駱駝坳中學(xué)堅持和諧高效的陽光課堂建設(shè)

1、駱中，高效陽光課堂建設(shè)成效顯著“要想提高課堂質(zhì)量，關(guān)鍵還是改革，把課堂的自主權(quán)還給學(xué)生?！绷_田縣駱駝坳中學(xué)校長朱召炳說道。提起課堂，大家腦海中的情景是課堂上，老師講得眉飛色舞，學(xué)生聽的昏昏欲睡。下課后，老師是口干舌燥，學(xué)生是收獲甚少。教師把教材、教輔、教案視為寶典，圍繞重點、難點、易錯點亦步亦趨、照本宣科，學(xué)生被迫接受海量的信息，知識是囫圇吞棗。這樣的課堂不尊重學(xué)生的情感體驗和學(xué)生個性的培養(yǎng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗、認(rèn)知特點被忽視，學(xué)習(xí)興趣消磨殆盡。在這種課堂教學(xué)的引導(dǎo)之下，學(xué)校必然會出現(xiàn)以教師為中心和死記硬背的現(xiàn)象，學(xué)生的終身發(fā)展就無從談起，朱召炳分析道。在這樣的課堂教學(xué)背景下，學(xué)校成為了用知識和技

2、能“灌裝”人的車間，培養(yǎng)了一批批的高分學(xué)生，可學(xué)生的能力在哪里？ 面對傳統(tǒng)教學(xué)弊端的凸顯，教育人都在反思。分?jǐn)?shù)與升學(xué)率是不是教育的全部與根本目標(biāo)，學(xué)會做人、學(xué)會創(chuàng)造與學(xué)知識存在怎樣的內(nèi)在聯(lián)系，哪一個更重要？校長朱召炳時常不停地思考。近年來，隨著高校自主招生政策的實施，如何讓學(xué)生脫穎而出？讓我們農(nóng)村出來的孩子不吃虧？ 于是，行政研討會、教研組長座談會、年級組吹風(fēng)會、班主任培訓(xùn)會、教師動員會層層展開在經(jīng)過不斷的商討研究后，一中決定要改革課堂模式，打破傳統(tǒng)教學(xué)帶給學(xué)生的苦惱與禁錮。這一場變革的扳機，必須由“高效課堂”扣動。課堂是教育教學(xué)的主陣地，有什么樣的課堂就有什么樣的教育，只有改革教師“教”的方

3、式和學(xué)生“學(xué)”的方式，才能做好教育。學(xué)校要打造高效課堂的消息一傳出，立馬炸開了鍋，不少老師紛紛質(zhì)疑?！罢n堂教學(xué)改革是革我們自己的命，有其艱巨性，困難性，學(xué)校必須迎難而上?！敝煺俦鎸|(zhì)疑猜測，依然堅信改革之路。人性化教育的理念有了，堅決課改的決心有了，但怎樣才能將這種理念與決心浸潤到師生的教學(xué)之中去呢？2009年下學(xué)期開學(xué)之初，學(xué)校組織了一個星期的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，成立了課堂教學(xué)研究委員會，診斷課堂，查找無效教學(xué)行為，尋求課堂教學(xué)有效和高效的辦法，根據(jù)學(xué)校實際對全面打造“高效課堂”的具體措施進(jìn)行調(diào)整，同時成立了課堂教學(xué)方式改革領(lǐng)導(dǎo)小組，出臺長沙縣一中高效課堂建設(shè)方案，倡導(dǎo)以“導(dǎo)學(xué)案”為載體的課堂教學(xué)模

4、式，為推進(jìn)課堂教學(xué)改革提供了制度保障和線路圖。導(dǎo)學(xué)案是學(xué)生學(xué)習(xí)的“路線圖”、“指南針”?！皩?dǎo)學(xué)案”就是集合同學(xué)科教師的集體智慧，整合資源共同備課，其形成過程就是一種新的備課模式，分為“提前備課、輪流主備、集體研討、優(yōu)化學(xué)案、師生共用”。導(dǎo)學(xué)案一確定，“三步七階段”教學(xué)模式應(yīng)運而生，成為指導(dǎo)課堂的基本“拳”路。“三步”指課前、課中和課后，“七階段”分別指重申目標(biāo)、學(xué)情調(diào)查、問題匯總、合作展示，精講點撥、當(dāng)堂檢測和課堂小結(jié)。七個階段之間環(huán)環(huán)相扣、步步推進(jìn)。每個環(huán)節(jié)解決一定問題，實現(xiàn)一定目標(biāo)。每個環(huán)節(jié)都充分鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作、探究?！皩?dǎo)學(xué)案”與高效課堂模式兩者互為輔助，互為推動，真正實現(xiàn)學(xué)生的課

5、堂學(xué)生做主。特寫：高效課堂改革的“外培內(nèi)樹”理想與現(xiàn)實總有遙遙相對的距離。在我校的高效課堂模式建設(shè)塵埃落定后，實施過程中的困難可想而知。這是一次破冰之行，對于農(nóng)村高中來說，很少有敢于探索這樣的課堂，沒有任何的成功經(jīng)驗可尋，河水深淺不得而知。其中的酸甜苦辣，百味雜陳。當(dāng)提出開展“高效課堂”教學(xué)時，很多的老師不知道“高效課堂”究竟該如何授課？有現(xiàn)實之痛。在高效課堂試行一個月后，“高效課堂”遭遇了轉(zhuǎn)型的陣痛，出現(xiàn)了大量的現(xiàn)實問題。不少老師反應(yīng)，由于學(xué)生被動慣了，再加上學(xué)生是農(nóng)村學(xué)生，在高效課堂不敢說，不會說，課堂屢屢出現(xiàn)“鴉雀無聲”的尷尬局面。不少老師對高效課堂的理解也是一知半解，教師的確不再“滿堂

6、灌”了，但卻退居二線觀看學(xué)生表演；教材的確不再被視為寶典了，取而代之的卻是布滿習(xí)題的“導(dǎo)學(xué)案”，教材上與生活結(jié)合緊密的應(yīng)用實例卻被束之高閣；課堂氣氛的確活躍了，卻成了少數(shù)學(xué)生展示自我的舞臺。這一系列實施的瓶頸，讓“高效課堂”的命運隨時有可能夭折。 變則通，通則達(dá)。學(xué)校在改革中另辟蹊徑，采取“貴在思路，贏在合作，勝在實干”的工作策略，實施低重心的年級管理模式，運用“外培內(nèi)樹”的措施，促進(jìn)師生“增長力”，提升學(xué)?！坝绊懥Α保I(lǐng)師生“內(nèi)驅(qū)力”，凝聚人心。學(xué)校邀請各劉合榮、秦訓(xùn)剛、毛元德等省市專家來學(xué)校進(jìn)行高效課堂的講座，加強學(xué)校師生對高效課堂的理解，請有經(jīng)驗的老師上教研課，讓全校師生觀摩、學(xué)習(xí)、研

7、究、落實高效課堂。同時還設(shè)置了聽課小組，行政人員隨機進(jìn)行推門聽課，督促老師改課。在學(xué)校選取高效課堂上的比較好的老師，舉行高效課堂示范課，發(fā)揮示范引導(dǎo)作用。進(jìn)一步落實 “高效課堂”教學(xué)模式，提升課堂教學(xué)水平，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，展示“高效課堂”成果，積極推進(jìn)以備課組為團隊的“集體創(chuàng)優(yōu)”活動；在每個學(xué)期都會進(jìn)行高效課堂賽課，通過抽簽賽課的老師必須參賽，若拒絕參賽，則取消該備課組所有成員該年度所有評優(yōu)評先晉級資格。外培洗腦轉(zhuǎn)變觀念。帶著課堂實踐中所遇到的問題和困惑，學(xué)校籌措了30多萬經(jīng)費，組織所有的老師前往省內(nèi)外高中課改成功學(xué)校學(xué)習(xí)、交流。在高效課堂改革的“發(fā)源地”茌平杜郎口中學(xué)、昌樂二中和荊州北門中

8、學(xué)，去真實的體驗高效課堂。不少教師思想經(jīng)歷了職業(yè)生涯的第一次碰撞，老師開始反思教學(xué)行為，全體老師積極投入到“高效課堂”的改革中，“高效課堂”在全校推廣開來。內(nèi)樹造血樹信心。學(xué)校積極開展“高效課堂”備課組研究課、全校賽課、展示課、教學(xué)開放周等活動，并對外交流展示。一年內(nèi)競賽課、展示課已達(dá)150多堂。學(xué)校堅決實施小組合作學(xué)習(xí)的模式，以任務(wù)驅(qū)動方式，課堂上還學(xué)生主體地位，讓課堂的教與學(xué)充滿生命的活力。課堂外，開展五個方面的主題教育；即以打造“奮發(fā)向上，追求卓越”的主題的思想教育；“培養(yǎng)人文精神”的文化熏陶；以每學(xué)期“改掉一個壞習(xí)慣，養(yǎng)成一個好習(xí)慣”為主題的行為習(xí)慣引導(dǎo)教育；以“軍事化跑操”為主要內(nèi)容

9、的意志品質(zhì)教育；以“陽光學(xué)生”評選推動課堂改革前進(jìn)，以“星級寢室”評比創(chuàng)建為主要形式的學(xué)習(xí)生活環(huán)境美化教育。一年來，取得了明顯成效，推出了校報、校刊，開展班級文化建設(shè)，學(xué)生精神風(fēng)貌進(jìn)一步提升，打造出了“陽光學(xué)子”和“星級寢室”兩大特色活動。現(xiàn)場：課堂“散”了，學(xué)生作“主”了走進(jìn)高一3班，教室后面的文化墻上寫著“掌握方法，輕松學(xué)習(xí)”、珍惜時間、如何聽課等知識。工整的板書，學(xué)生自身的體會，這塊學(xué)生的“一畝三分地”被學(xué)生耕耘的碩果累累。黑板上幾個學(xué)生正在抄寫今天的上課內(nèi)容歸園田居。上課鈴響后，學(xué)生們6-8個人為一組，相對而坐。王娟老師開場一句，同學(xué)們，老師還不知道這篇歸園田居的詩歌講了些什么內(nèi)容，請

10、大家討論一下，一句“老師不知道”馬上就顛覆了傳統(tǒng)意義上的老師，以往老師通常會說，今天大家跟老師一起學(xué)習(xí)。老師首先播放了詩歌放映帶，然后學(xué)生齊朗誦后。老師提問，歸園田居的“歸”字隱含了什么信息，同學(xué)們個個踴躍發(fā)言，有同學(xué)說要歸隱田園，說完馬上就有同學(xué)說是厭惡黑暗的官場，歸隱到田園，經(jīng)過學(xué)生不斷的完善，最后由一位學(xué)生總結(jié)出，“歸”字暗含了4層意思：“從哪里歸，為何而歸，歸向何處，歸去何如”。整個課程由老師提問，學(xué)生討論，學(xué)生組織答案，學(xué)生點評補充，最后教師點評。在上課的時候，學(xué)生或坐或站，暢所欲言。在詩歌賞析完之后，老師問有學(xué)生能夠背誦嗎，現(xiàn)場無數(shù)雙手舉了起來，一個比一個背的流暢，贏得了現(xiàn)場陣陣掌

11、聲。下課鈴響起，周鋅鈺同學(xué)感慨道“在來一中上學(xué)之前，一直是老師在前面講，現(xiàn)在上課同學(xué)可以面對面坐著，一起討論，能提高我的自主思維能力提高膽量，強化學(xué)習(xí)的主動性，還可以在課堂上充分表現(xiàn)自我。這樣的課堂上課輕松多了。”高效課堂是全方位的，不僅重視學(xué)生在課堂的“主動權(quán)”，也延伸到了課堂外。學(xué)校推行跑操，每個學(xué)期交替做廣播體操、手語操、跳校園集體操，操場上，整齊如一的步伐，此起彼伏的口號“好好學(xué)習(xí)，超越自我”，每天一個運動會，這樣的學(xué)生有著力量，有著濃濃的幸福感。學(xué)校還組織學(xué)生創(chuàng)建社團，有音樂、武術(shù)、話劇、書法、剪紙、主持人、街舞、動漫等20多個社團，每年的12月份定期開展藝術(shù)節(jié)活動，通過課外活動和社

12、團活動來潛移默化的培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，還給學(xué)生一個快樂、輕松的高中學(xué)習(xí)時代。收獲：課堂改革一箭三雕，學(xué)生、家長、老師都受益剛實施課堂改革，反對聲最大的是家長，他們不理解：都說學(xué)校在瞎搞，把孩子送到最終目的還是考個好大學(xué)，如果老師不“教”了，那升學(xué)不是沒有指望了呀！還有的家長擔(dān)心，成績好的學(xué)生在課堂上會被拖累。不少家長紛紛向教育局、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)反應(yīng)。有些家長在學(xué)生上課期間還經(jīng)常來“監(jiān)”課，慢慢的家長感覺到了自己的孩子的變化，尤其是一些本來對學(xué)習(xí)沒有太大興趣的學(xué)生，通過幾個月的課堂改革，這些學(xué)生變得愛學(xué)習(xí)了，成績也慢慢地開始提高，學(xué)生也變得更開朗了，能力大大地提高了。家長的顧慮慢慢打消了，有家長說：“

13、過去我兒子膽子很小，在眾人面前很少大聲說話，現(xiàn)在他在各種場合都能流利地表達(dá)自己的看法，自信滿滿的?！薄拔覀兌济媾R升學(xué)的壓力，剛開始的確擔(dān)心高效課堂會影響我們的升學(xué)夢，在學(xué)習(xí)了一年之后，再也沒有這種擔(dān)憂了，成績反而更好了?！备呷?班張佳笑呵呵地說著，眼前開朗的自信的他，以前在同學(xué)當(dāng)中是個典型的“悶葫蘆”?？扇ツ暝趭W林匹克頭腦風(fēng)暴的競賽中，張佳通過個性化的表演，出色的口頭問答表現(xiàn)，奪得了黃岡市冠軍。“我是高效課堂的直接受益人?！彼钣懈杏|地說道。毛恒高興地對我們說：以前物理一直是自己頭疼的科目，老師一直說，覺得很枯燥，弄不懂的問題，又不好意思提出來，最后物理變成了短腿。在高效課堂實施后，通過與同學(xué)

14、間的交流討論，不理解的問題也能當(dāng)場解決，物理成績變好了。鄰班同學(xué)彭儉也感慨道：“上次我們班老師請假沒來，我們學(xué)生自己組織課堂，和老師在課堂是一樣的，現(xiàn)在的課堂老師在沒在都一樣，高效課堂比傳統(tǒng)課堂更活躍，我們的參與度更高，興趣度也比以前提高了?！比ツ旮叨膶W(xué)生在高學(xué)前水平測試，就停止了一個星期的高效課堂，不少家長跑到學(xué)校，要求學(xué)校把高效課堂一直辦下去，家長離不開高效課堂了。高效課堂不僅利學(xué)生利家長，也利老師。對老師的教學(xué)設(shè)計而言，也是一個不錯的“診療器”，同時也是教師加強專業(yè)學(xué)習(xí)的“助推器”。有老師說，傳統(tǒng)的教學(xué)，老師是“一本教案幾年不變”，老生常談；在高效課堂里，學(xué)生有各種各樣老師不能預(yù)料的問題，這不得不加強專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，提高教師引導(dǎo)課堂的能力以及駕馭課堂的能力。自主、開放、富有激情的課堂即能讓學(xué)生學(xué)得更輕松，學(xué)校升學(xué)率也是實現(xiàn)了“芝麻開花節(jié)節(jié)高的勢頭”。2010年學(xué)校一本科上線率8.2%，二本以上的上線率39%，2011年一本上線率17.2%，二本以上的上線率為51%，2012年一本上線率23.5%，二本以上的升學(xué)率達(dá)到了59%。2011年教師王凱新將“高效課堂”教學(xué)理念引入全省化學(xué)賽課中獲