第3課秦統(tǒng)一多民族封建國家的建立 教案-高中歷史統(tǒng)編版2019必修中外歷史綱要上冊

1、試卷第 =page 7 7頁，共 =sectionpages 7 7頁 教案（主頁） 學年度 第 一 學期課程名稱： 高一歷史 授課章節(jié)：第 一章第 3節(jié)授課班級： 授課人： 授課日期：教學模塊第3課秦統(tǒng)一多民族封建國家的建立教學時數(shù)1教學目標（知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀）掌握秦朝的統(tǒng)一業(yè)績，認識統(tǒng)一多民族封建國家的建立及鞏固在中國歷史上的意義；通過了解秦朝的社會矛盾和農(nóng)民起義，認識秦朝崩潰的原因。學習者分析本課的專業(yè)術(shù)語、名詞、概念較多，內(nèi)容枯澀缺少趣味，在理解上有一定的難度。教學中如何培養(yǎng)學習的興趣，是提高教學效果的關(guān)鍵。針對這種情況，教師應該啟發(fā)、引導學生積極參與教學活動，

2、使學生掌握知識，培養(yǎng)能力。在教學中，應充分利用圖表、圖片、材料或其他媒介來說明歷史問題，以提高課堂教學的實效性?；谶@樣的學情，本課要采用創(chuàng)設歷史情境，引導史料分析，建構(gòu)歷史邏輯的方式來幫助學生理解秦朝專制主義中央集權(quán)制的確立對中華文明的影響，并對后面的學習提供鋪墊。教學重點難點重點：秦統(tǒng)一的原因、秦朝鞏固大一統(tǒng)的措施難點：秦王朝創(chuàng)立中央集權(quán)制度的原因與內(nèi)容、評價教學方法及教具史料研讀法、講授法、分析比較法、一分為二評價法教研組長簽字： 教導處審批：時間： 年 月 日 時間： 年 月 日 教學過程新課導入： 請同學們觀察上面圖片，回答：秦始皇能統(tǒng)一六國的原因有哪些？過程怎樣，有何重大意義？為何

3、強大的秦朝會短命而亡？今天我們就帶著這些問題一起走進秦朝歷史，學習第3課秦統(tǒng)一多民族封建國家的建立。教學過程一秦的統(tǒng)一1背景(1)客觀條件政治上：長期戰(zhàn)亂給社會帶來巨大災難，人民渴望安定統(tǒng)一。經(jīng)濟上：各地域經(jīng)濟的發(fā)展，要求打破政治分裂所帶來的阻礙。(2)歷史條件秦國地理位置優(yōu)越，物質(zhì)基礎(chǔ)雄厚。秦王勵精圖治，廣納賢才，吏治較為清明。商鞅變法使秦國日益強盛。2過程(1)滅東方六國：公元前230前221年，秦國采取遠交近攻策略，相繼滅掉東方六國，建立秦朝，定都咸陽。(2)征服南方越族地區(qū)，加強對云、貴一帶西南夷的控制。(3)擊退匈奴進攻，修筑萬里長城。3鞏固(1)鞏固中央集權(quán)措施確立皇帝制度將君主定

4、名為皇帝，嬴政自稱“始皇帝”；通過具體規(guī)定和禮儀突出皇帝的獨尊地位；皇帝對國家事務擁有至高無上的決定權(quán)中央官制設三公九卿。三公指丞相、太尉、御史大夫，為主要輔佐大臣；九卿泛指分掌具體事務的諸卿地方制度在全國推廣郡縣制，設立郡、縣兩級行政機構(gòu)，其主要官員由中央任免和考核?？h以下設鄉(xiāng)、里和亭，分別負責管理民眾和治安比較 郡縣制與分封制的不同思路拓展 秦朝中央集權(quán)制度的特點：它是以皇權(quán)為中心的中央行政體制。“三公九卿”分工嚴密，各司其職，但都要圍繞著皇權(quán)這一中心來設置和運轉(zhuǎn)。最高官職，如“三公”等相互牽制，任何人都無法獨攬大權(quán)，最終軍政大權(quán)完全操縱在皇帝一人手中，保證專制皇權(quán)不致旁落。充分體現(xiàn)出“家

5、與國同治”的特點?！熬徘洹敝蟹畛＃ㄕ谱趶R禮儀）、宗正（掌管皇帝親族或外戚勛貴等有關(guān)事務）、郎中令（掌管宮殿警衛(wèi)）、將作少府（掌治宮室）等官職就是為皇室專設的，是為皇帝私家服務的。國與家同治，這是封建時代的統(tǒng)治特點。官僚政治取代貴族政治，選官不問身份，實行俸祿制度，官位概不世襲，主要官吏由皇帝任免調(diào)遣 。無論三公，還是九卿 ，均由皇帝任免調(diào)動，一律不得世襲。三公九卿制度的基本結(jié)構(gòu)從秦朝一直沿用到兩晉，直至 HYPERLINK /view/5817.htm t _blank 隋文帝創(chuàng) HYPERLINK /view/55671.htm t _blank 三省六部制。三公九卿這一制度沿用約達800年

6、，(2)鞏固統(tǒng)一的其他措施統(tǒng)一車軌、文字、貨幣和度量衡。修馳道、直道，頒行法律。編制戶籍，遷徙六國貴族豪強，整頓社會風俗等。4意義(1)建立起幅員遼闊的國家。(2)統(tǒng)一中央集權(quán)國家形成。(3)促進了各民族的交往交流交融。(4)推動了統(tǒng)一多民族國家政治、經(jīng)濟、社會的發(fā)展。思考 對秦朝統(tǒng)一多民族國家的認識(1)春秋戰(zhàn)國以來，中原地區(qū)的華夏民族與周邊一些少數(shù)民族關(guān)系日益密切，一些少數(shù)民族逐漸與華夏族融合。秦的統(tǒng)一，是長期以來民族融合的一個總結(jié)。(2)秦統(tǒng)一后，在遼闊的版圖上，不僅生活著諸多民族，而且在統(tǒng)一的地域里，周邊民族和華夏族進一步融合；同時，南方的蠻族、百越，也加快了同中原各族融合的步伐，陸續(xù)

7、加入華夏族的行列。北方的匈奴與中原地區(qū)各族的聯(lián)系也得到進一步加強。秦的統(tǒng)一，為我國統(tǒng)一的多民族的封建國家奠定了鞏固的基礎(chǔ)。(3)秦朝是我國歷史上第一個統(tǒng)一的多民族封建國家，中華民族大家庭是從秦朝開始的，各民族都為中華文化的燦爛輝煌做出了重要貢獻。二秦朝的暴政1表現(xiàn)秦始皇窮奢極欲，大興土木，求仙訪藥，巡游、封禪，征發(fā)繁重；刑法嚴苛接受李斯的建議，實施“焚書坑儒”，鉗制思想秦二世殘忍昏庸，實行嚴刑峻法，加重人民負擔2.結(jié)果：階級矛盾和統(tǒng)治階層內(nèi)部矛盾尖銳化，最終爆發(fā)了農(nóng)民起義。唯物史觀 正確看待秦始皇的功過功績他重用人才，統(tǒng)一六國，南征越族，北擊匈奴，結(jié)束了長期諸侯割據(jù)的分裂局面，建立我國歷史上第

8、一個統(tǒng)一的多民族的封建國家，順應了歷史發(fā)展的潮流，符合各族人民的共同愿望。他采取的一系列加強中央集權(quán)的政策措施，維護了封建國家的統(tǒng)一，有利于封建經(jīng)濟文化的進一步發(fā)展，對后世有深遠的影響。因此，他不愧為中國古代史上杰出的政治家過失他剛愎自用，拒諫飾非。他修建豪華的宮殿(阿房宮等)、陵墓(秦始皇陵)和萬里長城，耗費了巨大的財力和物力，加深了人民的苦難。他以刑殺為威(如“焚書坑儒”)，極其殘暴。因此他又是歷史上少有的暴君知識點三秦末農(nóng)民起義與秦的速亡 1秦末農(nóng)民起義(1)原因秦朝的暴政激化了階級矛盾。法律嚴酷，逾期處死。(2)過程陳勝、吳廣首義：公元前209年，陳勝、吳廣在大澤鄉(xiāng)發(fā)動了中國歷史上第一

9、次農(nóng)民大起義，陳勝自立為王，號為“張楚”，不久戰(zhàn)敗。項羽、劉邦亡秦：劉邦、項羽領(lǐng)導的反秦勢力日益壯大，公元前207年，劉邦的軍隊進占咸陽，秦朝滅亡。2楚漢戰(zhàn)爭(1)時間：公元前206前202年。(2)概況劉邦：“約法三章”，廢秦苛法，善于用人，聽取諫言，指揮得當。項羽：剛愎自用，不善用人，賞罰不明，燒殺擄掠，分封政策失當，缺乏穩(wěn)固的根據(jù)地。(3)結(jié)果：劉邦擊敗項羽，建立西漢。作業(yè) 閱讀材料，回答問題。材料一西周、春秋時期，社會上層皆按宗法制組成集體大家庭。這種大家庭是一個血緣親屬關(guān)系復雜、人數(shù)眾多、組織龐大的宗族集團。秦孝公用商鞅變法，推行分異令，規(guī)定民有二男以上不分異者倍其賦，把家庭單位強令

10、分析到最細小程度，這是對宗法制度的徹底否定。這種家庭，就血統(tǒng)世系而言，一般為兩代層結(jié)構(gòu)，很少有涉及祖孫三代者；就人數(shù)而言，通常為五口之家。摘編自張金光商鞅變法后秦的家庭制度材料二秦朝政府的組織（下圖）(1)據(jù)材料一，概括商鞅頒布分異令后的家庭特點。結(jié)合所學知識，指出其頒布的主要目的。(2)根據(jù)材料二，指出秦王朝是如何加強對地方有效管理的？這種管理方式有何特點？(3)根據(jù)所學知識及材料，請簡要闡述秦朝君主專制主義中央集權(quán)制度的影響。答案：(1)特點關(guān)系單純、人數(shù)少、組織簡單等。目的增加戶籍數(shù)量；增加財政收入。(2)管理方式：在地方實行郡縣制。特點：中央垂直管理地方，郡縣長官一概由皇帝任免調(diào)動，不得世襲。(3)積極：奠定了中國兩千多年封建社會政治制度的基本格局，為歷代封建王朝所沿用，并不斷完善和加強。有利于國家統(tǒng)一政令，集中力量完成一些重大工程和實施一些重要措施，從而推動社會經(jīng)濟發(fā)展和文明的進步。有利于維護國家統(tǒng)一和社會政治的穩(wěn)定。中央集權(quán)制度下形