《多收了三五斗》教學(xué)教案設(shè)計(jì) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

1、PAGE5PAGE5多收了三五斗教案設(shè)計(jì) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)多收了三五斗教案設(shè)計(jì)教案教學(xué)設(shè)計(jì)八多收了三五斗教案設(shè)計(jì)執(zhí)筆：李華芹一、教學(xué)目標(biāo)1朗讀課文，理清小說情節(jié)。2品味人物對話，分析人物性格特征。3揣摩農(nóng)民群像的塑造及其表達(dá)效果。4認(rèn)識(shí)“豐收成災(zāi)”的社會(huì)根源，認(rèn)識(shí)舊中國農(nóng)民在帝國主義和封建主義雙重壓迫下的悲慘命運(yùn)。二、教學(xué)重點(diǎn)1分角色朗讀，揣摩人物心里活動(dòng)。2梳理小說情節(jié)，認(rèn)識(shí)“豐收成災(zāi)”的社會(huì)根源。3學(xué)習(xí)小說對農(nóng)民群像的塑造手法及其效果。三、教學(xué)難點(diǎn)1體會(huì)小說運(yùn)用對話展開故事的特色。2理解小說反映的主題思想。四、課時(shí)安排2課時(shí)五、教學(xué)步驟第一課時(shí)一、以情致導(dǎo)，激發(fā)興趣1、同學(xué)們，今年風(fēng)調(diào)雨順，你

2、家的糧食大豐收了，你們的心里會(huì)是什么滋味可世事并非都是如此的，有的人糧食豐收了，卻一點(diǎn)都樂不起來，反而要愁眉苦臉的，你們信不信不信就一起來看看舊中國的老百姓生活你就知道了。下面就請同學(xué)們拿出課本，一起來學(xué)習(xí)老舍的多收了三五斗。一起把題目讀一遍。2、關(guān)于老舍，你們了解到了些什么哪位同學(xué)來給大家介紹介紹（教師看情況進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。）二、通讀課文，整體感知1、下面先請同學(xué)們把課文從頭到尾的認(rèn)真讀一遍，邊讀邊把自己感興趣的地方勾畫出來并在旁邊作點(diǎn)簡要的點(diǎn)評。2、讀了全文后，你感觸最深的是什么為什么三、自讀課文，自主探究1、前面我們已經(jīng)學(xué)了三篇小說了，請同學(xué)們回憶一下前面的三篇小說我們是如何學(xué)的。2、今

3、天的這篇小說你們覺得應(yīng)該怎樣學(xué)？（重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生從小說的三要素及“品味”、“感悟”、“欣賞”的方法來閱讀一篇文章）3、這篇課文很長，是一篇小說。課文的主人公是誰寫了有關(guān)他們的哪幾件事請用最簡練的語言分別把這幾件事概括出來。（主人公是舊氈帽朋友。寫了他們糶米、購物、會(huì)飲三件事。）4、運(yùn)用對話描寫是本文的顯著特點(diǎn)，隨著對話的逐步展開,小說的故事情節(jié)也一步步地推向高潮,舊氈帽的心理或行為也隨之發(fā)生著變化。今天我們先來分角色讀課文，并思考“探究練習(xí)一”四、小結(jié)1結(jié)合課后練習(xí)一，引導(dǎo)學(xué)生從人物對話中理出關(guān)鍵信息。討論舊氈帽朋友們豐收后更加不幸的原因。2.布置作業(yè),思考課后練習(xí)二。第二課時(shí)一、導(dǎo)入新課上節(jié)課

4、我們對小說的故事情節(jié)有了基本的了解，接下來我們來分析小說中的人物。大家說，小說中寫了哪些人物接下來我們來分析小說中的人物。大家說，小說中寫了哪些人物二、合作探究1引導(dǎo)學(xué)生對主要人物一舊氈帽朋友進(jìn)行討論：課文中的人物和我們常見的小說中的人物有什么不同?2指出：“舊氈帽朋友”代指江浙一帶的農(nóng)名。課文中用帶有地域特征的外貌特點(diǎn)代指人，塑造了蘇南一帶的農(nóng)民群像。3提問：如果課文中不采用這種寫法，而是塑造一個(gè)或幾個(gè)有名有姓的具體人物來展開這個(gè)故事，與現(xiàn)在的寫法相比，哪一種表達(dá)效果更好一些?鼓勵(lì)學(xué)牛提出自己的見解。4補(bǔ)充：這就是小說在人物塑造上的特點(diǎn)。小說通過這一群像的塑造使小說揭示的主題更具有普遍意義，

5、反映的社會(huì)生活更為寬廣。讓學(xué)生瀏覽課文，并體會(huì)。5引導(dǎo)學(xué)生對課文主題的思考。提示：這篇小說運(yùn)用了鮮明的對照手法來處理安排材料，讓學(xué)生試著在課文中找出來，并體會(huì)其作用。6講解：從這些對比中，以及人物的對話中我們找出了農(nóng)民“豐收成災(zāi)”的原因。結(jié)合小說所反映的時(shí)代背景；組織學(xué)生對小說主題分組討論并發(fā)言。三、總結(jié)1小結(jié)：這篇小說塑造了舊中國農(nóng)民的群像，通過他們“豐收成災(zāi)”的遭遇描繪了舊中國農(nóng)民的悲慘命運(yùn)。2讓學(xué)生自由朗讀課文。教師來回巡視。3.反復(fù)朗讀課文，體會(huì)課文中人物形象，理解他們的悲慘命運(yùn)和小說反映的時(shí)代狀況四、本課總結(jié)小說以20世紀(jì)30年代初期江南農(nóng)村為背景，通過舊氈帽朋友們“豐收成災(zāi)”的遭遇，描繪了舊中國農(nóng)民共同的悲慘命運(yùn)，表現(xiàn)了作家對鄉(xiāng)村、對農(nóng)民真摯的同情，讓我們體會(huì)到作家對當(dāng)時(shí)社會(huì)的憤恨之情。五、問題探究與拓展活動(dòng)通過對本文的學(xué)習(xí)，學(xué)生要學(xué)會(huì)結(jié)合生活品味感悟，悟出生活中的一些道理來。課后可以讓學(xué)生搜集反映舊中國農(nóng)村和農(nóng)民情況的一些資料，寫