寶寶的智力開發(fā)必須早不可以遲緩

1、寶寶的智力開發(fā)必須早不可以遲緩德國心理學家布魯納說：“一個孩子到 4 歲時，其智力發(fā)展了 50%，另外30%到 8 歲時發(fā)育完成，其余20%到 17 歲完成?！鼻疤K聯教育家馬卡連柯說：“兒童出生后的的發(fā)展在其程度和重要性上超過兒童一生三年任何階段?！鼻疤K聯著名生理學家普希金的話，更令人震驚：“嬰兒生科研工作下來的第三天開始教育工作，就晚了兩天了?！睆纳鲜鰞晌豢茖W家、教育家的說法中，重要性我們不難看出兒童家庭教育的緊迫感和重要性。腦科學家測定，嬰兒降生時腦重量為 350 克，一年后發(fā)育到 950 克， 6 歲時腦重量可達1200 克，到成人時腦重量共約 1500克。嬰兒在降生前，腦細胞分裂增生以

2、及大腦皮層的四分五裂結構形成已基本完成。出生時，其生理活動僅為條件反射。出生以后，那些來自視覺、聽覺、觸覺等方面的拉動，便強烈地促使條件反射的方才形成。由于腦細胞數量上、長度上都在增加，每一個腦細胞以其突起與數以千計的神經細胞發(fā)生聯系，側枝越繁，建立的突觸聯系就越最廣泛、越豐富，腦細胞的銜接就越不緊密，形成的聯絡網也就越廣泛、越龐大，這樣逐漸地產生了思維、創(chuàng)造等高級人文精神活動。而這些高級促進精神活動又可反過來促進腦細胞間有網絡更廣泛地形成。嬰兒借助于自己的感覺器官、運動人體器官不斷地在看、在聽、在說，不斷地探索、模仿，以致每時每刻都接受著各種新奇的刺激，使得神經細胞突起飛速又不斷地繁生延展分

3、枝。但這信息源源不絕地入腦，即刻印在腦中，并使腦細胞形成致密復雜的構成網絡，改變腦的微觀和提高整個大腦的功能，為嬰兒的智慧、潛能的開發(fā)奠定了基礎。如果兒童失去早期教育的寶貴時間，就會腦細胞使部分腦細胞幼體廢止，因為，一旦錯過大腦生長發(fā)育期的開發(fā)，腦組織結構就會趨于定型，潛能的開發(fā)就會受到抑制，即使有優(yōu)越的天賦，也無法獲得良好的發(fā)展。巴甫洛夫曾做過這樣的實驗：將同時生下來的同樣重的小白鼠分成兩組，一組在大房間，里面光線充足，音響豐富，調用有滾筒、滑梯等玩具，寄生蟲可以自由追逐玩耍；另一組小白鼠，每只關一個籠子，那里沒有光線，沒有聲音，沒有玩具，沒有伙伴，雖然有與此相反的營養(yǎng)，但經 19天測試后，智力卻大相徑庭。前四組小白鼠機敏靈活，人抓不住它；后一組小白鼠呆頭呆腦，人去抓它，它也不知逃跑。對兩組小白鼠抽樣解剖，發(fā)現有豐富信息刺激的小白鼠的大腦突許多樹狀突和軸狀生出。而光吃不玩的小白鼠腦組織呈萎縮狀態(tài)，份量輕，體積小。這說明，一旦腦組織呆傻結構形成，再無濟于事努力高等教育開發(fā)也無濟于事。其他如學音樂、美術、外語、游泳、滑冰等等，都要提倡早期訓練才能有所成效，起步遲了就難以向國生。據說中國和日本的圍棋高手，幾乎都是在5 歲左右學會下棋的，而實際上他們接觸圍棋并饒有興趣地看成年