論服裝設計教學中的常見問題

1、論服裝設計教學中的常見問題提到服裝設計，如今很多人都能對此說出一二，不管是服裝專業(yè)人員還是普通百姓。盡管他們看法不一，角度不同，但服裝設計對于他們已不再是生疏的詞匯。這說明人們對服裝的認識越來越多，服裝從其心理功能及其社會屬性與人們的生活越來越貼近，今天的服裝作為一個象征時代精神的行業(yè)，已被社會廣泛接納，而設計意識的增強那么使服裝具有了生命活力。自八十年代初，隨著改革開放的進程，世界范圍的經(jīng)濟、文化、科學、技術對我國的全面滲入，服裝設計這一新興的文化形式很快受到國人的矚目和青睞。各類層次的服裝設計專業(yè)教育如雨后春筍般在全國各地紛紛建立起來，服裝專業(yè)畢業(yè)生也陸續(xù)走上了工作崗位。這無疑是為我國服裝

2、行業(yè)的開展奠定了可貴的基矗然而，隨著畢業(yè)生社會信息反應，服裝專業(yè)教育方面存在的一些問題也開場顯露出來。這表如今：專業(yè)教育重藝術，輕技術，重紙面效果，無視服裝的內涵本質等。由于許多院校初期的服裝教學是由搞繪畫藝術的美術老師或搞染織的工藝美術老師擔任，學生所承受的訓練多是美術根本功和服裝畫的描繪技法，而服裝設計所涵蓋的藝術與技術的內在聯(lián)絡沒被更多地意識到。造成了學生只會畫，不會裁，也不會做(特別是對有變化的構造)，無法使設計意圖得到完好表達。進入九十年代，服裝教學經(jīng)過前一階段的開展與反思，教學上有了較大改良，服裝的制圖、剪裁、工藝縫制的比重加大，對學生強調動手才能，學生的專業(yè)素質有了明顯進步。不過

3、，對服裝工藝技術的重視并不等于就是抓住了專業(yè)教學的本質，對于怎樣能使服裝設計中藝術與技術互相交融，仍然還是教學中所要討論的一個主要問題。目前設計教學上，款式造型與構造設計相別離現(xiàn)象還較普遍。構造制圖課教學仍然較多地注重在常規(guī)服裝上，對于款式造型設計及所對應的構造變化分析缺少必要的教學環(huán)節(jié)。要確實做到藝術與技術的有機結合，筆者認為，應從以下幾個方面去努力改良。一、引導學生樹立正確的設計觀念設計藝術與繪畫藝術不同，設計藝術不僅具有繪畫藝術形式的美學原理法那么，更主要的它是以不同于繪畫藝術的思維理念傳達視覺形式并表達自身的實用價值。本世紀二十年代，德國現(xiàn)代建筑設計學校提出“藝術與工業(yè)技術相結合，首創(chuàng)

4、包豪斯體系，翻開現(xiàn)代設計領域新的一頁。由此，西方國家的設計藝術教育得到了迅速開展。在我國，設計藝術遠比繪畫藝術引進的晚，國內的設計藝術教育多年來一直受繪畫藝術教育所左右，致使各類設計觀念局限在繪畫藝術的思維定式中。因此，在服裝設計教學中如何處理好藝術與技術的關系，確立對服裝設計本質的認識，將主導著教學的開展方向和思路。時下，我國各類服裝賽事頻頻，學生通過參與這些表演展示，自然是天闊了眼界，得到了鍛煉。但由于這些賽事多數(shù)是注重表達創(chuàng)新的理念與藝術形式，具有先導性文化特征，與作為商品的服裝尚有很大間隔 ，故服裝本身的內在品質性因素往往不被參賽學生所重視，以致時常出現(xiàn)學生參賽獲獎，但卻搞不好日常生活

5、中的時尚服裝，到企業(yè)也勝任不了設計工作，究其原因就是學生對服裝設計的理解認識不夠，對服裝本身本質性的技術技能掌握不到位，因此這就要求老師對學生在專業(yè)認識上要給予正確引導。一方面，提倡學生要有較強的創(chuàng)新精神和藝術修養(yǎng)，積極參與專業(yè)大賽，注重培養(yǎng)學生對形式美及前衛(wèi)時尚的敏銳感受力，使其具有超前的設計意識、設計理念。另方面，要強調學生對服裝本質的認識，立足于學習服裝構造、工藝技術方面所表現(xiàn)出的美，做到用良好的美感形式表達服裝的功能價值；以得體的穿著效果展示高品位的內涵，樹立起正確的設計意識及理念。二、改良繪畫根底教學形式服裝設計作為設計藝術范疇，自然離不開繪畫根底，繪畫根底的訓練不僅是為了畫好服裝畫

6、和設計圖，還關系到對學生審美情趣和形式法那么的培養(yǎng)。國內服裝院校的繪畫根底教學，以往沿襲的多是美術院校傳統(tǒng)的繪畫根底教學形式，由幾何形體、靜物到石膏像、頭像，再到人體、半身像、全身像，由淺入深逐步進展的訓練。但服裝設計的繪畫并不需要如此縝密、嚴謹?shù)母竟τ柧氁皇菚r間不允許，因為服裝繪畫只是服裝系統(tǒng)工程中的一小局部，大局部應該是對服裝的造型及構造變化、裁制工藝等方面的研究。二是服裝繪畫表現(xiàn)的是人與服裝的關系，人是第一位。必要的人體構造知識，對物體構造、空間、質感等非光影效果的理性表現(xiàn)，以及大量的人體、著衣人物動勢的速寫等短期作業(yè)，那么是繪畫根底訓練的主體內容?？v覽國外大師、名家的服裝繪畫作品：洗

7、練、簡潔的線條運用；夸大、到位的構造刻畫；概括并富于質感的衣料效果；常常給人留有深入印象。三、服裝款式造型與構造的一體化教學服裝款式造型與構造的變化統(tǒng)一，在服裝設計中是最關鍵的環(huán)節(jié)，也是服裝設計教學中的主干內容。只會畫紙面效果，不能依此產(chǎn)生合理的構造關系，設計是“紙上談兵，相反只學那些已定型的常規(guī)服裝構造，而不能靈敏變化應用，那么也不能算是學會設計。就象有許多老裁縫能把西服、中山裝剪裁得很合體，但假設按設計稿裁一些有特別變化的時裝那么感到困難。服裝設計教學的重點，就是要針對上述情況強化服裝款式造型設計與構造對應變化的訓練，掌握服裝設計的主體核心。以此為目的的教學，從老師方面來講，要求老師不僅要有較高的款式造型設計才能，還要有一定的服裝工藝技術程度。這并不等于說設計老師必需要把服裝做得如何如何精致，但對起碼的縫制工藝要有所理解掌握，尤其是對服裝構造的設計、分析，要有很強