誰(shuí),折斷了自由飛翔的翅膀!-高三作文

1、第 頁(yè) 共 20 頁(yè)第 頁(yè) 共 20 頁(yè)第 頁(yè) 共 20頁(yè)誰(shuí)，折斷了自由飛翔的翅膀！如今的社會(huì)到底是怎么了？社會(huì)在高速發(fā)展的同時(shí)，而有些孩子們的心理卻在無(wú)形中被扭曲的變了形。其實(shí)，究其根源，原因應(yīng)該是多方面的，并不能從單一的方面去下結(jié)論。（父母） ，父母是孩子的第一任老師，沒(méi)有誰(shuí)會(huì)比父母更了解自己的孩子。從嗷嗷待哺到逐漸的長(zhǎng)大，陪伴孩子們的是含辛茹苦的父母；春去秋來(lái)，對(duì)孩子噓寒問(wèn)暖的除了父母，還會(huì)有誰(shuí)更憐惜自己的孩子呢？為了供孩子們讀書(shū)，吃好，穿好，過(guò)好日子，不辭辛勞的四處奔波，心甘情愿地任歲月的滄桑在原本青春的臉上刻上道道斑駁的痕跡的，依然是最親最?lèi)?ài)的父母?jìng)儼?！這些有形的東西都被每個(gè)父母?jìng)儫o(wú)

2、微不至的“照顧”到了，而滲透在里面的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的“愛(ài)”又隱藏著多少不為人知的辛酸?。扛改?jìng)兤毡榇嬖谥巴渗P，望子成龍”的心愿。正因?yàn)槿绱耍攀苟嗌俑改该つ康匕蚊缰L(zhǎng)，弱小的心靈又怎能承受如此不堪重負(fù)的壓力呢？除了學(xué)校里的學(xué)習(xí)，周末還要到復(fù)習(xí)班去繼續(xù)學(xué)，有的甚至就連晚上也還要請(qǐng)家教補(bǔ)課！對(duì)于孩子的學(xué)業(yè)一抓再抓，從不放松，只為了自己的孩子能夠出人頭地！父母?jìng)冴P(guān)心的除了成績(jī)還是成績(jī)，多么希望孩子們能像陀螺一樣沒(méi)日沒(méi)夜地不停地為學(xué)業(yè)而轉(zhuǎn)， 轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)， 每次都能轉(zhuǎn)出一百分！ 而他 （她）們又何曾問(wèn)過(guò)自己的孩子，你們過(guò)得開(kāi)心嗎？你們的學(xué)習(xí)壓力這么重，累不累??？你們對(duì)于父母親的嚴(yán)厲甚至苛刻的要求，有意見(jiàn)嗎？

3、似乎，所有關(guān)心的語(yǔ)言都在父母?jìng)兊氖澜缰斜粍h除掉了！唯有“好好學(xué)習(xí)，天天向上”才是父母親最渴望的目標(biāo)！善意的出發(fā)點(diǎn)，俘虜了一顆顆單純幼稚的童心。而父母?jìng)冊(cè)趺匆膊粫?huì)想到，正是他們自己，親手豎起了一個(gè)令孩子們望而卻步的屏障。 無(wú)形的屏障把孩子們和自己的父母親擱在了兩個(gè)世界，脆弱而無(wú)助的內(nèi)心就這樣跟父母之間隔著一堵無(wú)法跨越的墻。而孩子們除了逆來(lái)順受，別無(wú)選擇，只有忍氣吞聲地為難自己。因?yàn)檫@些年幼的孩子們面對(duì)父母親的口口聲聲“為了你們未來(lái)的前途著想” ， 他（她） 們?cè)缫衙靼撞话锤改赣H的意愿去做， 是不行的！盡管心里有一千個(gè)一萬(wàn)個(gè)不愿意， 可還是要陰奉陽(yáng)違地恪守著 “好孩子”的形象！這些孩子們被繁重的學(xué)

4、習(xí)任務(wù)壓得喘不過(guò)起來(lái)的時(shí)候，卻得不到父母?jìng)兊慕z毫的憐惜；卻要不到父母?jìng)円粋€(gè)安慰的擁抱；而父母?jìng)儏s還是重復(fù)著千年也不厭倦的學(xué)習(xí)，再學(xué)習(xí)的話題！要知道，孩子們是活生生的人，他們也有累的時(shí)候，也需要來(lái)自父母親的貼心的問(wèn)候和真正的關(guān)懷。所謂的關(guān)懷并不是僅僅停留在物質(zhì)上和學(xué)習(xí)上的關(guān)心，對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)，更需要來(lái)自精神上的換位思考后的切切實(shí)實(shí)的關(guān)心！如果父母?jìng)冋娴膼?ài)自己的孩子，就要讓這份愛(ài)像陽(yáng)光一樣包圍著他，而且給他（她）適當(dāng)?shù)刈杂?！外因還是要靠?jī)?nèi)因起作用。孩子們?cè)诎禑o(wú)天日的學(xué)習(xí)中，被剝奪了應(yīng)有的天真爛漫的童年，臉上失去了往日燦爛的笑容，殘留一副苦不堪言的無(wú)奈愁容！失去了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，整天猶如泰山壓頂般的痛苦不

5、堪，學(xué)習(xí)成績(jī)又能好到哪里去呢？當(dāng)有些孩子的成績(jī)考得不理想，甚至極差時(shí)，回到家，父母親肯定會(huì)情不自禁的數(shù)落一番，有的甚至大大出手，以便發(fā)泄心中的怒氣！疏不知，這時(shí)正是孩子們最需要父母親的同情和關(guān)心的時(shí)候，然而，有些短視的父母不問(wèn)青紅皂白，一看令自己不滿意的成績(jī)就控制不住自己的情緒，不是罵就是打！這些父母?。∧銈?cè)趺茨苡醚矍暗姆謹(jǐn)?shù)來(lái)決定孩子的未來(lái)呢？難道你們希望自己的孩子以后成為一個(gè)實(shí)實(shí)在在的高分低能者嗎？與其在分?jǐn)?shù)的漩渦中旋轉(zhuǎn)的頭暈?zāi)垦?，何不好好的利用時(shí)間去培養(yǎng)孩子們的學(xué)習(xí)興趣呢？培養(yǎng)孩子們的特長(zhǎng)呢？當(dāng)面對(duì)這樣差的分?jǐn)?shù)時(shí)，你們可曾反思過(guò)自己平時(shí)的行為，是否給過(guò)孩子學(xué)習(xí)的動(dòng)力？是否跟孩子一起克服學(xué)

6、習(xí)中的難題呢？是否曾為孩子不堪重負(fù)的心靈療傷過(guò)呢？當(dāng)這些孩子們一而再， 再而三地遭到父母親的辱罵和毒打時(shí)，就開(kāi)始把自己定義為無(wú)可救藥的人，自甘墮落，開(kāi)始把心門(mén)緊緊地鎖起， 心理也隨之漸漸地扭曲！ 覺(jué)得萬(wàn)事萬(wàn)物都是自己的敵人，似乎跟他（她）接觸的所有的人都是不懷好意的！（學(xué)校） ，學(xué)校是教書(shū)育人的場(chǎng)所，所謂的“教書(shū)”并不是一味的灌輸，而是要學(xué)生們學(xué)會(huì)如何靈活運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，更重要的是要教會(huì)學(xué)生們?nèi)绾巫鋈说牡览恚?“育人”本是培養(yǎng)社會(huì)主義現(xiàn)代化的建設(shè)者和接班人，為國(guó)家培養(yǎng)更多的棟梁之才。如今，雖說(shuō)要提倡素質(zhì)教育，可實(shí)際上還是在重復(fù)著老套的應(yīng)試教育。成績(jī)（分?jǐn)?shù)） ，教委抓，學(xué)校抓，老師抓，層層下達(dá)，

7、為了所謂的質(zhì)量（學(xué)生的成績(jī)） ，老師們沒(méi)日如今的社會(huì)到底是怎么了？社會(huì)在高速發(fā)展的同時(shí)，而有些孩子們的心理卻在無(wú)形中被扭曲的變了形。其實(shí)，究其根源，原因應(yīng)該是多方面的，并不能從單一的方面去下結(jié)論。（父母） ，父母是孩子的第一任老師，沒(méi)有誰(shuí)會(huì)比父母更了解自己的孩子。從嗷嗷待哺到逐漸的長(zhǎng)大，陪伴孩子們的是含辛茹苦的父母；春去秋來(lái)，對(duì)孩子噓寒問(wèn)暖的除了父母，還會(huì)有誰(shuí)更憐惜自己的孩子呢？為了供孩子們讀書(shū)，吃好，穿好，過(guò)好日子，不辭辛勞的四處奔波，心甘情愿地任歲月的滄桑在原本青春的臉上刻上道道斑駁的痕跡的，依然是最親最?lèi)?ài)的父母?jìng)儼?！這些有形的東西都被每個(gè)父母?jìng)儫o(wú)微不至的“照顧”到了，而滲透在里面的點(diǎn)點(diǎn)滴

8、滴的“愛(ài)”又隱藏著多少不為人知的辛酸?。扛改?jìng)兤毡榇嬖谥巴渗P，望子成龍”的心愿。正因?yàn)槿绱?，才使多少父母盲目地拔苗助長(zhǎng)，弱小的心靈又怎能承受如此不堪重負(fù)的壓力呢？除了學(xué)校里的學(xué)習(xí)，周末還要到復(fù)習(xí)班去繼續(xù)學(xué)，有的甚至就連晚上也還要請(qǐng)家教補(bǔ)課！對(duì)于孩子的學(xué)業(yè)一抓再抓，從不放松，只為了自己的孩子能夠出人頭地！父母?jìng)冴P(guān)心的除了成績(jī)還是成績(jī)，多么希望孩子們能像陀螺一樣沒(méi)日沒(méi)夜地不停地為學(xué)業(yè)而轉(zhuǎn)， 轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)， 每次都能轉(zhuǎn)出一百分！ 而他 （她）們又何曾問(wèn)過(guò)自己的孩子，你們過(guò)得開(kāi)心嗎？你們的學(xué)習(xí)壓力這么重，累不累啊？你們對(duì)于父母親的嚴(yán)厲甚至苛刻的要求，有意見(jiàn)嗎？似乎，所有關(guān)心的語(yǔ)言都在父母?jìng)兊氖澜缰斜粍h

9、除掉了！唯有“好好學(xué)習(xí)，天天向上”才是父母親最渴望的目標(biāo)！善意的出發(fā)點(diǎn)，俘虜了一顆顆單純幼稚的童心。而父母?jìng)冊(cè)趺匆膊粫?huì)想到，正是他們自己，親手豎起了一個(gè)令孩子們望而卻步的屏障。 無(wú)形的屏障把孩子們和自己的父母親擱在了兩個(gè)世界，脆弱而無(wú)助的內(nèi)心就這樣跟父母之間隔著一堵無(wú)法跨越的墻。而孩子們除了逆來(lái)順受，別無(wú)選擇，只有忍氣吞聲地為難自己。因?yàn)檫@些年幼的孩子們面對(duì)父母親的口口聲聲“為了你們未來(lái)的前途著想” ， 他（她） 們?cè)缫衙靼撞话锤改赣H的意愿去做， 是不行的！盡管心里有一千個(gè)一萬(wàn)個(gè)不愿意， 可還是要陰奉陽(yáng)違地恪守著 “好孩子”的形象！這些孩子們被繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)壓得喘不過(guò)起來(lái)的時(shí)候，卻得不到父母?jìng)?/p>

10、的絲毫的憐惜；卻要不到父母?jìng)円粋€(gè)安慰的擁抱；而父母?jìng)儏s還是重復(fù)著千年也不厭倦的學(xué)習(xí)，再學(xué)習(xí)的話題！要知道，孩子們是活生生的人，他們也有累的時(shí)候，也需要來(lái)自父母親的貼心的問(wèn)候和真正的關(guān)懷。所謂的關(guān)懷并不是僅僅停留在物質(zhì)上和學(xué)習(xí)上的關(guān)心，對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)，更需要來(lái)自精神上的換位思考后的切切實(shí)實(shí)的關(guān)心！如果父母?jìng)冋娴膼?ài)自己的孩子，就要讓這份愛(ài)像陽(yáng)光一樣包圍著他，而且給他（她）適當(dāng)?shù)刈杂?！外因還是要靠?jī)?nèi)因起作用。孩子們?cè)诎禑o(wú)天日的學(xué)習(xí)中，被剝奪了應(yīng)有的天真爛漫的童年，臉上失去了往日燦爛的笑容，殘留一副苦不堪言的無(wú)奈愁容！失去了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，整天猶如泰山壓頂般的痛苦不堪，學(xué)習(xí)成績(jī)又能好到哪里去呢？當(dāng)有些孩子的

11、成績(jī)考得不理想，甚至極差時(shí)，回到家，父母親肯定會(huì)情不自禁的數(shù)落一番，有的甚至大大出手，以便發(fā)泄心中的怒氣！疏不知，這時(shí)正是孩子們最需要父母親的同情和關(guān)心的時(shí)候，然而，有些短視的父母不問(wèn)青紅皂白，一看令自己不滿意的成績(jī)就控制不住自己的情緒，不是罵就是打！這些父母??！你們?cè)趺茨苡醚矍暗姆謹(jǐn)?shù)來(lái)決定孩子的未來(lái)呢？難道你們希望自己的孩子以后成為一個(gè)實(shí)實(shí)在在的高分低能者嗎？與其在分?jǐn)?shù)的漩渦中旋轉(zhuǎn)的頭暈?zāi)垦＃尾缓煤玫睦脮r(shí)間去培養(yǎng)孩子們的學(xué)習(xí)興趣呢？培養(yǎng)孩子們的特長(zhǎng)呢？當(dāng)面對(duì)這樣差的分?jǐn)?shù)時(shí)，你們可曾反思過(guò)自己平時(shí)的行為，是否給過(guò)孩子學(xué)習(xí)的動(dòng)力？是否跟孩子一起克服學(xué)習(xí)中的難題呢？是否曾為孩子不堪重負(fù)的心靈療

12、傷過(guò)呢？當(dāng)這些孩子們一而再， 再而三地遭到父母親的辱罵和毒打時(shí)，就開(kāi)始把自己定義為無(wú)可救藥的人，自甘墮落，開(kāi)始把心門(mén)緊緊地鎖起， 心理也隨之漸漸地扭曲！ 覺(jué)得萬(wàn)事萬(wàn)物都是自己的敵人，似乎跟他（她）接觸的所有的人都是不懷好意的?。▽W(xué)校） ，學(xué)校是教書(shū)育人的場(chǎng)所，所謂的“教書(shū)”并不是一味的灌輸，而是要學(xué)生們學(xué)會(huì)如何靈活運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，更重要的是要教會(huì)學(xué)生們?nèi)绾巫鋈说牡览恚?“育人”本是培養(yǎng)社會(huì)主義現(xiàn)代化的建設(shè)者和接班人，為國(guó)家培養(yǎng)更多的棟梁之才。如今，雖說(shuō)要提倡素質(zhì)教育，可實(shí)際上還是在重復(fù)著老套的應(yīng)試教育。成績(jī)（分?jǐn)?shù)） ，教委抓，學(xué)校抓，老師抓，層層下達(dá)，為了所謂的質(zhì)量（學(xué)生的成績(jī)） ，老師們沒(méi)日

13、如今的社會(huì)到底是怎么了？社會(huì)在高速發(fā)展的同時(shí)，而有些孩子們的心理卻在無(wú)形中被扭曲的變了形。其實(shí)，究其根源，原因應(yīng)該是多方面的，并不能從單一的方面去下結(jié)論。（父母） ，父母是孩子的第一任老師，沒(méi)有誰(shuí)會(huì)比父母更了解自己的孩子。從嗷嗷待哺到逐漸的長(zhǎng)大，陪伴孩子們的是含辛茹苦的父母；春去秋來(lái)，對(duì)孩子噓寒問(wèn)暖的除了父母，還會(huì)有誰(shuí)更憐惜自己的孩子呢？為了供孩子們讀書(shū)，吃好，穿好，過(guò)好日子，不辭辛勞的四處奔波，心甘情愿地任歲月的滄桑在原本青春的臉上刻上道道斑駁的痕跡的，依然是最親最?lèi)?ài)的父母?jìng)儼?！這些有形的東西都被每個(gè)父母?jìng)儫o(wú)微不至的“照顧”到了，而滲透在里面的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的“愛(ài)”又隱藏著多少不為人知的辛酸啊？父

14、母?jìng)兤毡榇嬖谥巴渗P，望子成龍”的心愿。正因?yàn)槿绱耍攀苟嗌俑改该つ康匕蚊缰L(zhǎng)，弱小的心靈又怎能承受如此不堪重負(fù)的壓力呢？除了學(xué)校里的學(xué)習(xí)，周末還要到復(fù)習(xí)班去繼續(xù)學(xué)，有的甚至就連晚上也還要請(qǐng)家教補(bǔ)課！對(duì)于孩子的學(xué)業(yè)一抓再抓，從不放松，只為了自己的孩子能夠出人頭地！父母?jìng)冴P(guān)心的除了成績(jī)還是成績(jī)，多么希望孩子們能像陀螺一樣沒(méi)日沒(méi)夜地不停地為學(xué)業(yè)而轉(zhuǎn)， 轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)， 每次都能轉(zhuǎn)出一百分！ 而他 （她）們又何曾問(wèn)過(guò)自己的孩子，你們過(guò)得開(kāi)心嗎？你們的學(xué)習(xí)壓力這么重，累不累?。磕銈儗?duì)于父母親的嚴(yán)厲甚至苛刻的要求，有意見(jiàn)嗎？似乎，所有關(guān)心的語(yǔ)言都在父母?jìng)兊氖澜缰斜粍h除掉了！唯有“好好學(xué)習(xí)，天天向上”才是父母

15、親最渴望的目標(biāo)！善意的出發(fā)點(diǎn)，俘虜了一顆顆單純幼稚的童心。而父母?jìng)冊(cè)趺匆膊粫?huì)想到，正是他們自己，親手豎起了一個(gè)令孩子們望而卻步的屏障。 無(wú)形的屏障把孩子們和自己的父母親擱在了兩個(gè)世界，脆弱而無(wú)助的內(nèi)心就這樣跟父母之間隔著一堵無(wú)法跨越的墻。而孩子們除了逆來(lái)順受，別無(wú)選擇，只有忍氣吞聲地為難自己。因?yàn)檫@些年幼的孩子們面對(duì)父母親的口口聲聲“為了你們未來(lái)的前途著想” ， 他（她） 們?cè)缫衙靼撞话锤改赣H的意愿去做， 是不行的！盡管心里有一千個(gè)一萬(wàn)個(gè)不愿意， 可還是要陰奉陽(yáng)違地恪守著 “好孩子”的形象！這些孩子們被繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)壓得喘不過(guò)起來(lái)的時(shí)候，卻得不到父母?jìng)兊慕z毫的憐惜；卻要不到父母?jìng)円粋€(gè)安慰的擁抱

16、；而父母?jìng)儏s還是重復(fù)著千年也不厭倦的學(xué)習(xí)，再學(xué)習(xí)的話題！要知道，孩子們是活生生的人，他們也有累的時(shí)候，也需要來(lái)自父母親的貼心的問(wèn)候和真正的關(guān)懷。所謂的關(guān)懷并不是僅僅停留在物質(zhì)上和學(xué)習(xí)上的關(guān)心，對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)，更需要來(lái)自精神上的換位思考后的切切實(shí)實(shí)的關(guān)心！如果父母?jìng)冋娴膼?ài)自己的孩子，就要讓這份愛(ài)像陽(yáng)光一樣包圍著他，而且給他（她）適當(dāng)?shù)刈杂?！外因還是要靠?jī)?nèi)因起作用。孩子們?cè)诎禑o(wú)天日的學(xué)習(xí)中，被剝奪了應(yīng)有的天真爛漫的童年，臉上失去了往日燦爛的笑容，殘留一副苦不堪言的無(wú)奈愁容！失去了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，整天猶如泰山壓頂般的痛苦不堪，學(xué)習(xí)成績(jī)又能好到哪里去呢？當(dāng)有些孩子的成績(jī)考得不理想，甚至極差時(shí)，回到家，父母親

17、肯定會(huì)情不自禁的數(shù)落一番，有的甚至大大出手，以便發(fā)泄心中的怒氣！疏不知，這時(shí)正是孩子們最需要父母親的同情和關(guān)心的時(shí)候，然而，有些短視的父母不問(wèn)青紅皂白，一看令自己不滿意的成績(jī)就控制不住自己的情緒，不是罵就是打！這些父母?。∧銈?cè)趺茨苡醚矍暗姆謹(jǐn)?shù)來(lái)決定孩子的未來(lái)呢？難道你們希望自己的孩子以后成為一個(gè)實(shí)實(shí)在在的高分低能者嗎？與其在分?jǐn)?shù)的漩渦中旋轉(zhuǎn)的頭暈?zāi)垦?，何不好好的利用時(shí)間去培養(yǎng)孩子們的學(xué)習(xí)興趣呢？培養(yǎng)孩子們的特長(zhǎng)呢？當(dāng)面對(duì)這樣差的分?jǐn)?shù)時(shí)，你們可曾反思過(guò)自己平時(shí)的行為，是否給過(guò)孩子學(xué)習(xí)的動(dòng)力？是否跟孩子一起克服學(xué)習(xí)中的難題呢？是否曾為孩子不堪重負(fù)的心靈療傷過(guò)呢？當(dāng)這些孩子們一而再， 再而三地遭到

18、父母親的辱罵和毒打時(shí)，就開(kāi)始把自己定義為無(wú)可救藥的人，自甘墮落，開(kāi)始把心門(mén)緊緊地鎖起， 心理也隨之漸漸地扭曲！ 覺(jué)得萬(wàn)事萬(wàn)物都是自己的敵人，似乎跟他（她）接觸的所有的人都是不懷好意的?。▽W(xué)校） ，學(xué)校是教書(shū)育人的場(chǎng)所，所謂的“教書(shū)”并不是一味的灌輸，而是要學(xué)生們學(xué)會(huì)如何靈活運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，更重要的是要教會(huì)學(xué)生們?nèi)绾巫鋈说牡览恚?“育人”本是培養(yǎng)社會(huì)主義現(xiàn)代化的建設(shè)者和接班人，為國(guó)家培養(yǎng)更多的棟梁之才。如今，雖說(shuō)要提倡素質(zhì)教育，可實(shí)際上還是在重復(fù)著老套的應(yīng)試教育。成績(jī)（分?jǐn)?shù)） ，教委抓，學(xué)校抓，老師抓，層層下達(dá)，為了所謂的質(zhì)量（學(xué)生的成績(jī)） ，老師們沒(méi)日如今的社會(huì)到底是怎么了？社會(huì)在高速發(fā)展的同

19、時(shí)，而有些孩子們的心理卻在無(wú)形中被扭曲的變了形。其實(shí)，究其根源，原因應(yīng)該是多方面的，并不能從單一的方面去下結(jié)論。（父母） ，父母是孩子的第一任老師，沒(méi)有誰(shuí)會(huì)比父母更了解自己的孩子。從嗷嗷待哺到逐漸的長(zhǎng)大，陪伴孩子們的是含辛茹苦的父母；春去秋來(lái)，對(duì)孩子噓寒問(wèn)暖的除了父母，還會(huì)有誰(shuí)更憐惜自己的孩子呢？為了供孩子們讀書(shū)，吃好，穿好，過(guò)好日子，不辭辛勞的四處奔波，心甘情愿地任歲月的滄桑在原本青春的臉上刻上道道斑駁的痕跡的，依然是最親最?lèi)?ài)的父母?jìng)儼?！這些有形的東西都被每個(gè)父母?jìng)儫o(wú)微不至的“照顧”到了，而滲透在里面的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的“愛(ài)”又隱藏著多少不為人知的辛酸??？父母?jìng)兤毡榇嬖谥巴渗P，望子成龍”的心愿

20、。正因?yàn)槿绱?，才使多少父母盲目地拔苗助長(zhǎng)，弱小的心靈又怎能承受如此不堪重負(fù)的壓力呢？除了學(xué)校里的學(xué)習(xí)，周末還要到復(fù)習(xí)班去繼續(xù)學(xué)，有的甚至就連晚上也還要請(qǐng)家教補(bǔ)課！對(duì)于孩子的學(xué)業(yè)一抓再抓，從不放松，只為了自己的孩子能夠出人頭地！父母?jìng)冴P(guān)心的除了成績(jī)還是成績(jī)，多么希望孩子們能像陀螺一樣沒(méi)日沒(méi)夜地不停地為學(xué)業(yè)而轉(zhuǎn)， 轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)， 每次都能轉(zhuǎn)出一百分！ 而他 （她）們又何曾問(wèn)過(guò)自己的孩子，你們過(guò)得開(kāi)心嗎？你們的學(xué)習(xí)壓力這么重，累不累啊？你們對(duì)于父母親的嚴(yán)厲甚至苛刻的要求，有意見(jiàn)嗎？似乎，所有關(guān)心的語(yǔ)言都在父母?jìng)兊氖澜缰斜粍h除掉了！唯有“好好學(xué)習(xí)，天天向上”才是父母親最渴望的目標(biāo)！善意的出發(fā)點(diǎn)，俘虜了一顆顆

21、單純幼稚的童心。而父母?jìng)冊(cè)趺匆膊粫?huì)想到，正是他們自己，親手豎起了一個(gè)令孩子們望而卻步的屏障。 無(wú)形的屏障把孩子們和自己的父母親擱在了兩個(gè)世界，脆弱而無(wú)助的內(nèi)心就這樣跟父母之間隔著一堵無(wú)法跨越的墻。而孩子們除了逆來(lái)順受，別無(wú)選擇，只有忍氣吞聲地為難自己。因?yàn)檫@些年幼的孩子們面對(duì)父母親的口口聲聲“為了你們未來(lái)的前途著想” ， 他（她） 們?cè)缫衙靼撞话锤改赣H的意愿去做， 是不行的！盡管心里有一千個(gè)一萬(wàn)個(gè)不愿意， 可還是要陰奉陽(yáng)違地恪守著 “好孩子”的形象！這些孩子們被繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)壓得喘不過(guò)起來(lái)的時(shí)候，卻得不到父母?jìng)兊慕z毫的憐惜；卻要不到父母?jìng)円粋€(gè)安慰的擁抱；而父母?jìng)儏s還是重復(fù)著千年也不厭倦的學(xué)習(xí)，

22、再學(xué)習(xí)的話題！要知道，孩子們是活生生的人，他們也有累的時(shí)候，也需要來(lái)自父母親的貼心的問(wèn)候和真正的關(guān)懷。所謂的關(guān)懷并不是僅僅停留在物質(zhì)上和學(xué)習(xí)上的關(guān)心，對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)，更需要來(lái)自精神上的換位思考后的切切實(shí)實(shí)的關(guān)心！如果父母?jìng)冋娴膼?ài)自己的孩子，就要讓這份愛(ài)像陽(yáng)光一樣包圍著他，而且給他（她）適當(dāng)?shù)刈杂桑⊥庖蜻€是要靠?jī)?nèi)因起作用。孩子們?cè)诎禑o(wú)天日的學(xué)習(xí)中，被剝奪了應(yīng)有的天真爛漫的童年，臉上失去了往日燦爛的笑容，殘留一副苦不堪言的無(wú)奈愁容！失去了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，整天猶如泰山壓頂般的痛苦不堪，學(xué)習(xí)成績(jī)又能好到哪里去呢？當(dāng)有些孩子的成績(jī)考得不理想，甚至極差時(shí)，回到家，父母親肯定會(huì)情不自禁的數(shù)落一番，有的甚至大大出手

23、，以便發(fā)泄心中的怒氣！疏不知，這時(shí)正是孩子們最需要父母親的同情和關(guān)心的時(shí)候，然而，有些短視的父母不問(wèn)青紅皂白，一看令自己不滿意的成績(jī)就控制不住自己的情緒，不是罵就是打！這些父母?。∧銈?cè)趺茨苡醚矍暗姆謹(jǐn)?shù)來(lái)決定孩子的未來(lái)呢？難道你們希望自己的孩子以后成為一個(gè)實(shí)實(shí)在在的高分低能者嗎？與其在分?jǐn)?shù)的漩渦中旋轉(zhuǎn)的頭暈?zāi)垦?，何不好好的利用時(shí)間去培養(yǎng)孩子們的學(xué)習(xí)興趣呢？培養(yǎng)孩子們的特長(zhǎng)呢？當(dāng)面對(duì)這樣差的分?jǐn)?shù)時(shí)，你們可曾反思過(guò)自己平時(shí)的行為，是否給過(guò)孩子學(xué)習(xí)的動(dòng)力？是否跟孩子一起克服學(xué)習(xí)中的難題呢？是否曾為孩子不堪重負(fù)的心靈療傷過(guò)呢？當(dāng)這些孩子們一而再， 再而三地遭到父母親的辱罵和毒打時(shí)，就開(kāi)始把自己定義為無(wú)

24、可救藥的人，自甘墮落，開(kāi)始把心門(mén)緊緊地鎖起， 心理也隨之漸漸地扭曲！ 覺(jué)得萬(wàn)事萬(wàn)物都是自己的敵人，似乎跟他（她）接觸的所有的人都是不懷好意的！第 頁(yè) 共 20 頁(yè)第 頁(yè) 共 20頁(yè)（學(xué)校） ，學(xué)校是教書(shū)育人的場(chǎng)所，所謂的“教書(shū)”并不是一味的灌輸，而是要學(xué)生們學(xué)會(huì)如何靈活運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，更重要的是要教會(huì)學(xué)生們?nèi)绾巫鋈说牡览恚?“育人”本是培養(yǎng)社會(huì)主義現(xiàn)代化的建設(shè)者和接班人，為國(guó)家培養(yǎng)更多的棟梁之才。如今，雖說(shuō)要提倡素質(zhì)教育，可實(shí)際上還是在重復(fù)著老套的應(yīng)試教育。成績(jī)（分?jǐn)?shù)） ，教委抓，學(xué)校抓，老師抓，層層下達(dá)，為了所謂的質(zhì)量（學(xué)生的成績(jī)） ，老師們沒(méi)日如今的社會(huì)到底是怎么了？社會(huì)在高速發(fā)展的同時(shí)，

25、而有些孩子們的心理卻在無(wú)形中被扭曲的變了形。其實(shí)，究其根源，原因應(yīng)該是多方面的，并不能從單一的方面去下結(jié)論。（父母） ，父母是孩子的第一任老師，沒(méi)有誰(shuí)會(huì)比父母更了解自己的孩子。從嗷嗷待哺到逐漸的長(zhǎng)大，陪伴孩子們的是含辛茹苦的父母；春去秋來(lái)，對(duì)孩子噓寒問(wèn)暖的除了父母，還會(huì)有誰(shuí)更憐惜自己的孩子呢？為了供孩子們讀書(shū)，吃好，穿好，過(guò)好日子，不辭辛勞的四處奔波，心甘情愿地任歲月的滄桑在原本青春的臉上刻上道道斑駁的痕跡的，依然是最親最?lèi)?ài)的父母?jìng)儼?！這些有形的東西都被每個(gè)父母?jìng)儫o(wú)微不至的“照顧”到了，而滲透在里面的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的“愛(ài)”又隱藏著多少不為人知的辛酸??？父母?jìng)兤毡榇嬖谥巴渗P，望子成龍”的心愿。正

26、因?yàn)槿绱?，才使多少父母盲目地拔苗助長(zhǎng)，弱小的心靈又怎能承受如此不堪重負(fù)的壓力呢？除了學(xué)校里的學(xué)習(xí)，周末還要到復(fù)習(xí)班去繼續(xù)學(xué)，有的甚至就連晚上也還要請(qǐng)家教補(bǔ)課！對(duì)于孩子的學(xué)業(yè)一抓再抓，從不放松，只為了自己的孩子能夠出人頭地！父母?jìng)冴P(guān)心的除了成績(jī)還是成績(jī)，多么希望孩子們能像陀螺一樣沒(méi)日沒(méi)夜地不停地為學(xué)業(yè)而轉(zhuǎn)， 轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)， 每次都能轉(zhuǎn)出一百分！ 而他 （她）們又何曾問(wèn)過(guò)自己的孩子，你們過(guò)得開(kāi)心嗎？你們的學(xué)習(xí)壓力這么重，累不累??？你們對(duì)于父母親的嚴(yán)厲甚至苛刻的要求，有意見(jiàn)嗎？似乎，所有關(guān)心的語(yǔ)言都在父母?jìng)兊氖澜缰斜粍h除掉了！唯有“好好學(xué)習(xí)，天天向上”才是父母親最渴望的目標(biāo)！善意的出發(fā)點(diǎn)，俘虜了一顆顆單純

27、幼稚的童心。而父母?jìng)冊(cè)趺匆膊粫?huì)想到，正是他們自己，親手豎起了一個(gè)令孩子們望而卻步的屏障。 無(wú)形的屏障把孩子們和自己的父母親擱在了兩個(gè)世界，脆弱而無(wú)助的內(nèi)心就這樣跟父母之間隔著一堵無(wú)法跨越的墻。而孩子們除了逆來(lái)順受，別無(wú)選擇，只有忍氣吞聲地為難自己。因?yàn)檫@些年幼的孩子們面對(duì)父母親的口口聲聲“為了你們未來(lái)的前途著想” ， 他（她） 們?cè)缫衙靼撞话锤改赣H的意愿去做， 是不行的！盡管心里有一千個(gè)一萬(wàn)個(gè)不愿意， 可還是要陰奉陽(yáng)違地恪守著 “好孩子”的形象！這些孩子們被繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)壓得喘不過(guò)起來(lái)的時(shí)候，卻得不到父母?jìng)兊慕z毫的憐惜；卻要不到父母?jìng)円粋€(gè)安慰的擁抱；而父母?jìng)儏s還是重復(fù)著千年也不厭倦的學(xué)習(xí)，再學(xué)

28、習(xí)的話題！要知道，孩子們是活生生的人，他們也有累的時(shí)候，也需要來(lái)自父母親的貼心的問(wèn)候和真正的關(guān)懷。所謂的關(guān)懷并不是僅僅停留在物質(zhì)上和學(xué)習(xí)上的關(guān)心，對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)，更需要來(lái)自精神上的換位思考后的切切實(shí)實(shí)的關(guān)心！如果父母?jìng)冋娴膼?ài)自己的孩子，就要讓這份愛(ài)像陽(yáng)光一樣包圍著他，而且給他（她）適當(dāng)?shù)刈杂?！外因還是要靠?jī)?nèi)因起作用。孩子們?cè)诎禑o(wú)天日的學(xué)習(xí)中，被剝奪了應(yīng)有的天真爛漫的童年，臉上失去了往日燦爛的笑容，殘留一副苦不堪言的無(wú)奈愁容！失去了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，整天猶如泰山壓頂般的痛苦不堪，學(xué)習(xí)成績(jī)又能好到哪里去呢？當(dāng)有些孩子的成績(jī)考得不理想，甚至極差時(shí)，回到家，父母親肯定會(huì)情不自禁的數(shù)落一番，有的甚至大大出手，以

29、便發(fā)泄心中的怒氣！疏不知，這時(shí)正是孩子們最需要父母親的同情和關(guān)心的時(shí)候，然而，有些短視的父母不問(wèn)青紅皂白，一看令自己不滿意的成績(jī)就控制不住自己的情緒，不是罵就是打！這些父母??！你們?cè)趺茨苡醚矍暗姆謹(jǐn)?shù)來(lái)決定孩子的未來(lái)呢？難道你們希望自己的孩子以后成為一個(gè)實(shí)實(shí)在在的高分低能者嗎？與其在分?jǐn)?shù)的漩渦中旋轉(zhuǎn)的頭暈?zāi)垦?，何不好好的利用時(shí)間去培養(yǎng)孩子們的學(xué)習(xí)興趣呢？培養(yǎng)孩子們的特長(zhǎng)呢？當(dāng)面對(duì)這樣差的分?jǐn)?shù)時(shí)，你們可曾反思過(guò)自己平時(shí)的行為，是否給過(guò)孩子學(xué)習(xí)的動(dòng)力？是否跟孩子一起克服學(xué)習(xí)中的難題呢？是否曾為孩子不堪重負(fù)的心靈療傷過(guò)呢？當(dāng)這些孩子們一而再， 再而三地遭到父母親的辱罵和毒打時(shí)，就開(kāi)始把自己定義為無(wú)可救

30、藥的人，自甘墮落，開(kāi)始把心門(mén)緊緊地鎖起， 心理也隨之漸漸地扭曲！ 覺(jué)得萬(wàn)事萬(wàn)物都是自己的敵人，似乎跟他（她）接觸的所有的人都是不懷好意的?。▽W(xué)校） ，學(xué)校是教書(shū)育人的場(chǎng)所，所謂的“教書(shū)”并不是一味的灌輸，而是要學(xué)生們學(xué)會(huì)如何靈活運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，更重要的是要教會(huì)學(xué)生們?nèi)绾巫鋈说牡览恚?“育人”本是培養(yǎng)社會(huì)主義現(xiàn)代化的建設(shè)者和接班人，為國(guó)家培養(yǎng)更多的棟梁之才。如今，雖說(shuō)要提倡素質(zhì)教育，可實(shí)際上還是在重復(fù)著老套的應(yīng)試教育。成第 頁(yè) 共 20 頁(yè)第 頁(yè) 共 20 頁(yè)第 15頁(yè) 共 20頁(yè)績(jī)（分?jǐn)?shù)） ，教委抓，學(xué)校抓，老師抓，層層下達(dá)，為了所謂的質(zhì)量（學(xué)生的成績(jī)） ，老師們沒(méi)日當(dāng)這些孩子們一而再， 再而

31、三地遭到父母親的辱罵和毒打時(shí)，就開(kāi)始把自己定義為無(wú)可救藥的人，自甘墮落，開(kāi)始把心門(mén)緊緊地鎖起， 心理也隨之漸漸地扭曲！ 覺(jué)得萬(wàn)事萬(wàn)物都是自己的敵人，似乎跟他（她）接觸的所有的人都是不懷好意的！二、 （學(xué)校） ，學(xué)校是教書(shū)育人的場(chǎng)所，所謂的“教書(shū)”并不是一味的灌輸，而是要學(xué)生們學(xué)會(huì)如何靈活運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，更重要的是要教會(huì)學(xué)生們?nèi)绾巫鋈说牡览恚?“育人”本是培養(yǎng)社會(huì)主義現(xiàn)代化的建設(shè)者和接班人，為國(guó)家培養(yǎng)更多的棟梁之才。如今，雖說(shuō)要提倡素質(zhì)教育，可實(shí)際上還是在重復(fù)著老套的應(yīng)試教育。成績(jī)（分?jǐn)?shù)） ，教委抓，學(xué)校抓，老師抓，層層下達(dá)，為了所謂的質(zhì)量（學(xué)生的成績(jī)） ，老師們沒(méi)日如今的社會(huì)到底是怎么了？社會(huì)

32、在高速發(fā)展的同時(shí)，而有些孩子們的心理卻在無(wú)形中被扭曲的變了形。其實(shí)，究其根源，原因應(yīng)該是多方面的，并不能從單一的方面去下結(jié)論。（父母） ，父母是孩子的第一任老師，沒(méi)有誰(shuí)會(huì)比父母更了解自己的孩子。從嗷嗷待哺到逐漸的長(zhǎng)大，陪伴孩子們的是含辛茹苦的父母；春去秋來(lái)，對(duì)孩子噓寒問(wèn)暖的除了父母，還會(huì)有誰(shuí)更憐惜自己的孩子呢？為了供孩子們讀書(shū)，吃好，穿好，過(guò)好日子，不辭辛勞的四處奔波，心甘情愿地任歲月的滄桑在原本青春的臉上刻上道道斑駁的痕跡的，依然是最親最?lèi)?ài)的父母?jìng)儼?！這些有形的東西都被每個(gè)父母?jìng)儫o(wú)微不至的“照顧”到了，而滲透在里面的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的“愛(ài)”又隱藏著多少不為人知的辛酸??？父母?jìng)兤毡榇嬖谥巴渗P，望

33、子成龍”的心愿。正因?yàn)槿绱耍攀苟嗌俑改该つ康匕蚊缰L(zhǎng)，弱小的心靈又怎能承受如此不堪重負(fù)的壓力呢？除了學(xué)校里的學(xué)習(xí)，周末還要到復(fù)習(xí)班去繼續(xù)學(xué)，有的甚至就連晚上也還要請(qǐng)家教補(bǔ)課！對(duì)于孩子的學(xué)業(yè)一抓再抓，從不放松，只為了自己的孩子能夠出人頭地！父母?jìng)冴P(guān)心的除了成績(jī)還是成績(jī)，多么希望孩子們能像陀螺一樣沒(méi)日沒(méi)夜地不停地為學(xué)業(yè)而轉(zhuǎn)， 轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)， 每次都能轉(zhuǎn)出一百分！ 而他 （她）們又何曾問(wèn)過(guò)自己的孩子，你們過(guò)得開(kāi)心嗎？你們的學(xué)習(xí)壓力這么重，累不累?。磕銈儗?duì)于父母親的嚴(yán)厲甚至苛刻的要求，有意見(jiàn)嗎？似乎，所有關(guān)心的語(yǔ)言都在父母?jìng)兊氖澜缰斜粍h除掉了！唯有“好好學(xué)習(xí)，天天向上”才是父母親最渴望的目標(biāo)！善意的出發(fā)點(diǎn)

34、，俘虜了一顆顆單純幼稚的童心。而父母?jìng)冊(cè)趺匆膊粫?huì)想到，正是他們自己，親手豎起了一個(gè)令孩子們望而卻步的屏障。 無(wú)形的屏障把孩子們和自己的父母親擱在了兩個(gè)世界，脆弱而無(wú)助的內(nèi)心就這樣跟父母之間隔著一堵無(wú)法跨越的墻。而孩子們除了逆來(lái)順受，別無(wú)選擇，只有忍氣吞聲地為難自己。因?yàn)檫@些年幼的孩子們面對(duì)父母親的口口聲聲“為了你們未來(lái)的前途著想” ， 他（她） 們?cè)缫衙靼撞话锤改赣H的意愿去做， 是不行的！盡管心里有一千個(gè)一萬(wàn)個(gè)不愿意， 可還是要陰奉陽(yáng)違地恪守著 “好孩子”的形象！這些孩子們被繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)壓得喘不過(guò)起來(lái)的時(shí)候，卻得不到父母?jìng)兊慕z毫的憐惜；卻要不到父母?jìng)円粋€(gè)安慰的擁抱；而父母?jìng)儏s還是重復(fù)著千年也

35、不厭倦的學(xué)習(xí)，再學(xué)習(xí)的話題！要知道，孩子們是活生生的人，他們也有累的時(shí)候，也需要來(lái)自父母親的貼心的問(wèn)候和真正的關(guān)懷。所謂的關(guān)懷并不是僅僅停留在物質(zhì)上和學(xué)習(xí)上的關(guān)心，對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)，更需要來(lái)自精神上的換位思考后的切切實(shí)實(shí)的關(guān)心！如果父母?jìng)冋娴膼?ài)自己的孩子，就要讓這份愛(ài)像陽(yáng)光一樣包圍著他，而且給他（她）適當(dāng)?shù)刈杂?！外因還是要靠?jī)?nèi)因起作用。孩子們?cè)诎禑o(wú)天日的學(xué)習(xí)中，被剝奪了應(yīng)有的天真爛漫的童年，臉上失去了往日燦爛的笑容，殘留一副苦不堪言的無(wú)奈愁容！失去了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，整天猶如泰山壓頂般的痛苦不堪，學(xué)習(xí)成績(jī)又能好到哪里去呢？當(dāng)有些孩子的成績(jī)考得不理想，甚至極差時(shí)，回到家，父母親肯定會(huì)情不自禁的數(shù)落一番，有

36、的甚至大大出手，以便發(fā)泄心中的怒氣！疏不知，這時(shí)正是孩子們最需要父母親的同情和關(guān)心的時(shí)候，然而，有些短視的父母不問(wèn)青紅皂白，一看令自己不滿意的成績(jī)就控制不住自己的情緒，不是罵就是打！這些父母??！你們?cè)趺茨苡醚矍暗姆謹(jǐn)?shù)來(lái)決定孩子的未來(lái)呢？難道你們希望自己的孩子以后成為一個(gè)實(shí)實(shí)在在的高分低能者嗎？與其在分?jǐn)?shù)的漩渦中旋轉(zhuǎn)的頭暈?zāi)垦?，何不好好的利用時(shí)間去培養(yǎng)孩子們的學(xué)習(xí)興趣呢？培養(yǎng)孩子們的特長(zhǎng)呢？當(dāng)面對(duì)這樣差的分?jǐn)?shù)時(shí)，你們可曾反思過(guò)自己平時(shí)的行為，是否給過(guò)孩子學(xué)習(xí)的動(dòng)力？是否跟孩子一起克服學(xué)習(xí)中的難題呢？是否曾為孩子不堪重負(fù)的心靈療傷過(guò)呢？當(dāng)這些孩子們一而再， 再而三地遭到父母親的辱罵和毒打時(shí)，就開(kāi)始

37、把自己定義為無(wú)可救藥的人，自甘墮落，開(kāi)始把心門(mén)緊緊地鎖起， 心理也隨之漸漸地扭曲！ 覺(jué)得萬(wàn)事萬(wàn)物都是自己的敵人，似乎跟他（她）接觸的所有的人都是不懷好意的?。▽W(xué)校） ，學(xué)校是教書(shū)育人的場(chǎng)所，所謂的“教書(shū)”并不是一味的灌輸，而是要學(xué)生們學(xué)會(huì)如何靈活運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，更重要的是要教會(huì)學(xué)生們?nèi)绾巫鋈说牡览恚?“育人”本是培養(yǎng)社會(huì)主義現(xiàn)代化的建設(shè)者和接班人，為國(guó)家培養(yǎng)更多的棟梁之才。如今，雖說(shuō)要提倡素質(zhì)教育，可實(shí)際上還是在重復(fù)著老套的應(yīng)試教育。成績(jī)（分?jǐn)?shù)） ，教委抓，學(xué)校抓，老師抓，層層下達(dá)，為了所謂的質(zhì)量（學(xué)生的成績(jī)） ，老師們沒(méi)日如今的社會(huì)到底是怎么了？社會(huì)在高速發(fā)展的同時(shí)，而有些孩子們的心理卻在無(wú)形中被扭曲的變了形。其實(shí)，究其根源，原因應(yīng)該是多方面的，并不能從單一的方面去下結(jié)論。一、 （父母） ，父母是孩子的第一任老師，沒(méi)有誰(shuí)會(huì)比父母更了解自己的孩子。從嗷嗷待哺到逐漸的長(zhǎng)大，陪伴孩子們的是含辛茹苦的父母；春去秋來(lái)，對(duì)孩子噓寒問(wèn)暖的除了父母，還會(huì)有誰(shuí)更憐惜自己的孩子呢？為了供孩子們讀書(shū)，吃好，穿好，過(guò)好日子，不辭辛勞的四處奔波，心甘情愿地任歲月的滄桑在原本青春的臉上刻上道道斑駁的痕跡