2020學(xué)年第一學(xué)期5A牛津英語教學(xué)計劃

1、2020學(xué)年第2學(xué)期牛津英語教學(xué)計劃一、教材分析本冊教材按照課程標(biāo)準(zhǔn)要求而編，選取的是符合學(xué)生生理和心理特點(diǎn)的素材，極具生活性、時代性和文化性。同時，教材采用了模塊建構(gòu)式編寫，將語言材料與語言技能有機(jī)結(jié)合，注重了各模塊在橫向?qū)W習(xí)內(nèi)容上的循序漸進(jìn)以及在縱向語言知識與技能上的滾動與復(fù)現(xiàn)。5A教材分為四個模塊，每個模塊包含三個單元。模塊內(nèi)的材料都圍繞一個主題展開，每個單元集中討論該主題下的一個話題，單元內(nèi)各部分都圍繞該話題展開。每個單元由若干學(xué)習(xí)欄目構(gòu)成，并依據(jù)欄目功能的不同從各個角度呈現(xiàn)語言材料，以達(dá)到學(xué)習(xí)目的。這些欄目包括：Look and learn Look and say Say and

2、act Look and read Ask and answer Read a story Play a game Listen and enjoy Do a survey Learn the sounds Listen and say Think and write Make a birthday invitation Make a rainbowMake a windmill Read and match5AM1的模塊學(xué)習(xí)主題：Getting to know you三個單元為：Unit 1 My birthday Unit 2 My way to school Unit 3 My futu

3、re5AM1的學(xué)習(xí)主題為 Getting to know you，感受周遭、了解自我。這個模塊涉及到的新內(nèi)容包括序數(shù)詞（第1-第31）、具體日期的合理表達(dá)（涉及日和月）、有關(guān)交通工具、交通類景物以及職業(yè)名稱等。其中，月份表達(dá)、星期表達(dá)、某些交通工具以及相關(guān)職業(yè)名稱等，在之前的學(xué)習(xí)過程中有所接觸。本模塊的句型與時態(tài)，在進(jìn)一步復(fù)習(xí)和鞏固to be句型、there be句型以及to have 句型的基礎(chǔ)上，強(qiáng)化對一般現(xiàn)在時態(tài)（包含各種句式與各種人稱，著重于Wh- 引導(dǎo)的特殊疑問句的問答）的進(jìn)一步學(xué)習(xí)、操練與運(yùn)用。本模塊在前四冊統(tǒng)一模塊主題的基礎(chǔ)上，以學(xué)生喜歡的生日聚會、上學(xué)途中的所見所聞以及將來的職

4、業(yè)取向?yàn)樵掝}展開學(xué)習(xí)內(nèi)容，幫助學(xué)生感受世界、了解自我?？梢哉f，在話題的設(shè)計與內(nèi)容的選擇上，不僅注意到了新舊知識的有機(jī)整合，而且對學(xué)生的語言能力提出了更高的要求。5AM2的模塊學(xué)習(xí)主題為：Me, my family and friends三個單元為：Unit 1 Grandparents Unit 2 Friends Unit 3 Moving home5AM2的學(xué)習(xí)主題為 Me, my family and friends（我、我的家庭和朋友）。這個模塊涉及到的新內(nèi)容包括頻度類單詞和詞組、關(guān)于頻率的問答（如How often? once a week.）、與家庭生活相關(guān)的行為、表達(dá)異同點(diǎn)的相關(guān)

5、詞匯與表達(dá)(same, different, both, all)、對于原因的問答（Why? Because）以及用不同的方位詞（east, west）來表達(dá)房間的朝向等。本模塊的句型與時態(tài)包括to be句型、there be句型、祈使句、to have句型以及一般現(xiàn)在時態(tài)等。其中，一般現(xiàn)在時態(tài)是核心與重點(diǎn)，包括各類句式與各種人稱，如：一般疑問句以及回答、特殊疑問句以及回答、主語是第三人稱單數(shù)等。主要的特殊問句包括：How often do you? Why do you like? Which room do you like? 等。本模塊從“我”出發(fā)，關(guān)注的是周邊世界、感受的是周圍人群。本

6、模塊，在了解與長輩（尤其是祖父母）之間的關(guān)系上關(guān)注之間的生活細(xì)節(jié)與交流途徑，學(xué)習(xí)與家庭生活密不可分的若干動詞詞組，在居家平淡的生活中體驗(yàn)親情、學(xué)會尊重長輩；在了解更多的朋友的信息（包括所在學(xué)校、班級、喜好、能力等）的基礎(chǔ)上，進(jìn)行初步的理性思考，進(jìn)行朋友間的互動以及異同描述，明白友情的珍貴以及個體的獨(dú)特；在進(jìn)一步了解居家特點(diǎn)、房間設(shè)施的基礎(chǔ)上，能運(yùn)用方位詞等描述喜歡的房間以及相關(guān)緣由（從朝向特征等角度），學(xué)會思考，并由此激發(fā)其熱愛生活、關(guān)注生活細(xì)節(jié)的情愫。本模塊的學(xué)習(xí)話題雖然也是之前有所涉及的祖父母、朋友和居家，但與以往僅僅從個人角度來認(rèn)識、介紹朋友、家人或居所所不同的是，本模塊更注重與家人、朋

7、友間的聯(lián)系、比較和互動的角度來展開學(xué)習(xí)過程，不僅關(guān)注了他人或居所的外在的、表面的現(xiàn)象，更要求通過對人與物的深入分析與比對，學(xué)會找尋異同、探尋緣由、合理分析、流暢表達(dá)。可以說，本模塊不僅注意到了新舊知識的有機(jī)整合與螺旋推進(jìn)，而且對學(xué)生的語言能力也提出了更高的要求，即在兼顧學(xué)生各項(xiàng)技能培養(yǎng)的同時，更英關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)策略的訓(xùn)練、文化意識的熏陶以及學(xué)生思維習(xí)慣的培養(yǎng)。5AM3的模塊學(xué)習(xí)主題為 Places and activities 三個單元為：Unit 1 Around the city Unit 2 Buying new clothes Unit 3 Seeing the doctorUnit 1

8、能關(guān)注居家四周更大的生活空間，能問路，能指路Unit 2能關(guān)注服飾飾品，選擇喜歡的服飾表述，能問答服飾價錢Unit 3學(xué)會常見疾病表達(dá)，不同疾病的病癥以及不同的治病方法本模塊要求學(xué)生通過學(xué)習(xí)，能用英語描述身邊的生活環(huán)境、場所及事物的變化；能在常見的生活情境中用英語進(jìn)行合理交流，尋求問路，學(xué)會購物，嘗試求醫(yī)等。 本模塊從關(guān)注居家，描述居家周圍場所的功能查轉(zhuǎn)向了對目的場所路程的表達(dá)；從服飾的整體感受轉(zhuǎn)向了對服飾局部備件的關(guān)注與表達(dá)；在關(guān)注身體不適的語言陳述的同時，選擇有效的針對措施，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。本模塊中，涉及到了重要句型與時態(tài)包括一般現(xiàn)在時態(tài)（含各類句式）、祈使句和should引導(dǎo)的情態(tài)動

9、詞句型等，重點(diǎn)關(guān)注How, Which, Why和What引導(dǎo)的特殊問句以及回答。 本模塊教學(xué)任務(wù)與生活實(shí)踐結(jié)合緊密，兼顧了知識建構(gòu)與語言交流，整合了情感體驗(yàn)與思維訓(xùn)練，凸顯了生活實(shí)際和習(xí)慣養(yǎng)成，彰顯了經(jīng)驗(yàn)積累與人文教育。 5AM4的模塊學(xué)習(xí)主題為 The natural world三個單元為：Unit 1 Water Unit 2 Wind Unit 3 Fire第一單元Water是以水為主線，運(yùn)用頻率副詞合理表達(dá)制茶過程，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)用英語描述泡茶的基本步驟以及大自然中有關(guān)水的相關(guān)語言知識，如，詞匯first, next, then, finally, boil, pour等, 句型Wha

10、ts next? Would you like some? It tastes great.等。本單元通過不同場景的呈現(xiàn)與轉(zhuǎn)換，幫助學(xué)生理解水在自然界中的重要性。教材還通過Say and act欄目給學(xué)生提供運(yùn)用所學(xué)語言的場景, 通過Read a story 欄目培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，故事通過一滴水在自然界中的變化過程，幫助學(xué)生感受水對人類和動植物的重要性，同時也結(jié)合了學(xué)生自己的生活感受，用Make a rainbow來讓學(xué)生體會自然的美。第二單元Wind以大自然的“風(fēng)”為主線，通過對風(fēng)的描寫，感知風(fēng)的變化，讓學(xué)生了解副詞，如：gently, strongly等，并能區(qū)分副詞和形容詞。通過觀察“

11、風(fēng)”的大小程度，繼而進(jìn)一步了解自然界其他天氣現(xiàn)象，如：雨的大小程度等，了解大自然的狀態(tài)以及能針對不同的天氣使用一般現(xiàn)在時表達(dá)所能做的事情。通過本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅能學(xué)習(xí)到相關(guān)副詞與形容詞，同時通過動手做簡易風(fēng)車等，更直觀地了解大自然的天氣現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生悉心觀察大自然中的事物與現(xiàn)象的能力，激發(fā)他們對大自然的喜愛。第三單元的主題是Fire， 通過Jill的爸爸Mr Xu 來學(xué)校講授防火知識為導(dǎo)線，引入學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)的語言知識。在本單元中，要求學(xué)生能熟練掌握關(guān)于用火安全方面的詞匯以及相關(guān)的消防知識；要求學(xué)生能形成良好的用火知識與行為習(xí)慣，如Dont smoke! Dont start campfir

12、es! Dont play near fires! Dont play with matches! ；與此同時，能運(yùn)用情態(tài)動詞must, mustnt來告誡他人形成良好的用火習(xí)慣。此外，借助公園火災(zāi)的營救方法和遠(yuǎn)古時代人們煮食生存的故事學(xué)習(xí)，說明火的兩重性，從而樹立正確的用火安全意識。二、教學(xué)目標(biāo)要掌握本冊教材中各單元出現(xiàn)的單詞以及重點(diǎn)詞組、能運(yùn)用日常用語，并能進(jìn)行簡單的交流，做到大膽開口，發(fā)音正確，所用話語與場合符合。注重培養(yǎng)學(xué)生日常交際的能力。通過創(chuàng)設(shè)大量的情境，讓學(xué)生多聽多說多模仿，增強(qiáng)學(xué)生的交際能力。能在圖片、手勢、情景等非語言提示的幫助下聽懂清晰的話語和錄音。培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣，能做

13、到書寫規(guī)范、整潔。 養(yǎng)成良好的聽英語、讀英語、說英語的習(xí)慣，能自覺地模仿語音、語調(diào)，逐步培養(yǎng)語感。能在任務(wù)型學(xué)習(xí)的過程中運(yùn)用相關(guān)的語言知識，同學(xué)之間協(xié)作完成某項(xiàng)任務(wù)，并促進(jìn)語言能力的提高。能演唱已經(jīng)學(xué)過英語歌曲，朗誦已學(xué)過的歌謠。三、學(xué)情分析經(jīng)過上學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)四年級學(xué)生掌握英語的情況良好。大部分學(xué)生能掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生興趣濃厚，積極活躍。但是仍有一些學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣比較差，基礎(chǔ)比較薄弱。而且學(xué)生的成績參差不齊。比如上學(xué)期轉(zhuǎn)出15名學(xué)生，大部分成績良好，但轉(zhuǎn)入的8名學(xué)生只有2名有基礎(chǔ)，其余6人26個字母都不認(rèn)識。但大部分學(xué)生在已有的英語基礎(chǔ)上都渴望通過新學(xué)期的學(xué)習(xí)獲得更多的知識，以豐富自

14、己的交際內(nèi)容，提高交際能力。因此，五年級這個打基礎(chǔ)的階段至關(guān)重要。 四、教學(xué)策略1、以游戲表演等活動為課堂教學(xué)的主要形式，讓學(xué)生在樂中學(xué)、學(xué)中用，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。 2、借助體態(tài)語，利用實(shí)物、多媒體等教學(xué)手段創(chuàng)造一個比較真實(shí)的情景。 3、動腦動口，勤學(xué)苦練。鼓勵學(xué)生大膽開口，勇于實(shí)踐，盡可能在課內(nèi)外 反復(fù)使用已學(xué)過的日常交際用語。4、仔細(xì)聽音，認(rèn)真模仿。要求學(xué)生注意師示范發(fā)音的口型變化，仔細(xì)聽準(zhǔn)，模仿語音語調(diào)。 5、互幫互助，共同提高。建立英語互學(xué)小組，使學(xué)生互相幫助，互相勉勵，取長補(bǔ)短，共同進(jìn)步。 6、設(shè)計全面、高效的課外作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，做到整潔、規(guī)范、正確地書寫。五、