怕到現(xiàn)在的從容面對(duì)，其中雖然累但是特殊快樂(lè)，特殊欣慰，班主任這個(gè)崗位熬煉了我，使我轉(zhuǎn)變了很多。我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面帶領(lǐng)班級(jí)，帶好學(xué)生。 一、全面了解學(xué)生是前提。 新生入學(xué)后，班主任可以實(shí)行填寫(xiě)調(diào)查表、電話詢(xún)問(wèn)、學(xué)生自我介紹等方式，對(duì)學(xué)生的家庭情況、愛(ài)好特長(zhǎng)、脾氣性格、身心健康、綜合習(xí)慣、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)諸方面的情況進(jìn)行了解，準(zhǔn)時(shí)建立學(xué)生個(gè)人檔案，做到胸中有數(shù)，為以后工作的開(kāi)展奠定好基礎(chǔ)。 二、嚴(yán)愛(ài)結(jié)合方法巧。 新生入學(xué)后，

9、由于來(lái)到一個(gè)新的環(huán)境，一切都是陌生的，對(duì)過(guò)去的學(xué)校、老師和學(xué)生懷有留戀之情，對(duì)新的班主任抱有懷疑和試探的態(tài)度，同時(shí)又布滿著新奇和希望。因此，班主任千萬(wàn)不要操之過(guò)急，一定要微笑地面對(duì)學(xué)生，循循善誘講道理，循序漸進(jìn)提要求，把母愛(ài)和師愛(ài)結(jié)合起來(lái)，把嚴(yán)格要求和培育愛(ài)好結(jié)合起來(lái)，開(kāi)展豐富多彩學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)，用班主任愛(ài)的甘泉去滋潤(rùn)學(xué)生的心田，用班主任微笑和才智去感染和影響學(xué)生，初步建立師生基本的信任關(guān)系。 三、習(xí)慣培育很重要。 新生入學(xué)后，就是要培育學(xué)生良好的品德習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、遵紀(jì)守法習(xí)慣、勞動(dòng)習(xí)慣和衛(wèi)生習(xí)慣。由于，良好的習(xí)慣，是一個(gè)人學(xué)習(xí)進(jìn)步的起點(diǎn)，是一個(gè)人事業(yè)成功的保障，是一個(gè)人立足社會(huì)的條件。

10、面對(duì)學(xué)校的封閉式管理，班主任要明確要求，嚴(yán)格訓(xùn)練，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。 四、示范訓(xùn)練要規(guī)范。 新生入學(xué)后，如何遵守學(xué)校的規(guī)章制度，如何適應(yīng)學(xué)校的作息時(shí)間，如何完成初中與高中的過(guò)渡與連接，如何培育學(xué)生的良好習(xí)慣，諸如此類(lèi)的問(wèn)題與要求，班主任都要進(jìn)行準(zhǔn)時(shí)地心理疏導(dǎo)，加強(qiáng)溝通和溝通，確立師生基本信任的關(guān)系，提出明確的要求規(guī)范，并進(jìn)行有序的嚴(yán)格的反復(fù)的訓(xùn)練，使學(xué)生有章可循，形成習(xí)慣，盡快適應(yīng)學(xué)校環(huán)境，盡快進(jìn)入高中生的角色。 五、寬容大度要漸進(jìn)。 寬容大度是班主任基本的師德和心理品質(zhì)。一個(gè)好的班主任，應(yīng)是真、善、美的代表。要想讓學(xué)生接受教育，就要懷著一顆真誠(chéng)的愛(ài)心，一顆閃亮的童心，通過(guò)愛(ài)的力氣，來(lái)發(fā)

11、揮情感的作用。學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤是在所難免的，因此，班主任對(duì)待學(xué)生的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，要正確熟悉，理解寬容，善意指出，用老師的愛(ài)使他自律、自束、自策，有內(nèi)在的動(dòng)力努力從“璞玉”變?yōu)椤拌涤瘛薄?六、形成合力是關(guān)鍵。 班級(jí)的建設(shè)和進(jìn)展必須形成合力，因此班主任在新學(xué)期一開(kāi)頭，要開(kāi)好任課老師會(huì)，班主任要向任課老師公布自己建設(shè)班級(jí)的施政綱領(lǐng)，聽(tīng)取任課老師對(duì)班級(jí)建設(shè)和進(jìn)展的意見(jiàn)，取得課任老師的信任和支持，形成班科教育的合力，真正做到“心往一處想，汗往一處流，勁往一處使”，共同搞好班級(jí)教育工作。 只有真心為孩子們鋪設(shè)平臺(tái)、制造機(jī)會(huì)，為其一生奠基的班主任，才是好班主任。 篇3優(yōu)秀班主任帶班育人方略 初為人師

12、時(shí)，我將一片赤誠(chéng)之心給予學(xué)生，可是卻屢屢被學(xué)生弄得手忙腳亂，焦頭爛額，常常怒火沖天卻無(wú)計(jì)可施。十五年的班主任經(jīng)歷，我逐漸得出了帶班育人的八字真經(jīng)：怒下眉頭，愛(ài)上心頭。只有“愛(ài)上心頭”，才能“怒下眉頭”。只有“愛(ài)上心頭”，我們的話語(yǔ)才會(huì)倍加溫馨，行為才能傳遞溫情，班級(jí)才會(huì)更加平坦，教育才能具有溫度。詳細(xì)來(lái)講，有五點(diǎn)與大家共享: 一、因愛(ài)而秉承“無(wú)錯(cuò)”原則，在“懂”上花心思。 做老師要懂孩子，做班主任更要懂班里的每個(gè)孩子。我們要充分熟悉并堅(jiān)信：每個(gè)孩子都是獨(dú)一無(wú)二的個(gè)體、都是個(gè)性鮮亮的生命，都有犯錯(cuò)誤的權(quán)利，亦有改進(jìn)的意識(shí)空間。孩子必定會(huì)調(diào)皮、必定會(huì)有這樣那樣的缺點(diǎn)、必定會(huì)有出人意料的舉動(dòng)，這一切

13、，都是正常的，孩子沒(méi)有錯(cuò)。只有你明白了這一點(diǎn)，才不會(huì)面對(duì)孩子千奇百怪的行為而怒火沖天，才能有效應(yīng)對(duì)。開(kāi)學(xué)初，通過(guò)日常觀察、直接溝通、家庭訪談等各種途徑在最短的時(shí)間內(nèi)了解班內(nèi)每一個(gè)孩子，這是班主任的基本功。只有做到心中有數(shù)，才能實(shí)現(xiàn)教育有法。因此，班主任要在了解學(xué)生、讀懂學(xué)生上多花心思。 二、因愛(ài)而學(xué)會(huì)換位思考，在“情”上傾心血 蘇霍姆林斯基曾感嘆：“從我手里經(jīng)過(guò)的學(xué)生成千上萬(wàn)，奇怪的是，留給我印象最深的并不是無(wú)可挑剔的模范生，而是別具特點(diǎn)、與眾不同的孩子?！苯逃倪@種反差告知我們，對(duì)困難學(xué)生這樣一個(gè)“與眾不同”的特殊群體，班主任必須正確熟悉他們、討論他們，將融融的師愛(ài)灑向他們。只有“親其師”，

14、才能“信其道”。因此，我努力爭(zhēng)取走進(jìn)學(xué)生的心靈，使自己用“學(xué)生的大腦”去思考，用“學(xué)生的眼光”去看待，用“學(xué)生的情感”去體驗(yàn)，用“學(xué)生的愛(ài)好”去愛(ài)好。常常利用課余時(shí)間和他們?cè)谝黄?，談一些他們比較感愛(ài)好的話題：電腦、體育、游戲等等，聽(tīng)一聽(tīng)他們的想法、要求以及內(nèi)心的“小隱秘”，漸漸地走進(jìn)他們的精神世界。使他們感到老師是愛(ài)他的，是真心幫助他，自己不能讓老師絕望。于是，外在的強(qiáng)制要求變成內(nèi)在的自我約束，效果不言而喻。 三、因愛(ài)而堅(jiān)持樹(shù)立自信，在“賞”上做文章 “數(shù)子十過(guò)，不如獎(jiǎng)子一長(zhǎng)”，每個(gè)孩子都希望得到老師的愛(ài)惜、關(guān)心，渴望在布滿愛(ài)和愉快的環(huán)境中成長(zhǎng)。羅丹說(shuō)：“美是處處都有的，對(duì)于我們的眼睛不是缺少

15、美，而是缺少發(fā)現(xiàn)?！卑嘀魅卧谄綍r(shí)的工作中更應(yīng)該做到睜大眼睛看學(xué)生，“拿著放大鏡”找孩子的優(yōu)點(diǎn)。對(duì)他們的恰當(dāng)行為多加贊揚(yáng)予以強(qiáng)化，對(duì)他們的特長(zhǎng)大加賞識(shí)并激勵(lì)發(fā)揚(yáng)。作業(yè)清晰的賞個(gè)“小笑臉”，全部正確的賞個(gè)“才智星”，勞動(dòng)能力強(qiáng)的賞個(gè)“小手帕”，專(zhuān)心負(fù)責(zé)的賞個(gè)“值日班長(zhǎng)”當(dāng)一當(dāng)，豎起大拇指夸一句“你真行”，緊緊擁抱一下再說(shuō)聲“我為你而驕傲”.這樣，不斷地給他們展現(xiàn)的機(jī)會(huì)，不斷地準(zhǔn)時(shí)表?yè)P(yáng)和激勵(lì)，每一次形式不同但發(fā)自?xún)?nèi)心的表?yè)P(yáng)對(duì)他們都是一次心靈的震撼。 四、因愛(ài)而學(xué)會(huì)循循善誘在“引”上下功夫 孩子是最單純的，但是同時(shí)也是很復(fù)雜的。如何與學(xué)生進(jìn)行有效地溝通是班主任的另一項(xiàng)基本功。我覺(jué)得，在溝通過(guò)程中，也要

16、做到因人制宜、因材而教。張萌性格外向，我就常常與她談心；李磊心思細(xì)密，我便常常使用便條與他溝通；王青揚(yáng)十分內(nèi)向，不善表達(dá)沉默寡言，我便常常用眼神去關(guān)注、用微笑去表達(dá)；劉釗喜愛(ài)畫(huà)畫(huà)，我除了給他提供展現(xiàn)的機(jī)會(huì)和平臺(tái)，還常常將自己的繪畫(huà)小作品拿給他請(qǐng)他欣賞評(píng)論；張玲愛(ài)唱歌，我是不是將她們喜歡的歌曲也哼唱兩句贏得親近感.有了良好的溝通渠道，就能時(shí)時(shí)關(guān)注他們的心理和思想動(dòng)態(tài)，做到“引之無(wú)痕，育之有效?！?五、因愛(ài)而搭建多元平臺(tái)，在“育”上巧討論 獨(dú)木難成林，育人需同心。作為班主任，取得同事的協(xié)作、贏得家長(zhǎng)信任、獵取社會(huì)支持進(jìn)而取得教育事半功倍的效果，這是另一項(xiàng)基本功。 首先，加強(qiáng)同事協(xié)作。班主任要常常與

17、本班的各位任課老師溝通，了解班內(nèi)學(xué)生在其他課堂上的表現(xiàn)，準(zhǔn)時(shí)捕獲教育契機(jī)，找出問(wèn)題解決方法，做到各科一條線、育人多平臺(tái)。 其次，要加強(qiáng)家校合作。班主任必須清晰地熟悉到家庭教育在整個(gè)育人過(guò)程中的重要作用，常常通過(guò)電話、便條、短信、班級(jí)群等各種方式加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通。特殊是對(duì)于一些自身習(xí)慣不佳、對(duì)孩子重視不夠的家長(zhǎng)，更要想方設(shè)法溝通，書(shū)目甚至開(kāi)辦家長(zhǎng)學(xué)校，使其明確教育意義、習(xí)得育子方法、達(dá)成教育共識(shí)。 再次，利用社會(huì)資源。班主任可利用節(jié)假日布置一些實(shí)踐性作業(yè)，引領(lǐng)學(xué)生到圖書(shū)館、博物館、社區(qū)服務(wù)中心等進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。 不難看出，一個(gè)合格的班主任，既要有愛(ài)的情感、愛(ài)的能力，更應(yīng)有愛(ài)的行

18、為、愛(ài)的藝術(shù)，應(yīng)集社會(huì)責(zé)任感與對(duì)學(xué)生真誠(chéng)的愛(ài)于一身，同時(shí)要有獨(dú)到的教育管理理念和不竭的創(chuàng)新意識(shí)，并為之不懈地尋找支點(diǎn)和突破口。這一切，愛(ài)是前提、是基礎(chǔ)、是核心，是教育成功的最大秘訣。有了愛(ài)，才能“隨風(fēng)潛入夜”；有了愛(ài)，才會(huì)“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲?！贝饲闊o(wú)計(jì)可消除，怒下眉頭，愛(ài)上心頭！ 篇4優(yōu)秀班主任帶班育人方略 又是一個(gè)新的一班級(jí)，轉(zhuǎn)眼間就度過(guò)了新生入學(xué)最難熬的第一學(xué)期，我努力，我辛苦，但我卻很快樂(lè)，班級(jí)建設(shè)初見(jiàn)成效，遠(yuǎn)航的船兒已經(jīng)起錨，教育教學(xué)各項(xiàng)工作都按我的全程設(shè)計(jì)有條不紊地啟動(dòng)了。這一切的一切，我歸結(jié)為一點(diǎn)：用愛(ài)譜寫(xiě)班級(jí)篇章。 一、初次見(jiàn)面，暢談藍(lán)圖，取得信任。 第一次和家長(zhǎng)見(jiàn)面，我都會(huì)做好充分的

19、打算。由于一個(gè)老師要想做好班級(jí)工作，取得家長(zhǎng)的信任是最不行或缺的重要前提。此時(shí)，我覺(jué)得最應(yīng)該給他們的就是信心。于是，我打算了一份熱忱似火，很有煽動(dòng)力的演講稿。我告知他們，我是主動(dòng)申請(qǐng)到一班級(jí)來(lái)的，教學(xué)閱歷豐富，你們的孩子是幸運(yùn)的。我敘述了我的“愛(ài)的教育”系列活動(dòng)設(shè)想，在情景中教育的理念，語(yǔ)文閱讀與作文能力培育的層級(jí)目標(biāo)，課間體育健身活動(dòng)的方案計(jì)劃等，并為家長(zhǎng)打算了孩子學(xué)前教育及家庭教育的調(diào)查問(wèn)卷，告知家長(zhǎng)我要真誠(chéng)地幫助孩子盡快度過(guò)幼小連接期。會(huì)后，我發(fā)現(xiàn)家長(zhǎng)們個(gè)個(gè)都很興奮。聞悅的媽媽當(dāng)即表示為班級(jí)建群，便于家長(zhǎng)與老師聯(lián)系。許多家長(zhǎng)主動(dòng)購(gòu)買(mǎi)了小的鬃毛掃把、自動(dòng)吸水拖把、面巾紙等班級(jí)衛(wèi)生用品捐獻(xiàn)給

20、班級(jí)使用。一樁樁、一件件，家長(zhǎng)們的熱忱幫助讓我度過(guò)了第一周、第一個(gè)月，終于，孩子們走上了正軌，我的教育理想有了做夢(mèng)的溫床了。 二、第一次家長(zhǎng)開(kāi)放日，展現(xiàn)師生風(fēng)貌，親密家校聯(lián)系。 十月份，學(xué)校開(kāi)展家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)，我專(zhuān)心備課，精心制作課件，希望充分展現(xiàn)出自己樂(lè)觀向上的精神風(fēng)貌，讓家長(zhǎng)們乘興而來(lái)，滿意而歸。 家長(zhǎng)們深入課堂，仿佛又回到學(xué)生時(shí)代，和孩子們一起重溫跟著老師學(xué)習(xí)的情景。語(yǔ)文課上，我睿智幽默的教學(xué)風(fēng)格，啟發(fā)學(xué)生思維、答問(wèn)的教學(xué)機(jī)智，孩子們?cè)谧R(shí)字習(xí)文中的豐富想像、童言稚語(yǔ)，布滿信心地樂(lè)觀參加等都令家長(zhǎng)們拍手叫好。從活動(dòng)后家長(zhǎng)的反饋中也可以看出，家長(zhǎng)們對(duì)學(xué)校、對(duì)老師都非常滿意，對(duì)一年一班的進(jìn)展前

21、景布滿信心。 三、新年活動(dòng)，注入激情，提振士氣。 元旦聯(lián)歡是孩子們走進(jìn)小學(xué)的第一次慶新年活動(dòng)，我和熱忱的家長(zhǎng)一起開(kāi)動(dòng)腦筋，排演課本劇，孩子們樂(lè)觀報(bào)名參加，家長(zhǎng)們和我一齊寫(xiě)劇本，為節(jié)目編排出謀劃策、提供道具，組織學(xué)生排練，動(dòng)手為演員化妝，為節(jié)目全程錄像、刻制光盤(pán)等，還有家長(zhǎng)自發(fā)的為孩子們買(mǎi)了學(xué)具作為孩子們的新年禮物。在那一天，同學(xué)們個(gè)個(gè)都樂(lè)在其中。家長(zhǎng)們的參加熱忱，孩子們的自由快樂(lè)，老師與家長(zhǎng)間的互幫互助，家長(zhǎng)、孩子、老師相處溝通親密無(wú)間，此時(shí)，家校已經(jīng)完全融為一體，沒(méi)有距離了，留下的只有真誠(chéng)的友情和前進(jìn)的動(dòng)力。 四、班級(jí)群，溝通教育理念，溝通家校情感。 班級(jí)群是家校聯(lián)系的又一重要溝通平臺(tái)，它突

22、破了時(shí)間、空間的局限，伸展了人際溝通的麻木拘束。短短的三個(gè)月時(shí)間，一年一班的班級(jí)群，讓班級(jí)中家長(zhǎng)間都成為了伴侶，讓我們熟悉了孩子 的爸爸媽媽、熟悉了孩子的爺爺奶奶、姥姥姥爺，甚至更多的親人，我們?cè)谶@里傳遞正能量，溝通育兒閱歷，進(jìn)行朗讀競(jìng)賽，學(xué)生在校生活紀(jì)實(shí)報(bào)道，征求活動(dòng)意向，重點(diǎn)問(wèn)題實(shí)時(shí)對(duì)講等，既有文字，又有照片和錄像，更新快、參加廣，不但我們班的家長(zhǎng)、學(xué)生參加熱烈，還吸引了許多別班家長(zhǎng)和社會(huì)人士廣泛參加，讓學(xué)校、班級(jí)走出自我封閉的小圈子，融入到人人都是教育者、個(gè)個(gè)參加教育的良好氛圍中來(lái)。 在班級(jí)群中，我會(huì)結(jié)合學(xué)生表現(xiàn)不定期發(fā)表自己的教育感言或情景教育故事，這些故事都發(fā)生在孩子身邊，許多孩子都

23、成了故事中的主人公，家長(zhǎng)閱讀愛(ài)好很高，回復(fù)發(fā)表自己的看法，對(duì)老師的教育理念和教育方式、教育技巧等深表贊同。在班級(jí)群中，不但我寫(xiě)，還激勵(lì)家長(zhǎng)和孩子也一起寫(xiě)。楊鈞雅媽媽把孩子的日記寫(xiě)在這里，牛歆迪媽媽把教子故事寫(xiě)在這里，供大家學(xué)習(xí)溝通。我的校外伴侶們也加入此群，群中的文章每篇必讀，還把部分精彩的文章轉(zhuǎn)發(fā)到其他伴侶群中，供更多的人閱讀，向更多的人宣傳我校的教育特色、先進(jìn)的教育理念。 五、成果與反思 半年來(lái)，班級(jí)工作呈現(xiàn)出十分喜人的成果。學(xué)生樂(lè)觀上進(jìn)，班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍深厚；家庭教育的功能不斷得以強(qiáng)化，極大地促進(jìn)了學(xué)生的進(jìn)步；老師和家長(zhǎng)形成了亦師亦友的關(guān)系，有效推動(dòng)家校合作。 當(dāng)然，自己的工作還有很多不足之

24、處,還需要不斷探究,創(chuàng)新，努力，為自己的教育教學(xué)再上新臺(tái)階加倍工作。 教育是人與人的溝通，教育即生活，教育即做人，和學(xué)生、和家長(zhǎng)打交道，我就把握一點(diǎn)：以心換心。用自己的平和耐心、才智幽默走進(jìn)學(xué)生和家長(zhǎng)的心靈，取得信任。用自己的勤奮工作、熱心真誠(chéng)換得他們熱忱相擁。用愛(ài)譜寫(xiě)班級(jí)篇章，家校強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合，共促學(xué)生成長(zhǎng)。 篇5優(yōu)秀班主任帶班育人方略 班主任工作給我的最大的感受是：班主任不好當(dāng)，而且是越來(lái)越不好當(dāng)。但是，既然當(dāng)了班主任就必須竭誠(chéng)盡力，扮演好班主任這一平凡而又必不行少的角色。我?guī)啄甑陌嘀魅蔚墓ぷ鹘?jīng)歷，我對(duì)班主任工作有了自己的體會(huì)。 一、班主任要以身作則，為人師表 老師要在學(xué)生中樹(shù)立良好的形象和成

25、果，就必須以身作則，為人師表，從我做起。中學(xué)生正處在一個(gè)生理成長(zhǎng)期和世界觀逐步形成的一個(gè)特殊的時(shí)期，作為老師，特殊是班主任，他的一舉一動(dòng)都會(huì)直接影響學(xué)生的思想行為和道德行為。因此，作為班主任，更應(yīng)嚴(yán)格要求自己，提高自己的文化和道德修養(yǎng)，以感染和教育學(xué)生。例如，要求學(xué)生知錯(cuò)就改，當(dāng)我在工作中出現(xiàn)了失誤時(shí)，我也真誠(chéng)地對(duì)學(xué)生說(shuō)：“對(duì)不起，這件事是我沒(méi)查清晰，錯(cuò)怪你了?！边@樣學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)中做錯(cuò)了，能夠主動(dòng)地找到跟我認(rèn)錯(cuò)。 二、發(fā)掘言行的閃光點(diǎn) 每個(gè)學(xué)生的背后，都有不少言行隱藏著許多可貴的閃光點(diǎn)。班主任的責(zé)任就是要用愛(ài)心去發(fā)掘出言行中的閃光點(diǎn)，讓學(xué)生在老師的種種善意的期待和愛(ài)中，增強(qiáng)自信并走向成功。

26、我班里有這樣一個(gè)女生，她平日里悄悄無(wú)聞，學(xué)習(xí)成果一般，屬于那種走進(jìn)學(xué)生堆里不容易找的學(xué)生，但她的字寫(xiě)得不錯(cuò)。 我們班第一次辦班板報(bào)時(shí)，發(fā)愁沒(méi)人會(huì)寫(xiě)板頭。我就找到她，說(shuō)她的字寫(xiě)得挺好，讓她試試，結(jié)果她寫(xiě)得不錯(cuò)。在那個(gè)周的周記里，她說(shuō)真的非常感謝老班讓我寫(xiě)黑板報(bào)的板頭，初中這兩年里，她想寫(xiě)但從來(lái)沒(méi)試過(guò)，太感謝老師給我這個(gè)機(jī)會(huì)了。通過(guò)這件事她也知道自己還有很大的潛力，極大地增強(qiáng)了自信心。在接下來(lái)的摸底考試中成果有很大的進(jìn)步，在剛剛結(jié)束的期中考試中，她進(jìn)到了班級(jí)的第六名。每個(gè)學(xué)生都有值得津津稱(chēng)道的優(yōu)點(diǎn)，班主任應(yīng)準(zhǔn)時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的詳細(xì)優(yōu)點(diǎn)，公開(kāi)贊美。這樣，贊美將會(huì)成為激勵(lì)學(xué)生奮發(fā)向上、刻苦求學(xué)的巨大動(dòng)力。

27、三、發(fā)揮班干部作用 班干部是老師的小助手，也是同學(xué)們的好伴侶，能用好班級(jí)骨干是形成優(yōu)秀集體的一個(gè)重要條件，使集體有一個(gè)“掌握中心”，保證在統(tǒng)一的指揮下，能協(xié)調(diào)實(shí)現(xiàn)共同的目標(biāo)，更重要的是通過(guò)班級(jí)工作實(shí)踐提高學(xué)生交際能力，組織能力和獨(dú)立工作能力。如班長(zhǎng)全面負(fù)責(zé)班級(jí)工作；學(xué)習(xí)委員專(zhuān)項(xiàng)負(fù)責(zé)組織每日和雙休日后作業(yè)的收發(fā)；文體委員主持班級(jí)各項(xiàng)的文體活動(dòng)；生活委員堅(jiān)持每周的生活。組長(zhǎng)管好本組的事。在班上發(fā)生問(wèn)題，班干部能主動(dòng)解決糾紛，化解沖突。 四、充分利用好學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng) 教育是種活動(dòng)。班主任老師應(yīng)帶領(lǐng)班級(jí)的學(xué)生樂(lè)觀、踴躍參加學(xué)校組織形式多樣的大型集體活動(dòng)，如運(yùn)動(dòng)會(huì)、歌詠競(jìng)賽、課外活動(dòng)等。通過(guò)集體活動(dòng)

28、，開(kāi)闊視野，陶冶情操，將德育思想和目標(biāo)，轉(zhuǎn)化為學(xué)生的行動(dòng)，培育他們熱愛(ài)集體、關(guān)心他人的思想美德，做到入身入腦入心，不甘落后、團(tuán)結(jié)拼搏的精神。用中華民族傳統(tǒng)美德武裝學(xué)生，培育高尚的思想道德素養(yǎng)。 對(duì)于參加的活動(dòng)，無(wú)論是取得了成果還是以失敗告終，有活動(dòng)就有總結(jié)，學(xué)生自己要總結(jié)，班主任要總結(jié)，使學(xué)生總結(jié)閱歷，吸取教訓(xùn)，明辨是非，好的表?yè)P(yáng)，差的批判，這樣正氣會(huì)得到弘揚(yáng)，歪風(fēng)習(xí)氣會(huì)有效的遏制，對(duì)整個(gè)班風(fēng)的形成有一定的促進(jìn)作用。 篇6優(yōu)秀班主任帶班育人方略 班主任是將原本散沙般的班級(jí)凝鑄成堅(jiān)固堡壘的凝聚劑，穿梭在每一個(gè)小小的顆粒之間，填補(bǔ)他們之間的空隙，讓他們的手相互緊握。班級(jí)的凝聚力、學(xué)習(xí)氛圍、整體目標(biāo)

29、，其坐標(biāo)都由班主任帶領(lǐng)各科任課老師共同定位，由全班師生共同繪畫(huà)班級(jí)的斑斕畫(huà)卷。面對(duì)一個(gè)個(gè)腦海中有無(wú)盡求知渴望的孩子，我的班級(jí)工作也在不斷與時(shí)俱進(jìn)、因材施教。下面我從帶班理念、工作思路、方法策略、實(shí)施步驟、教育成效及自我評(píng)價(jià)反思六個(gè)方面闡述我的帶班育人方略。 一、帶班理念 我曾擔(dān)任過(guò)三班級(jí)和四班級(jí)班級(jí)的班主任一責(zé)。談起三班級(jí)和四班級(jí)的學(xué)生，泵入腦海中的是求知、好動(dòng)、活潑等這些布滿陽(yáng)光、樂(lè)觀向上的形容詞，他們宛如這誕生的朝陽(yáng)，適應(yīng)了黎明前的黑暗，以自己的方式對(duì)這個(gè)展開(kāi)在眼前的新生大地布滿求知和探究。三班級(jí)和四班級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有充分的時(shí)間適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)生活，他們既聽(tīng)話，又不聽(tīng)話，為適應(yīng)孩子們擴(kuò)散開(kāi)來(lái)的

30、制造力和探究能力，我所定位的帶班理念即：賞識(shí)與激勵(lì)并存，嚴(yán)格與溝通共贏。 二、工作思路 思路在于發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的特長(zhǎng)和愛(ài)好，培育每個(gè)學(xué)生表現(xiàn)自己的信心，用嚴(yán)格的態(tài)度要求每個(gè)學(xué)生的行為規(guī)范，用溝通化解每個(gè)學(xué)生的問(wèn)題和困惑。強(qiáng)調(diào)作為班主任與老師、學(xué)生、家長(zhǎng)之間的潤(rùn)滑和凝聚劑，起到橋梁和標(biāo)準(zhǔn)的雙重作用。 三、方法策略 結(jié)合帶班理念和工作思路整體目標(biāo)和框架的設(shè)定，我從以下三個(gè)方法策略入手進(jìn)行規(guī)劃。 1、從“賞”入手，培育自信 學(xué)校成為孩子們的保護(hù)傘，不僅是由于它隔絕了社會(huì)中那些紛擾復(fù)雜，更是由于它始終用愛(ài)和發(fā)現(xiàn)激勵(lì)著孩子們不斷勇于踏出成長(zhǎng)的一步。因此在帶班方法策略中，首當(dāng)其次的是“賞”。賞需要的是老師和

31、學(xué)生雙方之間的信任與發(fā)現(xiàn)，學(xué)生敢于在老師提供的平臺(tái)上展現(xiàn)自己，老師擅長(zhǎng)抓住機(jī)會(huì)即使為學(xué)生提供恰到好處的激勵(lì)和贊賞，并給予其一定的指引，才能將“賞”的作用發(fā)揮最大。作為班主任，需要將賞融于各科任課老師的教學(xué)理念中，融于班級(jí)的建設(shè)活動(dòng)中，融于每位學(xué)生之間的相處過(guò)程中。 2、從“立”建設(shè)，樹(shù)立形象 在班級(jí)建設(shè)中，不僅僅需要各種激揚(yáng)澎湃的目標(biāo)建設(shè)口號(hào)，往往班主任的個(gè)人形象樹(shù)立更為重要。作為班級(jí)的主心骨，班主任對(duì)班級(jí)的凝聚力和整體氛圍建設(shè)影響深遠(yuǎn)?！傲ⅰ笔紫仍谟诎嘀魅蔚膫€(gè)人形象，結(jié)合小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，其較強(qiáng)的仿照能力和對(duì)班主任的崇敬使得班主任的個(gè)人形象極為重要，是否能做到“說(shuō)話有號(hào)召力”、“行為有指導(dǎo)性

32、”、“道德有規(guī)范性”，這是班主任形象建立的關(guān)鍵所在。其次“立”在于學(xué)生集體相處中的領(lǐng)導(dǎo)者，比如小組長(zhǎng)、班長(zhǎng)、紀(jì)律委員、學(xué)習(xí)委員等，這些都是學(xué)生與老師之間溝通的直接橋梁，也是老師最快了解學(xué)生情況的媒介。學(xué)生中的“立”能在班主任不在時(shí)將班級(jí)凝聚在一起，在班主任在時(shí)將班級(jí)信息進(jìn)行正確反饋。因此在帶班方法策略中，“立”的建設(shè)至關(guān)重要。 3、從“愛(ài)”溝通，換位思考 “當(dāng)你在凝視深淵時(shí)，深淵也在回望著你”，學(xué)生與老師之間的相處永久都是相互的，溝通是在目光和心靈的流淌中進(jìn)行的。班主任不僅承擔(dān)學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)教學(xué)，還承擔(dān)著學(xué)生心理的變化和成長(zhǎng)。要想讓學(xué)生信任班主任，將班主任作為一個(gè)自己可以依靠的肩膀，就需要班主

33、任能夠在班級(jí)建設(shè)中發(fā)揮自己對(duì)每一個(gè)學(xué)生公平的愛(ài)，保證不偏心、公正、關(guān)懷地對(duì)待每一位學(xué)生，了解問(wèn)題學(xué)生的家庭情況，從根源入手，多多換位思考，才能彰顯老師的個(gè)人魅力，發(fā)揮老師的引導(dǎo)作用。 四、實(shí)施步驟 結(jié)合以上三個(gè)方法策略，在班級(jí)建設(shè)中，作為班主任我主要從四個(gè)步驟進(jìn)行策略落實(shí)。 步驟1、增設(shè)學(xué)生展現(xiàn)平臺(tái)，制造班級(jí)表彰空間 為增加學(xué)生展現(xiàn)自我、表現(xiàn)自己的平臺(tái)，我為班級(jí)開(kāi)辟出“每周一說(shuō)”的學(xué)生小活動(dòng)，利用班會(huì)空余時(shí)間，我激勵(lì)學(xué)生以學(xué)號(hào)的排序輪流進(jìn)行小故事敘述，所涉體裁不限，可以是自己的發(fā)現(xiàn)，也可以是自己聽(tīng)到的一個(gè)故事，還可以是自己所感愛(ài)好領(lǐng)域方面的知識(shí)要聞但是敘述的形式一定要是脫稿，假如有能力可以帶一

34、些照片、模型等來(lái)進(jìn)行輔助展現(xiàn)。其次在班級(jí)中，為表彰學(xué)生的能力，我開(kāi)設(shè)出一處空間來(lái)進(jìn)行“先進(jìn)學(xué)生”展現(xiàn)，放置一些優(yōu)秀學(xué)生的試卷、聽(tīng)寫(xiě)批閱、特長(zhǎng)展現(xiàn)等，盡量做到每位學(xué)生都有機(jī)會(huì)上榜。除此之外開(kāi)設(shè)另一處空間作為學(xué)生的“夸夸墻”，每個(gè)學(xué)生都可以在上面寫(xiě)上對(duì)自己的、或者是對(duì)其他同學(xué)的夸贊寄予。我會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行一些引導(dǎo)，比如今日某某學(xué)生上課樂(lè)觀回答問(wèn)題，我會(huì)激勵(lì)大家在夸夸墻上一起夸一夸這位同學(xué)。 步驟2、嚴(yán)格班規(guī)，以“嚴(yán)”訓(xùn)人 班規(guī)的制定上我加設(shè)了更多的行為規(guī)范準(zhǔn)則，以及相關(guān)懲罰措施，從“嚴(yán)”進(jìn)行形象樹(shù)立。例如對(duì)于躲避值日、未規(guī)范完成任務(wù)等這些進(jìn)行了詳細(xì)規(guī)范，并設(shè)立意見(jiàn)箱，讓學(xué)生對(duì)班規(guī)的制定出謀劃策，并在每

35、周進(jìn)行總結(jié)和評(píng)價(jià)。對(duì)于違規(guī)學(xué)生的懲罰，為保護(hù)學(xué)生的自尊心，懲罰的制定偏向孩童趣和懲罰性的結(jié)合，要求學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行2min展現(xiàn)讓其余同學(xué)大笑，并參加三天的值日活動(dòng)。 步驟3、搭建多元平臺(tái)，同心共育學(xué)生 為了解學(xué)生的動(dòng)態(tài)，我強(qiáng)調(diào)在同事之間、家校之間、師生之間建立多元溝通平臺(tái)。對(duì)于同事之間我更強(qiáng)調(diào)于各位任課老師的定時(shí)會(huì)議溝通，準(zhǔn)時(shí)捕獲每個(gè)學(xué)生的教育契機(jī)，找出問(wèn)題所在。家校方面我不僅建立線上溝通平臺(tái)，同時(shí)激勵(lì)家長(zhǎng)常常性共享學(xué)生之間出現(xiàn)的問(wèn)題，從班主任的角度多多描述學(xué)生的在校狀態(tài)，做到家校合作。在師生之間的溝通中，我會(huì)每月兩次進(jìn)行“師生吐槽大會(huì)”，以親切的態(tài)度讓學(xué)生能夠主動(dòng)描述自己的感受和問(wèn)題癥結(jié)所在。

36、五、教育成效 在我的班級(jí)中，學(xué)生有較強(qiáng)的班級(jí)凝聚力，不論是在重大活動(dòng)中還是班級(jí)日常小事中，每位學(xué)生都有自己是班中一份子的職責(zé)樂(lè)觀參加。其次學(xué)生在遇到問(wèn)題時(shí)能夠主動(dòng)找我進(jìn)行談話，認(rèn)可并信任我的能力。在“每周一說(shuō)”、“師生吐槽大會(huì)”、“生生吐槽大會(huì)”等活動(dòng)的進(jìn)行下，學(xué)生之間的親近感和信任感更足，知識(shí)面也得到了一定的拓寬。在各科任課老師和家長(zhǎng)之間頻繁的溝通中，學(xué)生的問(wèn)題總能準(zhǔn)時(shí)被發(fā)現(xiàn)并進(jìn)行效率指導(dǎo)解決，整個(gè)班級(jí)煥發(fā)出樂(lè)觀向上、凝聚一心的活力。 六、自我評(píng)價(jià)反思 在我的帶班過(guò)程中，做到了師生、生生、家校、師師之間相互的溝通、理解、融合，班級(jí)有了一個(gè)整體的樣子，這對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活都有著至關(guān)重要的樂(lè)觀影響。我注意了學(xué)生的心理進(jìn)展和學(xué)習(xí)規(guī)劃，能夠?qū)嘀魅蔚牧獍l(fā)揮最大，以充分