心理活動(dòng)描寫作文

1、心理活動(dòng)描寫作文 篇一：心理活動(dòng)描寫 讓心靈說(shuō)話心理描寫指導(dǎo) 潮水中學(xué) 季月紅 教學(xué)目的： 1、理解心理活動(dòng)描寫及其作用 2、掌握能展示人物心理的方法并學(xué)會(huì)運(yùn)用。 一、導(dǎo)入新課： 同學(xué)們，今天大家來(lái)這里上課緊不緊張呀？不管大家緊不緊張，作為一名學(xué)生， 我想有一種情況大家確信特別緊張老師頒發(fā)試卷的時(shí)候。一名同學(xué)在語(yǔ)文老 師宣布成績(jī)時(shí)的心理活動(dòng) ： 語(yǔ)文課開場(chǎng)了，老師把批好的試卷發(fā)了下來(lái)。在拿到試卷之前，我緊張得要命，就怕本人考砸了。試卷拿到手以后，我一看不及格，特別是傷心。 想一想：如此寫好不好？ 是呀，語(yǔ)句通暢簡(jiǎn)練，還有心理活動(dòng)，但老師總覺得少了點(diǎn)什么？緊張、怕、傷 心這些情緒是都是無(wú)形的，特

2、別抽象，老師體會(huì)不到。屏幕展示：用抽象的概述代 替了詳細(xì)可感的描寫。平時(shí)老師在修正作文的時(shí)候，也常會(huì)讀到同學(xué)寫到：“我 特別緊張，我特別興奮”如此的句子，總讓我感受特別空，同學(xué)們有沒有什么方法，將 這種緊張的心理特別形象的描繪出來(lái)呢？這節(jié)課，我們就一起探究一下。 出示課題。板書：讓心靈說(shuō)話人物心理描寫方法指導(dǎo) （設(shè)計(jì)意圖：用平時(shí)學(xué)生經(jīng)常出現(xiàn)的征詢題導(dǎo)入，以引起學(xué)生的留意。） 二、出示學(xué)習(xí)目的：（找學(xué)生讀） 1、理解心理活動(dòng)描寫及其作用 2、掌握能展示人物心理的方法并學(xué)會(huì)運(yùn)用。 三、什么是心理描寫及其作用。（找學(xué)生讀，并留意不同顏色的詞語(yǔ)） 1、心理描寫： 對(duì)人物在一定環(huán)境中，圍繞客觀事物而產(chǎn)生

3、的看法、感觸、聯(lián)想、潛認(rèn)識(shí)等思想 活動(dòng)的描寫，稱作心理描寫。 2、心理描寫的作用： 它是塑造人物形象,刻畫人物性格的重要手段.通過對(duì)人物心理的描寫，能夠直截了當(dāng) 深化人物心靈,提示人物的內(nèi)心世界,表現(xiàn)人物豐富而復(fù)雜的思想感情。 四、心理描寫的方法及其運(yùn)用 過渡：心理描寫有這么多的作用，那么我們到底應(yīng)該用什么方法來(lái)展現(xiàn)人物的心 理活動(dòng)呢？下面就讓我們先來(lái)看看名家是如何樣展示人物的心理活動(dòng)的。 （一）名家引路 例如一： 韓麥爾先生站起來(lái)，臉色慘白，我覺得他從來(lái)沒有這么高大。 “我的朋友們啊，”他說(shuō)，“我我” 但是他哽住了，他說(shuō)不 下去了。 他轉(zhuǎn)身朝著黑板，拿起一支粉筆，使出全身的力量，寫了兩個(gè)大字

4、： “法蘭西萬(wàn)歲！” 然后他呆在那兒，頭靠著墻壁，話也不說(shuō)，只向我們做了一個(gè)手勢(shì)：“放 學(xué)了，你們走吧。”最后一課中，德國(guó)占據(jù)了法國(guó)，同時(shí)強(qiáng)迫法國(guó)人說(shuō)德語(yǔ)，作為法語(yǔ)課的老師 韓麥爾先生給小孩們上了最后一堂法語(yǔ)課，同學(xué)們想一下，這時(shí)候韓麥爾先生會(huì) 是什么樣的心理？作者是通過什么方法把這種心理表現(xiàn)出來(lái)的？ 學(xué)生答復(fù)后板書 語(yǔ)言動(dòng)作神態(tài)表現(xiàn)法 假設(shè)這時(shí)候我們描寫的是小弗朗士，也能用這些詞語(yǔ)嗎？引出 溫馨提示：言、行顯心聲要符合人物的身份及性格特點(diǎn)。 例如二： 天凈沙秋思 馬致遠(yuǎn) 枯藤老樹昏鴉， 小橋流水人家， 古道西風(fēng)瘦馬。 夕陽(yáng)西下， 斷腸人在天涯。 師：這首小令同學(xué)學(xué)過吧，齊讀一下。它表達(dá)了作者

5、如何樣的一種心境？在這種心 境下，作者選取的景物有何特點(diǎn)？ 學(xué)生交流后老師：不過其中“小橋流水人家”一句讀來(lái)也蠻溫馨的，又如何理解 呢？ 學(xué)生交流。（用眼前的樂景反襯悲情） 老師總結(jié)：景物襯托心境，既可正襯也可反襯，但是在選景時(shí)，應(yīng)與心境相符。 正所謂一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)，情哀那么景哀，情樂那么景樂，因而才有了“采菊東籬下， 悠然見南山”的閑適與豁達(dá)；也有了“感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心”的愁苦與悲涼。 溫馨提示：景物襯托法 選景要與心境相符。 （二）學(xué)生練筆 牛刀小試：一名同學(xué)在語(yǔ)文老師宣布考試成績(jī)時(shí)的心理活動(dòng) ： 提示學(xué)生用上面兩種方法寫作，沒有字?jǐn)?shù)限制，讓學(xué)生自由發(fā)揮。 學(xué)生寫作老師巡視，幾分鐘后找

6、學(xué)生交流，說(shuō)說(shuō)本人用了什么方法。提示其他學(xué) 生認(rèn)真聽，一會(huì)起來(lái)評(píng)價(jià)。師生對(duì)其作出評(píng)價(jià)后，出示典型例子。 （三）舉例示范 動(dòng)作表現(xiàn)法 試卷靜靜地反躺在桌上。我用有點(diǎn)顫抖的手去慢慢地掀開試卷一角，一個(gè)鮮紅的“4”字映入我的視線，我的手一抖，試卷又合上了。我一咬牙，把手伸到試卷底下，用力一翻，隨著“啪”的一聲，我看到了我的分?jǐn)?shù)48， 悲傷的“48”，我“唉”了一聲便癱在桌上。 神態(tài)表現(xiàn)法 “*59” “*58” ?本應(yīng)洪亮甜美的聲音此刻卻好似化作一把把利 劍直插入他的心臟，他的面色如紙，兩眼死死地盯著老師那一張一合的嘴， ? “王*60”，不經(jīng)意間似一陣平和的春風(fēng)拂過，那本來(lái)早已生硬的面部輪廓，霎時(shí)

7、露出一絲詭異的苦笑，他的身子也隨之癱軟在椅子上? 環(huán)境襯托法： 天陰沉沉的，不時(shí)刮來(lái)陣陣?yán)滹L(fēng)。風(fēng)刮到我身上，我就不由自主地打顫。 教室里靜悄悄的，只聽見“沙沙”的發(fā)試卷的聲音，“嘩啦！”我的心隨之猛跳了一下，一個(gè)同學(xué)不小心把書碰到了地下。同桌的試卷已發(fā)下來(lái)了，72分，看著同桌哭喪的臉，我不由得內(nèi)心直打鼓。 （找學(xué)生起來(lái)朗讀，說(shuō)說(shuō)哪些地點(diǎn)寫得好，好在哪？） （四）學(xué)生修正本人的作品： 學(xué)生讀完后，再讓學(xué)生修正本人的作文片段，起來(lái)交流。最好找剛剛寫的不好的同學(xué)，或是寫的好的 ，修正之后認(rèn)為更好的。學(xué)生和老師評(píng)價(jià)后，再給學(xué)生補(bǔ)充兩種比擬簡(jiǎn)單常用的方法。 （五）補(bǔ)充兩種常用的心理描寫方法 內(nèi)心獨(dú)白法：

8、 我不停地在內(nèi)心念叨：阿彌陀佛，大慈大悲的觀世音菩薩，保佑我吧！我再也不踢球了，不看電視，不打游戲機(jī)了。唉！都怪我本人，老想著打游戲機(jī)，考試前一天還趁父母不在家偷看了一個(gè)小時(shí)的電視。老師啊，手下留情，你讓我過了這一關(guān)，我以后上課一定好好聽講，千萬(wàn)千萬(wàn)別讓我不及格啊！ 夢(mèng)境幻覺法： 我好似看見滿試卷鮮紅的叉組成一張宏大的網(wǎng)向我卷來(lái)，把我網(wǎng)住，使我不能動(dòng)彈，不能掙扎。我又仿佛看到了老師滿面的怒容，仿佛聽到了父母無(wú)望的嘆息聲和旁人的嘲笑聲。 （六）學(xué)生再次修正補(bǔ)充本人的作品 修正后小組交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短。最后把小組中最優(yōu)秀的展示出來(lái)。 溫馨提示進(jìn)展心理描寫時(shí)應(yīng)留意： 1.心理描寫，應(yīng)符合人物的身份、年齡

9、等特征，寫出其在特定環(huán)境中的心理活動(dòng)，從而表現(xiàn)人物的思想性格。 2.心理描寫，要努力表現(xiàn)出人物細(xì)微的感情波濤和復(fù)雜的心理變化過程，描寫方法也能夠多種多樣。 3.心理描寫，不必拘泥于一種方式，可穿插其它角度，如聯(lián)想、比喻、側(cè)面描寫等。 學(xué)生對(duì)照本人的看看出示的提示本人那些留意了，哪些沒有留意？ 五、學(xué)生談本節(jié)課收獲。 六、老師總結(jié)： 這節(jié)課，我們只是對(duì)心理描寫做了一次初步討論，它還有許多奇妙需要我們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)中去覺察和挖掘。事實(shí)上，對(duì)內(nèi)心的刻畫不僅僅是一種技法，不僅僅是文章的一個(gè)小部分，當(dāng)你將它特別嫻熟的融入到作文中后，你會(huì)覺察一種震憾人心的力量。它能夠觸及人的心靈，去打動(dòng)每一位讀者。希望同學(xué)

10、在以后的作文中能靈敏運(yùn)用我們今天所學(xué)去詳細(xì)、形象、細(xì)膩的展現(xiàn)我們的內(nèi)心感受，讓我們的心靈說(shuō)話。同時(shí)，老師也想提示同學(xué)：假設(shè)我們的心中沒有生活，胸中沒有真情，再好的寫作技巧也是枉然。因而，今天，老師要布置一份特別的作業(yè)。 七、布置作業(yè)： 從如今開場(chǎng)，讓本人在每次寫作的時(shí)候，都帶著對(duì)生活的深切的感悟，帶著對(duì)生活的真切的關(guān)注，帶著對(duì)生活的透徹的考慮，懷著一顆真誠(chéng)的心，感恩的心，熱愛的心去完成你的作文，讓你的心靈說(shuō)話。這時(shí)，你會(huì)覺察，寫作過程中，樂趣無(wú)窮；你會(huì)深切感遭到，寫一次作文，本人會(huì)又成熟一些；寫一次作文你對(duì)生活，就會(huì)更加熱愛一些? 讓心靈說(shuō)話 人物心理描寫方法指導(dǎo) 內(nèi)心獨(dú)白法 直截了當(dāng)描寫心理

11、 夢(mèng)境幻覺法 描寫 語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、表現(xiàn)法 間接描寫 環(huán)境襯托法篇二：二、作文片段描寫(心理活動(dòng)) 原來(lái)就讀學(xué)校姓名 輔導(dǎo)班學(xué)號(hào) 成績(jī)： 二、作文片斷描寫（心理活動(dòng)） 心理描寫-確實(shí)是把人物的思想感情、心理活動(dòng)通過文字描繪出來(lái)，這就叫心理描寫。心理描寫能充分展示人物的思想、質(zhì)量、性格和作風(fēng)，突出文章的中心思想。 心理描寫的方法有特別多種，可分為兩大類：直截了當(dāng)描寫和間接描寫；直截了當(dāng)描寫包括內(nèi)心獨(dú)白、神態(tài)描寫、夢(mèng)境和幻覺描寫等，間接描寫包括環(huán)境襯托、動(dòng)作語(yǔ)言描寫。 內(nèi)心獨(dú)白，確實(shí)是本人對(duì)本人講的無(wú)聲的話。人在不同的心理狀態(tài)下會(huì)對(duì)本人講不同的話，這不同的話就能反映人物不同的心理狀態(tài)。把特定狀態(tài)

12、下本人對(duì)本人講的話詳盡地描寫下來(lái)就能生動(dòng)地表現(xiàn)出人物的心理。例如要描寫一位同學(xué)緊張心理就能夠如此寫： 我不停地在內(nèi)心念叨：“阿彌陀佛，上帝啊，保佑我吧！我再也不聽錄音機(jī)，不看電視，不打游戲機(jī)了。唉！都有怪我本人，老想著打游戲機(jī)，考試前一天還趁父母不在家偷看了一個(gè)小時(shí)的電視。老師啊，發(fā)發(fā)慈悲吧，手下留情，我以后上課一定要好好聽講，千萬(wàn)別讓我不及格?。　?留意在內(nèi)心獨(dú)白之前應(yīng)加上“想”、“心說(shuō)”等提示語(yǔ)。 幻覺描寫，人在極度緊張的狀態(tài)下，眼前或耳邊會(huì)有虛幻的畫面或聲音，其內(nèi)容往往是本人最怕看到或聽到的，把這些詳細(xì)地描繪下來(lái)，就能十分精確地表現(xiàn)人物的內(nèi)心世界。例如： 我好象看見滿試卷鮮紅的叉組成一張

13、宏大的網(wǎng)向我卷來(lái)，使我不得動(dòng)彈，不能呼吸。我又仿佛看到了老師滿面的怒容，仿佛聽到了父母悲傷的嘆息聲和旁人的嘲笑聲。 在進(jìn)展幻覺描寫前也要用一些提示語(yǔ)，如：大概看見，仿佛聽到等。 環(huán)境描寫，一個(gè)人在不同的心情時(shí)看一樣的景物，會(huì)產(chǎn)生不同的感受，由于人對(duì)使本人心靈產(chǎn)生感應(yīng)的事物特別敏感，因而人的眼睛能按照本人的心情選擇景物，并伴隨著強(qiáng)烈的主觀感受。在緊張的狀態(tài)下，人會(huì)焦慮、煩躁等等，因而對(duì)聲音、光線會(huì)產(chǎn)生與平時(shí)不同的感受。把這些通過眼睛選擇過的在特定感受覆蓋下的景物描寫下來(lái)就能充分地表現(xiàn)人物的精神狀態(tài)。如： 我單獨(dú)走在回宿舍的路上。往日里溫馨的燈火夜景，此刻看來(lái)卻是那么刺目。星星藏匿了身影，只有彎彎

14、的新月孤單地掛在樹梢。回到宿舍，躲到床上，清冷的月光從窗戶瀉了進(jìn)來(lái)，心中無(wú)比凄涼。我呆望著屋頂，慢慢地視線模糊了：難道小學(xué)到如今八年的友誼就如此完畢？ 語(yǔ)言行動(dòng)描寫，語(yǔ)言行動(dòng)是心理的外在表現(xiàn)方式，人物的心理通過語(yǔ)言行動(dòng)向外界傳達(dá)。人在緊張的狀態(tài)下他（她）的語(yǔ)言行動(dòng)就會(huì)扭曲變形，就會(huì)與平時(shí)不同。寫作時(shí)只要抓住這些不同，就能生動(dòng)形象地刻畫人物緊張內(nèi)心世界。如： 試卷靜靜地反躺在桌上。我用有點(diǎn)顫抖的手去掀試卷，一個(gè)鮮紅的“4”字映入我的視線，我的手一抖，試卷又合上了。我一咬牙，把手伸到試卷底下，用力一翻，隨著“啪”的一聲，我看到了我的分?jǐn)?shù)48，悲傷的“48”，“唉”的一聲我便癱在了桌上。 修辭描寫：

15、我極想打開試卷，可又怕本人看見可怕的結(jié)果，就像一個(gè)渴睡的人，極想揭開床上的毛毯，又怕鉆出一條響尾蛇一樣。 心理活動(dòng)描寫精彩片段欣賞： 1. 耳邊呼呼地響著。公雞在遠(yuǎn)處得意地叫著。樹林里的小鳥，也樂得吱喳吱喳地唱著。而海娃的心，這時(shí)候比公雞還得意，比小鳥還要?dú)g樂。他樂得簡(jiǎn)直飛起來(lái)了。他像風(fēng)一樣地飛跑起來(lái)了，他跑進(jìn)一道岸畔，跑到深溝底下，又一口氣跑到對(duì)面山頂上。/“唉呀！”海娃美美地松了一口氣，“我的信啊，你把我害得好苦啊！這回可把你找到了?！?2. 喝著這碗熱呼呼的姜湯，一股熱流流遍我的全身。我的每一個(gè)細(xì)胞都被平和包裹著。這碗姜湯凝聚著老師對(duì)我無(wú)微不至的關(guān)心和無(wú)限深情的愛。我一口氣喝了下去，姜湯

16、帶著溫馨，帶著深情流到了我的每一根血管。它是那么香，那么甜，香甜中又顯露出令人振奮的辣味，使我全身的血液都沸騰起來(lái)頓時(shí)，我眼睛發(fā)熱，鼻子發(fā)酸，一顆顆淚珠滾到了腮邊3. 如何還沒來(lái)呢？接著，我在內(nèi)心又自我撫慰：口袋里還有一些錢呢！況且，手里拎的塑料袋里還有些吃的東西，不用怕的。過10分鐘，我心急如焚，只好到一個(gè)小攤上打給媽媽，媽媽說(shuō)她立即就來(lái)。過了好一會(huì)兒，仍然沒見著人影。這時(shí)，我突然有一種離別的感受，傷心、焦急，也許有些無(wú)望，真想找個(gè)地點(diǎn)哭一下。過了15分鐘左右，媽媽來(lái)了。我撲到媽媽身上哭了起來(lái)。 4. 我的內(nèi)心忐忑不安，生怕老師公布出我的分?jǐn)?shù)，我把頭悄悄地了下去，目光躲閃著，腦袋像過電影一樣

17、過著媽媽明白分?jǐn)?shù)后那生氣和無(wú)望的表情，但是，我仍然讓她無(wú)望了，這已經(jīng)不是第一次了?媽媽，你不要生氣? 5. 下課的時(shí)候，我“玩瘋”了。一陣洪亮的鈴聲把我“拖進(jìn)”了教室。剛坐到位子上，我就覺得不對(duì)勁，糟糕，我下課只顧著玩，不記得上廁了。我咬緊牙關(guān)，皺著眉頭，握緊拳頭，夾緊雙腳，拼命地忍啊，忍啊。我看著墻上的鐘，嘀答嘀答地走著，平時(shí)這鐘走得挺快的，而今天卻如何走得這么慢呀！ 6. 我已不敢再去自信地對(duì)答案了，但是在無(wú)意中卻又聽到了另一群人眾口一詞地報(bào)了那個(gè)使我不安的答案。我傻眼了，確實(shí)是我錯(cuò)了，果然是我錯(cuò)了！我居然會(huì)把圖與文字看錯(cuò)了！我居然沒有檢查出來(lái)！千算萬(wàn)算，仍然忽略了一處！總分值的希望像一個(gè)

18、個(gè)泡沫頓時(shí)在心中破滅了。3分就這么悄悄地從我的試卷上溜走了。3分，關(guān)于這么容易的試卷來(lái)說(shuō)是多么大的損失啊！如今，窗外下起了小雨，滴滴答答? 7.“鈴，叮鈴鈴”，“開場(chǎng)考試了！”隨著老師威嚴(yán)地宣布，教室里頓時(shí)安靜了下來(lái)，萬(wàn)籟俱寂，緊張的氣氛迅速蔓延，逐步讓人感到窒息。我神色自假設(shè)地接過試卷，做著做著，就覺得不如我想象地那麼容易，有好幾個(gè)沒把握的題一一把我難住了。我不由得亂了陣腳，方才舒展著的眉頭也緊鎖得越來(lái)越厲害了。考試完畢，我忐忑不安地走出了教室：慘了，慘了，這下完蛋了，考差了屁股又要開花了，唉！想著想著，我突然覺得身體沉重了許多，像掉入了陰森的無(wú)底洞似的。但愿能考好。我懷著這種方法度過了漫長(zhǎng)

19、的一天。 8. 再看看四周，大家有說(shuō)有笑，沒有一絲煩躁?！八麄?nèi)绾文敲从心托陌?？”我生氣地想。時(shí)間大概成心和我作對(duì)走得慢極了，煩躁、焦急一起涌上心來(lái)，我不停地看表，盯著那慢慢挪動(dòng)的秒針。41、42、43我慢慢地?cái)?shù)著，內(nèi)心冒出一股無(wú)名火你咋跑得這么慢呢！ 9.我快步走上講臺(tái)拿走了試卷，預(yù)備來(lái)看看我那鮮紅的成績(jī)。“什什什?么，如何會(huì)，如何會(huì)，如何才?才48.5分，難道我在做夢(mèng)嗎？”我用勁掐了掐本人“哎！真疼。我沒在做夢(mèng)，這?這?”我下認(rèn)識(shí)地感遭到事情的嚴(yán)峻性，頓時(shí)，我好似掉進(jìn)了冰窖里，從頭頂涼到腳尖，身體不禁一顫。我不敢正視老師的眼睛，畢竟我明白我考砸了。我四處張望，好似所有的事物都在嘲笑著我，我

20、耷拉著腦袋，想著回家后的一片凄涼：媽媽不會(huì)再給我炒最愛吃的菜；爸爸不會(huì)再給我講題，也不會(huì)再協(xié)助我；我們?nèi)腋粫?huì)?我到底該怎辦？我到底要如何辦？失敗盡管是成功之母，難道只要我失敗了成功就會(huì)不由自主地來(lái)嗎？ 10. 推開房間，看看照出人影的地板，又站住猶豫：“脫不脫鞋？”一轉(zhuǎn)念，忿忿想道：“出了五塊錢呢！”再也不怕臟，大搖大擺走了進(jìn)去，往彈簧太師椅上一坐：“管它，坐癟了不關(guān)我事，出了五元錢呢?！?11. 回到家，我躺在床上，翻來(lái)覆去睡不著覺。內(nèi)心暗暗地想，他能做到25個(gè)，我為什么不能呢？難道我比他笨？不，不可能！我絕對(duì)不是比他笨，只是我比他少練習(xí)罷了。對(duì)，我一公平要努力鍛煉，超過他。 片段作文:

21、心理描寫（三選一，寫在大作文本上） 1. 知中國(guó)羽毛球隊(duì)包攬倫敦奧運(yùn)會(huì)羽毛球競(jìng)賽全部5枚金牌時(shí)。 （200字左右） 2. 當(dāng)一對(duì)乞丐父女（小女孩大概10來(lái)歲），那父親拉著小女孩走到你面前，為他的女兒向你討要一頓飯錢時(shí)， 你毫不猶豫地給了10元錢他們。誰(shuí)知，沒走多遠(yuǎn)，他們又以同樣的方式向路人乞討飯錢時(shí)。（200字左右） 3. 當(dāng)?shù)弥獎(jiǎng)⑾柙趥惗貖W運(yùn)會(huì)田徑男子110米欄預(yù)賽中因傷摔倒，不能參加競(jìng)賽，仍堅(jiān)持單腳跳完全程直到終 點(diǎn)時(shí)。（150字左右）篇三：作文心理活動(dòng)描寫 教案心理活動(dòng)描寫 一、作文需要以情感人，而感情又產(chǎn)生于內(nèi)心。因而，要想寫活人物必須著力描寫人的心理活動(dòng)。如何樣描寫人物的心理活動(dòng)呢？ （一）直截了當(dāng)刻畫、交待人物心理 采納這種方法，一般常用“他感到?”、“他覺得?”、“他認(rèn)為?”、“他想到?”“他想?”、“他回憶?”、“他思索著?”、“他想起?”等帶有標(biāo)志性的詞語(yǔ)來(lái)表