2020年高三教學(xué)工作參考總結(jié)3篇

1、2021年高三教學(xué)工作參考總結(jié)3篇一年的高三教學(xué)工作完畢，我覺(jué)得勞績(jī)頗多，此中既有成功的歡躍，也有因教學(xué)工作計(jì)策不對(duì)路而帶來(lái)的教訓(xùn)經(jīng)歷。當(dāng)初，我把這一年的心得體會(huì)寫(xiě)下來(lái)，一是為本人積存教訓(xùn)，也為后來(lái)者供應(yīng)參考。一、組建正當(dāng)?shù)慕虇T部隊(duì)，改變教員的慣例教學(xué)工作觀點(diǎn)05級(jí)教員部隊(duì)根底沿用了04級(jí)教員部隊(duì)方式，但在第二次摸底測(cè)驗(yàn)后參加了文綜，理綜的先生，這在必定程度上彌補(bǔ)了門(mén)生文理常識(shí)的缺點(diǎn)，但由于文綜，理綜到場(chǎng)較晚，且根底才能與文綜，理綜的每周一次集體備課，教員之間一樣不敷深化，阻礙了備考的服從。我個(gè)人覺(jué)得，應(yīng)在高三一開(kāi)始的一輪復(fù)習(xí)中，就到場(chǎng)文綜，理綜的復(fù)習(xí)，一輪復(fù)習(xí)完畢后，有根底才能組單獨(dú)教學(xué)工作

2、。如許既能填補(bǔ)門(mén)生常識(shí)缺點(diǎn)，又能改變因先生過(guò)量帶來(lái)的備考服從降低的標(biāo)題。這同時(shí)懇求每位教員都要改變本人的觀念，將本人置于“根底才能”教員的位置，不克不及老覺(jué)得本人便是某一科教員，每一位教員都要進(jìn)修一些別的各業(yè)余的常識(shí)，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短。教員要教學(xué)工作的同時(shí)，不斷地為本人“充電”，拓寬本人的知識(shí)面，要成為多面手，萬(wàn)能手，要無(wú)所不知，無(wú)所不克不及。同時(shí)還要在平常生存和事情頂用本人賅博的常識(shí)去博得門(mén)生，以精良抽象去阻礙門(mén)生。教員在教學(xué)工作思路上也要更新觀點(diǎn)。傳統(tǒng)教學(xué)工作留意常識(shí)的教授，忽略了常識(shí)在生存中的使用，門(mén)生進(jìn)修了常識(shí)無(wú)奈應(yīng)用到生存中來(lái)。以是日常平凡的教學(xué)工作要緊密連系門(mén)生實(shí)踐，用所學(xué)的常識(shí)處理生

3、存實(shí)踐標(biāo)題，滲入根底才能思維。二、指示門(mén)生精確對(duì)待“根底才能”測(cè)試門(mén)生對(duì)待根底才能，有兩種罕見(jiàn)的立場(chǎng)。一種是覺(jué)得根底才能是副科，高三的進(jìn)修時(shí)候太珍貴，不舍得拿出時(shí)候來(lái)復(fù)習(xí)，是以間接廢棄了根底才能這60分，到時(shí)考多少算幾何，把時(shí)候用在別的學(xué)科上還能夠填補(bǔ)一部分；第二種是覺(jué)得根底才能考試題比擬簡(jiǎn)單，經(jīng)由過(guò)程在本學(xué)科上多下工夫，能夠考得顯然的高分，以彌別的學(xué)科的缺乏。實(shí)在這兩種立場(chǎng)都是不正確的。高登科根底才能的配置，旨在表現(xiàn)新課改精神，促使高中學(xué)校，將課程開(kāi)全開(kāi)足，以保障門(mén)生的周全進(jìn)展和個(gè)性化進(jìn)展。根底才能學(xué)科在理論上簡(jiǎn)直沒(méi)有區(qū)分度，盡管知識(shí)面較寬，但常識(shí)難度并不大，以是只需門(mén)生看重每門(mén)課的進(jìn)修，注

4、重聯(lián)絡(luò)生存實(shí)踐，操縱好相關(guān)的答題技術(shù)，就能在測(cè)驗(yàn)中獲得較現(xiàn)實(shí)的征詢題。高一高二的門(mén)生也應(yīng)當(dāng)提早想到這一步，要變一年備考為三年備考，學(xué)校所設(shè)的每一學(xué)科都應(yīng)該當(dāng)真學(xué)好，不克不及覺(jué)得這些學(xué)科是副科或本人不喜歡就不看重，到了高三再重新去補(bǔ)這些根底常識(shí)，太浪擲時(shí)候了。種種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)要積極列入，當(dāng)真對(duì)待，每一門(mén)課程都是對(duì)門(mén)生一生進(jìn)展有利的。三、正當(dāng)部署，經(jīng)心規(guī)劃沒(méi)有規(guī)劃的事情是自覺(jué)的，正當(dāng)部署復(fù)習(xí)進(jìn)度和規(guī)劃是特別首要的。全部高三復(fù)習(xí)進(jìn)程一般可分為四個(gè)大的階段：第一階段為分業(yè)余復(fù)習(xí)階段（約4個(gè)月，第二次摸底測(cè)驗(yàn)前）。本階段一般能夠音、體、美、技教員指示門(mén)生舉行藝術(shù)、體育與康健、手藝各畛域的根底常識(shí)復(fù)習(xí)，別

5、的教員則分文理分手舉行人文與社會(huì)、迷信與生存方面的根底常識(shí)與應(yīng)用復(fù)習(xí)指示。這時(shí)期每?jī)芍芤忠淮握壍臏y(cè)驗(yàn)，可因而針對(duì)門(mén)生實(shí)踐程度的，拼盤(pán)式的綜合模擬題，要全批全改。第二階段為熱點(diǎn)重點(diǎn)話題專題復(fù)習(xí)階段（約2個(gè)月）。教員要經(jīng)由調(diào)查、接頭、闡發(fā)，提早選擇一些首要的熱點(diǎn)話題，如奧運(yùn)會(huì)、動(dòng)力標(biāo)題、環(huán)保標(biāo)題、航天與探月、青藏鐵路與少數(shù)民族、愛(ài)滋病與康健、交通與平安。而后以這些話題做為主題，從各個(gè)角度、各個(gè)業(yè)余擬定或聚攏一些標(biāo)題舉行專題鍛煉，慢慢切近高考。這一階段應(yīng)該把社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)方面的內(nèi)容加進(jìn)去。每?jī)芍芤淮蔚哪M測(cè)驗(yàn)必弗成少，試題質(zhì)量要高，最正確不消套題，要全批全改。第三階段為綜合仿真鍛煉階段（約2個(gè)月，

6、包孕最初的回歸根底）。以高考題的方式構(gòu)造試題舉行仿真鍛煉。教員要聚攏大量習(xí)題，舉行經(jīng)心選擇。要充分應(yīng)用各地的模擬試題，本人編寫(xiě)標(biāo)題也是異常首要的。同時(shí)這一階段還要注重對(duì)門(mén)生舉行答題標(biāo)準(zhǔn)性鍛煉。根底才能采納網(wǎng)上閱卷的方式，謄寫(xiě)跡草率或體過(guò)小都大概造成網(wǎng)上表現(xiàn)不清而造成失分。以是必需對(duì)門(mén)生舉行教導(dǎo)，使其養(yǎng)成標(biāo)準(zhǔn)、當(dāng)真謄寫(xiě)的習(xí)性。關(guān)于征詢答題，還要舉行言語(yǔ)標(biāo)準(zhǔn)和邏輯迷信方面的鍛煉，以盡可能縮小會(huì)答而答不明白造成的失分。最初還要拿出必定的時(shí)候，回歸根底，并拾掇整頓深思做過(guò)的題，至高考到達(dá)最付佳情況。四、看重綜合實(shí)踐活動(dòng)的教學(xué)工作從以往種種測(cè)驗(yàn)和高考來(lái)看，綜合實(shí)踐活動(dòng)部份的標(biāo)題，顯然是門(mén)生的柔弱虛弱環(huán)節(jié)

7、。針對(duì)這一情形，能夠接納模擬的體式格局讓門(mén)生去體驗(yàn)活動(dòng)中的各個(gè)環(huán)節(jié)。關(guān)于技藝類(lèi)的學(xué)科標(biāo)題，門(mén)生沒(méi)有必定的實(shí)踐教訓(xùn)，不經(jīng)由必定的技藝鍛煉，特別難明白得標(biāo)題的材料與情境，難以處理標(biāo)題。這種標(biāo)題懇請(qǐng)教員盡可能多的將本人的生存教訓(xùn)傳導(dǎo)給門(mén)生。在實(shí)踐教學(xué)工作中，需請(qǐng)教員疏導(dǎo)門(mén)生去模擬、設(shè)想某些進(jìn)程或履歷。以門(mén)生的正當(dāng)推理和教員的實(shí)時(shí)疏導(dǎo)來(lái)美滿所模擬的進(jìn)程。在測(cè)驗(yàn)鍛煉中關(guān)于綜合實(shí)踐活動(dòng)類(lèi)的標(biāo)題更應(yīng)該賜與看重，可適當(dāng)多做一些練習(xí)題，并舉行較為細(xì)致的講授。在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中教員還應(yīng)該疏導(dǎo)門(mén)生做個(gè)有心人，多屬意生存，體貼身旁產(chǎn)生的工作，體貼國(guó)際海內(nèi)小事。在生存中注重應(yīng)用所學(xué)的科技常識(shí)和人文與社會(huì)方面的常識(shí)來(lái)對(duì)待、身

8、旁或社會(huì)涌現(xiàn)的一些事物。以上是我對(duì)本年度高三教學(xué)工作的一些深化的認(rèn)識(shí)，僅供偕行們參考。一年的高三教學(xué)工作完畢，我覺(jué)得勞績(jī)頗多，此中既有成功的歡躍，也有因教學(xué)工作計(jì)策不對(duì)路而帶來(lái)的教訓(xùn)經(jīng)歷。當(dāng)初，我把這一年的心得體會(huì)寫(xiě)下來(lái)，一是為本人積存教訓(xùn)，也為后來(lái)者供應(yīng)參考。一、組建正當(dāng)?shù)慕虇T部隊(duì)，改變教員的慣例教學(xué)工作觀點(diǎn)05級(jí)教員部隊(duì)根底沿用了04級(jí)教員部隊(duì)方式，但在第二次摸底測(cè)驗(yàn)后參加了文綜，理綜的先生，這在必定程度上彌補(bǔ)了門(mén)生文理常識(shí)的缺點(diǎn)，但由于文綜，理綜到場(chǎng)較晚，且根底才能與文綜，理綜的每周一次集體備課，教員之間一樣不敷深化，阻礙了備考的服從。我個(gè)人覺(jué)得，應(yīng)在高三一開(kāi)始的一輪復(fù)習(xí)中，就到場(chǎng)文綜，

9、理綜的復(fù)習(xí)，一輪復(fù)習(xí)完畢后，有根底才能組單獨(dú)教學(xué)工作。如許既能填補(bǔ)門(mén)生常識(shí)缺點(diǎn)，又能改變因先生過(guò)量帶來(lái)的備考服從降低的標(biāo)題。這同時(shí)懇求每位教員都要改變本人的觀念，將本人置于“根底才能”教員的位置，不克不及老覺(jué)得本人便是某一科教員，每一位教員都要進(jìn)修一些別的各業(yè)余的常識(shí)，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短。教員要教學(xué)工作的同時(shí)，不斷地為本人“充電”，拓寬本人的知識(shí)面，要成為多面手，萬(wàn)能手，要無(wú)所不知，無(wú)所不克不及。同時(shí)還要在平常生存和事情頂用本人賅博的常識(shí)去博得門(mén)生，以精良抽象去阻礙門(mén)生。教員在教學(xué)工作思路上也要更新觀點(diǎn)。傳統(tǒng)教學(xué)工作留意常識(shí)的教授，忽略了常識(shí)在生存中的使用，門(mén)生進(jìn)修了常識(shí)無(wú)奈應(yīng)用到生存中來(lái)。以是日常

10、平凡的教學(xué)工作要緊密連系門(mén)生實(shí)踐，用所學(xué)的常識(shí)處理生存實(shí)踐標(biāo)題，滲入根底才能思維。二、指示門(mén)生精確對(duì)待“根底才能”測(cè)試門(mén)生對(duì)待根底才能，有兩種罕見(jiàn)的立場(chǎng)。一種是覺(jué)得根底才能是副科，高三的進(jìn)修時(shí)候太珍貴，不舍得拿出時(shí)候來(lái)復(fù)習(xí)，是以間接廢棄了根底才能這60分，到時(shí)考多少算幾何，把時(shí)候用在別的學(xué)科上還能夠填補(bǔ)一部分；第二種是覺(jué)得根底才能考試題比擬簡(jiǎn)單，經(jīng)由過(guò)程在本學(xué)科上多下工夫，能夠考得顯然的高分，以彌別的學(xué)科的缺乏。實(shí)在這兩種立場(chǎng)都是不正確的。高登科根底才能的配置，旨在表現(xiàn)新課改精神，促使高中學(xué)校，將課程開(kāi)全開(kāi)足，以保障門(mén)生的周全進(jìn)展和個(gè)性化進(jìn)展。根底才能學(xué)科在理論上簡(jiǎn)直沒(méi)有區(qū)分度，盡管知識(shí)面較寬

11、，但常識(shí)難度并不大，以是只需門(mén)生看重每門(mén)課的進(jìn)修，注重聯(lián)絡(luò)生存實(shí)踐，操縱好相關(guān)的答題技術(shù)，就能在測(cè)驗(yàn)中獲得較現(xiàn)實(shí)的征詢題。高一高二的門(mén)生也應(yīng)當(dāng)提早想到這一步，要變一年備考為三年備考，學(xué)校所設(shè)的每一學(xué)科都應(yīng)該當(dāng)真學(xué)好，不克不及覺(jué)得這些學(xué)科是副科或本人不喜歡就不看重，到了高三再重新去補(bǔ)這些根底常識(shí)，太浪擲時(shí)候了。種種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)要積極列入，當(dāng)真對(duì)待，每一門(mén)課程都是對(duì)門(mén)生一生進(jìn)展有利的。三、正當(dāng)部署，經(jīng)心規(guī)劃沒(méi)有規(guī)劃的事情是自覺(jué)的，正當(dāng)部署復(fù)習(xí)進(jìn)度和規(guī)劃是特別首要的。全部高三復(fù)習(xí)進(jìn)程一般可分為四個(gè)大的階段：第一階段為分業(yè)余復(fù)習(xí)階段（約4個(gè)月，第二次摸底測(cè)驗(yàn)前）。本階段一般能夠音、體、美、技教員指示門(mén)

12、生舉行藝術(shù)、體育與康健、手藝各畛域的根底常識(shí)復(fù)習(xí)，別的教員則分文理分手舉行人文與社會(huì)、迷信與生存方面的根底常識(shí)與應(yīng)用復(fù)習(xí)指示。這時(shí)期每?jī)芍芤忠淮握壍臏y(cè)驗(yàn)，可因而針對(duì)門(mén)生實(shí)踐程度的，拼盤(pán)式的綜合模擬題，要全批全改。第二階段為熱點(diǎn)重點(diǎn)話題專題復(fù)習(xí)階段（約2個(gè)月）。教員要經(jīng)由調(diào)查、接頭、闡發(fā)，提早選擇一些首要的熱點(diǎn)話題，如奧運(yùn)會(huì)、動(dòng)力標(biāo)題、環(huán)保標(biāo)題、航天與探月、青藏鐵路與少數(shù)民族、愛(ài)滋病與康健、交通與平安。而后以這些話題做為主題，從各個(gè)角度、各個(gè)業(yè)余擬定或聚攏一些標(biāo)題舉行專題鍛煉，慢慢切近高考。這一階段應(yīng)該把社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)方面的內(nèi)容加進(jìn)去。每?jī)芍芤淮蔚哪M測(cè)驗(yàn)必弗成少，試題質(zhì)量要高，最正確不消套題

13、，要全批全改。第三階段為綜合仿真鍛煉階段（約2個(gè)月，包孕最初的回歸根底）。以高考題的方式構(gòu)造試題舉行仿真鍛煉。教員要聚攏大量習(xí)題，舉行經(jīng)心選擇。要充分應(yīng)用各地的模擬試題，本人編寫(xiě)標(biāo)題也是異常首要的。同時(shí)這一階段還要注重對(duì)門(mén)生舉行答題標(biāo)準(zhǔn)性鍛煉。根底才能采納網(wǎng)上閱卷的方式，謄寫(xiě)跡草率或體過(guò)小都大概造成網(wǎng)上表現(xiàn)不清而造成失分。以是必需對(duì)門(mén)生舉行教導(dǎo)，使其養(yǎng)成標(biāo)準(zhǔn)、當(dāng)真謄寫(xiě)的習(xí)性。關(guān)于征詢答題，還要舉行言語(yǔ)標(biāo)準(zhǔn)和邏輯迷信方面的鍛煉，以盡可能縮小會(huì)答而答不明白造成的失分。最初還要拿出必定的時(shí)候，回歸根底，并拾掇整頓深思做過(guò)的題，至高考到達(dá)最付佳情況。四、看重綜合實(shí)踐活動(dòng)的教學(xué)工作從以往種種測(cè)驗(yàn)和高考來(lái)

14、看，綜合實(shí)踐活動(dòng)部份的標(biāo)題，顯然是門(mén)生的柔弱虛弱環(huán)節(jié)。針對(duì)這一情形，能夠接納模擬的體式格局讓門(mén)生去體驗(yàn)活動(dòng)中的各個(gè)環(huán)節(jié)。關(guān)于技藝類(lèi)的學(xué)科標(biāo)題，門(mén)生沒(méi)有必定的實(shí)踐教訓(xùn)，不經(jīng)由必定的技藝鍛煉，特別難明白得標(biāo)題的材料與情境，難以處理標(biāo)題。這種標(biāo)題懇請(qǐng)教員盡可能多的將本人的生存教訓(xùn)傳導(dǎo)給門(mén)生。在實(shí)踐教學(xué)工作需請(qǐng)教員疏導(dǎo)門(mén)生模擬設(shè)想某些進(jìn)程履歷門(mén)生正當(dāng)推理教員實(shí)時(shí)疏導(dǎo)美滿模擬進(jìn)程測(cè)驗(yàn)鍛煉關(guān)于綜合實(shí)踐活動(dòng)標(biāo)題更應(yīng)該賜與看重，可適當(dāng)多做一些練習(xí)題舉行較為細(xì)致講授。在教過(guò)程當(dāng)中教員還應(yīng)該疏導(dǎo)門(mén)生做個(gè)有心人屬意生存體貼身旁產(chǎn)生工作體貼國(guó)際海內(nèi)小事生存注重應(yīng)用所學(xué)的科技常識(shí)和人文與社會(huì)方面常識(shí)對(duì)待身旁或社會(huì)涌現(xiàn)的

15、一些事物。以上是我對(duì)本年度高三教學(xué)工作的一些深化認(rèn)識(shí)，僅供偕行們參考根底情形本人本期負(fù)責(zé)高三256班,259班和260班的政治課教學(xué)工作使命此中256班是美術(shù)特長(zhǎng)班,259班和260班文明班.所教班級(jí)門(mén)生統(tǒng)共165人.本學(xué)期以來(lái)本人當(dāng)真?zhèn)湔n,上課實(shí)時(shí)修正功課,講評(píng)功課,做好課后指點(diǎn)事情當(dāng)真研討高考考綱和高考試題索求高考意向;本期舉行月考兩次,周考四次和郴州地域質(zhì)量監(jiān)測(cè)四次,做到了每次測(cè)驗(yàn)有試卷闡發(fā)與講評(píng)門(mén)生征詢題一次比一次前進(jìn)嚴(yán)峻懇求門(mén)生尊敬門(mén)生發(fā)揮教學(xué)工作民主門(mén)生學(xué)有所得非但學(xué)會(huì)常識(shí),更學(xué)會(huì)做人門(mén)生走向社會(huì)打下了松軟根底不息進(jìn)步本人教學(xué)工作和氣思維覺(jué)悟順?biāo)斐蔀榱私虒?dǎo)教學(xué)工作使命.現(xiàn)將本人在本

16、期教學(xué)工作工作中教訓(xùn)體會(huì)總結(jié)以下教訓(xùn)體會(huì):第一,要搞好高三復(fù)習(xí),關(guān)鍵是要上好每一節(jié)課講堂教學(xué)工作的主渠道,要想進(jìn)步教學(xué)工作征詢題必定要向講堂的45分鐘質(zhì)量假設(shè)何保障講堂教學(xué)工作質(zhì)量呢 關(guān)鍵是備課俗語(yǔ)說(shuō),臺(tái)上一分鐘,臺(tái)下十年簡(jiǎn)直云云.高考觸及常識(shí)面廣懇求考生明白得才能強(qiáng),尤其是政治科目,時(shí)代性更強(qiáng).這就懇請(qǐng)教員在課前當(dāng)真?zhèn)湔n閱讀大量材料空虛課本內(nèi)容門(mén)生時(shí)候緊迫教員要在無(wú)限的時(shí)間內(nèi)常識(shí)傳授給門(mén)生門(mén)生明白得操縱,就要精選材料,而不能把本人查到材料全數(shù)倒給門(mén)生.否則會(huì)增添門(mén)生進(jìn)修擔(dān)負(fù)進(jìn)修結(jié)果會(huì)適得其反.其次是要精講.高三復(fù)習(xí)原來(lái)便是重復(fù)學(xué)過(guò)的內(nèi)容門(mén)生有點(diǎn)似明白非明白,沒(méi)有新鮮感,不愛(ài)聽(tīng)是以教員絕不能局

17、限于書(shū)籍常識(shí),既要書(shū)籍,抓重點(diǎn),更要聯(lián)絡(luò)生存聯(lián)絡(luò)時(shí)勢(shì)留意常識(shí)之間聯(lián)絡(luò),如學(xué)科內(nèi)綜合與學(xué)科間的綜合門(mén)生構(gòu)成常識(shí)系統(tǒng)乖巧應(yīng)用常識(shí)闡發(fā)材料進(jìn)步解題才能.第二,要搞好高三復(fù)習(xí)留意簡(jiǎn)練.高三復(fù)習(xí)一般課課有小題操演單位有過(guò)關(guān)測(cè)試,月月測(cè)驗(yàn)經(jīng)由過(guò)程加強(qiáng)鍛煉,一方面是為了結(jié)實(shí)常識(shí)另外一方面進(jìn)步做題速率順應(yīng)高考然則,到高三時(shí),各地材料,試卷等,五花八門(mén)目眩撩亂.這就需請(qǐng)教員精選材料和試題,要按照門(mén)生進(jìn)修實(shí)踐,有針對(duì)性地操演,而不能讓門(mén)生被題海覆沒(méi).第三,要搞好高三復(fù)習(xí),還得以工資體貼門(mén)生俗語(yǔ)說(shuō)關(guān)于高三門(mén)生異常云云.高三門(mén)生進(jìn)修異常嚴(yán)峻不免心理上身材方面涌現(xiàn)一些標(biāo)題感情嚴(yán)峻缺乏決心信念疲憊等.這就需請(qǐng)教員常常深化

18、門(mén)生明白得痛苦體貼生存舉行心靈一樣實(shí)時(shí)處理存在標(biāo)題教學(xué)工作有針對(duì)性教員在學(xué)生中有親和力教學(xué)工作結(jié)果會(huì)事半功倍.第四,要搞好高三復(fù)習(xí),集體備課首要.高三是一個(gè)團(tuán)體,高三復(fù)習(xí)需求對(duì)立備課對(duì)立進(jìn)度對(duì)立材料.尤其是統(tǒng)一學(xué)科的教師應(yīng)常常在一起研討教學(xué)工作進(jìn)步團(tuán)體征詢題往后起勁偏向經(jīng)由一年的高三教學(xué)工作盡管勞績(jī)特別多,但也存在不少缺乏處所比方本人尚無(wú)構(gòu)成一套殘缺教學(xué)工作思緒,在專題復(fù)習(xí)方面還鉆得不敷深.理論總結(jié)短缺往后教導(dǎo)教學(xué)工作工作中嚴(yán)峻懇求本人起勁事情發(fā)揮好處矯正瑕玷開(kāi)辟進(jìn)步美妙來(lái)日誥日進(jìn)獻(xiàn)本人氣力. 高三教學(xué)工作事情總結(jié)高三教學(xué)工作事情總結(jié)前往目次回首一年的高三事情我們加倍深切體會(huì)到了目的認(rèn)識(shí)團(tuán)隊(duì)認(rèn)

19、識(shí)是高三質(zhì)量底子學(xué)校天分機(jī)能部分間接指導(dǎo)下，我校全部高三師生穩(wěn)定樹(shù)立目的認(rèn)識(shí)質(zhì)量認(rèn)識(shí)凸起重點(diǎn)講究效益，協(xié)同作戰(zhàn)，不懈尋求，我校20 xx一般高校招生測(cè)驗(yàn)獲得了建校以來(lái)歷史性的特大歉收此中，我校高考總分600分以上的考生34名一般類(lèi)高考本科達(dá)線人數(shù)356名逾額實(shí)現(xiàn)市教育局下達(dá)的高考展望目的66名目的實(shí)現(xiàn)絕對(duì)人數(shù)列居全市各高中之首此外，體育、音樂(lè)、美術(shù)等本科達(dá)線30人已往的一年里我們環(huán)抱我們首要做了如下事情充分開(kāi)掘后勁構(gòu)成教與學(xué)協(xié)力宏揚(yáng)敬業(yè)精神激起高三教員勁頭。本屆高三教員歲數(shù)規(guī)劃偏于年青，針對(duì)部隊(duì)年輕化特色我們覺(jué)得年青所以有教訓(xùn)缺乏優(yōu)勢(shì)年青更有許多積極要素，年輕人是否干出征詢題關(guān)頭在于敬業(yè)精神因

20、而我們事情的著力點(diǎn)放在教員敬業(yè)精神的培養(yǎng)上經(jīng)由過(guò)程種種路子手法年青先生理解今朝事情今后成才瓜葛，以老帶新，以新促老。2、強(qiáng)化目的治理構(gòu)成發(fā)憤向上能源學(xué)校和高三年級(jí)目的滲透到日常平凡教導(dǎo)教學(xué)工作每一個(gè)環(huán)節(jié)分化目的的同時(shí)贊助高三教員闡發(fā)目的殺青的可能性追尋目的殺青最好路子而且經(jīng)由過(guò)程一系列審核機(jī)制加以強(qiáng)化，極大地加強(qiáng)了全部高三師生責(zé)任感和內(nèi)驅(qū)力。每次大型測(cè)驗(yàn)上去，高三年級(jí)都將各班達(dá)標(biāo)率每一個(gè)教員的學(xué)科征詢題與高考目的比擬，并在年級(jí)集會(huì)傳遞。蹲點(diǎn)干部更是環(huán)抱目的做了大量事情由于目的明確步伐到位，XX年高登科，絕大多半班級(jí)都獲得了分歧水平前進(jìn)加強(qiáng)一樣交換，建構(gòu)調(diào)和合作瓜葛教導(dǎo)本質(zhì)是心與心的碰撞學(xué)校和高

21、三年級(jí)組特別看重凝集民氣事情不斷堅(jiān)持與高三師生親近打仗制造苗頭性征詢題贊助當(dāng)真理會(huì)緣故原由耐煩細(xì)膩地做好說(shuō)服教導(dǎo)事情，既最大水平地鈍化了抵觸，又增進(jìn)了干群之間、師生之間互相明白得相信。校長(zhǎng)室的幾位同道首要精神都投放到了高三。他們到高三課堂教員的辦公室去，他們與高三門(mén)生交心，與高三教員交換全部一年盡管合作的壓力特別大盡管治理的力度特別強(qiáng)全部高三年級(jí)不斷是一個(gè)調(diào)和的群體。人心齊，泰山移調(diào)和所生收回的消費(fèi)勁是難以可能的。4、樹(shù)立高考決心信念，調(diào)動(dòng)門(mén)生進(jìn)修情況起首學(xué)校范圍內(nèi)營(yíng)建大環(huán)境活期改換橫幅、標(biāo)語(yǔ)牌;其次，高三年級(jí)當(dāng)真搞好高考專題鼓吹活期先容高考信息、名校靜態(tài);班級(jí)外部經(jīng)由過(guò)程每周主題班會(huì)、高考專

22、欄門(mén)生目的對(duì)照表合作敵手比擬表、高考倒計(jì)時(shí)方式，強(qiáng)化高三合作認(rèn)識(shí)。為了進(jìn)一步調(diào)動(dòng)門(mén)生情況我們特別看重門(mén)生現(xiàn)實(shí)出路、成人成材、誠(chéng)信為人生理康健教導(dǎo)起勁培植門(mén)生用功攻讀、拼搏朝上進(jìn)步精神激起門(mén)生進(jìn)修樂(lè)趣，樹(shù)立高考爭(zhēng)勝?zèng)Q心信念另外直達(dá)事情進(jìn)修慣例治理和年級(jí)考勤等方面我們不息舉行索求測(cè)驗(yàn)考試，作出了積極起勁，收到了精良結(jié)果起勁進(jìn)步質(zhì)量尋求復(fù)習(xí)的最大效益嚴(yán)峻施行課程規(guī)劃，確保教學(xué)工作進(jìn)度的嚴(yán)肅性。高三年級(jí)在明確學(xué)期教學(xué)工作規(guī)劃的根底上，從高肇端階段施行備課組周備課制、教學(xué)案一體化規(guī)劃部署無(wú)機(jī)連系表現(xiàn)了學(xué)期教學(xué)工作的連接性表現(xiàn)了階段教學(xué)工作的靈敏性正確定位復(fù)習(xí)難度進(jìn)步講堂復(fù)習(xí)的針對(duì)性我們把臨界生這個(gè)群體作

23、為高考復(fù)習(xí)首要工具按照臨界常識(shí)規(guī)劃才能條理設(shè)想講堂教學(xué)工作單方面尋求“高、難、尖”，而是在夯實(shí)根底的前提下慢慢進(jìn)步才能懇求，從而凸起重點(diǎn)打破難點(diǎn)不息優(yōu)化講堂規(guī)劃，力促講堂質(zhì)量的有效性起首我們針對(duì)復(fù)習(xí)特色，明確復(fù)習(xí)思緒，構(gòu)建了二輪復(fù)習(xí)“四合一講堂方式才能鍛煉+試卷講評(píng)拾掇整頓消化+糾錯(cuò)結(jié)實(shí)才能鍛煉做到在一輪復(fù)習(xí)的根底上，排查出門(mén)生的考點(diǎn)缺點(diǎn)，有針對(duì)性地舉行強(qiáng)化鍛煉;試卷講評(píng)做到在錯(cuò)誤率統(tǒng)計(jì)錯(cuò)誤緣故原由闡發(fā)的根底上舉行講評(píng)，講評(píng)工具明確定位直達(dá)門(mén)生結(jié)果權(quán)衡標(biāo)準(zhǔn)便是直達(dá)門(mén)生有無(wú)真正搞明白拾掇整頓消化起首確保各學(xué)科當(dāng)堂消化時(shí)候;錯(cuò)誤率較高標(biāo)題必定時(shí)候長(zhǎng)度內(nèi)，以變形方式舉行糾錯(cuò)結(jié)實(shí)鍛煉，同時(shí)在各學(xué)科的周練中予以表現(xiàn)。其次嚴(yán)峻標(biāo)準(zhǔn)講堂教學(xué)工作行動(dòng)起勁進(jìn)步講堂效益。一方面我們將教研室的指導(dǎo)性看法無(wú)關(guān)懇求細(xì)化落實(shí)構(gòu)成學(xué)校外部講堂教學(xué)工作細(xì)則另外一方面，加大聽(tīng)課力度施行講堂質(zhì)量考評(píng)軌制。4、狠抓集體備課加強(qiáng)教學(xué)工作流程合作我們鼎力大舉建議分工，強(qiáng)力奉行教學(xué)工作資本網(wǎng)絡(luò)同享制。一方面我們緊緊捉住集體備課這一根