（精品）人教版九年級物理教案：20.1磁現(xiàn)象

1、基本信息課題 磁現(xiàn)象教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析作為本章的第一節(jié)有較多的物理概念，它是后續(xù)知識學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，因此，做好學(xué)生實(shí)驗(yàn)及演示實(shí)驗(yàn)，通過實(shí)驗(yàn)概括出來物理概念或規(guī)律，是本節(jié)的主要特色。由學(xué)生熟悉的事物進(jìn)入物理知識的探究之中，讓學(xué)生親身經(jīng)歷有關(guān)知識的形成過程，培養(yǎng)學(xué)生觀察問題、提出問題、分析問題的意識和能力。學(xué)情分析由于磁現(xiàn)象在學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)、 生活中都有了一定的基礎(chǔ)， 所以認(rèn)識起來不會存在什么大的困難，但學(xué)生對磁現(xiàn)象的認(rèn)識還很膚淺，有的還不統(tǒng)一，所以通過實(shí)驗(yàn)探究來形成完整概念和規(guī)律是很有必要的。教學(xué)目標(biāo)知識與技能：1 知道磁性和磁體；2 知道磁極；3 知道磁體的指向性和磁極的表示方法；4 理解磁極間的相

2、互作用規(guī)律；5 知道磁化及其應(yīng)用。過程與方法：經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)、交流、展示等環(huán)節(jié)，繼續(xù)學(xué)習(xí)運(yùn)用“轉(zhuǎn)化法”研究物理問題， 體驗(yàn)物理實(shí)驗(yàn)過程，實(shí)踐自主學(xué)習(xí)與合作交流的學(xué)習(xí)方法。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：1、通過了解我國古代在磁的研究方面取得的成就，激發(fā)愛國熱情，進(jìn)一 步提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。2、通過合作實(shí)驗(yàn)和展示交流訓(xùn)練合作學(xué)習(xí)的態(tài)度和意識。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)本節(jié)的教學(xué)重點(diǎn)是：磁極指向性、磁極間相互作用規(guī)律，磁化的概念。本節(jié)的教學(xué)難點(diǎn)是：通過學(xué)生親自探究、觀察磁極間相互作用規(guī)律的實(shí) 驗(yàn)，能探究出磁極間相互作用的規(guī)律，初步培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。教學(xué)過程教學(xué)環(huán) 節(jié)一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新教師活動師上幾章我們學(xué)習(xí)了“電”的知

3、識， 知道了電流、 電壓和預(yù)設(shè)學(xué)生 行為師生討論、回答設(shè)計(jì)意圖加強(qiáng)知識間的聯(lián)系課電阻的概念， 并對日常生活中 常見的電現(xiàn)象進(jìn)行了解釋， 下 面我們要學(xué)習(xí)一個(gè)與電聯(lián)系 非常緊密的現(xiàn)象， 那就是“磁” 現(xiàn)象， 我們把這一章叫做電與 磁。(板書課題)大家聽說過這樣的故事嗎？1秦始皇統(tǒng)一中國以后，建 造了規(guī)模宏大的阿房宮， 為了 防范刺客， 聰明的工匠們修建 了奇特的阿房宮的北門， 一旦 有人身懷鐵器， 立刻就會被發(fā) 現(xiàn)。這是怎么回事呢？ 2在加拿大東海岸，有一個(gè) 神奇而令人生畏的世百爾島， 來往的船只只要一靠近它， 不 但指南針失靈， 還會把船吸向 海底，造成觸礁沉沒。(一)磁現(xiàn)象1磁體：學(xué)生聽、思

4、考利用故事引起 學(xué)生的興趣二、進(jìn)入新課，科學(xué)探 究2磁極：【演示】條形磁鐵對鐵進(jìn)行吸 引，觀察磁鐵的不同部位所吸 鐵屑的多少?！締栴}】 磁鐵的不同部位， 對鐵的吸引力是一樣的嗎？增大實(shí)驗(yàn)的可【結(jié)論】磁鐵的兩端對鐵的吸 引力大， 中間小， 所以我們把 磁性最強(qiáng)的部位叫做磁極。學(xué)生觀察、見度【練習(xí)】有兩根外形一樣的鋼 棒，甲靠近乙的中間有吸引 力，而乙靠近甲的中間則沒有學(xué)生回答吸引力， 試判斷哪根鋼棒有磁 性，哪根沒有磁性？3磁體的指向性：【演示】把一個(gè)條形磁體用細(xì)總結(jié)觀察到的現(xiàn)象由實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象得 出結(jié)論印象更 深刻線懸掛起來， 發(fā)現(xiàn)它的一端總 是指南，另一端總是指北。 南極： 北極：介紹指南針學(xué)生觀

5、察并回答問題小知識后緊跟 練習(xí)，可以及 時(shí)鞏固所學(xué)知 識(1)它是我國的四大發(fā)明 之一； (2)它對航海事業(yè)的發(fā)展 起到了極大的促進(jìn)作用。 滲透 思想教育。鄭和下西洋 圖片資料， 對 學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。 4磁極間的相互作用【演示】把兩塊條形磁體的不 同磁極互相靠近， 觀察它的轉(zhuǎn) 動情況?！窘Y(jié)論】同名磁極相互排斥， 異名磁極相互吸引。【應(yīng)用】檢驗(yàn)物體是否是磁體 的又一方法。(二)磁化【問題】條形磁體是鋼做的， 原來沒有磁性， 怎樣使它現(xiàn)在 具有了磁性呢？1磁化：【演示】鋼針原來沒有磁性， 在磁鐵上按一定的方向摩擦 幾下， 它就具有了磁性， 能單 獨(dú)吸引一些小的區(qū)別針。軟鐵原來也沒有磁性， 在

6、軟鐵 上方旋轉(zhuǎn)磁鐵， 此時(shí)軟鐵具有 了吸小曲別針的性質(zhì)， 則軟鐵 具有了磁性，可將磁鐵取下 后，軟鐵就不再能吸引區(qū)別針 了，就明此時(shí)它又失去了磁 性?！窘Y(jié)論】磁性材料；硬、軟磁 性材料。磁卡、錄音帶、鋼、鐵，它們 原本沒有磁性， 它們在磁體與 電流的作用下會獲得磁性， 并 能長時(shí)間保持， 它們是硬磁性 材料還是軟磁性材料？【問題】軟磁性材料有什么用 途嗎？2磁體的分類：(1)按磁體的來源分學(xué)生認(rèn)真觀 察，發(fā)現(xiàn)其中 的規(guī)律觀察思考觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象討論、回答學(xué)生組內(nèi)討論觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)指向性為定義兩極打基礎(chǔ)增強(qiáng)民族自豪感通過了解我國古代在磁的研究方面取得的成就，激發(fā)愛國熱情，進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)興趣。宜用兩個(gè)大小

7、相似的磁體做實(shí)驗(yàn)，否則容易條形磁體容易把小磁針磁化為講硬磁性材料和軟磁性材料打基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)更具有說服力并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興(2)按形狀來分 象并思考 趣(3)按磁化后保持時(shí)間的長短分巡回指導(dǎo)及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題并給與指導(dǎo)提出問題讓生總結(jié)本節(jié)所學(xué)內(nèi)容動手動腦學(xué)物理：、聽，了解一些 生活中的物 理現(xiàn)象討論、思考三、當(dāng)堂檢 測四、小結(jié)：五、作業(yè)：完成檢測題 不會的組內(nèi) 討論總結(jié)本節(jié)內(nèi) 容標(biāo)記作業(yè)內(nèi) 容了解生活中的物理知識有對事物科學(xué)分類的意識，培養(yǎng)分析問題的好習(xí)慣檢測并鞏固對本節(jié)知識的掌握情況培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)歸納的能力板書設(shè)計(jì)第一節(jié) 磁現(xiàn)象一、磁現(xiàn)象1磁體；2磁極(南極、北極)；3磁體的指向性；4磁極間的相

8、互作用(同名磁極相互排斥，異名磁極相互吸引)二、磁化：原來沒有磁性的物體具有磁性的過程學(xué)生學(xué)習(xí)活動評價(jià)設(shè)計(jì)學(xué)生參加實(shí)驗(yàn)的動手能力；學(xué)生參與活動的積極性及根據(jù)活動得出結(jié)論的準(zhǔn)確性、科學(xué)性；學(xué)生課后運(yùn)用知識解釋現(xiàn)象和解決問題的能力。教學(xué)反思本節(jié)內(nèi)容在具體的處理方法上，本人主要注意了以下幾點(diǎn)：第一、在教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)上，教學(xué)設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)了新課程改革以人為本 教育思想，設(shè)計(jì)的每一個(gè)環(huán)節(jié)都是為了增強(qiáng)學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)解答疑惑的能力， 同時(shí)也有助于提高學(xué)生的實(shí)際操作能力。第二、在教學(xué)方式上，這一設(shè)計(jì)真正的體現(xiàn)了自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探 究學(xué)習(xí)的教學(xué)理念。學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的 “問題情境”中，開展積極的思考和 討論辯論。且在自主實(shí)驗(yàn)探究中，學(xué)到了遠(yuǎn)比知識更有用的東西探索 知識的能力。第三、體現(xiàn)了新課標(biāo)的開放性理念，在“你知道嗎”“想想議議”“閱 讀材料”等欄目中根據(jù)學(xué)生的具體情況，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用知識來分析，激發(fā)學(xué) 生求知欲，鍛煉學(xué)生通過各種方式獲取材料和信息；課后的閱讀材料拓寬了 學(xué)生知識面，培養(yǎng)