《火焰中的文化：陶與青銅》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、火焰中的文化陶瓷教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)者：廖發(fā)春 一、教材分析 火焰中的文化：陶與青銅是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)教科書(shū)五年級(jí)品德與社會(huì)第二單元的第三個(gè)主題。本主題有“人類的創(chuàng)造性發(fā)明陶器”、“文化的使者瓷器”、“燦爛的青銅文化”三個(gè)話題，本課例設(shè)計(jì)內(nèi)容為前兩個(gè)話題“人類的創(chuàng)造性發(fā)明陶器”和“文化的使者瓷器”。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)讓學(xué)生感受到祖國(guó)文化的博大精深，探究中了解陶瓷的基本情況，以及人類生產(chǎn)和生活需要的密切關(guān)系，讓學(xué)生感知我國(guó)古代陶瓷文化的卓越成就和對(duì)世界文化產(chǎn)生的影響，從而產(chǎn)生對(duì)祖國(guó)文化的認(rèn)同感，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。二、學(xué)情分析農(nóng)村五年級(jí)學(xué)生的年齡在十一到十二歲左右，正處于思想形成的重要時(shí)期，求知欲強(qiáng)，

2、他們對(duì)自我、他人、家庭、社會(huì)有著自己的看法和觀點(diǎn)，具有判斷是非的能力，養(yǎng)成了一定的好的行為習(xí)慣，隨著他們社會(huì)生活范圍的不斷擴(kuò)大，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了解社會(huì)和品德的形成成為迫切的需要。雖然處于高年級(jí)學(xué)段，但仍然活潑好動(dòng)，喜歡直觀形象思維和抽象思維相結(jié)合，對(duì)游戲、競(jìng)賽等很感興趣。有了一定的搜集和整理信息的能力，但由于農(nóng)村條件不足，所以接收心系和搜集資料方面很不完善，同時(shí)也存在著學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)策略經(jīng)驗(yàn)不足等問(wèn)題。教學(xué)目標(biāo) （一）情感態(tài)度價(jià)值觀感受中華民族祖先的聰明智慧，從而產(chǎn)生對(duì)祖國(guó)文化的認(rèn)同感和對(duì)祖先的欽佩感。激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，樹(shù)立愛(ài)國(guó)意識(shí)。能力與方法 1.嘗試運(yùn)用傳說(shuō)、文物資料等推測(cè)和再現(xiàn)歷史的方法

3、。 2.自己親手制作的活動(dòng)中感受勞作的樂(lè)趣。（三）知識(shí)1.了解陶瓷制品的制作方法和制作原料，以及與人們生產(chǎn)與生活之間的密切關(guān)系。2.明白中國(guó)人民對(duì)世界文化產(chǎn)生了巨大的影響。四、教學(xué)重點(diǎn) 感受中華名族祖先的聰明，產(chǎn)生對(duì)祖國(guó)文化的認(rèn)同感，激發(fā)起學(xué)生的民族自豪感，從而樹(shù)立愛(ài)國(guó)意識(shí)。五、教學(xué)難點(diǎn)從陶瓷制品想象當(dāng)時(shí)人們的生活狀況以及中國(guó)人民對(duì)世界文化的影響。六、教師準(zhǔn)備多媒體課件、生活中的陶瓷和陶片、搜集古代陶瓷制品的圖片。七、學(xué)生準(zhǔn)備粘土 八、教學(xué)過(guò)程 活動(dòng)一、陶瓷鑒寶會(huì) 1.師出示生活中的兩件物品，學(xué)生競(jìng)猜價(jià)格。教師展示一個(gè)陶制品，引導(dǎo)學(xué)生觀察后競(jìng)猜價(jià)格。出示音頻資料和幻燈內(nèi)容，引入新課。（師板書(shū)課

4、題陶瓷） 活動(dòng)二、瓷器追溯會(huì)1.師出示陶片，引導(dǎo)學(xué)生思考：(1)陶是用什么東西制成的？怎么制成的？2.為什么要用火燒，如果只是泥制品，曬干可不可以使用？3.學(xué)生同桌合作猜測(cè)：人們是怎么想出制陶方法的？（板書(shū)：）4.師出示課前搜集的陶器的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察。5.生分組觀察課前老師搜集的陶瓷圖片，說(shuō)說(shuō)看到的是什么，用什么用途。6.師展示其中一組學(xué)生的瓷器圖片，引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)，再與第一組陶器的照片比較后完成合作探究?；顒?dòng)三、陶瓷制作會(huì)1.課前讓學(xué)生準(zhǔn)備泥。2.小組合作：試著做一做泥制的器皿或者工藝品。3.作品展示活動(dòng)四、china故事會(huì)1.看著同學(xué)們作品老師真想給同學(xué)們印上“Made in China!”。引導(dǎo)學(xué)生思考瓷器與中國(guó)之間的關(guān)系。 2.教師講訴鄭和下西洋的故事。 3.學(xué)生看地圖，找中國(guó)的陶瓷曾經(jīng)遠(yuǎn)銷到了哪些國(guó)家和地區(qū)，了解海上絲綢之路的路線。 4.師講訴：中國(guó)的瓷器通過(guò)“海上絲綢之路”傳入歐洲，傾倒當(dāng)時(shí)的歐洲人。當(dāng)時(shí)的歐洲皇族都以擁有中國(guó)的的瓷器而炫耀。他們苦苦尋覓了上百年都沒(méi)有弄清楚制瓷的訣竅，直到一個(gè)法國(guó)的傳教士來(lái)到景德鎮(zhèn)，看到制瓷技術(shù)，才使在茫然中探索的歐洲人豁然開(kāi)