2021年(新人教版)二年級數(shù)學上冊全冊教案

1、2021 年(新人教版)二年級數(shù)學上冊全冊教案新人教版二年級數(shù)學上冊全冊教案第一課時課 題：統(tǒng)一長度單位 教學內(nèi)容：教材第 2 頁例 1 教學目標：知識與技能（1） 使學生經(jīng)歷用不同方法測量物體長度的過程。（2） 在實踐操作活動中，體會統(tǒng)一長度單位的必要性，了解長度單位的形成過程。 過程與方法通過學生的觀察、探究等學習活動，讓學生在親身經(jīng)歷的創(chuàng)造活動中，建立起對長度 單位的理解。情感態(tài)度與價值觀在學習過程中，培養(yǎng)學生團結(jié)協(xié)作的精神和合作的意識。 教學重難點：重點：合學生親身經(jīng)歷不同測量工具的合用，體會測量方法的多樣性和統(tǒng)一測量單位 的必要性。突破方法：通過自主探究學習突破重點。 難點：培養(yǎng)學生

2、初步估測意識。 通過小組 合作學習突破難點。 教法與學法：教法：嘗試指導法。 學法：小組研討法。 教學準備：將學生分成 46 人的合作學習小組。學生準備：學生尺、剪刀、寬 1 厘米的白紙條、1 角的硬幣、回形針、小刀、棱長 1 厘米的小方木。 教學過程課堂導語：同學們，比一比粉筆和回形針，哪個長，哪個短？粉筆和鉛筆哪個長，哪 個短？一會說粉筆長，一會說粉筆短，這是為什么呢？這根粉筆到底有多長，有多短呢？大 家想知道嗎？今天這節(jié)課我們就來研究這個問題：統(tǒng)一長度單位。（板書課題） 一、 探究新知1（1） 提出問題。同學們，你知道我們的課桌有多長嗎？讓學生討論，想辦法，小組交流。 （2） 匯 報交流

3、，分組活動。剛才同學們想了很多辦法，用 1 角的硬幣、手、三角形學具、方木塊等作為工具測量， 下面就請同學們分成 5 人一組，和老師一起測量課桌的長度。測量過程中教師巡回指導。 （3） 小組交流。讓每個小組選派代表在全班交流測量結(jié)果。顯然，同學們和老師的測量結(jié)果不同。 （4） 質(zhì)疑問難。為什么我們測量的都是課桌的長度，量出的結(jié)果卻不一樣呢？為什么同學們一 一 地量，老師也一 一 地量，結(jié)果也不一樣呢？讓學生充分發(fā)表看法，使他們逐漸明白因為選用的是不同的手作為測量標準，所以量 出的結(jié)果不同。那么怎樣才能得到相同的結(jié)果呢？（用相同標準進行測量）讓全班同學選同一物品 （如小刀或小方木）再一次測量課桌

4、的長度，并匯報測得的結(jié)果。由此歸納出：要想得到 相同的結(jié)果，應選用同樣的物品作標準進行測量。（5） 活動延伸。用回形針測量數(shù)學課本的寬，用小刀測量一個文具盒的長。學生測量后匯報測量結(jié)果。（數(shù)學課本的寬是 5 個回形針的長，文具盒的長是 5 個小 刀的長）師：數(shù)學課本和文具盒不一樣長，為什么它們都用 5 表示？ 讓學生分組討論，然后 集體交流。 歸納升華。同學們，數(shù)學課本的寬和文具盒的塔尖不一樣的，它們都用 5 表示是因為測量的標準 不一樣。因此測量物體的長度必須用統(tǒng)一的標準。二、 積累運用用手一 一 地量桌子的長、高及凳子的高，可以一次接一次地測量。 三、 總 結(jié)提升（1） 大家親自測量了很多

5、物體的長度，在測量過程中，你們學會了什么？ 讓學生 自己總結(jié)本課所學內(nèi)容。 （2） 歸納強調(diào)。在測量物體長度時，必須要用統(tǒng)一的標準去測量。 板書設計一測量課桌的長。（分組活動，匯報交流）二用回形針測量數(shù)學課本的寬，用小刀測量文具盒的長。2教學反思：這節(jié)課的目標主要是讓學生認識統(tǒng)一長度單位的必要性，就目標而言，學生不難達到， 但總體上感覺太匆忙。讓學生在活動中經(jīng)歷知識的形成過程，無疑是非常重要的，但活動課上，學生學具的 準備、課堂紀律的掌控都是需要考慮重視的問題。第二課時課 題：認識厘米 用厘米量教學內(nèi)容：教材第 3 頁及第 4 頁做一做，練習一第 1、2 題。 教學目標：知識技能（1） 通過量

6、一量，認識長度單位厘米，初步建立 1 厘米的長度觀念，體會 1 厘米的 實際長度。（2） 學會用直尺測量較短物體的長度（限整厘米）。 過程與方法通過實際測量與交流，了解測量方法的多樣性，初步體會測量單位的重要性。 情感 態(tài)度與價值觀在學習過程中，引導學生探索知識間的內(nèi)在聯(lián)系，激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)學生合作 意識及良好的學習習慣。 教學重難點；重點：學會用刻度尺測量物體長度。 突破方法：通過學生動手操作突破重點。 難點； 體驗 1 厘米的長度，并形成直觀印象。 突破方法：通過合作學習突破難點。 教法與學法：教法：談話、演示。 學法：自主探究。 教學準備：圖釘、刻度尺、小木棒、紙條、鉛筆、練習本、

7、墨水瓶盒、課件。 教學過程 一、 新課導入老師節(jié)就要到了，我們班布置教室掛拉花時發(fā)現(xiàn)差了截，同學們準備用彩紙補做一條 拉花，還要做多長呢？我們先找根小棒量一量。咦，怎么測量的結(jié)果不一樣呢？3結(jié)論：測量的工具不同，長度標準不同，所以測量的結(jié)果不一樣。為了準確的測量，人勻發(fā)明了帶刻度的尺子，我們今天就來認識“厘米”并用“厘米” 作單位測量物體的長度。（板書：認識厘米 用厘米量） 二、 探究新知 （1） 認識厘米。 認識刻度尺。大格、小格、數(shù)字和厘米。 0 刻度線 認識 1 厘米。1 厘米有多長（從刻度 0 到刻度 1 是 1 厘米，從刻度 1 到刻度 2 是 1 厘米，從刻度 2 到刻度 3 也是

8、 1 厘米） 認識刻度尺上的幾厘米。從刻度 0 到刻度 2 是幾厘米？4 厘米有幾大格？請同學們說一說。 學生匯報。 （2） 用厘米量。 每人發(fā)一張紙條，先估計大約有多長，再用刻度尺量一量。 說一說是怎樣量 的？（把尺子上的 0 刻度線對準紙條左端，紙條右端對著數(shù)字幾，就是幾厘米） 課件 演示測量紙條過程。 測量下面物體的長度。 數(shù)學書的長、寬，鉛筆的長。 三、 拓 展延伸，學會應用（1） 完成“做一做”、練習一第 1 題。集體訂正。（2） 小組使用完成練習一的第 2 題，量完后互相看一看比一比。 四、 回顧全課， 總結(jié)提高這節(jié)課有什么收獲？板書設計認識厘米 用厘米量（1） 認識厘米認識 1

9、厘米 從刻度 0 到刻度 1 認識幾厘米（2） 用厘米量 教學反思：本課亮點在于：1、讓學生參與本課的目標制訂。2、體現(xiàn)兩個轉(zhuǎn)變，1 厘米長度答案 的多樣化，從 0 刻度線開始或從任意刻度線開始量。3、用教材而不是教教材。不足之處 在于：4目標提出后沒及時將學生的問題歸類。第三課時課 題：認識米 用米量教學內(nèi)容：第 4 頁例 4 例 5 及第 4 頁“做一做”和練習一第 35 題。 教學目標： 知識技能（1） 初步認識單位“米”，幫助學生初步建立 1 米的長度概念。 （2） 根據(jù) 1 厘 米和 1 米的實際長度，理解 1 米100 厘米。 （3） 學會用 1 米長度單位測量較長的物體。 過程與方法通過觀察、探究等多種學習活動，幫助學生形成米的正確表象，體驗長度單位之間的 進率。情感態(tài)度與價值觀通過探索知識間的內(nèi)在聯(lián)系，來感知數(shù)學來源于生活用于生活的道理。教學重難點：重點：使學生學會用米尺量物體的長度。 難點：體驗 1 米的實際長度，并形成印象。 教學方法：教法：討論、演示。學法：自主探究、小組討論法。 教學準備：刻度尺、米尺、卷尺、繩子、課件。 教學步驟：一、 復習引入 （1）