初中英語(yǔ)閱讀課西方文化導(dǎo)入的設(shè)計(jì)

1、初中英語(yǔ)閱讀課西方文化導(dǎo)入的設(shè)計(jì)初中英語(yǔ)閱讀課西方文化導(dǎo)入的設(shè)計(jì)一、初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中需進(jìn)展文化導(dǎo)入的內(nèi)容1.根底文化知識(shí)文化導(dǎo)入應(yīng)該根據(jù)英語(yǔ)語(yǔ)言國(guó)家根本知識(shí)的特點(diǎn)，比方在政治、經(jīng)濟(jì)、地理的知識(shí)，這些都可以幫助學(xué)生在正確理解英語(yǔ)閱讀材料條件下建立一個(gè)西方文化的完美系統(tǒng)。西方文化的理解性學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生理解英語(yǔ)和提升自身感知語(yǔ)言、理解才能以及提升認(rèn)知程度都有很大的好處。2.國(guó)際文化內(nèi)容中國(guó)和西方的文化應(yīng)被當(dāng)成兩種不同的理念。在初高中英語(yǔ)閱讀課堂中實(shí)行文化導(dǎo)入時(shí)，相關(guān)的西方文化知識(shí)都需要被同化。同時(shí)在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，老師也應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)習(xí)如何理解西方文化并鼓勵(lì)學(xué)生用西方的思維和文化去分析英語(yǔ)材料中遇到

2、的問(wèn)題，當(dāng)然，這也基于自身的國(guó)際觀念學(xué)和文化意識(shí)。3.當(dāng)?shù)匚幕~匯英語(yǔ)教學(xué)主要由三個(gè)局部組成：詞匯、語(yǔ)法和發(fā)音。詞匯在語(yǔ)言中不僅僅是最重要的局部，而且也是最根底的內(nèi)容。因此，在文化導(dǎo)入的過(guò)程中，老師必須多注重詞匯教學(xué)，特別是富有文化現(xiàn)象的本地詞匯。這些單詞反映了當(dāng)?shù)匚幕奶卣?，同時(shí)也是在特定文化背景下形成的。為了可以更好地理解這些單詞的意義，學(xué)生應(yīng)該充分理解詞匯和它的文化含義。所以老師們不能僅僅只呈現(xiàn)課文里的知識(shí)，當(dāng)?shù)匚幕~匯必須包括于教學(xué)內(nèi)容里，以此來(lái)豐富學(xué)生們的文化背景知識(shí)。二、初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的文化導(dǎo)入方法1.在課堂活動(dòng)中的文化導(dǎo)入1做值日?qǐng)?bào)告老師可以在課堂開(kāi)場(chǎng)前布置學(xué)生做有關(guān)于英語(yǔ)文

3、化的值日?qǐng)?bào)告，不管學(xué)生做得怎么樣以及用什么方式呈現(xiàn)，老師能做的就是提供一個(gè)平臺(tái)讓學(xué)生發(fā)揮，而且也為文化導(dǎo)入進(jìn)展一個(gè)有效的引導(dǎo)。比方，當(dāng)一些西方節(jié)日降臨時(shí)，老師應(yīng)該設(shè)計(jì)出各種有關(guān)的話題并組織學(xué)生進(jìn)一步搜集相關(guān)的節(jié)日資料和風(fēng)俗。最后，讓學(xué)生在全體同學(xué)前呈現(xiàn)他們所整理的材料。2詞匯背景知識(shí)介紹一方面，閱讀文本是由一系列的詞匯組成的。另一方面，這些單詞也包含了廣泛的文化含義。對(duì)于一些來(lái)自文學(xué)杰作中的短語(yǔ)、諺語(yǔ)等，老師可以在上閱讀課之前便介紹其文化背景知識(shí)，這樣學(xué)生便能懂得詞外之意以本文由論文聯(lián)盟搜集整理及更深層次地理解隱藏在閱讀理解中的意義。除此之外，類(lèi)似于同樣的狀況，學(xué)生也可先運(yùn)用他們的母語(yǔ)去學(xué)習(xí)英

4、語(yǔ)，這可在教學(xué)過(guò)程中隨處可見(jiàn)。此外，這也可能成為學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的潛在障礙，這個(gè)問(wèn)題本應(yīng)該引起老師的注意。在教學(xué)中做足必要的文化知識(shí)導(dǎo)入解釋時(shí)，老師應(yīng)該幫助學(xué)生比擬母語(yǔ)與英語(yǔ)區(qū)別。比方，當(dāng)我們?cè)谧h論flr時(shí)，首先，多層意思應(yīng)該被介紹。然而，老師應(yīng)該也告訴學(xué)生在美國(guó)和英國(guó)關(guān)于flr有多大的區(qū)別：在英國(guó)，第二層樓通常是我們?cè)谧约簢?guó)家說(shuō)的第一層樓，第四層樓通常才是我們國(guó)家說(shuō)的第三層樓，第一層是地下室。3將文化放在一邊胡文仲在?外國(guó)語(yǔ)言教學(xué)與文化?中指出將文化放在一邊，這也意味著在英語(yǔ)閱讀教學(xué)過(guò)程中添加相關(guān)的介紹和討論內(nèi)容。這些方法都有一定的多樣性和靈敏性，而且可以激發(fā)學(xué)生的興趣。初高中英語(yǔ)課本也夾雜著各

5、種不同種類(lèi)的文化，不再單調(diào)。課本里有關(guān)西方國(guó)家文化的閱讀材料往往摻雜著政治、經(jīng)濟(jì)、文化、宗教、建筑、地理、工業(yè)、農(nóng)業(yè)等內(nèi)容。它們展示了中西文化的區(qū)別，因此，它們總能在教學(xué)過(guò)程中顯示優(yōu)勢(shì)。4流行文化的介紹流行文化通常包括音樂(lè)、電影、電視劇、暢銷(xiāo)書(shū)、廣告、網(wǎng)絡(luò)等，這些流行文化學(xué)生非常容易承受。選擇積極而且接近他們生活的文化參加課堂，對(duì)教學(xué)和學(xué)習(xí)有極大好處。2.在課外活動(dòng)中的文化導(dǎo)入1讓學(xué)生沉浸于西方節(jié)日的氣氛中西方國(guó)家有許多各種各樣的節(jié)日，比方圣誕夜、復(fù)活節(jié)、感恩節(jié)、母親節(jié)等。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)記住這么多節(jié)日并不是一件容易的事。因此，當(dāng)節(jié)日降臨時(shí)，老師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生多去參加節(jié)日活動(dòng)。比方母親節(jié)，老師可以引

6、導(dǎo)學(xué)生制作賀卡給他們的母親。在愚人節(jié)，可以開(kāi)一些有趣的玩笑。通過(guò)這些活動(dòng)，學(xué)生們可以在放松而且開(kāi)心的氣氛中感受西方社會(huì)的文化。2在英語(yǔ)文化啟發(fā)下增加課外課程閱讀閱讀本身即為儲(chǔ)存文化知識(shí)的重要方式。學(xué)生的文化形式可通過(guò)閱讀形成，這些最終也能提升他們自身的閱讀理解才能。因此，增加課外課程閱讀材料對(duì)于學(xué)生承受文化知識(shí)也是非常合適的。但是由于跨文化背景知識(shí)是非常廣泛的領(lǐng)域，它會(huì)涉及到生活的所有方面。而老師在課堂里要議論到所有內(nèi)容是非常困難的。因此，引導(dǎo)學(xué)生多做課外預(yù)讀是對(duì)于文化導(dǎo)入教學(xué)非常有效的補(bǔ)充。三、如何進(jìn)展文化導(dǎo)入做好課前準(zhǔn)備。文化背景也應(yīng)該納入課程設(shè)計(jì)范疇。在閱讀過(guò)程中盡可能多的引導(dǎo)學(xué)生接觸英

7、語(yǔ)國(guó)家的社會(huì)文化相關(guān)材料。備課時(shí)，老師應(yīng)弄清要教授的文章將涉及什么文化背景知識(shí)，并估計(jì)學(xué)生對(duì)該文化知識(shí)的理解程度。假設(shè)學(xué)生對(duì)該知識(shí)不熟悉，就要做好詳細(xì)的資料搜集，上課中系統(tǒng)為學(xué)生講解。也可以留給學(xué)生自己下去查閱相關(guān)資料作為課后作業(yè)，然后上課時(shí)向老師和其他同學(xué)講解。參加文化差異比照。由于受到漢語(yǔ)母語(yǔ)的影響，學(xué)生往往會(huì)將母語(yǔ)的社會(huì)文化習(xí)慣帶入英語(yǔ)材料中理解。這樣便導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法完全掌握英語(yǔ)文化內(nèi)涵。漢英兩種語(yǔ)言的文化存在很大的不同。用比照的方式教授學(xué)生，能使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)國(guó)家的文化更加深入，使學(xué)生對(duì)文章和文化兩方面理解更透徹。比方上文提到的中國(guó)和西方節(jié)日的比照。布置課后作業(yè)。有限的課堂教學(xué)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生閱讀的需求。閱讀本該多讀文章，所以學(xué)生還必須充分利用課后時(shí)間增加自己的閱讀量，廣泛閱讀各種有價(jià)值的報(bào)刊雜志，并促使學(xué)生查閱閱讀中有關(guān)的文化背景知識(shí)。學(xué)英語(yǔ)必讀的幾本文化含量較高的材料有：?圣經(jīng)?、?圣經(jīng)故事?或?希臘神話?、?羅馬神話?等。因?yàn)橛⒄Z(yǔ)中的很多習(xí)語(yǔ)、俗語(yǔ)和典故都來(lái)自于這幾種材料，多閱讀這方面的書(shū)籍對(duì)學(xué)生擴(kuò)大詞匯量、理解和熟悉西方文化起到一舉兩得的作用。四、結(jié)語(yǔ)語(yǔ)言是在