2022六年級語文教案5篇

1、2022六年級語文教案5篇2022六年級語文教案篇1學(xué)情分析：這篇課文是略讀課文，教學(xué)時不宜過細(xì)。教學(xué)前應(yīng)先讓學(xué)生把課文讀熟，通過預(yù)習(xí)，解決文中生字詞。課上根據(jù)“閱讀提示”自學(xué)，小組交流。通過對這些問題的探討，幫助學(xué)生了解課文的整體結(jié)構(gòu)，從感性上對劉老師是個什么樣的人有個初步的印象。設(shè)計(jì)理念：一、教法：自主學(xué)習(xí)。二、學(xué)法：合作交流。教學(xué)目標(biāo)：1、體會劉老師對生活頑強(qiáng)執(zhí)著的追求對工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度。2、學(xué)習(xí)本文寫人的方法。3、能有感情地朗讀課文 。4、學(xué)習(xí)生字新詞。教學(xué)重難點(diǎn)：了解課文通過作者回憶劉老師上歷史課和放風(fēng)箏兩件事表現(xiàn)人物的品質(zhì)的寫法。 體會劉老師對生活的熱愛及其對生活頑強(qiáng)執(zhí)著的追求。

2、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過程：一、激情導(dǎo)入。1、同學(xué)們，你們知道2008年8月8日，是什么重要的日子嗎?(奧運(yùn)會開幕)那你們知道2008年9月6日是什么重要的日子嗎?(可能有許多同學(xué)不知道)2008年9月6日，是北京殘疾人奧運(yùn)會開幕日。這其實(shí)也是一個多么重要的日子。在我們生活的這個世界中，有許許多多的殘疾人，而這當(dāng)中又許多人身殘志堅(jiān)，在與自己的命運(yùn)搏斗，創(chuàng)造了一個又一個奇跡。張海迪5歲時高位截癱，可她憑著自己堅(jiān)強(qiáng)的意志在病床上自學(xué)完成了大學(xué)學(xué)業(yè);霍金年輕時就身患絕癥，可他身殘志不殘，憑著頑強(qiáng)的精神與命運(yùn)挑戰(zhàn)，最終成了一位偉大的科學(xué)家。今天我們要認(rèn)識的這個人是一位老師，他沒有張海迪、霍金那樣聞名

3、，可他同樣用他頑強(qiáng)的精神深深的折服了他的學(xué)生。請同學(xué)們打開課文理想的風(fēng)箏。2、學(xué)生質(zhì)疑學(xué)生可能提出的問題 為什么叫理想的風(fēng)箏? 這個老師到底是一位什么樣的老師二、學(xué)生帶著質(zhì)疑的問題自由讀文。三、讀后交流。通過交流，讓學(xué)生初步感悟課文內(nèi)容，初步體會老師的品質(zhì)四、再次讀文，深入探究1、自學(xué)生字新詞。2、讀“閱讀提示”，圍繞“閱讀提示”內(nèi)容探究(1) 本課“閱讀提示”中為我們例舉了哪些給自己提出的問題?(2) 你還可以提出哪些問題?3、默讀課文，思考： 課文的重點(diǎn)部分寫的什么內(nèi)容?(劉老師講課和課下放風(fēng)箏這兩件事。)4、圍繞“閱讀提示”內(nèi)容，進(jìn)行合作探究。(1)、自瀆課文，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文從不同方面

4、提出自己的問題。、從作者回憶的兩件事中我們體會到了什么?、課文為什么以“理想的風(fēng)箏”為題?怎樣理解課題?、劉老師的言傳身教對我產(chǎn)生了怎樣的影響呢?(2)、按照提出的問題自學(xué)探究，討論交流。、從中我們體會到劉老師對工作的熱愛，對生活的熱愛，體會到他那頑強(qiáng)執(zhí)著的精神。、從老師放風(fēng)箏的情景我們體會到：放風(fēng)箏除了代表劉老師對生活的向往執(zhí)著追求，還寄托著老師對學(xué)生寄托的希望。、 劉老師的身教，給學(xué)生深刻地影響，使作者在心靈里升起了理想的風(fēng)箏，要像劉老師那樣身殘志堅(jiān)、樂觀向上、有理想、有追求。五、品讀課文課文中哪些內(nèi)容讓你感動?讀讀，談?wù)勀銥槭裁锤袆?1、柳枝染上了嫩綠，在春風(fēng)里盡情飄擺，舒展著自己的腰身

5、。連翹花舉起金黃的小喇叭，向著長天吹奏著生命之歌。藍(lán)天上，一只只風(fēng)箏在同白云戲耍，引動無數(shù)的人仰望天穹，讓自己的心也飛上云端。2、逢到要板書的時候，他用圓木棍撐地，右腿離地，身體急速地一轉(zhuǎn)，便轉(zhuǎn)向黑板。寫完了粗壯的粉筆字，又以拐杖為圓心，再轉(zhuǎn)向講臺。一個年過半百的教師，一天不知道要這樣跳躍旋轉(zhuǎn)多少次。每次旋轉(zhuǎn)，都引起學(xué)生們一次激動的心跳。3、有一次，他故意地撒脫手，讓天上飛舞的紙燕帶動長長的線繩和線拐在地上一蹦一跳地向前飛跑。他笑著、叫著，拄著拐杖，蹦跳著去追，嘴里還不停地喊著：“你們不要管，我自己來。”他終于氣喘吁吁地抓住線繩，臉上充滿得意和滿足的稚氣。4、我曾見過一位失去了一條腿的長者，年

6、復(fù)一年躺在床上，失去了活動的自由。我相信我的劉老師不會這樣，他一定依舊仰仗那功德無量的圓木棍，在地上奔走、跳躍、旋轉(zhuǎn)，永遠(yuǎn)展示生命的頑強(qiáng)和對生活的愛與追求。六、總結(jié)1、感情讀文。2、談讀后感。七、作業(yè)搜集有關(guān)“身殘志不殘”的有關(guān)故事，下節(jié)課開一個“小小故事會”。2022六年級語文教案篇2教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)會用欣賞方法欣賞課文。2.積累詞語，會用剛剛轉(zhuǎn)眼間、最、特別是更是，懂得比喻、擬人，對稱等修辭的特點(diǎn)和運(yùn)用的好處。3.有感情地朗讀課文。4.感受廬山云霧的美麗神奇，激發(fā)熱愛自然風(fēng)光的思想感情。學(xué)習(xí)重點(diǎn)學(xué)會欣賞課文，有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備分好小組，配樂兩段，投影片七張(其中文字片四張)，小黑板一

7、塊。教學(xué)過程一、導(dǎo)入課文。如果說廬山云霧以其特有的多變、多情、多彩贏得了不識廬山真面目的千古名句，那么，課文(廬山云霧)就宛若一件精美的藝術(shù)晶，任我們玩賞、品味。今天，就讓我們走進(jìn)這半是仙境、一半是人間的廬山，去領(lǐng)略趣味無窮的廬山云霧)。出示幻燈片：美麗的廬山云霧二、初賞課文。1.師配樂朗讀(廬山云霧(第三自然段)，學(xué)生閉眼欣賞，體會美感。2.像這樣美的景物、美的文章就值得我們?nèi)バ蕾p。今天，我們將要上一節(jié)語文欣賞課。3.出示小黑板，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)習(xí)目標(biāo)：詞語、句式、段式、節(jié)奏劃、議、讀。三、分賞課文。(一)師生共同欣賞(第三自然段)1.指名讀。生晶詞賞句，標(biāo)出好詞，用一標(biāo)出好句，并想一想為什

8、么寫得好?2.師生共同欣賞。(生漫談，師整理)(1)游客乘車登山，剛剛在九江看到的山間云，轉(zhuǎn)眼間變成彌漫窗外的濃霧。a.這句話寫出了云霧的什么特點(diǎn)?從哪個詞可以看出來?b.訓(xùn)練。把句子補(bǔ)充完整：c.指導(dǎo)朗讀。用驚嘆的語氣讀。(2)霧來時，風(fēng)起浪涌，霧去時，飄飄悠悠。霧濃時，像帷幕遮住了萬般秀色;霧稀時，像輕紗給山川披上了一層飄逸的外衣。a.理解蘊(yùn)意：哪些地方寫得好?為什么寫得好?風(fēng)起浪涌：想象海上風(fēng)浪的景色，寫出了霧來時的氣勢。飄飄悠悠：哪些事物也是飄飄悠悠的? 寫出了霧去時的輕、慢。b.比讀，體會節(jié)奏換成：霧來時，風(fēng)起浪涌;霧去時，輕輕地飄呀飄。霧濃時，像帷幕遮住了萬般秀色，霧稀時，像輕紗披

9、向了千重山川。c.指導(dǎo)朗讀。男生讀霧來時，霧濃時的句子，女生讀霧去時，霧稀時的句子。小組賽讀，站起來讀。3.集體朗讀及分讀。4.談欣賞體會，小結(jié)欣賞方法。讀、劃議、讀評、讀過渡：同學(xué)們，別留戀多變的云霧，那多情的云霧會更讓我們忘情。(二)學(xué)生討論欣賞(第四自然段)。1. 分小組按欣賞方法討論欣賞。2.指名匯報欣賞過程。師整理板書：時而時而一半(隱)一半(留)出示幻燈片：半是仙境、半是人間的廬山云霧3.評價討論學(xué)習(xí)的匯報情況。指名一組感情朗讀。4.集體朗讀。過渡：同學(xué)們把多情的云霧讀得多忘情啊!但等待著我們?nèi)バ蕾p的將是更壯觀、多彩的云海。(三)學(xué)生獨(dú)立欣賞(第五自然段)。1.獨(dú)立欣賞。2.老師考

10、查。(1)先填空，再照樣子積累(找或?qū)?幾個詞語3.指名朗讀，師予以配樂。4.小結(jié)獨(dú)立欣賞情況，總結(jié)分賞情況。欣賞課文不僅從詞語、句式、段式;節(jié)奏等方面著手，還可看段落連接、開頭、結(jié)尾、照應(yīng)等。四、表現(xiàn)課文。(一)古人是用詩句、言行來表達(dá)對廬山云霧的熱愛、贊美之情，今天的我們就大顯身手，去用詩贊、歌贊、書贊、舞贊廬山云霧吧!1.學(xué)生發(fā)揮特長，表達(dá)對廬山云霧的贊美之情。2.學(xué)生表現(xiàn)。 (配樂)(二)總讀課文。同學(xué)們，廬山云霧是多變、多情、多彩的，但如果沒有課文廬山云霧)，我們又怎能一睹廬山云霧的風(fēng)采呢?，讓我們一起隨著美妙的音樂朗讀(廬山云霧。音樂漸起朗讀聲漸起2022六年級語文教案篇3【教學(xué)目

11、標(biāo)】知識與技能：1、學(xué)會9個生字。理解詞語。2、默讀課文，理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟文章收尾呼應(yīng)的表達(dá)方法。過程與方法：給與學(xué)生充分自讀自悟的時間與空間，在交流和換位體驗(yàn)的過程中感受文章的思想內(nèi)核。情感態(tài)度價值觀：引導(dǎo)學(xué)生感受孩提時代的純真與美好，深刻感悟“沒有什么比自由的生活更為可貴”的道理?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】作者與妹妹第二次飼養(yǎng)螞蟻的過程。引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語體會作者孩提時代的純真與美好。深刻感悟“沒有什么比自由的生活更為可貴”這句話的道理?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件【教學(xué)過程】一、課文回顧激情導(dǎo)入1、同學(xué)們，你們一定記得上節(jié)課那對養(yǎng)螞蟻的小兄妹吧!他們找來玻璃瓶飼養(yǎng)了15只螞蟻?？傻诙煸缟先懒?。誰記

12、得原因?板書：“旋緊死”2、后來兄妹倆決定為螞蟻再做一個新居。為什么螞蟻已經(jīng)死過一次了，他們還要再次養(yǎng)螞蟻呢?(預(yù)設(shè))因?yàn)樗麄兿矚g螞蟻，沒想到玻璃瓶里沒有空氣，螞蟻會被悶死了。而且他們認(rèn)為所有的動物都能養(yǎng)大，就想把螞蟻養(yǎng)得比蟋蟀和蟈蟈還要大，第一次失敗了，希望第二次能成功。3、正是這樣。他們懷著對螞蟻無比的喜愛和美好的期待，決定為螞蟻再造一個新居。這節(jié)課，讓我們走到兄妹倆身邊看看他們是怎么做的吧!二、精心研讀理解感悟1、請大家翻開書70頁，默讀課文的五、六自然段，這次給螞蟻?zhàn)鲂戮?，兄妹倆是怎么想的?怎么做的?畫出有關(guān)內(nèi)容細(xì)細(xì)體會。可以在旁邊寫下自己的感受。2、全班交流，這一次給螞蟻?zhàn)鲂戮铀麄兪?/p>

13、怎么想的?怎么做的?你有什么感受?誰來說說。3、(預(yù)設(shè))火柴盒(扎小洞眼的火柴盒)a(生找到并讀句子：我找來一只火柴盒子，準(zhǔn)備為螞蟻們做一個新居。怕它們再悶死，我命令妹妹用大頭針在火柴盒上扎出一些小洞眼，用來透氣。)第一次螞蟻就是因?yàn)椴煌笟獗粣炈懒耍麄兿牖鸩窈猩显诵《囱?，螞蟻們就能透氣了。我從“怕它們再悶死”體會到作者很喜歡螞蟻，不想它們被悶死。b對!扎洞眼的方法真好!既然愛小螞蟻，就不能讓它們悶死。(板書：扎)誰愿意來讀讀這句!師評：從你的朗讀中我看到了一個細(xì)心的小男孩。c還有誰想說說?(我從命令這個詞中感受到哥哥對這件事非常重視，一定要讓螞蟻們透氣。)都命令妹妹了，可見這是件大事。經(jīng)過

14、第一次的失敗，怎能讓悶死的事件重演呢!誰來讀讀哥哥的決心!師評：你的朗讀使我相信螞蟻們決不會再悶死了。嚴(yán)實(shí)的火柴盒扎上小針眼立刻變成了一個既透氣又通風(fēng)新家，這對兄妹真行!男同學(xué)一起來讀一讀?d從扎小洞眼我們體會出小兄妹對螞蟻們的關(guān)心呵護(hù)，誰再接著說。4、(預(yù)設(shè))剪碎稻草a(讀課文中的句子：當(dāng)時已是深秋，天氣有些冷，于是妹妹又有新的擔(dān)憂：“火柴盒里很冷，小螞蟻要凍死的!”對，想辦法吧。在妹妹的眼里，我這個比她大一歲的哥哥是無所不能的。我果然想出辦法來：從保暖用的草窩里抽出幾根稻草，用剪刀將稻草剪碎后裝到火柴盒里，這樣，我們的螞蟻客人就有了一個又透氣又暖和的新居了。)我從妹妹新的擔(dān)憂中體會到妹妹又

15、怕螞蟻們凍死，很著急!b她不愿螞蟻們凍死，誰讀讀這句。師評：我仿佛看到了妹妹擔(dān)憂的表情，真可憐呀!這么冷的天氣，螞蟻們怎么過啊!誰再來讀讀妹妹擔(dān)憂的句子。師評：從你的朗讀中我深切的感受到妹妹對螞蟻的關(guān)心。女同學(xué)一起來讀讀吧!c你可以看圖也可以結(jié)合課文想象當(dāng)時的情景，你知道了什么?體會到什么?生1：讀“我果然想出辦法來：從保暖用的草窩里抽出幾根稻草，用剪刀將稻草剪碎后裝到火柴盒里，這樣，我們的螞蟻客人就有了一個又透氣又暖和的新居了?！蔽覐淖髡邚谋Ｅ玫牟莞C里抽出幾根稻草覺得兄妹倆很愛螞蟻，他們把自己保暖用的稻草抽出來給螞蟻取暖，簡直就把小螞蟻當(dāng)親人了。生2：我從“螞蟻客人”中的“客人”這個詞體會

16、到兄妹倆把螞蟻當(dāng)朋友。師評：是呀，既是親人又是朋友，多純真可貴的感情啊!生2：我從圖上看到兄妹倆邊剪碎稻草臉上還有微笑，我想他們?yōu)槲浵伱β档臅r候很快樂，可能還在說：“有了這些，小螞蟻再也不會怕冷了”。你就把這份快樂讀出來吧!還有誰要說?生3：我從無所不能、果然這兩個詞體會到哥哥很會想辦法，鋪上稻草小螞蟻不就有了一個又透氣又暖和的新居了嗎。師：你感受到了他們的真心。生4：我從圖上看到他們用剪刀剪碎稻草而且擺放得很整齊，覺得兄妹倆太愛螞蟻了，小孩子用剪刀多危險啊!可他們根本不想自己，一心想著螞蟻。從那些整齊的碎稻草可以看出他們多么用心地?cái)[放啊，生怕螞蟻們住得不舒服。這對小兄妹真了不起。d(板書：剪

17、碎)有了希望還有什么是不能戰(zhàn)勝的呢?我也被這對小兄妹感動了。請你把這句話讀給大家聽聽吧!師：讓我們感受著小兄妹的純真與善良，朗讀這個部分吧!(齊讀)c這個新居又透氣又暖和，兄妹倆并沒有滿足，他們還想了什么?做了什么呢?生:(讀書上的句子：我和妹妹又抓來會喜歡這個新家的。)我從放餅干屑感受到他們想得很周到，怕螞蟻餓著了。師：(板書：放)誰能讀出這種細(xì)心。的確是把螞蟻們照顧得無微不至啊!難怪他們自信地以為，一起讀：螞蟻們會喜歡這個新家。d是呀!兩個小寶貝相信這樣一個透氣、溫暖并且食物充足的新家，螞蟻們一定會喜歡的。(師加動作深情朗讀：遺憾的是)聽了老師的朗讀你的心中涌出了哪些想法?先和同座說說。全

18、班交流 指導(dǎo)朗讀：e(預(yù)設(shè))生1：讀句子：“遺憾的是不能像玻璃瓶一樣在外面可以觀察它們了。但可以用耳朵來聽，把火柴盒貼在耳朵上，可以聽見它們的腳步聲。這些窸窸窣窣的聲音極其輕微，必須在夜深人靜時聽，而且要平心靜氣地聽?！蔽矣X得他們很關(guān)注小螞蟻，等到夜深人靜時聽螞蟻們的動靜，而且要平心靜氣地聽，聽聽它們是否過得好。生2：我覺得這句中的“貼”“極其輕微”都說明螞蟻們的聲音很小很小，幾乎聽不見，但兄妹倆因?yàn)樘胫牢浵亗兊那闆r就貼著聽，平心靜氣地聽?？梢娝麄兪钦娴膼坌∥浵?，生怕有閃失。師：你的體會很有深度，能讀出來嗎?還有誰也能像她這樣讀?生4：我從“在這若有若無的微響中，我仿佛已看見那些快樂的小螞

19、蟻正在長大，它們長出了美麗的翅膀，像一群威風(fēng)凜凜的大蟋蟀”這個句子中感覺到兄妹倆非常天真可愛，他們對螞蟻們有著美好的期待。g就讓我們帶著這些美好的憧憬合作朗讀這個部分吧!師生：合作朗讀。 (師引讀：在這若有若無的微響聲中，)h師：兄妹倆想?。盒∥浵仯銈兛炜扉L大吧。(CAI:在這若有若無的微響中，我仿佛已看見那些快樂的小螞蟻正在長大，它們長出了美麗的翅膀，像一群威風(fēng)凜凜的大蟋蟀)這些是兄妹倆的美好愿望。(課件)下面請大家以“在這若有若無的微響聲中，我仿佛已看見”開頭說說你對可愛的小螞蟻美好的愿望吧!生自由說,教師相機(jī)評價(說一個學(xué)生在黑板上打三個點(diǎn)，指兩名學(xué)生說)I同學(xué)們，你們所描述的美好愿望

20、正是句子中省略號所想表達(dá)的呀!4、學(xué)習(xí)第7自然段a同學(xué)們，(指板書)兄妹倆用心地扎著小洞眼、認(rèn)真地剪碎稻草，小心地放餅干屑，付出了自己所有的愛心和努力，他們認(rèn)為小螞蟻定會像他們所希望的那樣成長，可結(jié)果呢?請大家自由讀課文第7自然段。b為什么呀!如此一個充滿愛的新家，書上用的什么詞?(安樂窩)c螞蟻們干嘛逃得無影無蹤呢?d角色轉(zhuǎn)換：如果你們就是這安樂窩中的小螞蟻，來，傾訴你們的心聲!全班交流:A、火柴盒能透氣，但空間小。(評價：原來你喜歡大自然的廣闊、自由。)B、有稻草碎，雖然溫暖但不自由。(評價：你的家不是這樣的，你不喜歡被關(guān)起來，渴望自由，渴望快樂)C、有食物，但不是自己勞動換來的。(評價：

21、你愿意無拘無束地和大伙一起找，一起搬，用勤勞換來食物啊!)D、你們的飼養(yǎng)就是囚禁呀!(評價：原來螞蟻的感受和我們的想法不一樣)E令人欣慰的是螞蟻們的吶喊小作者聽到了，誰來讀讀。(CAI:我也終于明白，螞蟻們是不愿意被關(guān)起來的，它們寧可在墻角、路邊和野地里辛辛苦苦地忙碌搏斗，也不愿意在人們?yōu)樗鼈冊O(shè)置的安樂窩里享福。)(指名讀)f對，小螞蟻不愿被關(guān)著，它們向往自由的生活。一二組的同學(xué)讀讀?g是呀!螞蟻們愿意忙碌、奮斗，他們渴望自由。三四組的同學(xué)在來讀讀。經(jīng)歷了兩次養(yǎng)蟻的失敗，小作者深深的懂得了這樣一個道理：課件：(沒有什么比自由的生活更為可貴。)大聲地讀出來吧!小結(jié)：火柴盒雖好，只是一個狹小的空間

22、，怎么比得上大自然的廣闊無限;有人飼養(yǎng)雖然無憂，可又怎比得上順依天性，無拘無束來得快樂?“天高任鳥飛，海闊憑魚躍”的自由誰都希望擁有。從這個角度思考，這“關(guān)愛”就是“囚禁”啊!5、鞏固收尾呼應(yīng)的寫作手法a作者曾經(jīng)這樣認(rèn)為：(CAI:童年時曾經(jīng)認(rèn)為世界上所有的動物都可以由人來飼養(yǎng)，而且所有的動物都可以從小養(yǎng)到大，就像人一樣，搖籃里不滿一尺長的小小嬰兒總能長成頂天立地的大人。)可文章的結(jié)尾，作者卻悟出了：(CAI:我也終于明白，螞蟻們是不愿意被關(guān)起來的，它們寧可在墻角、路邊和野地里辛辛苦苦地忙碌搏斗，也不愿意在人們?yōu)樗鼈冊O(shè)置的安樂窩里享福。)請同學(xué)們認(rèn)真地讀這兩個句子，想想他們之間有什么聯(lián)系。b對

23、，第一個句子是作者童年時幼稚甚至是錯誤的想法，以為螞蟻可以由人來飼養(yǎng)。第二句則是作者經(jīng)歷了兩次“養(yǎng)蟻”結(jié)果不是死了就是逃了，明白了螞蟻們不愿被關(guān)起來由人來飼養(yǎng)，像這樣以第一句開頭以第二句為結(jié)尾，就是我們平時接觸到的首尾呼應(yīng)的寫作手法。三、總結(jié)全文 升華情感1、同學(xué)們，兄妹倆第一次因好奇飼養(yǎng)螞蟻到第二次全情投入照顧螞蟻，結(jié)果兩次都以失敗而告終，現(xiàn)在你們是否明白課題為什么是“囚蟻”而不是“養(yǎng)蟻”嗎?(因?yàn)樗麄冮_始認(rèn)為喜歡螞蟻就把螞蟻關(guān)起來養(yǎng)，而后來卻發(fā)現(xiàn)螞蟻們不愿意被關(guān)起來，它們有自己的生活習(xí)性和方式，這樣關(guān)著不是“養(yǎng)蟻”而是“囚蟻”。)2、是呀!作者以自己認(rèn)為的方式飼養(yǎng)螞蟻，以為它們會喜歡，但小

24、螞蟻們卻“毫不領(lǐng)情”，因?yàn)檫@樣精心的“養(yǎng)”對于它們來說意味著無情的“囚”。自由是一種天性，也許人與動物相處的境界就是不打擾，不干涉，默默關(guān)懷，真心尊重吧!四、作業(yè)今天老師還帶來了本文作者趙麗宏的另外幾篇記敘他童年笨事的小文章與同學(xué)們分享(課件)，相信大家讀后一定會有所啟發(fā)，有所感悟。如果你也有像他這般有趣的經(jīng)歷，講給同學(xué)們聽聽。板書設(shè)計(jì)：11.囚蟻關(guān)愛? 囚禁沒有什么比自由的生活更為可貴2022六年級語文教案篇4教學(xué)目標(biāo)1.通過學(xué)生自讀課文，讀準(zhǔn)字音，結(jié)合注釋理解“為”“鄙”“語”“恃”“去”“顧”等詞在文中的意思。2.借助教師范讀、原文與譯文對照，能讀通課文，理解意思，背誦課文，初步培養(yǎng)喜愛

25、古文的感情。3.創(chuàng)設(shè)情境，通過形式多樣的朗讀，能讀出人物對話的不同語氣和情感，能試著用自己的話來講述故事。4.立足“僧富者不能至而貧者至焉”的原因體悟，理解“人之為學(xué)”關(guān)鍵在于“立志去為”的道理，激發(fā)學(xué)生樹立志向，大膽實(shí)踐的精神。5.認(rèn)識“鄙、曰、恃”3個字，正確書寫“乎、鄙、僧”等6個字。教學(xué)重、難點(diǎn)1.有感情地朗讀課文，讀出人物對話的不同語氣和情感，并背誦課文。2.理解“人之為學(xué)”，關(guān)鍵在于“立志去為”的道理。教學(xué)時間2課時。教學(xué)過程第1課時一、故事導(dǎo)入，揭題釋義1.教師講故事：從前有座山，山里有個廟，廟里有兩個和尚，一個和尚窮，一個和尚挺有錢。有一天(“蜀鄙二僧”故事部分)知道這個故事出

26、自哪里嗎?(板書課題：為學(xué))齊讀課題，注意“為”讀第二聲。知道“為”是什么意思呢?“學(xué)”又指什么呢?(做學(xué)問，求學(xué))。2.簡介作者，了解背景。此文的原題目是為學(xué)一首示子侄，是作者彭端淑寫給子侄們看的。讓我們來看看作者的相關(guān)資料。屏幕出示：彭端淑是清代四川的文學(xué)家，他的文章筆力剛勁，氣勢渾厚，激昂奮進(jìn)，常給人以鼓舞和教益。彭端淑一生著述較多，其中白鶴堂文集最為有名。本文是白鶴堂文集中極具影響力的一篇，意在教育晚輩們樹立遠(yuǎn)大志向，勤奮學(xué)習(xí)，有所建樹。【通過教師講故事的方式創(chuàng)設(shè)情境，然后自然地引入課文的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣?！慷?、初讀古文，讀準(zhǔn)字音1.自由朗讀，讀準(zhǔn)字音。想知道原文中是怎樣

27、寫這個故事的嗎?請你自由地讀讀課文，借助后面的注釋和字典，爭取把課文讀通順。然后看看課文哪一個自然段是在寫這個故事，請你在自然段前面做個標(biāo)記。2.同桌互讀，呈現(xiàn)難點(diǎn)。兩個學(xué)生一組，一個讀，一個聽，糾正字音，意見不一致時，記下此字，留待解決。教師巡視，相機(jī)把難讀字詞寫在黑板上。交流正音。預(yù)設(shè)：缽、語、蜀之鄙、子何恃而往、亦易矣。3.指名朗讀，掌握學(xué)情。請學(xué)生再次放聲讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，特別是剛才交流過的幾個字。然后指名請學(xué)生試讀，其他同學(xué)認(rèn)真聽，注意糾正同學(xué)錯誤的讀音。【通過同桌互讀，指名試讀，呈現(xiàn)難讀字詞，集中解決，為接下來把課文讀通順打下良好的基礎(chǔ)。】三、探究停頓，讀通課文1.細(xì)聽范讀，邊

28、聽邊畫，展示矛盾。聽著同學(xué)的朗讀，老師也想來讀讀。請同學(xué)們認(rèn)真聽，邊聽邊把與你讀得不一樣的地方畫下來。(學(xué)生交流不同之處，教師隨機(jī)在投影儀下畫出)2.借助注釋，探究停頓，讀通課文。同學(xué)們，有些句子讀得不一樣，就是停頓或者讀音有所不同，老師建議大家結(jié)合譯文，了解句子的大概意思，再想想到底該怎么讀。預(yù)設(shè)：天下事/有難易乎?(讀出問句的語氣。)蜀之鄙/有二僧(結(jié)合注釋知道“蜀”是四川簡稱，“鄙”是邊境的意思。)貧者/語于/富者曰(“語”讀第四聲，告訴的意思，“曰”是說的意思。整個句子的大概意思：窮和尚告訴富和尚說。)吾/欲之/南海，何如?(“吾”，我的意思，課文中指窮和尚。“欲”，打算;“之”，到、

29、去的意思)我們還學(xué)過類似意思的句子嗎?(送孟浩然之廣陵)“蜀之鄙有二僧”中的“之”是否也是這個意思?(的)子/何恃而往?(“子”，你;“恃”，憑著、依靠的意思。整句話大概意思：你憑著什么去呢?)吾/一瓶一缽/足矣。(“缽”，古代盛飯、菜等的陶制器具。整句大概意思：我一個水瓶，一個飯缽就足夠了。)西蜀/之去南海，不知/幾千里也，僧/富者不能至/而/貧者至焉。(整句大概意思：四川距離南海，不知道有幾千里路，富和尚不能到達(dá)，可是窮和尚到了。)3.再讀課文，理解意思，講述大意。請同學(xué)們再讀一讀課文，相信你一定會讀得更加通順。剛開始老師講的故事就是原文的第2自然段，你能看著原文用自己的話說說大概講了一個

30、什么故事嗎?先自己試試，然后指名交流。【通過借助注釋、結(jié)合譯文能正確斷句，讀出古文特有的味道。在讀通順的基礎(chǔ)上讓學(xué)生了解大意，初步體會文章的故事梗概。】四、教師小結(jié)，布置作業(yè)1.教師小結(jié)。這節(jié)課，我們試著讀通了課文，并借助注釋和譯文學(xué)習(xí)了“蜀鄙二僧”的故事，至于為什么貧和尚能夠到達(dá)南海，而富和尚卻不可以到，我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。2.作業(yè)：(1)認(rèn)讀本課要求識寫的生字;(2)完成課后習(xí)題2;(3)把課文多讀幾遍，要求讀通順，能準(zhǔn)確斷句。第2課時一、復(fù)習(xí)課文，師生互譯1.老師范讀課文，要求學(xué)生不看書，邊聽邊想每句話的意思。2.老師一句一句說譯文，指名學(xué)生說對應(yīng)原文。3.師生一起說故事?！具\(yùn)用教師范讀

31、，師生互譯等不同的方式，讀好文言文的停頓和節(jié)奏，同時引導(dǎo)學(xué)生積累文本，為接下來的探究打好基礎(chǔ)?！慷⑵纷x對話，明確其義1.定格對話，品味原因。導(dǎo)語：讓我們把目光停留在兩個和尚身上，想想他們之間到底有哪些不同呢?(1)分角色讀貧者和富者的話，你體會到了什么?(2)集體交流：條件不同;蜀之鄙有二僧，其一貧，其一富。決心不同：富者過分依賴物質(zhì)條件，“吾數(shù)年來欲買舟而下，猶未能也。貧者“吾一瓶一缽足矣?！?窮和尚很有信心，非常有勇氣。)討論：窮和尚這一路會有哪些困難?(路途遙遠(yuǎn)。地圖展示四川和南海普陀山的距離;合理想象窮和尚一路上會遇到哪些實(shí)際問題?風(fēng)餐露宿，舟車勞頓等)態(tài)度也不一樣：抓住兩個“子何恃

32、而往?”想當(dāng)初富和尚也向往南海，計(jì)劃著買船出行，但至今未能如愿。窮和尚憑著這一瓶一缽竟然敢去。這兩個句子該怎么讀?學(xué)生談理解后有感情朗讀。第一個是普通的疑問句，第二個是反問句，也可讀出感嘆的語氣來。結(jié)果也不一樣。越明年，貧者自南海還，以告富者。富者有慚色。小練筆：貧者會告訴富者什么呢?富者心里又會想些什么?展開豐富的想象，把自己想到的寫下來。完成后，指名讀一讀寫的內(nèi)容。2.有感情地朗讀這段話，把自己體會到的讀出來。3.試著背誦這段話?！驹谄纷x貧和尚和富和尚之間的對話中，初步讀懂兩個和尚之間的明顯不同之處，通過想象說話，嘗試練筆等方式體會貧和尚的堅(jiān)強(qiáng)意志，并通過朗讀把自己體會到的意思表達(dá)出來?！?/p>

33、三、品文涉理，悟出文道1.學(xué)習(xí)第1自然段。作者由這個故事還想到了我們做學(xué)問，他在一開頭就提出：那就是(師說)天下事有難易乎?為之(生接)則難者亦易矣;(師說)不為，(生接著讀)則易者亦難矣。(下句話同上。)(1)誰能用自己的話說說這一自然段每句話的意思。(2)小結(jié)：看來做學(xué)問難易轉(zhuǎn)換的關(guān)鍵就在于是否“為”，作者都是先用一個設(shè)問句提出問題，然后從正反兩方面作答。這樣，對比鮮明，突出了“為”對“學(xué)”的作用，說明了“難”與“易”的關(guān)系。(3)體會文言文句子的精美。這段話中一共有4句話，在表達(dá)上有什么特點(diǎn)呢?(近似于對偶，讀起來瑯瑯上口)(4)練習(xí)背誦。2.“貧僧自南海還”“富者有慚色”的故事結(jié)尾說明

34、了什么?它與作者的看法有什么關(guān)系?(說明“事在人為”，這個故事是一個例證，作者用它來生動形象地證明自己看法的正確。)3.學(xué)習(xí)第3自然段。(1)西蜀之去南海，不知幾千里也，僧富者不能至而貧者至焉。這句話什么意思?為什么會是這樣的?(去：距，距離;之：在這里沒有實(shí)在意義。)(2)人之立志，顧不如蜀鄙之僧哉?(顧：副詞。反而，卻。)(3)小結(jié)：通過以上學(xué)習(xí)，我們知道了貧者能到的原因是在于能夠立志，富者不能到的原因是不能立志。把這種反問的語氣讀出來。(4)從這一自然段中，你受到了什么啟發(fā)?(人貴有志，事在人為。)(5)練習(xí)背誦?！咀x懂作者通過對比方式亮出自己觀點(diǎn)的行文特色，體會文言文精練的語言特色，明

35、白“人貴有志，事在人為”的深刻內(nèi)涵?！克?、落實(shí)識字，積累內(nèi)化1.認(rèn)讀要求會認(rèn)和會寫的字。2.學(xué)生獨(dú)立書寫要求會寫的字，教師提示：(1)注意“曰”與“日”的區(qū)別。(2)“鄙”字左邊的寫法，下面是“回”字。3.試著把全文連起來背誦;背給同桌聽。4.拓展作業(yè)：(1)把蜀鄙之僧的故事講給家人聽。(2)收集有關(guān)勤奮學(xué)習(xí)的名人名言或故事，豐富課外知識。2022六年級語文教案篇5教學(xué)目標(biāo)：(一)知識與技能：1、學(xué)習(xí)一組反映人物品質(zhì)的詞語;體會感情色彩的不同;積累名言警句;2、學(xué)習(xí)成語故事破釜沉舟，讓學(xué)生弄清“破釜沉舟”這個詞語的本義和比喻義，并能完整地講述故事;3、圍繞“你贊成養(yǎng)小蝌蚪嗎?”的話題，分為正反

36、兩方展開辯論，進(jìn)行口語交際練習(xí);4、以“我的收藏”為主題作文。本此習(xí)作主題鮮明且貼近學(xué)生的實(shí)際生活，目的是讓學(xué)生重溫自己的珍藏，描寫自己收藏過程中樂趣，與大家共同分享快樂。(二)過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生開展自主、合作學(xué)習(xí)。(三)情感態(tài)度價值觀：讓學(xué)生積累，引導(dǎo)學(xué)生大致理解經(jīng)典古詩文名句，并從中領(lǐng)悟到一定的道理。教育學(xué)生具有的氣節(jié)。教學(xué)重難點(diǎn)：讓學(xué)生重溫自己的珍藏，描寫自己收藏過程中樂趣，與大家共同分享生活的快樂。課前準(zhǔn)備：搜集相關(guān)的典故教學(xué)課時：5課時。教學(xué)過程：第一課時一、讀下面的詞語，你想到了什么?1、學(xué)生讀準(zhǔn)詞語，利用工具書理解詞語的大意。2、了解學(xué)生讀詞以及詞語理解情況。3、要求學(xué)生上下比

37、較讀詞，相互交流：從讀詞中發(fā)現(xiàn)了什么?4、全班匯報，教師總結(jié)。5、詞語運(yùn)用練習(xí)：用相對的一組或幾組詞語造句。二、讀一讀,體會下列句子的表達(dá)效果。1、請學(xué)生反復(fù)讀下面兩段話，一邊讀，一邊感悟，然后相互交流自己的發(fā)現(xiàn)。(1)在驕陽下，牽?；ㄙ绕煜⒐?，美人蕉慵倦無力，富貴的牡丹也早已失去神采。只有太陽花對炎炎赤日毫無保留，陽光愈是熾熱，它開得愈加熱情，愈加興盛。(2)在驕陽下，太陽花對炎炎赤日毫無保留，陽光愈是熾熱，它開得愈加熱情，愈加興盛2、在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，老師總結(jié)“對比”表現(xiàn)方法的好處。3、同樣讓學(xué)生反復(fù)讀下面兩段話，一邊讀，一邊比較哪一段話給自己六夏的印象更深刻?在對太陽花情感的表達(dá)上哪一

38、段更鮮明?讓學(xué)生自讀自悟中，明白“擬人”的美妙作用。(1) 在驕陽下，牽?；萘?，美人蕉謝了，富貴的牡丹也焉了。只有太陽花對炎炎赤日毫無保留，陽光愈是熾熱，它開得愈加熱情，愈加興盛。(2)在驕陽下，牽牛花偃旗息鼓，美人蕉慵倦無力，富貴的牡丹也早已失去神采。只有太陽花對炎炎赤日毫無保留，陽光愈是熾熱，它開得愈加熱情，愈加興盛。三、讀一讀,記一記1、自由讀古詩文名句。2、指名讀古詩文名句。3、指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合注釋理解意思。4、練習(xí)背誦。課后反思：第二課時讀一讀1、自由讀故事,讀準(zhǔn)字音，了解故事大意。2、故事的主人公是誰?他的哪些行為給我們留下了深刻印象?你從他的行為里體會到什么?3、學(xué)生交流上面的問題

39、。4、互相講一講這個故事，并說說這個故事告訴我們什么道理?課后反思;第三課時 口語交際：“你贊成養(yǎng)蝌蚪嗎?”教學(xué)目標(biāo)：1、培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力。2、促進(jìn)學(xué)生形成熱心幫助他人的品質(zhì)。3、引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成遇到困難積極想辦法的習(xí)慣。教學(xué)過程：1、學(xué)生先自己讀一讀課本，了解本次口語交際的.內(nèi)容。2、將贊成養(yǎng)小蝌蚪與不贊成養(yǎng)小蝌蚪的同學(xué)分成正反兩方，然后分別開始準(zhǔn)備辯論的材料。3、設(shè)計(jì)交際場景，提出辯論要求：觀點(diǎn)鮮明，有理有據(jù)，反駁及時，語言文明。4、正反雙方開始辯論。5、評議總結(jié)，提高交際語言的表現(xiàn)力。習(xí)作本次習(xí)作的主題是“我的收藏”。習(xí)作的具體要求有：1、通過具體的描述充分展示自己的收藏與眾不同。2、

40、寫清楚自己收藏的來歷和收藏的原因。3、突出收藏給自己的生活帶來的快樂。教學(xué)建議：1、引言導(dǎo)入，激發(fā)興趣。你有收藏的愛好嗎?在你的抽屜里，都珍藏著哪些“寶貝”?是幾顆美麗的雨花石，還是一個自制的飛機(jī)小模型?是從遙遠(yuǎn)的地方寄來的精致賀卡，還是一枚意義非凡的紀(jì)念章?這節(jié)課我們就來談?wù)撟约旱氖詹匕?2、展示收藏，介紹收藏。(1)拿出自己的收藏，告訴同學(xué)自己心愛的收藏是什么?(2)具體介紹自己的收藏?？梢越榻B它的顏色、形狀、種類以及相關(guān)的知識。注意：根據(jù)收藏的不同特點(diǎn)，選擇靈活的介紹方式。3、回顧收藏來歷，揭示收藏原因。(1)它有什么來歷(2)它有什么與眾不同之處?(3)“我”喜歡它的原因。著重談它給“

41、我”的生活帶來了怎樣的快樂。4、獨(dú)立構(gòu)思，完成草稿。5、交流草稿，師生評議。6、指導(dǎo)修改，完善評議。(1) 在交流中要明確表達(dá)自己的觀點(diǎn)，態(tài)度要誠懇。(2) 表達(dá)的時候要吐詞清楚，語速、聲調(diào)要適當(dāng)，注意以理服人，以情感人。板書：觀點(diǎn)明確、態(tài)度真誠、內(nèi)容具體、以理服人，以情感人。3、創(chuàng)設(shè)口語交際情境。選用錄音、圖片或表演等途徑，創(chuàng)設(shè)問題情境：小帆想在寒假里參加田徑訓(xùn)練隊(duì)，父母希望他回老家陪奶奶，他愛奶奶又不想錯過訓(xùn)練的機(jī)會，他很矛盾。4、進(jìn)入口語交際情境。(1)學(xué)生自選交流伙伴組成兩人小組，在兩人間進(jìn)行口語交際。由于學(xué)生的年齡較小，缺乏一定的生活經(jīng)驗(yàn)，對如何去建議他人，如何讓他人脫離困境還缺乏一定的技巧，因此教師在巡視中要及時地加以指導(dǎo)。(2)