關(guān)于對(duì)提高我國成人高等教育質(zhì)量問題的探討

1、關(guān)于對(duì)進(jìn)步我國成人高等教育質(zhì)量問題的討論論文關(guān)鍵詞：成人高等教育；質(zhì)量；討論論文摘要：隨著我國成人高等教育規(guī)模的迅速擴(kuò)大，成人高等學(xué)歷教育的質(zhì)量問題益顯突出，制約了成人高等學(xué)歷教育的安康開展。文章從培養(yǎng)規(guī)格、教學(xué)方案、教學(xué)方式、師資隊(duì)伍等方面，提出了一些進(jìn)步成人高等學(xué)歷教育質(zhì)量的建議。教育質(zhì)量是高等學(xué)校的生命線，優(yōu)質(zhì)的教育質(zhì)量是高等學(xué)校得以持續(xù)開展的命脈。隨著我國成人高等教育規(guī)模的迅速擴(kuò)大，成人高等學(xué)歷教育的質(zhì)量問題日顯突出，制約了成人高等學(xué)歷教育的安康開展，必須高度重視。目前，我國成人高等學(xué)歷教育仍主要依靠普通高等學(xué)校，其管理人員和教師的觀念深受普通高等教育的影響，沒有深化研究和探究成人高等

2、學(xué)歷教育的規(guī)律，在辦學(xué)過程中，根本上是照搬普通高等教育的經(jīng)歷和方法，沒有考慮成人教育的特殊性，教育思想、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法不同程度地脫離實(shí)際，這是影響成人高等學(xué)歷教育質(zhì)量的一個(gè)很重要的因素。因此，只有強(qiáng)調(diào)成人教育的特殊性，更新固有的觀念，改革現(xiàn)行的不實(shí)在際的教育方法，才能進(jìn)步成人高等學(xué)歷教育的質(zhì)量。一、準(zhǔn)確定位，確定符合成人特點(diǎn)的培養(yǎng)規(guī)格確定培養(yǎng)規(guī)格是高等教育的首要問題，它對(duì)制訂教學(xué)方案、選擇教學(xué)方式、選用教材等有著決定作用。只有準(zhǔn)確定位，確定符合成人特點(diǎn)的培養(yǎng)規(guī)格，才能培養(yǎng)出滿足社會(huì)實(shí)際需求的人才。高等教育的培養(yǎng)規(guī)格包括根底研究型、應(yīng)用研究型、技術(shù)型和職業(yè)型四種。普通高等教育側(cè)重培養(yǎng)學(xué)術(shù)程度

3、較高的研究、教學(xué)及規(guī)劃、決策、工程、設(shè)計(jì)等人才，培養(yǎng)規(guī)格屬于根底研究型和應(yīng)用研究型。成人高等學(xué)歷教育主要面向企業(yè)，培養(yǎng)在基層第一線從事與消費(fèi)過程(或流通、效勞等)直接有關(guān)的技術(shù)工作的人才，包括技術(shù)人員、經(jīng)營管理人員、業(yè)務(wù)人員及部分智能型操作人員，所以培養(yǎng)規(guī)格應(yīng)該是技術(shù)型和職業(yè)型。目前，很多學(xué)校在確定培養(yǎng)規(guī)格時(shí)，沒有深化研究成人高等學(xué)歷教育的特點(diǎn)，而是照搬普通高等教育的形式，將培養(yǎng)規(guī)格定為根底研究型或應(yīng)用研究型，這種定位必然使后面的教育行為(制訂教學(xué)方案、選擇教學(xué)方式、選用教材等)發(fā)生偏向，不能做到因材施教，這是影響成人高等學(xué)歷教育質(zhì)量的一個(gè)重要原因。因此，進(jìn)步成人高等學(xué)歷教育質(zhì)量，必須首先解決

4、這個(gè)問題。二、結(jié)合社會(huì)實(shí)際需要，制訂符合成人教育的教學(xué)方案教學(xué)方案決定教學(xué)內(nèi)容，它是實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目的和組織教學(xué)過程的主要根據(jù)。很多學(xué)校為了表達(dá)辦學(xué)程度，在制訂教學(xué)方案時(shí)，沒有充分考慮它的培養(yǎng)對(duì)象主要是消費(fèi)效勞第一線的在職人員，根底較弱，存在著工學(xué)矛盾等因素，過分強(qiáng)調(diào)學(xué)科的理論性、系統(tǒng)性、完好性，無視知識(shí)在實(shí)際工作中的應(yīng)用，實(shí)用型課程偏少，重形式、輕效果，以計(jì)算機(jī)專業(yè)為例，教學(xué)方案中一般都把線性代數(shù)、離散數(shù)學(xué)、操作系統(tǒng)等根底課和專業(yè)根底課作為主要課程，要求學(xué)生系統(tǒng)地掌握，外表上看，知識(shí)的理論性很強(qiáng)，實(shí)際上，學(xué)生難以掌握，只好在教學(xué)過程中降低標(biāo)準(zhǔn)，以保證一定的畢業(yè)率。結(jié)果是根底理論沒學(xué)好，專業(yè)技能沒學(xué)

5、到，很多學(xué)生畢業(yè)時(shí)，連一個(gè)簡單的管理信息系統(tǒng)都不會(huì)設(shè)計(jì)，這樣的學(xué)生既沒有到達(dá)研究型的、應(yīng)用型的標(biāo)準(zhǔn)，也沒有到達(dá)技術(shù)型和職業(yè)型的標(biāo)準(zhǔn)，只是得到一紙文憑，根本不能滿足社會(huì)的需要。因此，在制訂教學(xué)方案時(shí)，要表達(dá)成人教育的特色，強(qiáng)調(diào)主要以應(yīng)用為目的，教會(huì)學(xué)生如何綜合運(yùn)用所學(xué)的科學(xué)原理及技術(shù)去分析、判斷、解決現(xiàn)場(chǎng)的各種技術(shù)問題，本著學(xué)用結(jié)合、按需施教和注重實(shí)效的原那么，處理好專業(yè)知識(shí)與職業(yè)技能的關(guān)系、傳授知識(shí)與素質(zhì)教育的關(guān)系。不同的行業(yè)對(duì)同一專業(yè)的培養(yǎng)要求也是有區(qū)別的，主要表達(dá)在專業(yè)課上。因此，應(yīng)加強(qiáng)與企業(yè)的聯(lián)絡(luò)，積極廣泛征求企業(yè)的有關(guān)人員的意見和建議，根據(jù)市場(chǎng)和社會(huì)需要，調(diào)整課程體系，更新教學(xué)內(nèi)容，以

6、人為本，因材施教，要有針對(duì)性和靈敏性。比方計(jì)算機(jī)專業(yè)，在課程設(shè)置上，除了要有操作系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫原理及應(yīng)用、微機(jī)接口等專業(yè)根底課外，還應(yīng)重點(diǎn)要求學(xué)生純熟掌握一門數(shù)據(jù)庫及其開發(fā)語言，特別要加強(qiáng)上機(jī)理論環(huán)節(jié)，使學(xué)生畢業(yè)時(shí)，起碼可以獨(dú)立地完成一個(gè)簡單的管理信息系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與調(diào)試，這不但對(duì)他們的工作具有實(shí)際應(yīng)用價(jià)值，也為他們今后學(xué)習(xí)其他數(shù)據(jù)庫及開發(fā)語言打下一個(gè)良好的基矗轉(zhuǎn)貼于論文聯(lián)盟.ll.三、順應(yīng)時(shí)代開展。改革教學(xué)方式長期以來，我國成人教育的教學(xué)方式?jīng)]有大的改變，仍然主要采用集中講解的形式。然而，隨著社會(huì)的不斷開展，這種學(xué)習(xí)形式及教學(xué)形式已越來越不適宜當(dāng)今成人教育的需求。由于成人學(xué)生都是在職學(xué)習(xí)，工作、家

7、庭都要兼顧，工作的壓力和單位嚴(yán)格的考勤制度使工學(xué)矛盾非常突出，傳統(tǒng)的集中講解方式使學(xué)員在時(shí)間上、空間上和經(jīng)濟(jì)上都受到很大限制，對(duì)學(xué)習(xí)有很大的影響。INTER網(wǎng)的普及為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)提供了充分發(fā)揮的平臺(tái)。它的優(yōu)越性表達(dá)在沒有了時(shí)間和空間的限制，學(xué)員們隨時(shí)都可以上網(wǎng)學(xué)習(xí)，既經(jīng)濟(jì)又方便，這在很大程度上解決了工學(xué)矛盾，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)可以使學(xué)員與教師之間、學(xué)員與學(xué)員之間的交流變得易如反掌。通過電子郵件，學(xué)生可以很容易地從教師那里獲得個(gè)另的有針對(duì)性的學(xué)習(xí)指導(dǎo)和幫助。通過網(wǎng)上聊天室，身處異地的學(xué)員們可以輕松地跨越時(shí)空走到一起，共同交流學(xué)習(xí)經(jīng)歷和體會(huì)，共同討論解決學(xué)習(xí)上遇到的困難和問題。成人教育的自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)非常重要，無

8、視了這個(gè)環(huán)節(jié)，就難以到達(dá)培養(yǎng)的目的。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方式可以為學(xué)員自主學(xué)習(xí)提供良好的支持效勞。網(wǎng)絡(luò)是信息社會(huì)最為有效的信息獲取工具，開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，有利于培養(yǎng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)展信息的獲娶分析、加工的才能，從而有利于學(xué)生獲取信息才能的培養(yǎng)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方式是今后成人教育開展的趨勢(shì)。因此應(yīng)該積極開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)手段，加強(qiáng)教學(xué)資源的建立，逐步用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方式取代傳統(tǒng)的集中講解方式。隨著網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的開展，學(xué)校應(yīng)逐步形成依托校園網(wǎng)絡(luò)的數(shù)字化校園環(huán)境，包括教學(xué)資源、教學(xué)管理系統(tǒng)，電子校園(包括課件、網(wǎng)上答疑、作業(yè)提交、網(wǎng)上聊天室等系統(tǒng)以及數(shù)字圖書館等)等等。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源更新迅速，可以跟上時(shí)代的步伐，這將有利于學(xué)習(xí)者的自主學(xué)習(xí)和教

9、學(xué)質(zhì)量進(jìn)步。要通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生由從被動(dòng)地到主動(dòng)地學(xué)，從生搬硬套、死記硬背地學(xué)到帶著任務(wù)決實(shí)際問題地學(xué)習(xí)，從按部就班地學(xué)習(xí)到自定步調(diào)定目的地學(xué)習(xí)，這有利于學(xué)生創(chuàng)新才能和獲取信息力的培養(yǎng)。四、加強(qiáng)教材建立教材是教學(xué)大綱的詳細(xì)化。同時(shí)，教材又是學(xué)學(xué)習(xí)的主要材料，是他們獲取知識(shí)、技能和開展智力主要源泉。因此，加強(qiáng)教材建立是進(jìn)步成人教學(xué)質(zhì)的重要手段。應(yīng)從自學(xué)者認(rèn)識(shí)的角度出發(fā)去選擇內(nèi)容和編寫教材，適宜成人的特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)針對(duì)性和實(shí)用性要詳盡透徹，明白易懂，內(nèi)容要更加充實(shí)、完好、系統(tǒng)層次構(gòu)造要更加明晰合理，難點(diǎn)分散，重點(diǎn)突出，從而使教材的內(nèi)容易于為學(xué)員所承受，便于學(xué)員自學(xué)。五、進(jìn)步教師的教學(xué)程度擁有一

10、支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，也是進(jìn)步成人教學(xué)質(zhì)量的重要因素。目前在高等學(xué)校里從事成人教育的教師都是主要從事普通高等教育的，假設(shè)簡單地用給全制在校大學(xué)生授課的方法和經(jīng)歷來教授成人學(xué)生，那么難以到達(dá)預(yù)期的效果。成人教育不僅要求教師具有較強(qiáng)的專業(yè)理論知識(shí)，而且還要具有豐富的理論經(jīng)歷他們應(yīng)理解成人教育的特點(diǎn)，擅長引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)去解決理論中遇到的問題，使學(xué)員能進(jìn)入積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而激發(fā)學(xué)員繼續(xù)學(xué)習(xí)的欲望。通過聘任來自一線的優(yōu)秀管理人員、技術(shù)或業(yè)務(wù)骨干，聘請(qǐng)有關(guān)專家組成高質(zhì)量的教師隊(duì)伍，可以大大進(jìn)步繼續(xù)教育的實(shí)用性，保證應(yīng)對(duì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)需要及專業(yè)設(shè)置的靈敏性。網(wǎng)絡(luò)教育的開展，給教師提出了新的更高的要求，教師的角色也要進(jìn)展轉(zhuǎn)變，由傳統(tǒng)課堂教學(xué)中的知識(shí)講授者變成信息組織、