淺論高職醫(yī)學(xué)護(hù)理專業(yè)組織胚胎學(xué)教學(xué)方法

1、淺論高職醫(yī)學(xué)護(hù)理專業(yè)組織胚胎學(xué)教學(xué)方法論文關(guān)鍵詞：護(hù)理專業(yè)組織胚胎學(xué)才能培養(yǎng)論文摘要：為了在組織胚胎學(xué)教學(xué)過程中加強(qiáng)培養(yǎng)高職護(hù)理專業(yè)學(xué)生實(shí)際操作才能，筆者嘗試在教學(xué)中注意教學(xué)內(nèi)容的安排調(diào)整；注重學(xué)生學(xué)習(xí)及思維才能的培養(yǎng)；嘗試多種教學(xué)法；在實(shí)驗(yàn)課教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際操作才能，以進(jìn)步學(xué)生分析問題、解決問題的才能為最終目的。組織胚胎學(xué)是各醫(yī)學(xué)院校重要的形態(tài)學(xué)根底課，其研究內(nèi)容是正常人體的微細(xì)構(gòu)造、相關(guān)功能及生長發(fā)育規(guī)律。根據(jù)醫(yī)學(xué)高職教育培養(yǎng)應(yīng)用型人才這一目的，對(duì)高職護(hù)理專業(yè)的學(xué)生，在教學(xué)中，我們特別注意了對(duì)學(xué)生邏輯思維才能和動(dòng)手才能的培養(yǎng)，加強(qiáng)了實(shí)驗(yàn)教學(xué)，為其他根底課和臨床課的學(xué)習(xí)打下良好的基矗本

2、文就高職醫(yī)學(xué)護(hù)理專業(yè)在組胚教學(xué)過程中的實(shí)際，談一些體會(huì)。1調(diào)整教學(xué)內(nèi)容我校高職醫(yī)學(xué)護(hù)理專業(yè)主要培養(yǎng)面向基層、面向社區(qū)的實(shí)用型護(hù)理人才。結(jié)合這一培養(yǎng)目的，在組織胚胎學(xué)的教學(xué)過程中，我們首先對(duì)所授內(nèi)容進(jìn)展重新調(diào)整，精心安排教學(xué)內(nèi)容。1.1對(duì)不同的內(nèi)容分別精講、略講組織胚胎學(xué)包括組織學(xué)和胚胎學(xué)兩局部，組織學(xué)主要介紹正常人體微細(xì)構(gòu)造與相關(guān)功能，胚胎學(xué)那么介紹人體的正常生長和發(fā)育規(guī)律。在這兩局部的比照中，由于學(xué)時(shí)所限，我們把重點(diǎn)放在了組織學(xué)，即主要講授人體各系統(tǒng)、各器官微細(xì)構(gòu)造與功能；而胚胎學(xué)中那么著重介紹人體發(fā)育概要局部，后續(xù)各系統(tǒng)的發(fā)育過程那么采取略講或采用以學(xué)生自學(xué)為主的方式學(xué)習(xí)。這樣，可以保證在

3、有限的課時(shí)內(nèi)到達(dá)最大的收效，課堂講授的目的性和方向性更強(qiáng)，學(xué)習(xí)效率也會(huì)進(jìn)步。1.2調(diào)整教學(xué)內(nèi)容順序在實(shí)際授課過程中，可以將內(nèi)容重新調(diào)整順序，幫助學(xué)生理解。例如，我院護(hù)理專業(yè)學(xué)生現(xiàn)用的教材中把?脈管系統(tǒng)?放在了較后的章節(jié)，但是脈管系統(tǒng)的內(nèi)容各個(gè)章節(jié)都會(huì)涉及到，假如按照原順序講，會(huì)對(duì)學(xué)生的理解造成一定的障礙，因此我們可以在講完細(xì)胞和根本組織后，首先講解這一章，這樣學(xué)生在后續(xù)章節(jié)的學(xué)習(xí)中會(huì)更順暢、明晰。2以問題為根底的教學(xué)法PBL為主，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣興趣是啟動(dòng)學(xué)習(xí)主動(dòng)性的根本動(dòng)力，濃重的興趣是學(xué)生獲得良好學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵。組織胚胎學(xué)面對(duì)的授課對(duì)象是大一新生，這些學(xué)生剛剛接觸醫(yī)學(xué)課程，普遍感到枯燥無

4、味，難學(xué)難懂，學(xué)習(xí)興趣不高。我們?cè)谥v解各個(gè)章節(jié)時(shí)應(yīng)適當(dāng)與臨床疾病相結(jié)合，用相關(guān)的臨床疾病提出與本節(jié)課理論內(nèi)容有關(guān)的問題PBL教學(xué)法以問題為根底的教學(xué)法。例如：我們?cè)谥v解心血管系統(tǒng)時(shí)，可以首先以一個(gè)高血壓患者急性腦出血發(fā)作的病例引出問題高血壓可以導(dǎo)致動(dòng)脈粥樣硬化，從而使心腦血管發(fā)生病變，那么動(dòng)脈粥樣硬化的血管是累及到了動(dòng)脈壁的哪一層？這樣，學(xué)生在課上學(xué)習(xí)時(shí)就有了詳細(xì)的目的，同時(shí)學(xué)習(xí)興趣也得到了激發(fā)。通過病例引出問題，在學(xué)生解答問題的過程中，將根底課程與臨床課程有機(jī)結(jié)合，為今后學(xué)生學(xué)習(xí)臨床專業(yè)課程打下了基矗除了PBL教學(xué)法之外，我們還嘗試了在課堂上應(yīng)用BL、雙語教學(xué)法等其他方法，都收到較好效果。3

5、注重學(xué)生邏輯思維才能的培養(yǎng)在教育理念從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變的過程中，老師在教學(xué)活動(dòng)中不僅只是傳授專業(yè)知識(shí)，還要重視學(xué)生邏輯思維才能的培養(yǎng)。13.1培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)、考慮才能組胚課面對(duì)的是新生，而高職院校大局部新生在高中時(shí)往往學(xué)習(xí)成績不佳，沒有好的學(xué)習(xí)方法，在初一接觸醫(yī)學(xué)類課程時(shí)會(huì)感到不適應(yīng)。因此，老師在教學(xué)過程中應(yīng)引導(dǎo)這些學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。比方：學(xué)會(huì)記筆記；養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)的良好習(xí)慣。另外，在講授組胚知識(shí)的過程中，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容教給學(xué)生一些好的學(xué)習(xí)方法。組織學(xué)是形態(tài)學(xué)科，在講構(gòu)造時(shí)可以借助聯(lián)絡(luò)法、歸納法、比擬法、口訣法等學(xué)習(xí)方法幫助學(xué)生理解記憶。比方，學(xué)習(xí)疏松結(jié)締組織的組成成分時(shí)可用

6、“疏松結(jié)締成巨漿，肥脂間充個(gè)專長，三大纖維膠彈網(wǎng)，分子篩把基質(zhì)幫，朗朗上口，便于記憶。從構(gòu)造去分析功能，從功能來理解構(gòu)造，防止學(xué)習(xí)過程中的死記硬背現(xiàn)象，進(jìn)步學(xué)習(xí)效率。3.2培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的才能在教學(xué)過程中我們注意啟發(fā)學(xué)生多問為什么，多動(dòng)腦筋，帶著問題來學(xué)習(xí)，或在學(xué)習(xí)過程中有意識(shí)地制造問題，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的才能。通過問題提升興趣，有了興趣學(xué)生才會(huì)千方百計(jì)地找答案。通過發(fā)現(xiàn)、解決的過程才能真正掌握學(xué)到的知識(shí)。4在教學(xué)中充分運(yùn)用多媒體課件組織胚胎學(xué)是重要的醫(yī)學(xué)根底課程，是醫(yī)學(xué)生的啟蒙課程，它相對(duì)于其他臨床學(xué)科較為枯燥乏味，卻是學(xué)習(xí)專業(yè)臨床課的前提條件。為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，有

7、效進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量，我們對(duì)每一章節(jié)的內(nèi)容都制作了內(nèi)容豐富的多媒體課件，并廣泛運(yùn)用到教學(xué)中，獲得了良好的教學(xué)效果。多媒體課件集圖、文、聲、像于一體，有利于老師在有限課時(shí)內(nèi)向?qū)W生講授更豐富的內(nèi)容，尤其可輸出大量直觀形象的圖片，對(duì)于難以理解的內(nèi)容，還可輔助平時(shí)接觸不到的電鏡照片來幫助理解。例如：小腸絨毛的形態(tài)是細(xì)長的指狀構(gòu)造，我們就可以借助掃描電鏡圖來使學(xué)生觀察到三維立體的、生動(dòng)逼真的指狀絨毛。有一些圖片可以與學(xué)生互動(dòng)，檢查學(xué)生的承受的才能并鍛煉學(xué)生的考慮才能。通過多媒體課件的應(yīng)用，直接進(jìn)步了學(xué)生對(duì)典型構(gòu)造的區(qū)分和認(rèn)知才能。5開通網(wǎng)上教學(xué)資源我們充分利用學(xué)校內(nèi)部網(wǎng)站，開通了網(wǎng)上教學(xué)資源，及時(shí)上傳每一章節(jié)

8、的教學(xué)課件及習(xí)題，并通過E-ail網(wǎng)上答疑，拉近了老師與學(xué)生的間隔 ，更好的指導(dǎo)學(xué)生課外學(xué)習(xí)，使資源得到充分利用，學(xué)習(xí)效率得到了進(jìn)一步的進(jìn)步。6加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作才能實(shí)驗(yàn)課是理論聯(lián)絡(luò)實(shí)際的重要途徑，是理論的深化、擴(kuò)展和補(bǔ)充，與理論課講授具有同等重要的地位，進(jìn)步學(xué)生實(shí)驗(yàn)動(dòng)手才能及理論操作才能是實(shí)驗(yàn)教學(xué)的核心內(nèi)容之一。2對(duì)于高職護(hù)理學(xué)生來說，實(shí)驗(yàn)課的學(xué)習(xí)是進(jìn)步其操作才能的最有效方法。6.1加強(qiáng)理論環(huán)節(jié)由于組胚課屬形態(tài)學(xué)科，因此注重實(shí)驗(yàn)課教學(xué)對(duì)進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量與進(jìn)步學(xué)生實(shí)際才能是非常重要的。為此我們調(diào)整了實(shí)驗(yàn)課時(shí)數(shù)，使其與理論課時(shí)到達(dá)1：1，學(xué)生可以在上完一節(jié)理論課后，及時(shí)的通過實(shí)驗(yàn)課來加

9、深理解和記憶。6.2加強(qiáng)顯微鏡的純熟使用組織胚胎學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的主要工具是顯微鏡。通過在顯微鏡下觀察切片，可以進(jìn)一步穩(wěn)固理論知識(shí)，并且對(duì)詳細(xì)細(xì)胞或組織的構(gòu)造得到更形象、生動(dòng)的理解。顯微鏡的使用貫穿組胚實(shí)驗(yàn)課的始終。因此，純熟、標(biāo)準(zhǔn)地使用顯微鏡是學(xué)生需要掌握的重要技能。在首次實(shí)驗(yàn)課上，我們就要向?qū)W生介紹顯微鏡的一般構(gòu)造、主要零部件的功能，并注意讓學(xué)生掌握顯微鏡的正確拿法、放置、操作及根本維護(hù)等各個(gè)步驟；以后每次實(shí)驗(yàn)課開場(chǎng)時(shí)，我們都會(huì)重復(fù)演示顯微鏡的操作步驟，以便讓學(xué)生可以真正掌握。在實(shí)驗(yàn)課中，要對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤及時(shí)發(fā)現(xiàn)并糾正。例如：實(shí)驗(yàn)課上學(xué)生“睜一只眼，閉一只眼觀察標(biāo)本是常有的錯(cuò)誤，我們一定要隨時(shí)糾正

10、，以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際操作的標(biāo)準(zhǔn)性。6.3提出詳細(xì)理論目的在每一次實(shí)驗(yàn)課開場(chǎng)時(shí)，老師要提出詳細(xì)的理論目的，而不能籠統(tǒng)地以“掌握、理解、熟悉等詞匯代替。比方，在血涂片的觀察中，我們可以提出“可以識(shí)別紅細(xì)胞的形態(tài)特征，可以識(shí)別并區(qū)分不同的白細(xì)胞，并說出它們各自的特點(diǎn)等這樣的可執(zhí)行目的。學(xué)生有了明確的目的后，其分析區(qū)分才能在課上就有了較好的發(fā)揮。6.4培養(yǎng)鏡下繪圖才能組織胚胎學(xué)是一門形態(tài)學(xué)學(xué)科，其實(shí)驗(yàn)課的目的是在顯微鏡下觀察細(xì)胞，組織和器官的形態(tài)構(gòu)造。對(duì)于形態(tài)的描繪最有效、其根本的技能訓(xùn)練之一就是繪圖。3在實(shí)驗(yàn)課上，我們要求學(xué)生觀察切片，并當(dāng)堂將鏡下觀察到的重點(diǎn)構(gòu)造用紅藍(lán)鉛筆描繪下來，并要有一定標(biāo)注，作為作業(yè)上交。在繪圖的過程中，要糾正學(xué)生夸大性的畫法，提醒學(xué)生不要描制教材上的形式圖，而要強(qiáng)調(diào)畫鏡下列圖，觀察是什么樣就畫什么樣，將多個(gè)視野中的典型構(gòu)造集中到實(shí)驗(yàn)報(bào)告上。這樣做既可培養(yǎng)學(xué)生的觀察才能，又可以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的作風(fēng)?？傊?，本著進(jìn)步學(xué)生實(shí)際操作才能，培養(yǎng)應(yīng)用型人才這一目的，我總結(jié)了以上教學(xué)方法，在高職生中應(yīng)用后，可以明顯促進(jìn)其學(xué)習(xí)積極性，其邏輯思維才能和實(shí)際操作才能也得到了鍛煉和進(jìn)步