淺談英語教學中的情感推動力

1、淺談英語教學中的情感推動力摘要英語教師對教育事業(yè)的熱愛，學生對英語學習的熱愛并不完全是由于對教與學的理性認識，很大部分在于情感的推動力。教學活動是認識性活動，始終伴隨著情感。關(guān)鍵詞英語情感教學列寧說過：“人類探究真理時，積極肯定的情感起竭力促進作用，消極否認的情感起抑制阻礙的作用。那么，我們就要在外語教學中要重視增強積極肯定的情感，減低消極否認的情感。英語不管是作為專業(yè)科目還是公共科目，在幾年的外語教學過程中，我們不得不面對的事實是在中學、中專、大學所有學科學習中學生最喜歡和最不喜歡的學科中都有英語。而且有相當一部分學生學習英語時的情感障礙的存在時毋庸置疑的，情感障礙的存在勢必使學生處于一種封

2、閉壓抑的狀態(tài)，這種狀態(tài)像一張無形的網(wǎng)將外語教學中大量的信息過濾掉，教學效果受到影響，削弱了師生雙方語言學習的成就感。因此，注重英語教學中的情感教育并尋求解決的策略勢在必行。一、應用情感教育，營造和諧教學氣氛在英語教學中我們一般傾向于在乎學生在學習過程中是否有良好的注意力及良好的、主動的、積極的心態(tài)，這種情感教育只是狹義的情感教育，倡導的是如何在情感領(lǐng)域中鼓勵情意，即動機、興趣、情感、意志、性格、良好的學習習慣等。而廣義的的情感教育是相對于認知領(lǐng)域的一個廣泛的情感領(lǐng)域，它包括人的情緒反響、情緒愛好、習慣、脾氣、態(tài)度，進而包括人格傾向、價值取向等，從這方面看，情感教育的本質(zhì)是一種生命教育。事實上，

3、外語教學的目的之一，甚至可以說最高層面的意義是培養(yǎng)學生成為有遠大的目的、濃重的興趣、愉快的情感、堅強的品質(zhì)、獨立的性格及良好的學習習慣等素質(zhì)人才。二、產(chǎn)生情感共鳴，發(fā)揮教學積極效應一教學藝術(shù)源于情感。情感是教學藝術(shù)魅力形成的關(guān)鍵因素。教學美的能見度遠不如藝術(shù)美顯性、直觀。教師不重視或缺乏情感因素就不能在教學過程中產(chǎn)生藝術(shù)光環(huán)和美的意境，也就不可能將語言課上的精彩成功，富有美感。情感是學生快樂學習、勤奮學習、巧妙學習的內(nèi)在動力。二情感讓語言充滿活力。情感讓人有喜怒哀樂，讓一個人鮮活起來。同樣，教師只有在教學過程中傾注一定的感情，才能把語言課上的有情趣并且感染和影響學生，創(chuàng)造出良好的學習氣氛，激發(fā)

4、學生們對外語學習的潛能和興趣。在教學過程中，情感使教師、教材、學生更好的交融，促進了教師的教，學生的學，教材的用。三、把握情感教育，推動英語教學作為教師，我們想實現(xiàn)的是教學質(zhì)量的進步和教學目的的到達，而實現(xiàn)的心理根底就是情感教育，那么如何才能有效的利用情感教育，推動我們現(xiàn)階段的英語教學。影響學生學習的因素，我們的教學經(jīng)歷告訴我們是缺乏努力也就是意志力不強、沒有興趣、智力問題、家庭因素等等。而主宰的主觀因素是前兩種需要情感教育的因素，假設解決了前兩種因素，那么也會對智力問題因素和家庭問題因素產(chǎn)生積極的作用。如何培養(yǎng)出積極肯定的情感是外語教學獲得效率的關(guān)鍵。一用愛培育情感。熱愛學生，尊重學生是師德

5、建立的核心。我們在教學過程中既要行動上遵循，更要在心理上遵循。要用自身真摯、深沉的感情和自身的人格力量和魅力來感染學生形成積極、主動的情感，感動學生，引起學生的共鳴，進而起到教育學生的目的。對于英語是非母語，學生在學習過程中產(chǎn)生感情障礙時客觀事實，那么我們在英語教學中就必須來疏導這種障礙，用表揚和微笑來促進學生的自信心，而表揚語言的外語表達也是讓學生學習的一種過程。作為教師融入學生、培養(yǎng)良好的師生關(guān)系也是促進有效教學的重要因素，讓學生喜歡教師，進而喜歡教師的課程，成為學生進展英語學習的內(nèi)在動力。二以理認知情感。英語是一門世界語言，它的重要性也被人們熟知。無論是小學到大學的教育課程，還是工作后作

6、為重要的工具，都表達了英語的重要性和學習英語的必要性。我們用英語教師有必要有義務的在教學伊始就要和學生們講述這一道理，加強學生對外語學習的重要性的認知度，用這一因素塑造一種外部壓力來促進學生學習外語的動機和積極性。當然英語教師要用積極的情緒和適當?shù)谋磉_方式來讓學生們產(chǎn)生積極的思維。三用環(huán)境造就情感設定語言環(huán)境是英語教學的有效手段。在課堂里，我們教師要充分利用多媒體、圖片、電影等創(chuàng)造生動的語言社會環(huán)境，做情景模擬，講故事，看圖說話等進展聽說讀寫的多樣化教學，創(chuàng)造積極主動的教學氣氛，進步學生的注意力，激發(fā)學生的興趣來進步教學質(zhì)量。這樣的形式可激發(fā)學生情感，創(chuàng)造英語教學的良好情境。四用興趣促進情感。

7、人們經(jīng)常說：興趣是最好的教師。興趣可以引起和維持注意，引發(fā)學生的內(nèi)在學習潛力。在英語教學中，我們教師時刻都要把這點發(fā)在心中，增強教學內(nèi)容的新穎、多樣和興趣性。例如講到籃球，就可以進而講述nba和現(xiàn)階段nba中我國的球員現(xiàn)狀等現(xiàn)代現(xiàn)實生活中的知識，即拓展了學生的知識面，又提起了學生的興趣。五用言行引導情感。教師的言行對學生的情感影響是極其深遠的。教師首先要塑造自己的師表形象，教師的自身素質(zhì)上下決定學生情感被引導的正確與否，多與少。在英語教學中，教師的工整板書、流利地道的口語、生動形象的講解和端莊得體的舉止、偶爾的教學幽默等等，都能對學生起著宏大的潛移默化作用，讓學生進而更加的喜歡英語，學習英語，學