論當前大學語文教學中存在的問題及解決辦法

1、論當前大學語文教學中存在的問題及解決方法摘要大學語文是一門重要的根底理論課，但在當前的大學語文教學中卻存在著一些問題。本文試圖探究問題的根源，并提出相應的解決方法。關鍵詞大學語文教學問題解決方法一當前大學語文教學中存在的問題1.教材內(nèi)容側重人文內(nèi)容。大學語文教材中詩歌所占比例最大，其次是散文、小說、戲劇。詩歌是最具人文精神和審美情感的文學形式，教材中選取了大量的名家名篇，都是文化、美學、道德、情感等人文精神相結合的理想主義作品。即便是詩歌以外的散文、小說等作品，也都蘊涵著豐富的人文內(nèi)涵，使語文教學的重點放在了較高層次的文學修養(yǎng)上。這在拓展學生視野、汲取有益人生的養(yǎng)料、進步綜合素養(yǎng)方面有積極的作

2、用，但也無視了大學語文課培養(yǎng)學生語文技能的目的。語文素質不但包括文學素養(yǎng)，還包括語言文學知識和相應的表達才能。2.教學方法單一。主要是指以傳授型方式授課，將教學重點放在對教材的研究上，對學生的心理活動和情感意識缺乏足夠的理解，使學生的學習成為一種被動行為，學習潛能得不到充分的釋放，不能獲得理想的教學效果。其次，教學照舊延續(xù)傳統(tǒng)的形式：以課堂為中心，以老師為中心；重知識傳授，輕才能培養(yǎng)；重理論、輕理論；重課本、輕社會理論才能培養(yǎng)。這種教學形式缺乏開拓意識和應變才能，限制了學生的思維空間，挫傷了學生學習語文的積極性；學生吸納承受才能被強化，主觀性、能動性逐漸弱化，嚴重影響了學生學習的熱情。3.師資

3、力量相對薄弱。韓愈在?師說?中明確指出：“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也。對老師的任務、作用作出了簡潔的概括。曾任清華大學校長的梅貽琦先生也說過，“大學之大，非謂大樓之大，而謂大師之大也。老師對一個人的成長乃至成材，對一門學科教學質量的進步和教育科研的開展都起著舉足輕重的作用。教大學語文的老師在中文系的隊伍里算是一個弱勢群體，他們的教學和科研不能很好地結合。在強調科研結果的形勢下，這些老師總體上處于邊緣化的位置，大學語文課程不斷地受到其他課程的擠壓，競爭力也在不斷地減弱，現(xiàn)任老師轉崗現(xiàn)象也時有發(fā)生，少數(shù)堅守在這個崗位上默默耕耘的老師往往出于一份知識分子的責任感和良知。而且學校常常把此類課程的教學

4、任務安排給經(jīng)歷少、教學才能相對差的老師去完成，承當大學語文課程的老師隊伍總體力量逐漸減弱，直接影響了這門課程的影響力和教學質量。4.教學效果評估方式不完善。大學語文課程的評估內(nèi)容主要是考察學生對課堂教學知識的掌握程度，考試題型與中學考試題型相近似，如古文今譯、問答與作文等題型。對于即將參加專升本考試的專科學生開設的大學語文課程、評價內(nèi)容那么嚴密結合全國統(tǒng)一考試大綱，學生的口頭表達才能、語文理論才能等未納入評價范圍。這些評價內(nèi)容與學生追求自由的個性相去甚遠。再次，從評價結果上看，考試分數(shù)與教學的實際效果相差較大。為了學生就業(yè)時體面一些，只要修習了大學語文課程，老師都會給學生一個較好的分數(shù)，但其語

5、文知識、人文素養(yǎng)和語文才能等方面的進步并不明顯。二針對大學語文教學中存在問題的解決方法1.進一步進步對大學語文教學重要性的認識。語文是我們民族文化的載體，是我們立國立人的依靠。大學語文教育擔負著傳承民族文化、張揚人文精神、陶冶審美情操等多項重任。它既可為學生今后走向社會、參與競爭打下安身立命的精神根底，也可作為傳承中華民族優(yōu)秀文化的載體和延續(xù)民族精神文化的橋梁，對于全面進步學生綜合素質，進步學生的想象才能、思辨才能以及感悟才能等都有直接的推動作用。母語和文化傳統(tǒng)是一個國家和民族的靈魂。我們應該把這樣的敏銳意識及時傳達給學生，把語文教育，特別是“大學語文教育從中學語文篇、章、字、詞、句的重復提升

6、到傳承傳統(tǒng)文化、交匯中外文化的意識層面來操作。這些都是中國高?！按髮W語文課程的深層次問題，也應該是高校人文素質教育的重要內(nèi)容。2.重新進展教材才能的編寫，注重人文教育。如今大學語文教育的缺失，實際上是構造性的缺失。目前急需一種科學的課本，能從“精神成人的高度來滿足大學生的人文渴求。一個學生從18歲躋身高等學府，到22歲本科畢業(yè)，其生命短暫的“靈魂發(fā)育季節(jié)，必需要有更多“精神營養(yǎng)的教程來滿足成長的需要。而如今的大學更像是“職業(yè)培訓所，家長們關心的也只是孩子的身體發(fā)育，其精神發(fā)育卻被無視。隨著改革開放的繼續(xù)深化，大學語文教材也應該跟上時代的步伐，蘊涵真正的人文教育。大學語文教材的編寫應注重以下幾方

7、面：一是幫助學生梳理中小學所學的文學知識，理解中國文學的簡單架構，將新老知識系統(tǒng)化；二是傳播中華人文精神，使大學生在古今文化精品的熏陶下，促成思想境界的升華和健全人格的塑造；三是繼承宋以來的“疑古傳統(tǒng)，不迷信書本和老師，敢于獨立考慮；四是方便自學，葉圣陶先生曾指出，語文教學最終要做到“學生自能讀書不待老師講，學生自能作文不待老師改；五是要有利于進步學生的學習興趣，課文不選空洞說教的文章，應選優(yōu)秀的文學精品；六是要具有開放性，要把外國經(jīng)典文學名著列入其中，進一步開闊學生視野。3.加強老師隊伍建立，進步大學語文老師程度。建立一支高素質的專業(yè)老師隊伍，是大學語文教學質量的根本保證。大學語文老師不但要

8、有扎實的專業(yè)知識，還要有過硬的專業(yè)技能和銳意進娶勇于創(chuàng)新的精神。主要從以下幾方面著手：第一，進步老師教學技能，經(jīng)常開設教學方法講座，互相交流經(jīng)歷，商討技藝，共同進步；聘請校內(nèi)外在教學上成績突出、造詣深沉的專家、學者來校進展觀摩教學，開闊老師眼界，拓展教學思路，促進教學程度的進步。第二，進步老師自身的人文品德素養(yǎng)，注重用理想、信念、情感、意志提升學生的文化素養(yǎng)、文化品格。一代宗師魯迅先生在引導學生反封建的同時，自己就是一個徹底的反帝反封建戰(zhàn)士；朱自清不但是教育家，也是文學家，他們自身所具備的深沉的人文素養(yǎng)，不但使教學深化學生內(nèi)心，也為學生追求理想、考慮人生創(chuàng)造了條件。第三，培養(yǎng)老師的創(chuàng)新意識。大

9、學語文老師要改變因循守舊的教育觀念，進步創(chuàng)新意識，并將培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新才能貫穿于語文教學的始終，為培養(yǎng)創(chuàng)造性人才作奉獻。4.改革教學方法，優(yōu)化教學手段。隨著時代的開展和科學技術的進步，傳統(tǒng)的教學方法和教學手段越來越不適應大學語文教學的需要。為了搞好大學語文教學，老師應該大膽改革傳統(tǒng)的教學方法，更新教學手段，積極調動學生的學習興趣，努力進步課堂教學效率。要編選具備系統(tǒng)性、網(wǎng)絡式、立體化、大信息的教材，并要求老師運用開放性、多元化的思維觀、“淺化與“深化相結合的思想，駕馭教材，充分發(fā)揮創(chuàng)造性，教學精講與泛讀相結合，搞好課堂教學，引導學生樹立課外終身自學相結合的學習觀。詳細要做到：轉換教學主體

10、。傳統(tǒng)的教學方法往往以老師為主體，學生圍繞老師轉，結果學生學習被動，學習興趣不濃，學習效果不佳。老師盡量不去講學生能講的內(nèi)容，盡量以“點撥代替滿堂灌，盡量發(fā)揮學生的主觀能動性。老師講得少了、精了，難度反而大了，教材許多難懂之處，學生主動提問，大大進步了對老師的要求。優(yōu)化教學手段。運用多媒體教學一方面要及時更新教學設備，保證擁有一套齊全的多媒體設備，大量的教學光盤和優(yōu)秀的教學課件，滿足正常的多媒體教室教學。另一方面，老師根據(jù)實際需要自制課件，以便突出重點，分散難點，調動學生學習的積極性，進步課堂教學效率。貼近學術前沿。古代文學、現(xiàn)當代文學研究開展很快，當代文壇更是波譎云詭。而教材常年一貫制，且主

11、編及編著者為自己學識及閱歷所限，課本部分偏離學術前沿是必然的。這要求老師應當與時俱進，積極關心文學研究動態(tài)，及時把自己和同人文學研究的新成果補充到教學中去。5.改革考察方法，促進良性循環(huán)?？疾焓菫榱藱z驗學生的學習效果并對學生學業(yè)成績作出科學判斷。學校和老師要根據(jù)考試大綱和實際情況，創(chuàng)立一套健全的評價、考察體系，并事先告知學生，使學生做到心中有數(shù)?？疾旆椒ㄒη笞鞯饺妗⒖茖W、客觀、公正，應采取平時考察、期中考核和期末考試相結合的方法?？疾烀嬉獜V，既要考察學生知識的掌握，又要考察學生才能的開展；既要考察學生的閱讀面，又要考察學生的寫作量；既要注重學生學習過程的考察，又要注重學生學習結果的評估?？疾斓姆椒ㄒ鄻樱纫P試，考察學生綜合理解和運用漢語的才能；又要口試，考察經(jīng)典名篇的閱讀、識記和背誦情況。要杜絕以往對部分老師僅僅以一篇論文作為根據(jù)的片面的考察方法，更要杜絕考前明顯的或變相泄露題目走過場的考察方法，使學生感受到學校、老師對大學語文教學和考察是嚴肅認真的，是科學標準的，從而嚴格要求自己，認真投入學習。三完畢語當前大學語文教學中存在的問題以及效果差、不夠實用的現(xiàn)狀，需要老師遵循語文教學人文性特點，探究新的