教師個(gè)人計(jì)劃總結(jié)《給年輕教師的建議》心得體會(huì)

1、教師個(gè)人參考計(jì)劃總結(jié)給年輕教師的建議心得體會(huì)去年3月份，我讀了冉乃彥老師給年輕老師的建議，我想，這些建議不僅僅是給年輕人的，是給所有老師的。平心而論，這些建議中，能全部做到的年輕老師寥寥無幾。不是由于年輕人懶惰，不勤奮，而是年輕人的確實(shí)由于閱歷做不到，或者做不好。但是有了這些建議，青年老師應(yīng)該更加明確本人努力的方向。讀了這些建議，我想對(duì)這其中的幾條談?wù)劚救说目捶?。（一）比擬中應(yīng)該放下。冉乃彥說：“別與別人攀比，別與本人過不去?！苯裉斓哪昵嗬蠋熆偸窃诒槐葦M的，不管你愿意不愿意。人們常說，沒有比擬就看不出本人和別人的差距，正由于有了比擬，才有優(yōu)秀和平凡之分。但是，每個(gè)人內(nèi)心深處都是渴望本人能夠在一

2、生中能有所建樹的，或者轟轟烈烈，或者平平淡淡，但一定是本人認(rèn)為杰出的，衡量標(biāo)準(zhǔn)不一而已。因此，這就決定了你不得不比擬。比擬是永遠(yuǎn)存在的，咨詢題是，我們能夠選擇和誰比。和別人的長處比，自然越比越灰心；和別人的短處比，越比越?jīng)]勁；唯有和本人比，才能比得舒心，也能激發(fā)斗志。每天都比本人的昨天有多進(jìn)步，比昨天多一點(diǎn)快樂，我想如此本人的人生軌跡才是永遠(yuǎn)向上的，有意思的。（二）學(xué)會(huì)操縱本人，不要將情緒帶進(jìn)課堂作為一個(gè)年輕人，經(jīng)常情緒化，把本人的快樂和不快樂都表現(xiàn)出來，如此的人往往喜形于色，也經(jīng)常無意間得罪別人。也許這種不快樂和煩悶緣故僅僅是對(duì)本人的懊惱，但是最終卻使得四周人變得不快樂而對(duì)你心存芥蒂。如此的

3、情景我經(jīng)歷了許屢次，我本人也深入地認(rèn)識(shí)到本人在工作和生活中的許多言行著實(shí)不夠得體。我想，究其根本，是由于我沒有特別好的情緒治理才能。比方：辦公室里的老師們經(jīng)常會(huì)議論小孩們的表現(xiàn)，自然或者不自然地進(jìn)展各種比擬，在這種比擬中，我的班級(jí)由于“活”，（也許在別人看來確實(shí)是亂，不好管）經(jīng)常遭到詬病，我為此會(huì)特別惱怒，但是又不能和同事撕破臉皮爭論，因此心中懊惱，經(jīng)常把這種不快樂帶到課堂中朝小孩們發(fā)火。盡管我們的班級(jí)在各種活動(dòng)中得了特別多特別多的榮譽(yù)，但是依然被指責(zé)“自以為是”，加上之前經(jīng)常有老師說“誰帶的班像誰”如此的話，我經(jīng)常感受到這是對(duì)我“自以為是”的間接批判，我不能接受這種批判，但是又不明白如何處理

4、，有的時(shí)候我也會(huì)和說這種話的同事辯駁一番，但是無奈邏輯思維和口才都不夠伶俐，經(jīng)常處于下風(fēng)。發(fā)火在臨近畢業(yè)的時(shí)候次數(shù)尤其多。令我感到慚愧的是，小孩們經(jīng)常為我的發(fā)火找借口“王老師發(fā)火那是由于我們沒有做好”，但是我有的時(shí)候本人平復(fù)下來一想，確實(shí)，小孩們特別努力，各方面表現(xiàn)都已經(jīng)特別突出了，本來就特別好了，只是我太過苛求他們了。也許，是我的內(nèi)心深處在苛求他們也能像大人一樣會(huì)看眼色。但是小孩確實(shí)是小孩，他們喜愛哪個(gè)老師不喜愛哪個(gè)老師都不受外界左右，我讓他們假裝和每個(gè)老師搞好關(guān)系也不可能。而反過來，這也警醒我，作為一個(gè)老師，重要的是要不斷更新本人，讓本人從課堂上確實(shí)變成讓小孩尊敬和喜愛，而不是用淫威讓小孩們?nèi)シ摹Ｗx了冉乃彥的建議，比照我本人的平實(shí)的言行，我深入體會(huì)到，作為一個(gè)老師，“為人師表”這四個(gè)字的不容易，謹(jǐn)言慎行，說起