動機對學習起著積極的推動作用

1、動機對學習起著積極的推動作用蘇霍姆林斯基說過“教育技巧的全部微妙就在于如何保護學生。教師在教學中，從保護學生出發(fā)才能客觀地一視同仁地對待每一個學生，使他們能感受到教師的關心和保護。特別是對一些“問題學生，教師只要把全部的愛心獻給他們，對他們給予理解、尊重和信任，時刻關注他們的點滴進步，給予肯定和表揚，就能把問題學生轉(zhuǎn)變過來。師生溝通必須雙方都有積極的意愿。而處于教學主導地位的教師個人態(tài)度調(diào)適，對雙方溝通起著主要作用，其溝通技巧詳細表達在三個方面。1保持好的心情。體育教師工作復雜而勞累，有時實在令人難以擠出一絲笑容來面對學生，也常因為個人的狀況而難以掌控自己的情緒，在盛怒或煩躁之下，極易發(fā)生沖突

2、。事實上，擁有一個好心情走進課堂，常常會從中找到自己和學生的可取之處；試著每天提醒自己帶著好心情來到學校，相信和諧、融洽、輕松的師生關系會感染大家，學生對體育運動會更加喜歡。2給予愛與關心。身為教師我們通常可以很大方地給運動素質(zhì)好、表現(xiàn)優(yōu)異的學生積極的愛、支持與鼓勵；對運動素質(zhì)較差及令人頭痛的學生常常是挑剔和指責；對于表現(xiàn)平平的學生那么把他們放在無須多加照顧的地方。事實上，被愛與被關心是每個人最根本的需求，對每個學生來說，他們都希望得到正向的愛與關心。3保持彈性，創(chuàng)造幽默。師生相處需要一些光滑劑，堅持立場容易讓雙方關系卡住，此時教師如能參加一些幽默的言語，那么可緩解緊張的氣氛，增加師生關系的動

3、力。體育教學中的信息溝通是師生雙方信息的交流和貫穿。溝通的內(nèi)容主要是課堂教學中關于教學、學習及其他與體育活動有關的信息。新課標施行的目的是表達“以人的開展為本的課程改革理念，它提供了師生共同開展的平臺，在師生平等相待的情境中，師生共同面對的就不僅僅是知識和教材，而是更為廣泛的現(xiàn)實生活。因此，在師生雙方對教學內(nèi)容、體育知識、協(xié)作精神、行為觀念及其他方面存在認知上的差異、誤區(qū)時，需要進展信息溝通。在我所教的班級中有幾個“問題學生，這些學生的特征是：無組織無紀律，學習態(tài)度不認真，把教師的批評教育當耳邊風。l同學就是其中的一個典型，曾有一段時間經(jīng)常逃課。班主任到處找他，但一見到班主任就躲，真拿他沒方法

4、。在一次課外活動時，我有意的接近他，“l(fā)同學，你的協(xié)調(diào)性很好，歡迎你參加健美操隊。一聽這話，他來勁了，開心了。然后我話鋒一轉(zhuǎn)，“l(fā)同學，葉教師可以跟你聊聊嗎？我們到那邊草地上坐坐好嗎？他點了點頭，跟著我來到草地上?！澳衬?，葉教師很孤獨，很想跟你交個朋友，你能容許我嗎？說完用期待的眼神望著他?！叭~教師，其實我也很孤單，我們班的同學個個都不愿意跟我玩，而且媽媽又出差了，我很想念他，恨不得跑到她身邊去，可是學校又不讓，所以我天天逃課?！澳阌X得逃課這種行為對嗎？還有，同學們?yōu)槭裁床桓阃妫俊安皇堑模洗挝业氖质軅臅r候，同學們個個都很關心我，對我很好的，可是我的手好了以后，他們就就這樣不知不覺我們在草

5、地上坐了差不多一個鐘頭。經(jīng)過這次的交談，l同學愿意上體育課了。有一次我走在路上，突然后面有一個人大聲的喊：“葉教師，我最喜歡你，也最喜歡上體育課。我回過頭一看，原來是同學。聽了這話，我心里甜滋滋的，突然間使我更進一步的體會到一名人民教師是多么的神圣、多么的自豪，更加強了我當好一名人民教師的信念。近代大教育家夸美紐斯認為：“教學是一種使人感到愉快的藝術。法國教育家第斯多惠那么指出：“教學不在于傳授本領，而在于鼓勵，喚醒和鼓舞?？梢?，鼓勵在教學中起著非常重要的作用。本文根據(jù)教育心理學的理論和體育教育的詳細理論，對在體育課教學中運用鼓勵教育的方法及產(chǎn)生的效果，從理論上和理論上對語言鼓勵法、行為鼓勵法

6、和情景鼓勵法等進展了研究和討論。旨在為體育教師在教學過程有的放矢的使用的鼓勵方法提供參考，以期有效的進步教學質(zhì)量和學習效果。培養(yǎng)良好學習動機，進取動機的成效。積極的興趣是從事學習活動獲得成就的最初條件，在人的學習活動中，興趣起著定向功能和動力功能的雙重作用。激發(fā)學生興趣，能使學生全身心投入到體育鍛煉中，由無趣到有趣，開展到樂趣，最后上升為志趣。學習動機是學生學習的內(nèi)部動力，是影響學習效果最穩(wěn)定、最根本的因素，它和興趣有著親密的聯(lián)絡。進取動機是一個人不滿足已到達的程度和成績，而不斷向更高的程度和更大的成績努力時所產(chǎn)生的，這是一種積極的主動的動機，能產(chǎn)生持久的，主動的行為動機。鼓勵能對學習興趣、學習動機不斷加溫，使學生在課堂上始終保持最大的熱情，以保證教學任務能高質(zhì)量完成。鼓勵學生展示自我，享受成功。學生可以自由地選擇能發(fā)揮自己才能的高度進展練習，他們可以盡情地發(fā)揮，展示個性，互相鼓勵，體驗成功帶來的快樂。讓學生在生理、心理和合作上全面開展，形成正確的三維安康觀。在進展創(chuàng)設挫折情景時，不能過急，應遵循循序漸進的原那么，由簡單到復雜，由低級到高級層層遞進，逐步進步，讓學生自己選擇內(nèi)容去嘗試，當他們遇到困難時，教師要及時給予幫助和引導，使他們在一次次的失敗中堅決信念，在成功中尋找喜悅。養(yǎng)成遇到困難、挫折時