（精品）五年級(jí)下冊(cè)語文教案-14. 白楊 ▎冀教版

1、教學(xué)目標(biāo) 1 、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)邊疆建設(shè)者建設(shè)邊疆的高貴品質(zhì)。 2 、理解含義深刻的句子，概括中心思想。 3 、有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn) 1 、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)邊疆建設(shè)者建設(shè)邊疆的高貴品質(zhì)。2 、理解含義深刻的句子，概括中心思想。 教學(xué)難點(diǎn)理解含義深刻的句子，概括中心思想。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課同學(xué)們， 我們繼續(xù)學(xué)習(xí)白楊。請(qǐng)四位同學(xué)每人朗讀一段課文， 其他同學(xué)思考問題。出示幻燈片，請(qǐng)同學(xué)齊讀題目， 白楊這篇課文主要寫了件什 么事？請(qǐng)同學(xué)談一談自己的理解。( 白楊這篇課文記敘了爸爸在旅途中向孩子介紹生長在戈壁 灘上的白楊樹的事。)師： 看圖片請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍嫵霭讞畹暮喒P畫。 然后請(qǐng)一名同學(xué)把

2、自己畫在黑板上?！耙晃宦每驼@些戈壁灘上的衛(wèi)士出神。 ”“衛(wèi)士”指什么。 (這里講的“衛(wèi)士”指的是戈壁灘上的白楊樹。)你能說說真正的衛(wèi)士具備的特點(diǎn)嗎?(正直無私、堅(jiān)強(qiáng)、保家衛(wèi)國、勇敢。 )這位旅客為什么“出神”呢？我們分析課文之后，就會(huì)明白了。 二、理解爸爸介紹白楊樹的話。突破課文難點(diǎn)請(qǐng)同學(xué)們?cè)跁袭嫵霭职纸榻B白楊樹特點(diǎn)的話， 并說一說每句話 都講了白楊樹的什么特點(diǎn)。出示爸爸介紹白楊樹的話。(幻燈： 出示爸爸介紹白楊的話)學(xué)生討論交流。讓學(xué)生把白楊的三個(gè)特點(diǎn)寫在板書上。(第一句是這樣寫的， “白楊樹從來就這么直?！边@句話寫出了 白楊樹直的特點(diǎn)。第二句話是， “哪兒需要它，它就在哪兒很快 地

3、生根發(fā)芽，長出粗壯的枝干?！边@句話寫了白楊樹適應(yīng)性強(qiáng)的 特點(diǎn)，無論“在哪兒”它都能適應(yīng)，并且很快生根、發(fā)芽。爸爸講的第三句話介紹的是白楊的什么特點(diǎn)呢？(這句話講的是白楊堅(jiān)強(qiáng)，不軟弱，不怕艱險(xiǎn)和抵御災(zāi)害的特 點(diǎn)。)板書：高大挺直適應(yīng)性強(qiáng)性格堅(jiān)強(qiáng)請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合課文談一談哪些地方表現(xiàn)了白楊樹的這些特點(diǎn)？ 生： (課文第三自然段有一個(gè)詞“高大挺秀”，說明了白楊樹又 高又直。爸爸講白楊樹特點(diǎn)的話中有兩個(gè)“哪兒”，說明了無論 在什么地點(diǎn)，什么情況下，白楊樹都能夠很快生根發(fā)芽。表現(xiàn)了白楊樹適應(yīng)性強(qiáng)。爸爸講的第三句話介紹的是白楊堅(jiān)強(qiáng)， 不軟弱， 不怕艱險(xiǎn)和抵御 災(zāi)害的特點(diǎn)。)說得很好。請(qǐng)看書上的圖，這些白楊樹生

4、長在什么地方？(大戈壁上。)對(duì)。請(qǐng)同學(xué)們看看書上的圖畫，聽配樂朗讀第一段的錄音，想象 一下大戈壁的樣子，談?wù)勀愕母惺堋Ｉ?大戈壁荒無人煙、環(huán)境很惡劣。)生： (自讀后) 它生長在茫茫的大戈壁上， 那里沒有山， 沒有水， 也沒有人煙。幾乎沒有什么生命存在。生：那里天地都是渾黃的，經(jīng)常飛沙走石，狂風(fēng)四起。師： (請(qǐng)同學(xué)看圖片)這里常年干旱，并經(jīng)常有沙塵暴出現(xiàn)，風(fēng) 沙一起，遮天蔽日，簡直就是生命的禁區(qū)?？删驮谶@大戈壁上， 卻有一點(diǎn)綠色， 那就是高大挺秀的白楊。 請(qǐng)同學(xué)再來讀爸爸的介 紹。生再讀。師再次出示句子：白楊樹從來就這么直。哪兒需要它，它就在哪 兒很快地生根發(fā)芽，長出粗壯的枝干。師：大家想象

5、一下，白楊樹還可能生長在哪兒？請(qǐng)?jiān)囍钸M(jìn)去， 讀給大家聽。生：白楊樹從來就這么直。我們的校園需要它，它就在那兒很快 地生根發(fā)芽，長出粗壯的枝干。生：白楊樹從來就這么直。城市綠化街道需要它，它就在那兒很 快地生根發(fā)芽，長出粗壯的枝干。生：白楊樹從來就這么直。祖國的邊疆需要它，它就在那兒很快 地生根發(fā)芽，長出粗壯的枝干。生：白楊樹從來就這么直。沙漠的邊緣需要它，它就在那兒很快 地生根發(fā)芽，長出粗壯的枝干。師：的確，不管是城市還是鄉(xiāng)村，不管是山區(qū)還是戈壁，哪兒需 要它，它就在哪兒很快地生根發(fā)芽，長出粗壯的枝干。不管遇到 風(fēng)沙還是雨雪，不管遇到干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅(jiān) 強(qiáng)，不軟弱，也不動(dòng)搖！

6、 爸爸講的話無不流露著他對(duì)白楊樹的贊美。 請(qǐng)同學(xué)們以贊美的語 氣朗讀這段話。師：爸爸說白楊： “不管遇到風(fēng)沙還是雨雪，不管遇到干旱還是 洪水，它總是那么直，那么堅(jiān)強(qiáng)，不軟弱，也不動(dòng)搖。”生活中 白楊還會(huì)遇到哪些挫折？師：(為學(xué)生引讀前半句，學(xué)生接讀后半句。) 遮天蔽日的風(fēng)沙來了，它還是那么直，那么堅(jiān)強(qiáng)，不軟弱，也不 動(dòng)搖。 滔滔不絕的洪水來了，它還是那么直，那么堅(jiān)強(qiáng)，不軟弱，也不 動(dòng)搖。 持續(xù)數(shù)月的干旱來了，它還是那么直，那么堅(jiān)強(qiáng)，不軟弱，也不 動(dòng)搖。拳頭大小的冰雹來了，它還是那么直，那么堅(jiān)強(qiáng)，不軟弱，也不 動(dòng)搖。爸爸講的話無不流露著他對(duì)白楊樹的贊美。請(qǐng)同學(xué)們以贊美的語 氣朗讀這段話。(再次出

7、示爸爸的話)(“白楊樹從來就這么直。哪兒需要它，它就在哪兒很快地生根 發(fā)芽，長出粗壯的枝干。不管遇到風(fēng)沙還是雨雪，不管遇到干旱 還是洪水，它總是那么直，那么堅(jiān)強(qiáng)，不軟弱，也不動(dòng)搖。) 同學(xué)們，請(qǐng)你想一想，爸爸的話只是在介紹白楊樹嗎？不是的。 請(qǐng)你用書上的話來談一談。(“他也在表白著自己的心?！?師：在黑板上畫個(gè)心“表白”是什么意思？(“表白”就是向別人解釋或說明自己的思想。)可是，此時(shí)此刻孩子們還不能理解爸爸的“表白”，他們“只知 道”什么呢？(“他們只知道爸爸在新疆工作，媽媽也在新疆工作。他們只知 道爸爸這回到奶奶家來， 接他們到新疆去念小學(xué)， 將來再念中學(xué)。 他們只知道新疆是個(gè)很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地

8、方， 要坐幾天火車， 還要坐汽 車?！?課文連續(xù)用了三個(gè)“只知道”告訴我們孩子們知道的全部內(nèi)容。 他們不知道的是什么？我們同學(xué)能不能替他們想一想呀？四個(gè) 人一組討論、研究一下，他們不知道的內(nèi)容是什么？教師巡視指導(dǎo)各小組的討論，然后請(qǐng)小組選出代表發(fā)表意見。除了孩子們知道的， 他們不知道的是什么？請(qǐng)各組派代表談?wù)勀?們的討論結(jié)果。(孩子們不知道爸爸媽媽在新疆做什么工作， 怎樣工作？他們不 知道爸爸媽媽為什么不在自己親人身邊工作，而要去新疆工 作？)同學(xué)們講得很有深度，他們還不知道什么？(他們不知道爸爸為什么要把他們接到新疆上學(xué)？他們還不知 道新疆到底是個(gè)什么樣子？)同學(xué)們討論得很好， 如果繼續(xù)討論

9、下去， 可能還會(huì)有眾多的不知 道?，F(xiàn)在我們一起來歸納小結(jié)一下。請(qǐng)同學(xué)們朗讀三個(gè) “只知道”，教師在每個(gè) “只知道”的句子后， 加上同學(xué)們討論的“不知道”的內(nèi)容。出示課件(“他們只知道爸爸在新疆工作，媽媽也在新疆工作?！?可是他們不知道爸爸媽媽為什么去新疆工作？做什么工作？ (“他們只知道爸爸這回到奶奶家來，接他們到新疆去念小學(xué)， 將來再念中學(xué)。”)可是他們不知道爸爸為什么要把他們接到新疆念書？(“他們只知道新疆是個(gè)很遠(yuǎn)的地方，要坐幾天火車，還要坐幾 天汽車?！?可是他們不知道新疆是個(gè)什么樣的地方。師：同學(xué)們，孩子們不知道的這些內(nèi)容，都是爸爸想讓他們知道 的。那么， 爸爸到底想讓他們知道什么呢？

10、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僖淮畏中〗M議論議論，替孩子們找到答案。生：(因?yàn)樾陆亲鎳倪吔?，生活條件及生活環(huán)境都很不好， 需要很多有能力有才干的人去建設(shè)。 所以他們的爸爸媽媽就來到 了新疆。)師： 當(dāng)年很多邊疆建設(shè)者都和課文中的爸爸媽媽一樣， 聽從祖國 的召喚來到新疆。 為什么他們又要把自己的孩子也接到新疆呢？ 生: (因?yàn)樗麄兊陌职謰寢屜Ｍ⒆觽兡芾^承他們的工作，建設(shè) 邊疆。)師：爸爸的心愿，也就是他此行的主要目的，沒有直接講明，卻 讓同學(xué)們給解釋得這么好。 看來同學(xué)們理解了課文的內(nèi)容。 可是 爸爸好像對(duì)白楊樹情有獨(dú)鐘，為什么？生： (爸爸介紹白楊樹的目的是要表白自己的心。實(shí)際上他通過 介紹白楊樹表白了很多

11、邊疆建設(shè)者的心愿： 祖國需要他們?cè)谀膬?工作，他們就到哪兒去安家。)師：的確如此，許多邊疆建設(shè)者離開了繁華的城市。告別了朝夕 相處的親人，毅然來到祖國最艱苦、最需要的地方，貢獻(xiàn)著自己 的青春和力量，有的還為此獻(xiàn)出了生命。同學(xué)們，你們說他們是 不是具備了白楊樹的高貴品格的人呢？我們以崇敬的心情，再一次朗讀爸爸贊揚(yáng)白楊樹的幾句話。三、默讀最后一個(gè)自然段，理解爸爸“又陷入了沉思”同學(xué)們，通過以上的分析， 前面提到的爸爸在車上望著車窗外“出 神”，是為什么嗎？生：是因?yàn)樗氲阶约海癜讞钜粯釉吔?、建設(shè)邊疆。還有和爸爸一樣扎根邊疆、建設(shè)邊疆的工作者 們。師： 可現(xiàn)在爸爸“望”著窗外閃過去的白楊樹，

12、 又陷入沉思。 他又沉思什么？“突然，他的嘴角又浮起一絲微笑?！卑职值奈?笑怎么理解的？生: “沉思”，爸爸在想孩子們是否也能同他們一樣迎著困難， 不怕艱苦，建設(shè)邊疆呢。生：“微笑”，我是這樣理解的：這是 因?yàn)榘职挚吹皆谝豢酶叽蟮陌讞顦渖磉厧卓眯湔L(fēng)沙成 長起來。幾棵小樹象征的是：邊疆建設(shè)者的下一代正迎著困難， 茁壯成長。這一點(diǎn)是他希望的。因此他很欣慰。生：說得好。爸爸的“微笑”已經(jīng)說明，他不必?fù)?dān)心了。四、朗讀全文，體會(huì)邊疆建設(shè)者具備白楊樹的高貴品格五、理解白楊的中心思想教師出示投影：選擇你認(rèn)為概括的最準(zhǔn)確的中心思想： 1課文講的是一位邊疆建設(shè)者在旅途中向子女介紹生長在戈壁 灘上的白楊。

13、 2 課文表達(dá)了邊疆建設(shè)者扎根邊疆、建設(shè)邊疆的志向。 3課文通過一位邊疆建設(shè)者在旅途中向子女介紹生長在戈壁灘 上的白楊這件事， 贊揚(yáng)了邊疆建設(shè)者扎根邊疆、 建設(shè)邊疆的遠(yuǎn)大 志向和無私奉獻(xiàn)的精神。請(qǐng)三位同學(xué)讀三種答案， 同學(xué)們進(jìn)行比較， 然后找出一種最準(zhǔn)確 的答案，并說一說為什么？(我認(rèn)為第三種答案是最準(zhǔn)確的。 因?yàn)榈谝环N只寫了課文的主要 內(nèi)容， 而沒有寫出作者的寫作目的。 第二種沒有講課文中的什么 事，只寫了作者的寫作目的，好像還不全面。而第三種講的是最 全面、最準(zhǔn)確的， 它把課文的寫作目的與主要內(nèi)容結(jié)合在一起。 ) 請(qǐng)同學(xué)們齊讀第三種答案。板書：高大挺直適應(yīng)性強(qiáng)性格堅(jiān)強(qiáng)扎根邊疆建設(shè)邊疆無私奉獻(xiàn)借物喻人六、總結(jié)全文從課題我們知道，這篇課文講的是白楊樹，可是通過分析課文， 我們又進(jìn)一步明白了， 作者描寫白楊樹， 實(shí)際上贊揚(yáng)了邊疆的建 設(shè)者。這種寫法很新穎， 能夠引人入勝。 這種方法叫做借