在中職計算機基礎(chǔ)課中體現(xiàn)以就業(yè)為導向的職業(yè)教育

1、在中職計算機根底課中表達以就業(yè)為導向的職業(yè)教育在中職計算機根底課中表達以就業(yè)為導向的職業(yè)教育眾所周知，目前的中職教育定位于以就業(yè)為導向的職業(yè)教育，要求與市場保持零間隔 ，使學生畢業(yè)后能在求職中具備充分的競爭力，要求學校這個人才加工廠消費出市場適銷對路的產(chǎn)品。同時，當今社會需求各層次人才除了專業(yè)技能外，還必須具有計算機操作應用才能。計算機應用才能成為企業(yè)考核學生的一個重要方面。計算機根底教育開場步入了一個普及的，重實用應用的與就業(yè)接軌的深化改革階段，中職計算機根底教育原有的課程體系，課程設(shè)置、教學形式、教學方法、硬件設(shè)置諸多方向都要適應這個大方面。在此，筆者對中職計算機根底課如何適應就業(yè)的需要，

2、如何為就業(yè)效勞談幾點意見。一、教學內(nèi)容方面計算機根底知識是一個內(nèi)容龐大的知識體系，它包括計算機文化基儲計算機技術(shù)根底和計算機應用根底等。以往的計算機根底課教學是按照計算機根底知識體系，盡量系統(tǒng)地介紹給學生。而如今我們應該根據(jù)應用的需要，需要什么才學什么，把計算機知識不當成一門學問，一門學科，而是處理問題的工具和手段。比方：以往的計算機根底教學二進制及與其它進制轉(zhuǎn)換方面是一個老師必講的根底知識，其實中職生一般卻不需要過多理解，需要轉(zhuǎn)換時也可直接使用附件中的科學計算機器來完本文由論文聯(lián)盟.Ll.搜集整理成。類似這樣的知識，我們可以舍棄不講或一帶而過。二、教學方法方面在學習方法上應采用應用為先的教育

3、方法，要通過應用引出概念和理論，圍繞應用讓學生去學習和掌握有關(guān)概念。而不是以往的先學理論知識然后開展應用。特別是計算機根底操作，我們應強調(diào)會不會，而不是懂不懂。例如，我們在介紹鼠標操作的知識時，傳統(tǒng)教學中先講什么是鼠標指向、單擊、雙擊、拖電、右擊、右健拖動的概念，然后再每個演示一個例子。基于應用的教學是通過學生在窗口的根本操作中，比方窗口最大化、窗口最小化、調(diào)整窗口大孝挪動窗口以及滾動條的拖動中自然學會鼠標操作即可。又如關(guān)于計算機病毒這個問題，我們費盡苦心地講述什么是信息平安，病毒的概念、種類、傳染途經(jīng)，防治和檢測等這些較為抽象的內(nèi)容，不如把精力花在如何使用常用的殺病毒軟件，把目前最常用的例如

4、瑞星或諾頓殺毒軟件教會學生使用。在這個環(huán)節(jié)上老師應充分發(fā)揮主觀能動性，因為教材在編寫上要考慮完好性，系統(tǒng)性，必然充滿各種概念、理論，而老師不應簡單的依葫蘆化瓢，應靈敏多變，把教學重點放在應用上。三、大力培養(yǎng)學生自主學習的才能計算機科學技術(shù)的逐漸完善和計算機在社會生活各個方面的廣泛應用使得學校在有限的計算機課時里不可能將所有知識面面俱到。更加上計算機軟件和硬件的迅速開展，使得計算機專業(yè)無論在根底理論還是應用理論方面都變化非?？?，新的知識層出不窮，新技術(shù)、新的計算機應用日新月異。所以計算機教育的目的不是簡單地使學生掌握幾個孤立的知識或者是幾項簡單的操作技能，而是力求學生在學習的同時構(gòu)造具有個性的、

5、具有可開展?jié)摿Φ闹R框架和支持這種框架的學習才能。授之以漁而不是授之以魚這個道理在計算機教學中尤為突出，因此老師在教學過程中應始終注意，大力培養(yǎng)學生的自學才能。我們不需要花過多的精力去灌輸某個軟件如何用，而應在整個學習過程中讓學生學會自學使用軟件，培養(yǎng)他們的自學和應用才能。教學組織上應該以學生為中心，重在學生練而不是老師講，按自學的方式輔導學生學習一、二種較為常用的軟件的使用方法，最終到達使學生可以舉一反三，學會自學使用和盡快掌握新軟件的應用方法的目的。四、結(jié)合專業(yè)特點，面向?qū)I(yè)開展應用教學隨著計算機與各行各業(yè)的聯(lián)絡(luò)越來越嚴密，各用人單位對畢業(yè)生的計算機應用才能需求因?qū)I(yè)不同而不同，因此以前的

6、計算機根底課全校所有專業(yè)統(tǒng)一課程和內(nèi)容、統(tǒng)一要求和學習的課程體系和課程設(shè)置已不再適應新形勢的要求。為了更好更快的適應工作崗位，中職計算機課程設(shè)置和教學內(nèi)容上應充分考慮各專業(yè)學生所具備的知識構(gòu)造、才能構(gòu)造和專業(yè)特點來進展，面向?qū)I(yè)應用設(shè)置多樣化的課程，有針對性地確定教學內(nèi)容。同時充分考慮各專業(yè)學生的根底和承受才能以及專業(yè)應用和就業(yè)方向，滿足各層次、各專業(yè)學生的學習需要。五、注重啟發(fā)學生對計算機技能課的興趣，培養(yǎng)其動手才能和創(chuàng)新精神如今，由于大學和普遍高中的擴招，中職學校學生入校門坎很低，進入中職學習的學生其文化根底相對較差是不爭的事實，但我們不難發(fā)現(xiàn)他們在某方面的才能并不比繼續(xù)深造的同學差，甚至

7、超過他們。老師要樹立以人為本，人人成才的人才觀，充分開掘?qū)W生的潛力，培養(yǎng)其動手才能和創(chuàng)新精神?？上驳氖?，社會對技術(shù)人才需求回暖，中職學生不僅比本科生更易就業(yè)，高級技術(shù)工甚至在沿海地區(qū)拿到相當高的薪水。這種現(xiàn)象使中職生也看到了自己有優(yōu)勢的一面，也希望在將來干出一番成就。中職學校要擅長抓住這種很好的教育時機，激發(fā)學生的學習熱情和學習動機。我們看到在就業(yè)中具有競爭力的學生往往具備很強的動手才能和創(chuàng)新精神。計算機根底課作為一門技能課，我們一定要為學生學習其它的專門技能課打下良好的根底，讓學生體會到動手的樂趣與解決問題的快樂，發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)勢。興趣是最好的老師。在入校之初應著重培養(yǎng)學生對計算機知識的興趣。這種興趣的培養(yǎng)對整個中職以技能課為主的教育顯得尤為重要。例如在學生入學之初開設(shè)的課程宜重點強調(diào)興趣性的課程，讓學生對本專業(yè)產(chǎn)生濃重的興趣，從而為強烈的探究愿望打下良好的基矗六、師資方面在新的形勢下，中職計算機根底課對老師提出了更高的要求，老師不僅要具備扎實的計算機專業(yè)知識，還要努力學習多種專業(yè)知識，這樣才能有的放矢的將計算機根底課與其它專業(yè)課整合，做到因材施教。另外，對老師的要求不僅要藝精，而