利用電化教學(xué) 培養(yǎng)幼兒口語(yǔ)表達(dá)能力

1、利用電化教學(xué) 培養(yǎng)幼兒口語(yǔ)表達(dá)才能利用電化教學(xué)培養(yǎng)幼兒口語(yǔ)表達(dá)才能開(kāi)展幼兒口語(yǔ)表達(dá)才能，是幼兒園語(yǔ)言教育的重點(diǎn)，它不僅有助于幼兒思維的開(kāi)展，而且能為幼兒今后學(xué)習(xí)書(shū)面語(yǔ)言打下堅(jiān)實(shí)的基矗但幼兒語(yǔ)言表達(dá)才能的培養(yǎng)，首先離不開(kāi)他的年齡特點(diǎn)，幼兒思維詳細(xì)形象，單調(diào)乏味、抽象枯燥、的教育行式方法，易使幼兒產(chǎn)生厭煩、畏難情緒，對(duì)語(yǔ)言才能得開(kāi)展尤為不利。那么我們?nèi)绾尾拍茏畲笙薅鹊卮龠M(jìn)幼兒語(yǔ)言表達(dá)才能的進(jìn)步呢？多年的幼教理論證明：巧妙、靈敏、適時(shí)地運(yùn)用電教多媒體，充分發(fā)揮其多樣性、新穎性、直觀性、興趣性、再現(xiàn)性等特點(diǎn)，對(duì)開(kāi)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)力將會(huì)起到事半功倍的效果。1.利用電化教學(xué)，聲畫(huà)并茂，使幼兒想說(shuō)興趣是最好的

2、教師。幼兒的學(xué)習(xí)活動(dòng)常常受興趣所支配，他們無(wú)意注意、無(wú)意識(shí)記占優(yōu)勢(shì)。因此，在教學(xué)中我們要非常重視幼兒興趣的激發(fā)。在幼兒口語(yǔ)表達(dá)才能培養(yǎng)中，我借助電教多媒體，圍繞說(shuō)話內(nèi)容，有目的、有方案的創(chuàng)設(shè)各種有形有聲、聲畫(huà)并茂的情境，從而引起幼兒的興趣和無(wú)意注意，使幼兒主動(dòng)說(shuō)、積極說(shuō)，本文由論文聯(lián)盟.Ll.搜集整理進(jìn)步語(yǔ)言表達(dá)力的有效性。如：在教學(xué)?動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)?這篇看圖說(shuō)話時(shí)，為了變靜止、無(wú)聲的畫(huà)面為動(dòng)態(tài)、熱鬧的場(chǎng)景，調(diào)動(dòng)幼兒的情感和思路，我利用計(jì)算機(jī)給幼兒展示了一段動(dòng)畫(huà)場(chǎng)景：遠(yuǎn)處是一座運(yùn)動(dòng)場(chǎng)，動(dòng)物們正在進(jìn)展劇烈的角逐，場(chǎng)面非常熱鬧，運(yùn)動(dòng)場(chǎng)大門(mén)上動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)幾個(gè)字幅清楚可見(jiàn)。一群動(dòng)物興奮地由運(yùn)動(dòng)場(chǎng)方向走來(lái)，正

3、巧遇上漸漸爬向運(yùn)動(dòng)場(chǎng)的小烏龜，動(dòng)物們叫小烏龜，你怎么才來(lái)呀？運(yùn)動(dòng)會(huì)都快完畢了！小烏龜說(shuō)：唉，我爬的太慢了，今天天沒(méi)亮我就出發(fā)了，可還是沒(méi)能看到精彩的比賽。你們能把運(yùn)動(dòng)會(huì)的情況說(shuō)給我聽(tīng)聽(tīng)嗎？動(dòng)畫(huà)片完畢了，幼兒們已置身于一個(gè)色彩斑瀾的童話世界中了，我不失時(shí)機(jī)地引導(dǎo)道：小朋友們，我們來(lái)當(dāng)這些小動(dòng)物，把動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)的情況講給小烏龜聽(tīng)，好不好？天真的孩子們爭(zhēng)先恐后地把看到的運(yùn)動(dòng)會(huì)場(chǎng)景說(shuō)給小烏龜聽(tīng)。這樣，借助電教媒體給幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)語(yǔ)言環(huán)境，使他們?cè)谀M的情境中產(chǎn)生了強(qiáng)烈的想說(shuō)話欲望，課堂氣氛顯得輕松愉快，教學(xué)效果顯而易見(jiàn)。將說(shuō)話內(nèi)容生動(dòng)形象化，讓幼兒想說(shuō)。2.利用電化教學(xué)，和游戲結(jié)合，使幼兒敢說(shuō)幼兒發(fā)音器

4、官尚未發(fā)育完善，發(fā)音不準(zhǔn)、吐字不清。讀起書(shū)來(lái)，往往沒(méi)有語(yǔ)調(diào)、沒(méi)有感情，不敢說(shuō)。為了彌補(bǔ)這一缺乏，我利用電教媒體把音調(diào)乏味的口語(yǔ)表達(dá)訓(xùn)練變成生動(dòng)有趣的游戲活動(dòng)，在一日生活中隨機(jī)進(jìn)展。寓幼兒口語(yǔ)表達(dá)才能的培養(yǎng)于游戲當(dāng)中，可以激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，緩解他們由于要到達(dá)某一目的而產(chǎn)生的緊張心理，使幼兒在輕松愉快的情緒中開(kāi)展口語(yǔ)。游戲中，幼兒身心處于積極狀態(tài)，沒(méi)有精神束縛和壓力，由被動(dòng)的受教育者變成活動(dòng)的積極參與者，從而進(jìn)步學(xué)習(xí)效率。比方：幼兒喜歡接、聽(tīng) ，我就組織幼兒玩打 的游戲，讓幼兒打 向爸爸、媽媽、或爺爺、奶奶匯報(bào)在幼兒園的學(xué)習(xí)、生活情況；或者有外出參觀的教師打 來(lái)讓幼兒轉(zhuǎn)告全體小朋友她的

5、所見(jiàn)所聞等等。再如：我在上十二生肖課時(shí)，用多媒體制成有趣的活動(dòng)畫(huà)面，當(dāng)幼兒按循序每說(shuō)對(duì)一種生肖時(shí)，一只動(dòng)物就從畫(huà)面中跑出來(lái)，假設(shè)說(shuō)的不對(duì)，音像就會(huì)發(fā)出異樣的響聲，隨之畫(huà)面就會(huì)打出一個(gè)錯(cuò)的符號(hào)。另外以生活中的各種聲音為中介，利用錄音機(jī)不受客觀事物限制，可以排除其他干擾、隨意錄播一組聲音動(dòng)物的叫聲、走路聲，運(yùn)輸工具發(fā)出的聲音，或音樂(lè)、歌曲等，有趣的音響刺激幼兒感官，使其注意力集中，思維活潑，喚起幼兒聯(lián)想，激發(fā)想象，使說(shuō)話內(nèi)容更加豐富，幼兒敢說(shuō)了，而且幼兒說(shuō)得主動(dòng)、輕松、效果好。通過(guò)這些豐富多彩的游戲，幼兒說(shuō)話的情緒高漲起來(lái)，聯(lián)想的閘門(mén)隨之開(kāi)啟，在輕松愉快的活動(dòng)中視說(shuō)話為樂(lè)趣，變要我說(shuō)為我要說(shuō)。3.

6、利用電化教學(xué)，拓寬幼兒視野，讓幼兒喜歡說(shuō)幼兒是憑借眼、耳等感官獲取直接經(jīng)歷來(lái)認(rèn)識(shí)世界的，千姿百態(tài)的自然界和豐富的社會(huì)生活是幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言的不盡源泉。但幼兒心理開(kāi)展程度較低，空間概念不深化，抽象思維才能較弱，邏輯思維也比較差。要他們口述一件事情的經(jīng)過(guò)或某一事物的特征是比較困難的。因此，要培養(yǎng)幼兒的口語(yǔ)表達(dá)才能，教師首先要根據(jù)幼兒情況，適時(shí)利用電教媒體進(jìn)展直觀教學(xué)，讓幼兒的思維、想象等心理活動(dòng)有一定的物質(zhì)根據(jù)，讓幼兒依物說(shuō)話、言之有物，從而逐漸有話可說(shuō)。如：我在教?啄木鳥(niǎo)?的看圖說(shuō)話訓(xùn)練時(shí)，我積極誘導(dǎo)幼兒進(jìn)入畫(huà)面中去，把自己想象成啄木鳥(niǎo)醫(yī)生和老樹(shù)。我根據(jù)故事內(nèi)容利用計(jì)算機(jī)制作了一個(gè)?啄木鳥(niǎo)?動(dòng)畫(huà)片，

7、畫(huà)面栩栩如生，但是沒(méi)有聲音，于是就請(qǐng)幼兒當(dāng)配音演員來(lái)給啄木鳥(niǎo)醫(yī)生和老樹(shù)配上對(duì)話。小朋友們根據(jù)畫(huà)面和故事情節(jié)，聲情并茂地進(jìn)展對(duì)話。當(dāng)啄木鳥(niǎo)醫(yī)生看到老樹(shù)低垂著頭，傷心哭泣時(shí)，幼兒用關(guān)切的語(yǔ)氣給啄木鳥(niǎo)醫(yī)生配音：老樹(shù)爺爺，您哪兒不舒適呀？給老樹(shù)配音的幼兒用傷心的語(yǔ)調(diào)說(shuō)：我全身長(zhǎng)滿(mǎn)了蟲(chóng)子，難受極了。這時(shí)啄木鳥(niǎo)醫(yī)生面帶微笑地停在樹(shù)上，幼兒又用溫和的聲音給啄木鳥(niǎo)醫(yī)生配音：老樹(shù)爺爺，您別難過(guò)，我一定會(huì)把您的病治好的。當(dāng)啄木鳥(niǎo)醫(yī)生把老樹(shù)的病治好后，給老樹(shù)配音的幼兒快樂(lè)地連嘴都合不攏，他配音道：啄木鳥(niǎo)醫(yī)生，謝謝你治好了我的玻給啄木鳥(niǎo)醫(yī)生配音的幼兒笑著說(shuō)：不用謝，老樹(shù)爺爺，這都是我應(yīng)該做的。這一句句洋溢著童趣的語(yǔ)言

8、不僅表達(dá)了圖中啄木鳥(niǎo)醫(yī)生和老樹(shù)爺爺之間的友誼之情，也表達(dá)了孩子們熱愛(ài)大自然的思想感情。4.利用電化教學(xué)，打破口語(yǔ)表達(dá)中的難點(diǎn)，教幼兒會(huì)說(shuō)幼兒階段口語(yǔ)訓(xùn)練的難、重點(diǎn)是對(duì)詞句的理解、積累和運(yùn)用。由于幼兒的年齡特征，使得他們?cè)谡f(shuō)話時(shí)常常出現(xiàn)語(yǔ)病，這就需要及時(shí)辨析、糾正，但是說(shuō)過(guò)的內(nèi)容一晃即逝，要保存它并對(duì)其進(jìn)展辨析，就需要借助電教媒體。電教媒體能按教者的意圖，將部分說(shuō)話內(nèi)容反復(fù)出現(xiàn)，有利于幼兒區(qū)分出其中正確和錯(cuò)誤，培養(yǎng)幼兒敏銳的聽(tīng)力和分析才能，從而進(jìn)步口語(yǔ)表達(dá)才能。我們?cè)诮虒W(xué)中可以讓幼兒當(dāng)小教師，來(lái)進(jìn)展辨析訓(xùn)練：首先，詞句的辨析。讓幼兒當(dāng)小教師互相評(píng)價(jià)。把幼兒平時(shí)說(shuō)話中易犯的語(yǔ)病和易讀錯(cuò)的詞句，編成

9、假設(shè)干句子，把它們混雜在一起，制成錄音，讓幼兒聽(tīng)錄音，區(qū)分句子、詞語(yǔ)的正誤，并互相說(shuō)說(shuō)不正確的原因，然后把讀音正確的詞句錄下來(lái)讓幼兒反復(fù)聽(tīng)、說(shuō)。其次，自我辨析。讓幼兒自己當(dāng)自己的小教師。自己錄下自己說(shuō)的話，說(shuō)完后自己反復(fù)聽(tīng)，找出優(yōu)點(diǎn)，彌補(bǔ)缺乏。這樣，利用電教媒體能保存聲音資料的特點(diǎn)，在日積月累的辨析過(guò)程中，可以逐步進(jìn)步幼兒的口語(yǔ)表達(dá)才能，使他們?cè)秸f(shuō)越好，越說(shuō)越愛(ài)說(shuō)。5.利用電化教學(xué)，創(chuàng)造條件，讓幼兒有時(shí)機(jī)說(shuō)語(yǔ)言才能的開(kāi)展是在運(yùn)用的過(guò)程中開(kāi)展起來(lái)的，有時(shí)機(jī)說(shuō)并能得到積極的應(yīng)答的環(huán)境是開(kāi)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵。為此，在日常各種教育活動(dòng)中，我非常注重利用電教媒體為幼兒創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言表達(dá)表現(xiàn)的時(shí)機(jī)和積極應(yīng)答的環(huán)境

10、。如我在教學(xué)?春天在哪里?一課時(shí)，我請(qǐng)幼兒來(lái)說(shuō)說(shuō)春天，因?yàn)楹⒆由罱?jīng)歷不豐富，頭腦中缺乏春天景物的表象，而且今年的春天到來(lái)的比較晚，幼兒沒(méi)有現(xiàn)實(shí)景象為依襯，只能說(shuō)出一些平時(shí)印象較深的特點(diǎn)。這時(shí)，我播放了有關(guān)春天的錄像，在美妙舒緩的音樂(lè)聲中，一幅幅美麗圖景呈如今幼兒眼前，湛藍(lán)的天空，河里的冰開(kāi)始融化了，溫暖的和風(fēng)吹拂著嫩綠的柳條，綠綠的小草從泥土里鉆了出來(lái)，動(dòng)物們紛紛出來(lái)享受春天的溫暖。人們?cè)诿χ悍N畫(huà)面使幼兒們仿佛投入了大自然的懷抱中，每個(gè)畫(huà)面都深深地印在了幼兒的腦海里?？赐赇浵?，一只只小手紛紛舉起，小朋友們說(shuō)道：春天到了，天空那么藍(lán)，那么亮，太陽(yáng)暖暖地照在我們的身上，春天小河里的冰化了，它們急急忙忙趕著去澆地，春天小動(dòng)物也出來(lái)活動(dòng)了，青蛙也不睡懶覺(jué)了，出來(lái)捉害蟲(chóng)，春天花開(kāi)了，蜜蜂也出來(lái)采蜜了，春天來(lái)了，布谷鳥(niǎo)、小燕子也從南方飛回來(lái)了?？梢?jiàn)，電教媒體使自然界的景象再次近間隔 地出如今幼兒的眼前，引發(fā)幼兒想象，使幼兒的思路不再干澀、想象不再空洞、語(yǔ)言不再貧乏，他們有時(shí)機(jī)用優(yōu)美的語(yǔ)言和對(duì)大自然真摯的情感描繪出了一幅幅真實(shí)