淺談如何指導(dǎo)小學(xué)生修改習(xí)作

1、淺談怎樣指導(dǎo)小學(xué)生改正習(xí)作淺談怎樣指導(dǎo)小學(xué)生改正習(xí)作5/5淺談怎樣指導(dǎo)小學(xué)生改正習(xí)作淺談怎樣指導(dǎo)小學(xué)生改正習(xí)作紙小趙云今世著名教育家魏書生老師曾說：“教兩班課，每班作文都收上來，就是兩座大山。老師們說，愚公移山，還動(dòng)人了上帝派神仙把兩座山搬走了，可我們眼前的這兩座山搬去又搬來，真不知何年何月是終點(diǎn)?！弊魑呐喪且粋€(gè)很頭痛的問題，它困擾著語(yǔ)文教師們。長(zhǎng)遠(yuǎn)以來，好多情況都是學(xué)生作文教師批閱，學(xué)生向來處于被動(dòng)的客體地位上。這樣就使學(xué)生認(rèn)為，批閱是教師的事，與自己沒關(guān)。其結(jié)果是：學(xué)生寫完作文后，把筆一丟，大功成功，讓老師改去吧！教師精批細(xì)改了，學(xué)生其實(shí)不完好理解教師的企圖，即使學(xué)生能看懂教師的批閱說明

2、，未必就能轉(zhuǎn)變成學(xué)生作文的能力，何況有相當(dāng)一部分同學(xué)瞥一眼分?jǐn)?shù)，就充耳不聞，再也但是問了，此次作文出現(xiàn)的缺點(diǎn)，下次作文又重犯了，教師還得這樣改。作文批閱實(shí)屬勞而無(wú)功。怎樣減少教師負(fù)擔(dān)，提高學(xué)生作文能力呢我認(rèn)為，還得發(fā)動(dòng)學(xué)生自己改正作文，和老師一起搬動(dòng)作文改正這座大山。一、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)改正作文的必要性、告訴學(xué)生，好文章是改出來的玉不琢，不行器。玉石開采出來，要經(jīng)過雕琢、磨礪等好多道工序的屢次加工，才能制作成精良的器具。寫文章是一種復(fù)雜的創(chuàng)立性勞動(dòng)，自然更不例外。“文章不厭百回改”，好文章是改出來的。在作文課上，多為學(xué)生講一些著名作家不斷改正自己文章的故事，用名人改正文章的實(shí)例教育學(xué)生。王安石的“春

3、風(fēng)又綠江南岸”里的“綠”字，賈島“商酌”的由來都是我國(guó)關(guān)于文章改正的的典型事例?！弊寣W(xué)生理解：好文章是改出來的。激發(fā)學(xué)生改正作文的興趣，認(rèn)識(shí)改正作文的必要性。、告訴學(xué)生，改正文章是自己的事，是提高語(yǔ)文能力的必定語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)要求：三四年級(jí)的學(xué)生，要“學(xué)習(xí)改正習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句”；五六年級(jí)的學(xué)生，要“改正自己的習(xí)作，并主動(dòng)與別人交換改正，做到語(yǔ)句暢達(dá)行款正確，書寫規(guī)范、齊整”。標(biāo)準(zhǔn)還說：“不但要注意察看學(xué)生改正作文內(nèi)容的情況，而且要關(guān)注學(xué)生改正作文的態(tài)度、過程、內(nèi)容和方法。要引導(dǎo)經(jīng)過學(xué)生的自改和互改，揚(yáng)長(zhǎng)避短，促進(jìn)互相認(rèn)識(shí)和合作，共同提高寫作水平?！痹谒哪昙?jí)下冊(cè)的作文要求里，就有5次讓學(xué)生“寫

4、完后互相改一改”、“認(rèn)真改一改”的字樣.二、教給學(xué)生自主改正作文的方法1、教給學(xué)生改正的基本任務(wù)（1）把文章改得切題作文底稿完成后，第一應(yīng)檢查：作文的內(nèi)容可否完好吻合題目規(guī)定的要求。若是寫我的同學(xué)，就不能夠?qū)懗勺约汉屯瑢W(xué)間發(fā)生的事，而應(yīng)寫這個(gè)同學(xué)的特點(diǎn)，所寫事例也須是反響這個(gè)同學(xué)特點(diǎn)或質(zhì)量的。（2）把文章改得中心明確課標(biāo)在課程總目標(biāo)里是這樣要求的：“能詳盡明確、文從字順地表述自己的意思?！闭\(chéng)然，新課標(biāo)并沒有“中心明確”的說法，但寫一篇文章，總要讓人理解你想說的意思吧，你要說的是快樂的事還是傷心的事，是煩悶的事還是氣憤的事因此，改正時(shí)就要檢查：所選內(nèi)容可否是自己想表達(dá)的意思，自己想表達(dá)的意思可否

5、討情楚了。（3）把文章改得條理清楚商酌文章的結(jié)構(gòu)安排，是作文改正的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。對(duì)這方面的改正，第一求“通”，再求“巧”。求通即作文時(shí)要求做到思路暢達(dá)、條理清楚、重點(diǎn)突出。改正時(shí)檢查：整篇作文有沒有必然條理，有沒有顛三倒四的地方，有沒有前言不搭后語(yǔ)、不連接的地方。在“通”的基礎(chǔ)上，還可“求巧”，求巧即要求結(jié)構(gòu)巧妙，行文講究必然技巧。在小學(xué)階段常用的寫作技巧有：前后照料、開篇點(diǎn)題、結(jié)尾點(diǎn)明中心、倒敘法、比較法等。改正作文時(shí)可讓學(xué)生試著運(yùn)用這些寫作方法，使文章更爽朗生動(dòng)，給人留下深刻的印象。4）把文章改得文通字順，標(biāo)點(diǎn)、格式正確文章是用語(yǔ)言文字表達(dá)思想的。一般地說，人們思想的速度快，而書寫的速度

6、慢，書寫趕不上思想。我們中國(guó)人使用的漢字，數(shù)目多，筆畫多，難認(rèn)難寫。這就是思想和書寫的矛盾更大了。寫文章時(shí)，學(xué)生的注意力大部分集中在思慮內(nèi)容上，因此，對(duì)文字、語(yǔ)句、標(biāo)點(diǎn)和格式難免有粗心，留下或大或小的錯(cuò)誤。特別是小學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力還不強(qiáng)，這些方面出現(xiàn)缺點(diǎn)的可能性就更大。因此，小學(xué)生作文的自我改正，就更應(yīng)重視這方面的問題。這是“求順”，在求順的基礎(chǔ)上，還可“求美”，即在語(yǔ)句流暢的基礎(chǔ)上，要修業(yè)生磨練語(yǔ)言，使語(yǔ)句形象生動(dòng)。2、教給學(xué)生改正的基本方法主要有以下幾種方法：（幾種改正符號(hào)）1）增加：內(nèi)容不詳盡的要增加，要寫詳盡；2）刪除：刪去重復(fù)啰嗦的內(nèi)容；3）調(diào)整：條理不清楚、語(yǔ)句顛倒的內(nèi)容要調(diào)

7、整；4）連接：不連接的地方要連接成連接；5）改正：改正錯(cuò)別字、不合適的詞、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)和不暢達(dá)的句子。3、教給學(xué)生改正的方式與步驟改正文章按改正方式分，一般可分為二種：一種是單一性改正，另一種是綜合性改正。單一性改正就是依照可否切題，中心可否明確，選材可否合適，條理可否清楚，以及字詞句、標(biāo)點(diǎn)和書寫格式可否有病，逐項(xiàng)改正，一次只從一個(gè)方面改正。好處是：目標(biāo)單一，注意力集中，在某一項(xiàng)上考慮得認(rèn)真，不易遺漏問題；缺點(diǎn)是費(fèi)時(shí)費(fèi)力，比較麻煩。但對(duì)初學(xué)改正的小學(xué)生來說，這種方式不但易學(xué)，也很有必要。三、學(xué)生自主改正作文的訓(xùn)練步驟訓(xùn)練學(xué)生自主改正作文應(yīng)由易到難、次序漸進(jìn)，由分項(xiàng)訓(xùn)練到綜合訓(xùn)練。格式可否正確。剛?cè)?/p>

8、學(xué)，讓學(xué)生感覺寫作文、批作文都不難，只寫一條關(guān)于格式的批語(yǔ)。打開作文一看正確，便拿出筆，寫上批語(yǔ)：格式正確。卷面可否齊整。這一條大家都能看出來。后進(jìn)生批閱別人作文卷面不齊整時(shí)，下次自己作文也要注意卷面了。錯(cuò)別字幾個(gè)。要將錯(cuò)別字在原文處打上標(biāo)記，并寫到批語(yǔ)處，再在后邊寫上正確的字。粗心的同學(xué)挑不出來，我們就搞流水作業(yè)，甲、乙、丙、丁換著批同一篇文，甲發(fā)現(xiàn)錯(cuò)別字為5個(gè)，乙發(fā)現(xiàn)6個(gè)，甲就要對(duì)為什么遺漏這個(gè)錯(cuò)別字寫100字的說明，若丙發(fā)現(xiàn)錯(cuò)別字為7個(gè)，那么甲、乙就要同時(shí)被追究責(zé)任，各追加100字說明書。這樣，使粗心的同學(xué)也認(rèn)真起來，批閱時(shí)，手里抱著大字典，惟恐遺漏了錯(cuò)別字。有幾處病句。凡病句，都要在下面畫上橫線，寫出病因。標(biāo)點(diǎn)符號(hào)有幾處明顯錯(cuò)誤。以上5條，都