對高職差生教育的一點(diǎn)心得

1、對高職差生教育的一點(diǎn)心得摘要高職教育的培養(yǎng)目的是培養(yǎng)“適應(yīng)消費(fèi)、效勞、管理等第一線需要,德智體美諸方面全面開展的高等技術(shù)應(yīng)用性人才,這就使我們務(wù)必解決好對差生的教育問題。老師只要用愛心去感化差生,用真誠去關(guān)愛差生,對他們理解尊重,與他們平等交流,就一定能促使他們向好的方向轉(zhuǎn)化。關(guān)鍵詞高職院校差生教育愛心尊重平等交流高職院校在招生時(shí)是最后一個(gè)批次錄取,與本科院校相比,學(xué)生文化素質(zhì)、道德素質(zhì)及其他方面素質(zhì)相對差一些,差生相對多一些,作為一名高職老師,每一學(xué)期都不可防止地要面對一個(gè)現(xiàn)實(shí)問題,那就是如何教育差生。這是我們老師不可推卸的責(zé)任,也是我們必須正視的長遠(yuǎn)課題。下面讓我來談一下如何教育好差生的幾

2、點(diǎn)粗淺的體會(huì)。要搞好差生的教育,老師就必須付出愛心。由于學(xué)習(xí)比擬差的學(xué)生自身往往會(huì)產(chǎn)生自卑心理,認(rèn)為自己學(xué)習(xí)不好,沒人看得起自己,同學(xué)不喜歡,老師也不喜歡。所以,差生教育最重要的是,老師要有愛心,并以此感染學(xué)生,因?yàn)椤皼]有愛就沒有教育。作為老師,首先在教育思想上要突出一個(gè)“愛字,即:熱愛教育事業(yè)、熱愛所教學(xué)科、熱愛自己所教學(xué)生。許多教育家都把熱愛學(xué)生看作是老師的美德。師愛是翻開學(xué)生心靈的金鑰匙,也是老師智慧和教學(xué)藝術(shù)的重要源泉。老師對學(xué)生的愛,特別對差生,更要表達(dá)細(xì)心、耐心。很難想象一個(gè)不熱愛教育事業(yè)、對學(xué)生缺乏感情的老師能做好學(xué)生的工作。老師只有對學(xué)生傾注全部的愛,特別是對差生真摯地關(guān)心、體

3、貼,才能幫助其消除自卑心理,才能使差消費(fèi)生積極向上的動(dòng)力。另外我們要擅長開掘差生身上的閃光點(diǎn),對他們哪怕是細(xì)微的進(jìn)步都要及時(shí)的表揚(yáng),一句贊嘆的語言,一行鼓勵(lì)的批語,都可以使他們樹立自信心,促進(jìn)他們轉(zhuǎn)變。每個(gè)人身上都有一些不為人知的閃光點(diǎn),差生也不例外,關(guān)鍵是我們怎么去挖掘。老師只有關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步,發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn),樹立他們的自信心,才能進(jìn)步他們的成績。理解尊重也是一種教育力量,它可以增強(qiáng)學(xué)生的自信心,鼓勵(lì)他們克制困難,積極要求上進(jìn)。著名教育學(xué)家陶行知先生說:“你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛頓,你的嘲笑中有愛迪生。蘇霍姆林斯基提出了一個(gè)著名的口號(hào):“讓每一個(gè)學(xué)生都抬起頭來走路!他們的話表達(dá)了同

4、一個(gè)意思,就是應(yīng)該讓每一個(gè)學(xué)生都樹立起自尊感,樹立起做人的信心。首先,要真正理解差生的內(nèi)心世界,以他們的感受為感受,設(shè)身處地為他們著想,分擔(dān)他們的憂愁。同時(shí),還要把這種理解交流給他們,使他們深切地認(rèn)識(shí)老師的理解。只要老師可以建立這樣的師生關(guān)系,對差生具有這樣的情感態(tài)度,就能使差生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生平安感,并認(rèn)識(shí)自己的才能和價(jià)值,增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心,發(fā)揮自己的學(xué)習(xí)潛能。其次,尊重每個(gè)差生的個(gè)性,重視他們的心理需要,不要求差生唯命是從,允許他們有不同看法,充分發(fā)揚(yáng)民主。學(xué)生作為一個(gè)獨(dú)立的社會(huì)個(gè)體,都有自己特定的權(quán)利和尊嚴(yán),更有自己的思想感情和需要,要做好差生的轉(zhuǎn)變,就要求師生間在人格上、心理上處于平等的地位,

5、分開了這個(gè)根底,老師采用任何有損學(xué)生人格和自尊心的高壓手段,都無助于差生的轉(zhuǎn)變工作,只會(huì)導(dǎo)致差生更加放任。如老師對未轉(zhuǎn)化的差生一直堅(jiān)持不放棄,嚴(yán)格要求,因勢利導(dǎo)地培養(yǎng)其文明行為和優(yōu)良品德,開展學(xué)生的才能和智慧,學(xué)生也會(huì)回報(bào)老師的教育,尊重老師要求。具備了愛心、真誠、理解還要采用適當(dāng)?shù)慕逃椒?去有效地教育學(xué)生。在教學(xué)過程中,教與學(xué)是一種雙邊活動(dòng),老師起主導(dǎo)作用,但學(xué)生卻是學(xué)習(xí)的主體,老師傳授的一切知識(shí)必須通過學(xué)生的主觀能動(dòng)性吸收,進(jìn)而化為己有,而師生間的和諧感情交流可以說是實(shí)現(xiàn)這一目的整個(gè)教學(xué)過程的血液。教學(xué)中師生間假設(shè)沒有感情交流的血液,教與學(xué)這條運(yùn)輸線可能就不暢通,甚至?xí)袛唷Ｒ虼吮仨氃诓?/p>

6、生和老師之間搭起一個(gè)橋梁,那就是平等交流溝通。要教育好學(xué)生,特別是差生,就得先理解學(xué)生。學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活是廣泛而復(fù)雜的,影響他們的因素包括家庭、社會(huì)和學(xué)校。老師工作是否有成效,很大程度上取決于對學(xué)生的理解是否全面深化。老師只有深化到學(xué)生中去,認(rèn)真聽取學(xué)生的訴說,想他們之所想,急他們之所急,憂他們之所憂,做他們的知心朋友,才能掌握他們的思想狀況,個(gè)性特點(diǎn),理解他們的學(xué)習(xí)、生活情況以及興趣、需要,才能從他們的實(shí)際出發(fā),有的放矢的進(jìn)展教育。假如我們細(xì)心觀察,就會(huì)發(fā)現(xiàn)他們的長處。老師應(yīng)多方位、多角度給他們提供自我展示的空間,不失時(shí)機(jī)地進(jìn)展表揚(yáng),以增強(qiáng)他們的自信心,讓他們感到自己和其他同學(xué)并沒有什么兩樣

7、,在老師眼里一樣能干,一樣出色。一視同仁,公正地對待每一位學(xué)生。古人云:“公那么天下平矣,平得于公。這雖然是對治理國家而言,但對學(xué)生的管理也是如此。許多調(diào)查說明:幾乎所有的學(xué)生尤其是有問題的學(xué)生(差生)是最恨有偏見的老師的,然而,在日常的教學(xué)工作中,對待學(xué)生不公平的現(xiàn)象卻屢見不鮮。例如,對成績好或與自己親近的學(xué)生,老師往往首先看到他們的成績和優(yōu)點(diǎn),自覺不自覺地有所“偏袒。而對有問題的學(xué)生那么容易看到他們的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤,給予他們的往往是“瞧不起、“冷落、“責(zé)怪、“挖苦等歧視待遇。這樣就大大刺傷了他們的自尊心,使他們產(chǎn)生憤懣情緒,并逐步開展為情感上的對立。對好學(xué)生和差學(xué)生一視同仁,尤其是對差生要多投入一份愛心,多加一份注意,理解他們對周圍事物的看法,把握學(xué)生的思想脈搏,針對學(xué)生的個(gè)性差異,精心觀察,擅長研究,及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)并加以鼓勵(lì)。同時(shí)還應(yīng)向?qū)W生說明自己的觀點(diǎn),那就是任何一個(gè)人沒有天生的好壞之分,在老師的眼里沒有固定的優(yōu)生和劣生,大家要用實(shí)際行動(dòng)向老師證明你是什么樣的學(xué)生。從而使學(xué)生卸下沉重的思想包袱,輕裝上陣。而及時(shí)的表揚(yáng)又可以肯定他們的微小進(jìn)步,幫助他們認(rèn)識(shí)自身的優(yōu)點(diǎn),從而幫助他們樹立起信心,增強(qiáng)搞好學(xué)習(xí),進(jìn)步才能、遵守紀(jì)律的勇氣和恒心,使差生在老師關(guān)注、理解、尊重的愉悅中嘗到進(jìn)步的快樂,從而轉(zhuǎn)變?yōu)楹脤W(xué)生。參考文獻(xiàn)