《幾分之幾》教學設計

1、幾分之幾教學設計幾分之幾教課方案教課目的：1、使學生初步認識幾分之幾。會讀、寫簡單的幾分之幾，知道分數(shù)各部分的名稱，會比較分數(shù)的大小。2經(jīng)過自主研究、著手實踐、合作溝通等學習活動，使學生經(jīng)歷研究、發(fā)現(xiàn)和認識用分數(shù)表示一些東西的幾分之幾的知識獲取過程，進而進一步建立分數(shù)“幾分之幾”的實質觀點。培育學生的合作意識、概括推理能力與語言表達能力。3、在著手操作、察看比較中，培育學生勇于研究和自主學習的精神，使之獲取運用知識解決問題的成功體驗。使學生感覺“認識分數(shù)”的生活價值和數(shù)學價值教課要點、難點：1、理解幾分之幾的含義。2、會比較同分母分數(shù)的大小教課準備：教師準備多媒體課件。學生準備相同大小的圓形、

2、正方形、等邊三角形、長方形紙及1分米長的紙條若干。教課過程一、課前熱身，導入新課師：同學們，上節(jié)課我們初步認識了分數(shù)，回想一下這些圖應當用哪些分數(shù)表示。（多媒體出示：1/2、1/3、1/4、1/5、1/10、）1、教師要修業(yè)生依據(jù)上節(jié)課所學的知識把這些數(shù)分紅兩類。學生同桌議論。得出一類為幾分之一的數(shù)，而另一類為非幾分之一的數(shù)。2、展現(xiàn)分類的結果。3、師：你能用學具袋里的正方形紙，折一折、涂一涂，表示出它的生：能。師：誰能說一說你是如何折的？折出1/4是什么意思？1/4。生：我把它對折兩次，表示把一個正方形均勻分紅4份，每份是它的1/4。二、研究幾分之幾1、師：說得真好！把一個正方形均勻分紅四份

3、，此中的一份都是這個正方形的1/4?？杉偃缥彝看酥械?份、3份、4份，又用什么數(shù)來表示呢？請大家小組合作學習，每個同學將一個正方形紙均勻分紅四份，依據(jù)自己的意向涂出幾份，寫出涂色部分是正方形的幾分之幾，再在小組內溝通。2、師：哪個小組愿意你們組的發(fā)現(xiàn)和全班的同學溝通溝通？幾分之幾教學設計生：3、今日我就來“幾分之幾”（板）三、造幾分之幾1、教供給學生一次手作的時機，每人利用手中不一樣的資料（有三角形、形、正方形、方形、1分米的條）在你此中的一種資料，造出一個幾分之幾的分數(shù)。教明作要求：1、：你喜的資料；2、折：喜折幾份就折幾份；3、描：描出折痕；4、涂：涂出此中的幾份。5、：把你所作的幾分之幾

4、介小里的同學，告他你是怎找到的。6、展：各小介紹一份代表作上黑板展現(xiàn)。2、學生操作，教巡指，性的宣布作品。3、學生的思路。四、分數(shù)各部分的名稱1、學生了3/4、2/3、3/5些數(shù)以后，教指出像3/4、2/3、3/5的數(shù)都是分數(shù)。以3/4例教課分數(shù)各部分的名稱。各部分名稱的自白：“”我把一個物體均勻分，在分數(shù)里叫做“分數(shù)”；“4”我是表示分的份數(shù)，在分數(shù)中稱我“分母”；“3”我是取的份數(shù)，你猜猜我會叫什么名字呢？：“”在分數(shù)中叫分數(shù)，分的份數(shù)“4”，就稱作分母，那你猜猜取的份數(shù)“3”叫什么名字。生：分子。：什么？取的分數(shù)3分子板：均勻分分數(shù)分的份數(shù)4分母2、以3/4例一分母4表示什么意思，分子3

5、表示什么意思，而分數(shù)又表示什么意思。學生指出：分母4表示把一個正方形均勻分紅4份，分子3表示取了此中的3份，分數(shù)表示均勻分。幾分之幾教學設計3、教師小結：今日我們在學習了幾分之一的基礎上學習了幾分之幾的分數(shù)，它與幾分之一有什么差別？得出結論：它們的差別不過取的份數(shù)不一樣。不論是幾分之一仍是幾分之幾，在分數(shù)中，分母都表示分的份數(shù)，分子表示取的份數(shù)。五、同分母分數(shù)大小的比較1、猜一猜。教師出示2/5與3/5兩個分數(shù)，師：你們猜一猜哪個大？你們有什么方法嗎？生：利用學具涂一涂，再比一比。師：你的方法真好！2、著手考證。學生小組議論，著手操作，教師參加活動。3、報告。師：誰來說一說第一組分數(shù)如何比較的

6、？生：我把兩個大小相同的長方形重疊比，發(fā)現(xiàn)小。生：發(fā)現(xiàn)2/5有2個1/5，3/5有3個1/52/5小于3/5。4、貫通融會。用相同的方法比較第二組6/62/5的涂色部分比3/5的涂色部分，2個1/5小于3個1/5，因此和5/6，并指引察看：一個分數(shù)分子與分母相同時，表示把一個東西均勻分紅若干份，取的份數(shù)與分的份數(shù)相同多，就是1。5、教師小結：經(jīng)過上邊兩組分數(shù)的比較，你發(fā)現(xiàn)了什么？得出：相同大的圖形，均勻分的份數(shù)相同（也就是分母相同）取的份數(shù)越多（也就是分子越大）這個分數(shù)就比較大。六、聯(lián)系生活說幾分之幾在這節(jié)課上，同學們認識了一個新朋友：分數(shù)，想想：“幾分之幾”這樣的分數(shù)是如何獲取的？在平時生活中也到處有分數(shù)，你能聯(lián)合自己的生活實質，用分數(shù)說一句話嗎？如：我把蘋果均勻分紅了2份，吃了1份，就是吃了這個蘋果的1/2。小組溝通再報告。七、綜合應用，深入發(fā)展練習,進入闖關陣營教師：同學們，經(jīng)過你們自己的努力，已經(jīng)順利地到達闖關陣營，你們敢挑戰(zhàn)嗎？有沒有信心？只需有信心，那么今日的成功就屬于你了。第一關：用分數(shù)表示圖中涂色部分。(書P97頁第四題)，選一個分數(shù)談談表示什么意思？第二關：涂一涂（書P97頁第五題）