10 阿長與《山海經(jīng)》課件共30張+教案+學(xué)案

1、Word文檔，下載后可任意編輯 10 阿長與山海經(jīng)課件（共30張)+教案+學(xué)案10 阿長與山海經(jīng) 教案教學(xué)目標(biāo)1.了解課文圍繞中心選擇材料、安排材料，詳略得當(dāng)?shù)膶懽魈攸c。2.了解課文的記敘線索。3.分析人物形象，把握文章中心，理解文章所表達(dá)的思想感情。教學(xué)重難點1.學(xué)習(xí)本文選取典型事例表現(xiàn)人物主要性格以及詳寫與略寫相結(jié)合的寫法。2.領(lǐng)悟這篇回憶性散文的用雙重眼光看待人物和欲揚先抑的寫法。課前準(zhǔn)備1.指導(dǎo)學(xué)生完成預(yù)習(xí)2.制作課件教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課魯迅的鐵屋子理論：“假如一間鐵屋子，是絕無窗戶而萬難破毀的，里面有許多熟睡的人們，不久都要悶死了，然而是從昏睡入死滅，并不感到就死的悲哀。現(xiàn)在你大嚷起

2、來，驚起了較為清醒的幾個人，使這不幸的少數(shù)者來受無可挽救的臨終的苦楚，你倒以為對得起他們么？然而幾個人既然起來，你不能說決沒有毀壞這鐵屋的希望?！?感受魯迅的寫作背景和其思想。簡介魯迅，原名周樹人，浙江紹興人。我國現(xiàn)代偉大的文學(xué)家、思想家、革命家。1918年，第一次以“魯迅”為筆名發(fā)表中國現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話小說狂人日記。他是現(xiàn)代世界文壇最有成就的作家之一。寫作背景本文選自朝花夕拾（魯迅全集第二卷，人民文學(xué)出版社2005年版）。1926年，魯迅先后撰寫了十篇回憶性散文，并以舊事重提為總題目陸續(xù)發(fā)表于莽原上。1928年結(jié)集出版，更名為朝花夕拾。這組散文是魯迅作品中最富生活情趣的篇章，我們借此可

3、以了解魯迅從幼年到青年時期的生活道路和心路歷程。本文是其中的第二篇，回憶了兒時與家里的女工阿長相處的一段生活。四、文學(xué)常識山海經(jīng)山海經(jīng)是我國古代的一部地理著作，共18篇，不詳，各篇著作時代也沒有定論。近代學(xué)者多數(shù)認(rèn)為不是出自一時一人之手。其中14篇是戰(zhàn)國作品，海內(nèi)經(jīng)4篇則為西漢初年作品。主要內(nèi)容為民間傳統(tǒng)中的地理知識，包括山川、地理、民族、物產(chǎn)、藥物、祭祀、巫術(shù)等，保存了不少遠(yuǎn)古的神話傳說。五、檢查字詞1.找學(xué)生讀課后字詞，并檢查對重點詞的理解，教師補充糾錯。2.請給下面加點的漢字注音。駭（ hi ） 擄（ l ） 震悚（ sng ）惶急（ hung ）灸（ ji ）瘡疤（ chung ）詰問

4、（ ji ）渴慕（ m ）疏懶（ sh ）霹靂（ p l ）孤孀（ shung ）絮說（ x ）書齋（ zhi ）粗拙（ zhu ）嘁嘁喳喳（ q ch ）3.解釋下面的詞語。惶急：恐懼著急。詰問：追問、責(zé)問。懼憚：懼怕。憚，害怕?？誓剑浩惹械亓w慕。霹靂：云和地面之間發(fā)出的一種強烈的雷電現(xiàn)象。煩瑣：繁雜瑣碎。瘡疤：瘡口表面所結(jié)的痂。毫不相干：一點關(guān)系也沒有。情有可原：這種情況有可以原諒之處。深不可測：深度大，難以測量。形容深奧難以理解。莫名其妙：沒有人能說明它的奧妙道理。名，說出。六、層次結(jié)構(gòu)1.本文可分幾部分？如何劃分？明確：全文可分為四部分：第一部分（1-2段）介紹阿長的身份和姓名。第二部

5、分（3-12段）簡略敘述憎惡、討厭阿長的原因。（背地里說人長短，睡相不好，阿長講究許多繁瑣的禮節(jié)和規(guī)矩。）第三部分（13-29段）詳細(xì)敘述阿長講長毛的事情以及為我買回山海經(jīng)等一些書的過程。第四部分（30-31段）抒發(fā)對阿長深沉的懷念之情。七、研讀課文請學(xué)生快速閱讀一遍課文，思考下列問題。（小組討論）文章寫了阿長哪些事情？重點寫哪些事情？依課文記敘順序列出。明確：（1）喜歡切切察察。不許我走動。睡覺擺大字。（2）懂得許多規(guī)矩如元旦吃福橘，還教給我很多道理。（3）給我講長毛的故事。（4）給我買來山海經(jīng)。其中“給我買來山海經(jīng)”一事是重點。2.文章是按什么順序來安排的？明確：在安排材料時，是以少年時代

6、對長媽媽的感情為線索貫穿全文的，其變化過程是“不大佩服不耐煩空前敬意新的敬意”。3.復(fù)述長媽媽為“我”買山海經(jīng)的起因、經(jīng)過、結(jié)果。明確：（1）事情的起因：“我”曾在遠(yuǎn)房的叔祖那里看到過，后來一直渴慕著繪圖的山海經(jīng)?？?遠(yuǎn)房叔祖那兒已無處可尋，買吧，又沒有好機會。因此，“我”對山海經(jīng)一直念念不忘。（2）經(jīng)過：阿長向“我”問山海經(jīng)的事，她告假回家以后的四五天，她將山海經(jīng)給“我”買來了。（3）結(jié)果：“我”深受感動，從而不由得對長媽媽產(chǎn)生了新的敬意。4.為什么說“使我發(fā)生了新的敬意”？明確：長媽媽用自己微薄的收入給“我”買回了“我”渴望已久的帶畫的山海經(jīng)，展示了她的“偉大的神力”“別人不肯做，或不能做

7、的事，她卻能夠做成功”，從而突出了她對“我”的關(guān)心和體現(xiàn)出來的熱情、仁慈、樂于助人的品質(zhì)。這是真正的崇敬和敬愛，是發(fā)自內(nèi)心的、深切的、永久的敬意。5.在刻畫阿長這個人物形象時，用了一種什么寫法？明確：先抑后揚。6.敘述的幾件事情中，屬于“抑”的方面的事件有哪些？屬于“揚”的方面的事件有哪些？明確：（1）屬于“抑”的方面的事件有：喜歡切切察察；不許我走動；睡覺擺大字；懂得許多規(guī)矩，教給我很多道理；講“長毛”的故事。（2）屬于“揚”的方面的事件有：買山海經(jīng)7.簡述阿長的人物形象？明確：阿長是一個很不幸而又渴望一生平安的勞動婦女,她沒有文化、粗俗、好事，而又心地善良、熱心幫助孩子解決疑難。八、合作探

8、究1.本文的題目有何用意？明確：（1）題目明確了本文的中心人物和中心事件。（2）“阿長”一看便是俗人俗稱，卻偏偏與典雅的山海經(jīng)相連，一俗一雅的矛盾組合，產(chǎn)生了奇妙的幽默意味，引發(fā)讀者的好奇心和閱讀興趣。（3）全文近半部分內(nèi)容始終未涉及山海經(jīng)，引發(fā)讀者更大好奇：阿長與山海經(jīng)之間究竟有什么故事？因而吸引讀者一讀到底。2.為什么題目上不寫“長媽媽”而寫“阿長”？首先，阿長與山海經(jīng)前一部分所寫是抑筆，又是“不大佩服她”，又是“討厭”，又是“不耐煩”，又是“麻煩”，用“阿長”稱呼，名副其實。其次，“阿長”和山海經(jīng)，一個看似矛盾的聯(lián)系，一個文盲婦女與一本古典名著怎么聯(lián)系起來了呢？令人好奇，設(shè)計懸念。再者，

9、寫此文已46歲了，宜用“阿長”稱呼，而“阿”字又有親昵的意味。3.課文對哪些內(nèi)容詳寫？哪些內(nèi)容寫得比較簡單？為什么這樣安排？明確：略寫了阿長的稱呼的來歷、“切切察察”的毛病、擺成“大”字的睡相、令人討厭的種種規(guī)矩、“長毛”的往事，詳寫了為“我”買山海經(jīng)一事。略寫的那些內(nèi)容能使人對長媽媽有個初步了解，她的外形特征，真實地反映長媽媽的一些毛病，但這些并不能削弱對阿長媽媽的敬意，而詳寫買山海經(jīng)一事，卻令人對長媽媽刮目相看，在看來“別人不肯做，或不能做的事情，她卻能夠做成功”，我們可以想到幼小的魯迅對長媽媽的敬佩和感激之情。4.在刻畫長媽媽的形象時，采用了哪些刻畫人物的方法？明確：（1）傳神的描寫：細(xì)

10、節(jié)描寫。如：寫長媽媽是個普通勞動婦女，除簡介她的身份、地位、名字的來歷外，著重選擇了兩個生動的細(xì)節(jié)：一是她在“向人低聲絮說些什么事”的時候，還要“豎直第二個手指”，在空中上下?lián)u動，或者點著對手或自己的鼻尖；二是夏天睡覺時，“她又伸開兩腳兩手，在床中間擺成一個大字”。后經(jīng)提醒，仍是滿床擺著一個“大”字。長媽媽質(zhì)樸、略帶粗野的性格在這些細(xì)節(jié)中刻畫得栩栩如生，收到了此處無聲勝有聲的藝術(shù)效果。語言描寫和動作描寫。如元旦時，她教“我”說恭喜的話和吃福橘的情節(jié)，通過“伸出按住惶急”“搖笑塞”這些動作入和“恭喜恭喜！大家恭喜！真聰明！恭喜恭喜！”充滿歡樂和熱情的語言寫出了真誠的祈求，表現(xiàn)了她善良而迷信的一面

11、。心理描寫。如當(dāng)長媽媽買回了山海后“我似乎遇著了一個霹靂，全體都震悚起來”，這個心理活動，寫出了“我”的吃驚。正是這種吃驚，引起了另一心理活動對長媽媽產(chǎn)生了“新的敬意”，從而揭示了文章主旨。（2）對比、映襯法： 本文中將“叔祖”與長媽媽進行了對比，突出了長媽媽對“我”的熱情和關(guān)心，山海經(jīng)的模樣和“寶書”進行對比映襯，突出“寶”的特殊意義視“長媽媽”給“我”買書的偉大神力為“寶”，視山海經(jīng)的內(nèi)容為“寶”。九、本文主旨本文通過回憶童年時代長媽媽的一些生活片段，真實地刻畫了一位處于社會底層的普通勞動婦女的形象，寄托了“我”對這位沒有文化、粗俗而又心地善良、熱心助人的勞動婦女的敬重、感激和懷念之情。十

12、、文本特色1.欲揚先抑，刻畫人物文章先寫了阿長的種種缺點，如她喜歡“切切察察”；夏天睡覺擺“大”字，“擠得我沒有余地翻身”；講究規(guī)矩，使“我”很不耐煩；講故事荒唐可笑；等等。這些事集中表現(xiàn)了長媽媽的愚昧無知、保守陳腐。這是“抑”。然后筆鋒一轉(zhuǎn)，著重寫了“我”對長媽媽的佩服和敬重，因為她給“我”買來了“我”渴慕已久的繪圖的山海經(jīng)。這是“揚”。在這種先抑后揚中，行文有了波瀾，人物形象更加豐滿，主題更加鮮明。2.詳略得當(dāng)，突出中心文章為了突出中心，對材料的詳略進行了精心的安排。文章對長媽媽身上的一些毛病，如喜歡“切切察察”等寫得比較簡略；而長媽媽為“我”買山海經(jīng)這件事集中體現(xiàn)了她對“我”的關(guān)愛，這種

13、關(guān)愛是文章所要表達(dá)的重點，所以，把這件事寫得最詳細(xì)。課后作業(yè)本文中對人物的語言和動作描寫別具特色。如通過“伸出、按住、看、搖、笑、塞”這些表示動作的詞語和“恭喜恭喜！大家恭喜！真聰明！恭喜恭喜”等充滿歡欣和熱情的語言，寫出了阿長真誠的祈求，表現(xiàn)了她善良而迷信的一面。請你仔細(xì)觀察一個人吃飯時的樣子，提煉出最富有個性的動作，描寫這個人的吃相。（100字左右）答案：爸爸吃飯很快，因為他有獨門秘籍。他先把愛吃的菜全部夾到碗里，然后將飯、菜一起吃。他低著頭，不停地把飯菜送入口中，不耽誤一點兒時間，之后又快速地嚼幾口，緊接著就咽了下去。有時，他也會為吃得快而付出代價。這不，老爸又被噎得兩眼發(fā)直，滿臉通紅，

14、但他很淡定，不慌不忙地拿起湯匙，咕咚咕咚猛喝幾口湯。之后，他又繼續(xù)“戰(zhàn)斗”了。第三單元10 阿長與山海經(jīng)魯迅學(xué)習(xí)目標(biāo)了解課文圍繞中心選擇材料、安排材料，詳略得當(dāng)?shù)膶懽魈攸c。了解課文的記敘線索。分析人物形象，把握文章中心，理解文章所表達(dá)的思想感情。魯迅的鐵屋子理論：“假如一間鐵屋子，是絕無窗戶而萬難破毀的，里面有許多熟睡的人們，不久都要悶死了，然而是從昏睡入死滅，并不感到就死的悲哀?，F(xiàn)在你大嚷起來，驚起了較為清醒的幾個人，使這不幸的少數(shù)者來受無可挽救的臨終的苦楚，你倒以為對得起他們么？然而幾個人既然起來，你不能說決沒有毀壞這鐵屋的希望?！?感受魯迅的寫作背景和其思想。新課導(dǎo)入魯迅故居魯迅，原名周

15、樹人，浙江紹興人。我國現(xiàn)代偉大的文學(xué)家、思想家、革命家。1918年，第一次以“魯迅”為筆名發(fā)表中國現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話小說狂人日記。他是現(xiàn)代世界文壇最有成就的作家之一。簡介本文選自朝花夕拾（魯迅全集第二卷，人民文學(xué)出版社2005年版）。1926年，魯迅先后撰寫了十篇回憶性散文，并以舊事重提為總題目陸續(xù)發(fā)表于莽原上。1928年結(jié)集出版，更名為朝花夕拾。這組散文是魯迅作品中最富生活情趣的篇章，我們借此可以了解魯迅從幼年到青年時期的生活道路和心路歷程。本文是其中的第二篇，回憶了兒時與家里的女工阿長相處的一段生活。寫作背景山海經(jīng)是我國古代的一部地理著作，共18篇，不詳，各篇著作時代也沒有定論。近代學(xué)

16、者多數(shù)認(rèn)為不是出自一時一人之手。其中14篇是戰(zhàn)國作品，海內(nèi)經(jīng)4篇則為西漢初年作品。主要內(nèi)容為民間傳統(tǒng)中的地理知識，包括山川、地理、民族、物產(chǎn)、藥物、祭祀、巫術(shù)等，保存了不少遠(yuǎn)古的神話傳說。文學(xué)常識山海經(jīng)駭（ ） 擄（ ） 震悚（ ）惶急（ ）灸（ ）瘡疤（ ）詰問（ ）渴慕（ ）疏懶（ ）霹靂（ ）孤孀（ ）絮說（ ）書齋（ ）粗拙（ ）嘁嘁喳喳（ ）hilsnghungjichungjimshp lshungxzhizhuq ch讀清字音惶急：恐懼著急。詰問：追問、責(zé)問。懼憚：懼怕。憚，害怕?？誓剑浩惹械亓w慕。霹靂：云和地面之間發(fā)出的一種強烈的雷電現(xiàn)象。煩瑣：繁雜瑣碎。解釋詞義瘡疤：瘡口表面

17、所結(jié)的痂。毫不相干：一點關(guān)系也沒有。情有可原：這種情況有可以原諒之處。深不可測：深度大，難以測量。形容深奧難以理解。莫名其妙：沒有人能說明它的奧妙道理。名，說出。解釋詞義本文可以分為幾個部分？每個部分都包含哪些自然段？分別講了什么內(nèi)容？文章梳理第一部分（1-2）第二部分（3-12）介紹阿長的身份和姓名。簡略敘述憎惡、討厭阿長的原因。（背地里說人長短，睡相不好，阿長講究許多繁瑣的禮節(jié)和規(guī)矩。）第三部分（13-29）詳細(xì)敘述阿長講長毛的事情以及為我買回山海經(jīng)等一些書的過程。第四部分（30-31）抒發(fā)對阿長深沉的懷念之情。1.文章寫了阿長哪些事情？重點寫哪些事情？依課文記敘順序列出。研讀課文（1）喜

18、歡切切察察。不許我走動。睡覺擺大字。（2）懂得許多規(guī)矩如元旦吃福橘，還教給我很多道理。（3）給我講長毛的故事。（4）給我買來山海經(jīng)。其中“給我買來山海經(jīng)”一事是重點。2.文章是按什么順序來安排的？研讀課文在安排材料時，是以少年時代對長媽媽的感情為線索貫穿全文的，其變化過程是“不大佩服不耐煩空前敬意新的敬意”。3.復(fù)述長媽媽為“我”買山海經(jīng)的起因、經(jīng)過、結(jié)果。研讀課文（1）事情的起因：“我”曾在遠(yuǎn)房的叔祖那里看到過，后來一直渴慕著繪圖的山海經(jīng)?？?遠(yuǎn)房叔祖那兒已無處可尋，買吧，又沒有好機會。因此，“我”對山海經(jīng)一直念念不忘。（2）經(jīng)過：阿長向“我”問山海經(jīng)的事，她告假回家以后的四五天，她將山海經(jīng)

19、給“我”買來了。（3）結(jié)果：“我”深受感動，從而不由得對長媽媽產(chǎn)生了新的敬意。4.為什么說“使我發(fā)生了新的敬意”？長媽媽用自己微薄的收入給“我”買回了“我”渴望已久的帶畫的山海經(jīng)，展示了她的“偉大的神力”“別人不肯做，或不能做的事，她卻能夠做成功”，從而突出了她對“我”的關(guān)心和體現(xiàn)出來的熱情、仁慈、樂于助人的品質(zhì)。這是真正的崇敬和敬愛，是發(fā)自內(nèi)心的、深切的、永久的敬意。研讀課文5.在刻畫阿長這個人物形象時，用了一種什么寫法？先抑后揚。6.敘述的幾件事情中，屬于“抑”的方面的事件有哪些？屬于“揚”的方面的事件有哪些？研讀課文（1）屬于“抑”的方面的事件有：喜歡切切察察；不許我走動；睡覺擺大字；懂

20、得許多規(guī)矩，教給我很多道理；講“長毛”的故事。（2）屬于“揚”的方面的事件有：買山海經(jīng)7.簡述阿長的人物形象？研讀課文阿長是一個很不幸而又渴望一生平安的勞動婦女,她沒有文化、粗俗、好事，而又心地善良、熱心幫助孩子解決疑難。1.本文的題目有何用意？（1）題目明確了本文的中心人物和中心事件。合作探究（2）“阿長”一看便是俗人俗稱，卻偏偏與典雅的山海經(jīng)相連，一俗一雅的矛盾組合，產(chǎn)生了奇妙的幽默意味，引發(fā)讀者的好奇心和閱讀興趣。（3）全文近半部分內(nèi)容始終未涉及山海經(jīng)，引發(fā)讀者更大好奇：阿長與山海經(jīng)之間究竟有什么故事？因而吸引讀者一讀到底。2.為什么題目上不寫“長媽媽”而寫“阿長”？首先，阿長與山海經(jīng)前

21、一部分所寫是抑筆，又是“不大佩服她”，又是“討厭”，又是“不耐煩”，又是“麻煩”，用“阿長”稱呼，名副其實。合作探究其次，“阿長”和山海經(jīng)，一個看似矛盾的聯(lián)系，一個文盲婦女與一本古典名著怎么聯(lián)系起來了呢？令人好奇，設(shè)計懸念。再者，寫此文已46歲了，宜用“阿長”稱呼，而“阿”字又有親昵的意味。3.課文對哪些內(nèi)容詳寫？哪些內(nèi)容寫得比較簡單？為什么這樣安排？略寫了阿長的稱呼的來歷、“切切察察”的毛病、擺成“大”字的睡相、令人討厭的種種規(guī)矩、“長毛”的往事，詳寫了為“我”買山海經(jīng)一事。合作探究略寫的那些內(nèi)容能使人對長媽媽有個初步了解，她的外形特征，真實地反映長媽媽的一些毛病，但這些并不能削弱對阿長媽媽

22、的敬意，而詳寫買山海經(jīng)一事，卻令人對長媽媽刮目相看，在看來“別人不肯做，或不能做的事情，她卻能夠做成功”，我們可以想到幼小的魯迅對長媽媽的敬佩和感激之情。4.在刻畫長媽媽的形象時，采用了哪些刻畫人物的方法？（1）傳神的描寫：細(xì)節(jié)描寫。如：寫長媽媽是個普通勞動婦女，除簡介她的身份、地位、名字的來歷外，著重選擇了兩個生動的細(xì)節(jié)：一是她在“向人低聲絮說些什么事”的時候，還要“豎直第二個手指”，在空中上下?lián)u動，或者點著對手或自己的鼻尖；二是夏天睡覺時，“她又伸開兩腳兩手，在床中間擺成一個大字”。后經(jīng)提醒，仍是滿床擺著一個“大”字。長媽媽質(zhì)樸、略帶粗野的性格在這些細(xì)節(jié)中刻畫得栩栩如生，收到了此處無聲勝有

23、聲的藝術(shù)效果。合作探究語言描寫和動作描寫。如元旦時，她教“我”說恭喜的話和吃福橘的情節(jié)，通過“伸出按住惶急”“搖笑塞”這些動作入和“恭喜恭喜！大家恭喜！真聰明！恭喜恭喜！”充滿歡樂和熱情的語言寫出了真誠的祈求，表現(xiàn)了她善良而迷信的一面。4.在刻畫長媽媽的形象時，采用了哪些刻畫人物的方法？心理描寫。如當(dāng)長媽媽買回了山海后“我似乎遇著了一個霹靂，全體都震悚起來”，這個心理活動，寫出了“我”的吃驚。正是這種吃驚，引起了另一心理活動對長媽媽產(chǎn)生了“新的敬意”，從而揭示了文章主旨。合作探究（2）對比、映襯法： 本文中將“叔祖”與長媽媽進行了對比，突出了長媽媽對“我”的熱情和關(guān)心，山海經(jīng)的模樣和“寶書”進

24、行對比映襯，突出“寶”的特殊意義視“長媽媽”給“我”買書的偉大神力為“寶”，視山海經(jīng)的內(nèi)容為“寶”。本文通過回憶童年時代長媽媽的一些生活片段，真實地刻畫了一位處于社會底層的普通勞動婦女的形象，寄托了“我”對這位沒有文化、粗俗而又心地善良、熱心助人的勞動婦女的敬重、感激和懷念之情。文章主旨文章先寫了阿長的種種缺點，如她喜歡“切切察察”；夏天睡覺擺“大”字，“擠得我沒有余地翻身”；講究規(guī)矩，使“我”很不耐煩；講故事荒唐可笑；等等。這些事集中表現(xiàn)了長媽媽的愚昧無知、保守陳腐。這是“抑”。然后筆鋒一轉(zhuǎn)，著重寫了“我”對長媽媽的佩服和敬重，因為她給“我”買來了“我”渴慕已久的繪圖的山海經(jīng)。這是“揚”。在

25、這種先抑后揚中，行文有了波瀾，人物形象更加豐滿，主題更加鮮明。欲揚先抑，刻畫人物文本特色文章為了突出中心，對材料的詳略進行了精心的安排。文章對長媽媽身上的一些毛病，如喜歡“切切察察”等寫得比較簡略；而長媽媽為“我”買山海經(jīng)這件事集中體現(xiàn)了她對“我”的關(guān)愛，這種關(guān)愛是文章所要表達(dá)的重點，所以，把這件事寫得最詳細(xì)。詳略得當(dāng)，突出中心文本特色本文中對人物的語言和動作描寫別具特色。如通過“伸出、按住、看、搖、笑、塞”這些表示動作的詞語和“恭喜恭喜！大家恭喜！真聰明！恭喜恭喜”等充滿歡欣和熱情的語言，寫出了阿長真誠的祈求，表現(xiàn)了她善良而迷信的一面。請你仔細(xì)觀察一個人吃飯時的樣子，提煉出最富有個性的動作，

26、描寫這個人的吃相。（100字左右）課后作業(yè)答案：爸爸吃飯很快，因為他有獨門秘籍。他先把愛吃的菜全部夾到碗里，然后將飯、菜一起吃。他低著頭，不停地把飯菜送入口中，不耽誤一點兒時間，之后又快速地嚼幾口，緊接著就咽了下去。有時，他也會為吃得快而付出代價。這不，老爸又被噎得兩眼發(fā)直，滿臉通紅，但他很淡定，不慌不忙地拿起湯匙，咕咚咕咚猛喝幾口湯。之后，他又繼續(xù)“戰(zhàn)斗”了。https:/./help/help_extract.php10 阿長與山海經(jīng) 學(xué)案學(xué)習(xí)目標(biāo)1.了解課文圍繞中心選擇材料、安排材料，詳略得當(dāng)?shù)膶懽魈攸c。2.了解課文的記敘線索。3.分析人物形象，把握文章中心，理解文章所表達(dá)的思想感情。學(xué)

27、習(xí)重難點1.學(xué)習(xí)本文選取典型事例表現(xiàn)人物主要性格以及詳寫與略寫相結(jié)合的寫法。2.領(lǐng)悟這篇回憶性散文的用雙重眼光看待人物和欲揚先抑的寫法。學(xué)習(xí)過程一、預(yù)習(xí)新課魯迅的鐵屋子理論：“假如一間鐵屋子，是絕無窗戶而萬難破毀的，里面有許多熟睡的人們，不久都要悶死了，然而是從昏睡入死滅，并不感到就死的悲哀?，F(xiàn)在你大嚷起來，驚起了較為清醒的幾個人，使這不幸的少數(shù)者來受無可挽救的臨終的苦楚，你倒以為對得起他們么？然而幾個人既然起來，你不能說決沒有毀壞這鐵屋的希望?！?感受魯迅的寫作背景和其思想。二、導(dǎo)學(xué)基礎(chǔ)知識簡介魯迅，原名周樹人，浙江紹興人。我國現(xiàn)代偉大的文學(xué)家、思想家、革命家。1918年，第一次以“魯迅”為

28、筆名發(fā)表中國現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話小說狂人日記。他是現(xiàn)代世界文壇最有成就的作家之一。寫作背景本文選自朝花夕拾（魯迅全集第二卷，人民文學(xué)出版社2005年版）。1926年，魯迅先后撰寫了十篇回憶性散文，并以舊事重提為總題目陸續(xù)發(fā)表于莽原上。1928年結(jié)集出版，更名為朝花夕拾。這組散文是魯迅作品中最富生活情趣的篇章，我們借此可以了解魯迅從幼年到青年時期的生活道路和心路歷程。本文是其中的第二篇，回憶了兒時與家里的女工阿長相處的一段生活。三、導(dǎo)讀理解文章寫了阿長哪些事情？重點寫哪些事情？依課文記敘順序列出。明確：（1）喜歡切切察察。不許我走動。睡覺擺大字。（2）懂得許多規(guī)矩如元旦吃福橘，還教給我很多道理

29、。（3）給我講長毛的故事。（4）給我買來山海經(jīng)。其中“給我買來山海經(jīng)”一事是重點。2.文章是按什么順序來安排的？明確：在安排材料時，是以少年時代對長媽媽的感情為線索貫穿全文的，其變化過程是“不大佩服不耐煩空前敬意新的敬意”。3.復(fù)述長媽媽為“我”買山海經(jīng)的起因、經(jīng)過、結(jié)果。明確：（1）事情的起因：“我”曾在遠(yuǎn)房的叔祖那里看到過，后來一直渴慕著繪圖的山海經(jīng)。可 遠(yuǎn)房叔祖那兒已無處可尋，買吧，又沒有好機會。因此，“我”對山海經(jīng)一直念念不忘。（2）經(jīng)過：阿長向“我”問山海經(jīng)的事，她告假回家以后的四五天，她將山海經(jīng)給“我”買來了。（3）結(jié)果：“我”深受感動，從而不由得對長媽媽產(chǎn)生了新的敬意。4.為什么

30、說“使我發(fā)生了新的敬意”？明確：長媽媽用自己微薄的收入給“我”買回了“我”渴望已久的帶畫的山海經(jīng)，展示了她的“偉大的神力”“別人不肯做，或不能做的事，她卻能夠做成功”，從而突出了她對“我”的關(guān)心和體現(xiàn)出來的熱情、仁慈、樂于助人的品質(zhì)。這是真正的崇敬和敬愛，是發(fā)自內(nèi)心的、深切的、永久的敬意。5.在刻畫阿長這個人物形象時，用了一種什么寫法？明確：先抑后揚。6.敘述的幾件事情中，屬于“抑”的方面的事件有哪些？屬于“揚”的方面的事件有哪些？明確：（1）屬于“抑”的方面的事件有：喜歡切切察察；不許我走動；睡覺擺大字；懂得許多規(guī)矩，教給我很多道理；講“長毛”的故事。屬于“揚”的方面的事件有：買山海經(jīng)7.簡

31、述阿長的人物形象？明確：阿長是一個很不幸而又渴望一生平安的勞動婦女,她沒有文化、粗俗、好事，而又心地善良、熱心幫助孩子解決疑難。自我檢測1.下列句中加粗詞語的含義理解錯誤的一項是( )A.最討厭的是常喜歡切切察察。（細(xì)碎的說話聲）B.向人們低聲絮說些什么事。（絮絮叨叨地說）C.我那時似乎倒并不怕，因為我覺得這些事和我毫不相干的。（一點兒關(guān)系都沒有）D.我似乎遇著了一個霹靂，全體都震悚起來。（震驚害怕）2.刻畫人物形象，常用肖像描寫、語言描寫、動作描寫、心理描寫等方法。指出下列各句分別運用了什么描寫方法。（1）我想我又不真做小長毛，不去攻城，也不放炮，更不怕炮炸，我懼憚她什么呢！（_）（2）最討厭的是常喜歡切切察察，向人們低聲絮說些什么事，還豎起第二個手指，在空中上下?lián)u