《司馬光》趙尚平公開課教案教學設計

1、文言文司馬光教學設計課刖談話：同學們好，以前有沒有到這里來上過課？那看來是有經(jīng)驗了。咱們這是第 一次合作上課，知道我叫什么老師嗎？來，開心的叫我一聲，真好，你叫什么 名字，.聊學生姓氏。你叫什么名字，你叫什么名字（真是個好名字，古話說的 好，賜子千金，不如賜子一名。）.看圖猜名。下面我們來玩一個游戲，這個游戲的題目就叫看圖猜名，大 家準備好了嗎？出示一一孫悟空，你知道他的哪些故事。你的知識真淵博。李白，你是怎么知道的，看來你真會學習。一一武松，原來這四大名著你還看過不少。魯迅，他是我們紹興人，也是文學大家，你還會在生活中學習，真好!諸葛亮，你為什么說他叫諸葛亮，真厲害，你還關注了人物的特點。

2、老師再考考你，你知道諸葛亮他姓什么？諸葛，是的，它是一個復姓，我們班 級里有復姓嗎？司馬光，你是怎么知道的？是的，他和我們剛才認識的諸葛亮一樣，它也是一個復姓，姓司馬，名光?？磥磉€真難不到咱三4班的孩子！導課。今天我們就要走進司馬光小時候的故事，一起讀課題。一一司馬光第一板塊一一讀，觸摸文言的氣息。自由讀課文，初步了解文言文的特點。L今天我要走進得這個故事，語言很特別，先請同學們先自由地讀一讀，。2.誰來說一說，今天我們讀的故事和以前的課文相比，有什么不一樣?（今天學的文章不太好懂，以前學的容易理解，確實，這是一篇文言文，一 一板書“文言文”，畢竟年代久遠了，不太好懂；以前的文章比擬長，今天的

3、課 文比擬短一一但是這個故事它講清楚了嗎？（清楚）確實，古文不一定短，但 是語言簡練，意味深長。）二、聚焦文言難讀的句子，多種形式讀好文言文。文言文難讀，難懂，我想不僅僅是你一個人的感受，你覺得那里特別難 讀。.出示第一句：群兒戲于庭，一兒登甕，足跌沒水中。（字意的理解，朗 讀的停頓）你來讀一讀（逐字讀，有錯誤的字詞及時糾正。）弓I：讀得字正腔圓，聲音響亮，尤其是這個沒字是個多音字，也讀正確了。來，大家一起讀一讀。.很多時候我們覺得文言文難讀，主要是因為對其中的一些字詞，意思并不 了解。比方，這里有一個庭，你覺得是什么意思。庭：庭院。真好，借助課后注釋，這是我們學習文言文的好方法。想不想看一看

4、庭字在古代是怎么寫的？出示庭字的演化過程。知道了庭的意思，我們的眼前是不是出現(xiàn)了一群小朋友在庭院里玩耍的畫 面?，F(xiàn)在你來讀這句話，相信你一定會特別有感覺。你來讀一讀。（這里要肯定 孩子優(yōu)點與進步！這一次，你讀得果然不一樣了，建議大家給點掌聲。）.還有那些小朋友也想來試一試。（23個孩子讀）還有同學覺得有難讀的句子嗎？出示第二句：眾皆棄去，光持石擊甕破之，水迸，兒得活。你來讀一讀（糾錯字詞）.這句話當中，有一個地方確實特別難讀，整句話標紅，這里的光是指誰 呢？一一司馬光，文言當中有時我們就用一個名來表示一個人物。一一孩子， 你叫什么名字？如果在文言當中，我們就可以叫你一一青。.司馬光在這里干了一

5、件什么事？（持石擊甕破之）在那么緊急的時刻，你 覺得可以怎么讀？.（還不是很急，有點急了，真好，我們連起來一起讀。） 三、范讀指導，讀出文言文的節(jié)奏。.看大家讀得這么有意思，老師也想來讀一讀。出示：群兒戲于庭，一兒登甕，足跌沒水中。眾皆棄去，光持石擊甕破之，水迸，兒得活。.標紅：群兒，一兒，眾，光，兒。標紅的這些都是故事中的人物，我們一起配合著來讀一讀，我來讀這些人 物，你們來讀其他局部。下面，你們來讀這故事中的人物，我來讀其他局部。.我相信，讀到這里，我們非但把這古文讀正確，讀流利了，還讀好了詞句 間的停頓，很好！來，我們試著來背一背。（隱去人物局部，只保存群兒，一兒，眾，光，兒。）第二板塊

6、：思，感受文言的特點。其實，在我們原來的人教版的課文中，也有司馬光的故事，請大家拿出課 文紙，讀一讀。L兩篇課文都是講司馬光砸缸救人的故事，下面我們就來做一回閱讀小偵 探。請你拿起筆，畫出課文紙中與文言意思相同的內容。交流意思相同的局部。2.同一個故事，一篇這么長，一篇這么短，你發(fā)現(xiàn)文言文的語言有什么特 點？（精煉，簡潔，省事一一確實，言簡意豐就是文言最大的特點，板書“言 簡義豐”）第三板塊：寫，親近文言的味道.細心的同學肯定已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了，我們剛才拿到的課文紙當中，有一些話是 文言當中沒有的，哪些話是沒有的？誰來說一說。出示：古時候有個孩子，叫司馬光。一一孩子（一兒）出示：庭院里有假山，假山下面

7、有一口大水缸，缸里裝滿了水。一一花園 （庭）出示：別的小朋友都慌了，有的嚇哭了，有的叫著喊著，跑去找大人。一 一有的（或）.接下來啊，我們要來玩一個好玩的事情，我們也來當一回文言小作家。你可以選擇一句，二句，水平高的同學當然你也可以選擇三句，寫的時候特別注意一下，文言文“言簡義豐”的特點！開始.交流點撥：1.孩子（一兒）2.期待學生有驚喜。3.二度修改：下面就請同學們試著來修改一下自己的作品，看看能不能也 寫得像文中的話一樣言簡義豐！.展示：巡視并找到5個作品，貼在黑板上展示。來，有想上來看的同 學，可以上臺來看看！你來點評一下他的習作。好，請回！ 第四板塊：拓展延伸，介紹宋史。這節(jié)課我們學習

8、了司馬光，讓我們體會到了文言文“言簡義豐”的特點。 其實像這樣的文言小故事還有很多，比方宋史，比方小古文一百課，比方世說 新語，有興趣的同學可以找來讀一讀。板書:司馬光文言文言簡義豐注意一下，文言文“言簡義豐”的特點！開始.交流點撥：1.孩子（一兒）2.期待學生有驚喜。3.二度修改：下面就請同學們試著來修改一下自己的作品，看看能不能也 寫得像文中的話一樣言簡義豐！.展示：巡視并找到5個作品，貼在黑板上展示。來，有想上來看的同 學，可以上臺來看看！你來點評一下他的習作。好，請回！ 第四板塊：拓展延伸，介紹宋史。這節(jié)課我們學習了司馬光，讓我們體會到了文言文“言簡義豐”的特點。 其實像這樣的文言小故

9、事還有很多，比方宋史，比方小古文一百課，比方世說 新語，有興趣的同學可以找來讀一讀。板書:司馬光文言文言簡義豐注意一下，文言文“言簡義豐”的特點！開始.交流點撥：1.孩子（一兒）2.期待學生有驚喜。3.二度修改：下面就請同學們試著來修改一下自己的作品，看看能不能也 寫得像文中的話一樣言簡義豐！.展示：巡視并找到5個作品，貼在黑板上展示。來，有想上來看的同 學，可以上臺來看看！你來點評一下他的習作。好，請回！ 第四板塊：拓展延伸，介紹宋史。這節(jié)課我們學習了司馬光，讓我們體會到了文言文“言簡義豐”的特點。 其實像這樣的文言小故事還有很多，比方宋史，比方小古文一百課，比方世說 新語，有興趣的同學可以找來讀一讀。板書:司馬光文言文言簡義豐注意一下，文言文“言簡義豐”的特點！開始.交流點撥：1.孩子（一兒）2.期待學生有驚喜。3.二度修改：下面就請同學們試著來修改一下自己的作品，看看能不能也 寫得像文中的話一樣言簡義豐！.展示：巡視并找到5個作品，貼在黑板上展示。來