《祝福》教學(xué)教學(xué)教案設(shè)計(jì)

1、PAGE3PAGE3祝福教學(xué)教案設(shè)計(jì)祝福教學(xué)教案設(shè)計(jì)精選【教學(xué)目的】1、從社會(huì)環(huán)境對(duì)人物命運(yùn)影響的角度探討小說(shuō)的主題。2、從小說(shuō)語(yǔ)言對(duì)表現(xiàn)人物、渲染環(huán)境的作用的角度探討作品是如何反映、深化小說(shuō)主題的?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】1、周圍人物對(duì)祥林嫂命運(yùn)的影響。2、小說(shuō)悲喜交加的氛圍和作者的感情基調(diào)?！窘虒W(xué)方法】1、以傳統(tǒng)的邊引導(dǎo)分析邊板書(shū)為好，當(dāng)然，也可制作成課件進(jìn)行教學(xué)。運(yùn)用課件，要避免死板。2、可結(jié)合課后練習(xí)給學(xué)生放映影片祝福。【教學(xué)思路說(shuō)明】一、布置預(yù)習(xí)1、在課本上畫(huà)出生僻字詞。2、根據(jù)課本上劃分的五個(gè)板塊，概括每一板塊的內(nèi)容(目的在于讓學(xué)生理解故事情節(jié))。二、課堂教學(xué)步驟1、檢查預(yù)習(xí)。2、探討祥林嫂

2、的死因(亦即社會(huì)環(huán)境對(duì)人物命運(yùn)的影響)。弄清祥林嫂的遭遇，探討她周圍人物對(duì)她命運(yùn)的影響。(說(shuō)明：祥林嫂在一次次的爭(zhēng)取生、爭(zhēng)取平等的權(quán)利中一步步走向死亡，由此也就能比較容易地得出她死于她生存的社會(huì)環(huán)境的結(jié)論。)探討這種社會(huì)環(huán)境的成因，進(jìn)而引出批判封建禮教的主題。(說(shuō)明：答案可參考教師教學(xué)用書(shū)及其他相關(guān)材料，但應(yīng)允許學(xué)生見(jiàn)仁見(jiàn)智，教師不能過(guò)度拔高。)3、分析文章的語(yǔ)言在刻畫(huà)人物方面的作用。(說(shuō)明：首先分析對(duì)祥林嫂的三次外貌描寫，其次分析魯四老爺?shù)娜伟櫭迹詈笳f(shuō)明語(yǔ)言在刻畫(huà)人物、渲染環(huán)境方面所起的作用。)4、分析小說(shuō)是怎樣運(yùn)用語(yǔ)言渲染環(huán)境，進(jìn)而深化主題的。(說(shuō)明：這個(gè)問(wèn)題可結(jié)合課后練習(xí)二來(lái)進(jìn)行分析。)5、回顧課堂。(說(shuō)明：回顧課堂，要緊扣教學(xué)重點(diǎn)來(lái)進(jìn)行，并為布置作業(yè)作準(zhǔn)備。)三、布置作業(yè)1、有人認(rèn)為，本文批判的矛頭不應(yīng)該指向封建禮教，而應(yīng)該指向“人”，因?yàn)槎Y教說(shuō)到底只是維護(hù)社會(huì)秩序、匡正人心的一種工具，而“人”才真正是“工具的主人”，可是該小說(shuō)中的這些人都成了“工具的奴隸”，關(guān)于這個(gè)問(wèn)題，你是怎么認(rèn)識(shí)的?(說(shuō)明：布置這個(gè)作業(yè)的目的是對(duì)課堂上分析的社會(huì)環(huán)境影響人物命運(yùn)的深化，看法可見(jiàn)仁見(jiàn)智。)2、完成課后練習(xí)三。(