9《從百草園到三味書屋》第三課時課件+教案+素材

1、Word文檔，下載后可任意編輯 9從百草園到三味書屋第三課時課件+教案+素材中小學(xué)教育資源及組卷應(yīng)用平臺9.從百草園到三味書屋教學(xué)目標(biāo)了解及朝花夕拾的主要內(nèi)容，積累“確鑿、鑒賞、人跡罕至”等易考詞語。默讀課文，一氣呵成讀完全文，整體感知文章的基本內(nèi)容。（重點）學(xué)習(xí)抓住特點描寫景物的方法；理解“先生”的形象，學(xué)習(xí)運用多種描寫方法刻畫人物的寫法。（難點）結(jié)合自己的生活體驗，體會童年生活的美好和學(xué)習(xí)生活的樂趣。教學(xué)準(zhǔn)備課件、多媒體。教學(xué)過程第三課時課時目標(biāo)：探討本文的主題。一、溫故知新1.怎樣理解先生對學(xué)生提問的態(tài)度？學(xué)生提問應(yīng)肯定，而先生表示拒絕回答，這是因為學(xué)生在不適合的時間提出了不相干的問題，

2、違反了教學(xué)的秩序和師道尊嚴(yán)。這在一定的程度上反映了封建制度的弊端，應(yīng)予否定。2.為什么要寫學(xué)生貪玩逃學(xué)的情節(jié)？游戲是孩子的本性，總是要表現(xiàn)出來的，但在課堂上貪玩甚至逃學(xué)，一般來說是不允許的。但課文旨在從側(cè)面表現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式的陳舊，學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容不感興趣。二、合作探究認識魯迅，理解主題1.通過學(xué)習(xí)本文，你看到了一個怎樣的童年魯迅，依據(jù)是什么？在三味書屋學(xué)習(xí)了6年之后，魯迅順利考入江南水師學(xué)堂，繼而入南京鐵路礦務(wù)學(xué)堂學(xué)習(xí)，1902年又獲得公費留學(xué)日本的資格，這一切都離不開魯迅在三味書屋里打下的基礎(chǔ)。我看到了一個愛玩好動的童年魯迅我看到了一個天真幼稚的童年魯迅我看到了一個充滿好奇心的童年魯迅我

3、看到了一個聰明好學(xué)的童年魯迅我看到了一個熱愛自然的童年魯迅2.現(xiàn)在的成年的“我”回憶童年時期百草園和三味書屋的生活時有些什么感慨？快速瀏覽全文，找出文中寫成年的“我”的心理的句子，體會的思想感情。（1）現(xiàn)在是早已并屋子一起賣給朱文公的子孫了，連那最末次的相見也已經(jīng)隔了七八年。（2）后來，為要錢用，賣給了一個有錢的同窗了。他的父親是開錫箔店的；聽說現(xiàn)在自己已經(jīng)做了店主，而且快要升到紳士的地位了。這東西早已沒有了吧。這兩處完全是歷經(jīng)波折的成年人對物是人非、家道變故的感慨，對百草園、老屋、畫兒有留戀，也有不幸易主的酸澀。（3）但直到現(xiàn)在，總還沒有得到，但也沒有遇見過赤練蛇和美女蛇。叫我名字的陌生聲音

4、自然是常有的，然而都不是美女蛇。這是用調(diào)侃的語氣，不動聲色地對當(dāng)時做人之險的揭露和批判。3.結(jié)合你的閱讀體會，思考：從“百草園”到“三味書屋”，意味著怎樣的轉(zhuǎn)變過程？以“從百草園到三味書屋，是我從到的轉(zhuǎn)變”句式回答。從百草園到三味書屋，是“我”從幼時玩樂到少年讀書的過程。從百草園到三味書屋，是“我”從天真頑皮到成熟懂事的成長。從百草園到三味書屋，是“我”從偏隅一園到走向世界的跨越。4.關(guān)于這篇課文的主題，有多種說法，比較典型的有以下三種說法可供參考。你的觀點是怎樣的？（1）用百草園的自由快樂襯托三味書屋的枯燥無味，揭露和批判封建腐朽、脫離兒童實際的私塾教育。（2）用百草園的自由快樂同三味書屋的

5、枯燥無味作對比，表現(xiàn)了兒童熱愛大自然、喜歡自由快樂生活的心理，同時對束縛兒童身心發(fā)展的封建教育表示不滿。（3）通過對百草園和三味書屋的回憶，表現(xiàn)兒童時代對自然的熱愛，對知識的追求，以及天真、幼稚、歡樂的心理。我認為本文的主題是用百草園自由快樂的生活同三味書屋枯燥無味的生活進行對比，表現(xiàn)兒童熱愛自然的心理，同時表達對束縛兒童身心發(fā)展的封建教育的不滿。百草園與三味書屋的鮮明對比，提出了“兒童的成長，究竟應(yīng)該有一個什么樣的空間？我們需要怎樣的教育？”的問題。魯迅通過對自己童年的生命成長的回憶，對這一教育學(xué)的根本問題的思考，提供了一個極好的個案。三、課堂小結(jié)1.結(jié)構(gòu)梳理2.寫作特色（1）狀物寫景，繪聲

6、繪色。調(diào)動各種感覺器官，使景物描寫有聲有色，鮮活生動。菜畦的“碧綠”，桑椹的“紫紅”，菜花和蜂的“黃”，寫顏色；“高大”“肥胖”“擁腫”“像小珊瑚珠攢成的小球”，寫形狀，這兩者都是從視覺角度寫。鳴蟬的“長吟”，蟋蟀的“彈琴”，是從聽覺角度寫。覆盆子“又酸又甜”是從味覺角度寫。這真是繪聲繪色，有滋有味。對百草園的喜愛之情滲透在景物描寫之中。（2）層次井然，條理分明。本文采取由遠及近、由高到低、從靜到動、先夏后冬的順序，對百草園的景物做了多層次的描寫。先寫生機勃勃的夏天，再寫別有情趣的冬季。（3）語言簡練，生動傳神。如寫春、夏、秋三季百草園的景物，只有寥寥數(shù)筆，卻把事物的情狀描繪得非常生動。如寫捕

7、鳥時，連用：“掃”“露”“支”“撒”“系”“牽”“看”等動詞，準(zhǔn)確生動而又富有層次地描繪出了捕鳥的全過程，彰顯了遣詞造句之功。3.課堂結(jié)語全文描述了色調(diào)不同、情韻各異的兩大童年生活場景：百草園和三味書屋。寫百草園，以“樂”為中心，描繪了一個奇趣無窮的兒童樂園，其間穿插“美女蛇”的傳說和冬天雪地捕鳥的故事，動靜結(jié)合，詳略得當(dāng)，趣味無窮。三味書屋則是一個完全不同的世界，既寫出了三味書屋生活的枯燥，稱它是“全城中稱為最嚴(yán)厲的書塾”，也寫出了課間學(xué)生溜到后園嬉耍、先生在課堂上入神讀書而學(xué)生乘機偷玩的樂趣，使三味書屋充滿了諧趣，表現(xiàn)了兒童不可壓抑的快樂天性。從百草園到三味書屋是魯迅先生兒時生活的一段美好

8、回憶。這段生活經(jīng)歷對魯迅先生的人生發(fā)展產(chǎn)生過巨大的影響。我們要像魯迅先生一樣，保持兒童純真活潑的天性，要有求知的欲望和進取心。今天，時代變了，我們的生活環(huán)境和學(xué)習(xí)環(huán)境也變了，我們的思想行為也應(yīng)當(dāng)為之一變。我們要從小努力學(xué)習(xí)，熱愛自然，熱愛生活，把自己培養(yǎng)成為對社會有用的人才。四、隨堂練筆運用多種描寫方法刻畫人物形象本文運用外貌、語言、動作等描寫方法刻畫了嚴(yán)而不厲、古板中伴有開明、讀書入神的壽鏡吾老先生的形象。請你也運用多種描寫方法來刻畫一位人物形象，表現(xiàn)出人物的特點，讓人讀完之后印象深刻。運用簡潔的外貌描寫表現(xiàn)出人物的外貌特點，比如五官、身材、頭發(fā)或者衣著打扮等，注意要抓住人物區(qū)別于其他人的獨

9、特之處。運用簡潔的語言描寫表現(xiàn)出人物的性格特點，語言要富有個性，能體現(xiàn)人物的性格特點。運用簡潔的神態(tài)描寫或動作描寫來補充表現(xiàn)人物的特點。五、拓展延伸1.疑難的句子資料三味書屋：“三味”取自“讀經(jīng)味如稻粱，讀史味如肴饌(zhun)，讀諸子百家，味如醯(x)醢(hi)”的古語。大意是：讀四書五經(jīng)之類味如吃米面，讀經(jīng)典史籍味如吃佳肴喝美酒；而讀諸子百家學(xué)說之類的書，則味如醬醋罷了，好比烹調(diào)中的佐料一樣。仁遠乎哉我欲仁斯仁至矣：仁這東西很遙遠嗎？我想得到仁，這仁就來了（是宣揚孔子哲學(xué)思想“仁”的）。上九潛龍勿用：“上九”即初九，“潛龍勿用”即龍德而隱。意思是說，惡勢力強大時，才高德重的好人就要隱居起來

10、，暫時不出去做官，以免被害。（是宣揚消極避世人生態(tài)度的）。2.私塾私塾是舊時家庭、宗族或塾師自己設(shè)立的教學(xué)場所。私塾產(chǎn)生于春秋或更早的時期，但“私塾”這一稱謂是近代才有的。在古代，私塾被稱為學(xué)塾、鄉(xiāng)塾、家塾、教館、書房、書屋等，其中有塾師自己創(chuàng)辦的學(xué)館，也有富裕人家聘請塾師而成的家塾，還有用祠堂、廟宇的地租收入或私人捐款興辦的義塾。塾師多為落第秀才或老童生。學(xué)生的年齡差異很大，但以十三歲以下的兒童為主。私塾教育注重對學(xué)生禮儀和品德的培養(yǎng)，三字經(jīng)百家姓千字文千家詩等是常用的啟蒙教材。私塾作為啟蒙教育的基本形式，兩千多年來，與官學(xué)相輔相成，對文化的傳承和人才的培養(yǎng)做出了很大的貢獻。3.壽鏡吾老先生

11、壽鏡吾老先生自二十歲考取秀才后，不再參加考試，遠離仕途，自甘淡泊，子承父業(yè)坐館教書達六十年之久。他諳熟四書五經(jīng)，博學(xué)正直，具有反清愛國思想。在封建社會中他還是比較開明的，為人方正、質(zhì)樸，對學(xué)生和藹，對童年的魯迅十分關(guān)心。他是魯迅的啟蒙老師，魯迅對他一直很恭敬。魯迅成年后，師生之間常有書信往來，魯迅每次回家也都前去看望先生。4.魯迅小故事魯迅十三歲時，他的祖父因科場案被逮捕入獄，父親長期患病，家里越來越窮，他經(jīng)常到當(dāng)鋪賣掉家里值錢的東西，然后再在藥店給父親買藥。有一次，父親病重，魯迅一大早就去當(dāng)鋪和藥店，回來時老師已經(jīng)開始上課了。老師看到他遲到了，就生氣地說：“十幾歲的學(xué)生，還睡懶覺，上課遲到。

12、下次再遲到就別來了。”魯迅聽了，點點頭，沒有為自己做任何辯解，低著頭默默回到自己的座位上。第二天，他早早來到學(xué)校，用刀在書桌右上角刻了一個“早”字，心里暗暗決定：以后一定要早起，不能再遲到了。以后的日子里，他每天天不亮就早早起床，料理好家里的事情，然后再到當(dāng)鋪和藥店，之后又急急忙忙地跑到私塾去上課。雖然家里的負擔(dān)很重，可是他再也沒有遲到過。六、布置作業(yè)1.課外閱讀朝花夕拾2.完成“研討與練習(xí)”中相關(guān)練習(xí).精品試卷第2頁（共2頁）HYPERLINKhttp:/(.)(.)從百草園到三味書屋魯迅了解及朝花夕拾的主要內(nèi)容，積累“確鑿、鑒賞、人跡罕至”等易考詞語。默讀課文，一氣呵成讀完全文，整體感知文

13、章的基本內(nèi)容。（重點）學(xué)習(xí)抓住特點描寫景物的方法；理解“先生”的形象，學(xué)習(xí)運用多種描寫方法刻畫人物的寫法。（難點）結(jié)合自己的生活體驗，體會童年生活的美好和學(xué)習(xí)生活的樂趣。學(xué)習(xí)目標(biāo)第三課時課時目標(biāo)：探討本文的主題。1.怎樣理解先生對學(xué)生提問的態(tài)度？學(xué)生提問應(yīng)肯定，而先生表示拒絕回答，這是因為學(xué)生在不適合的時間提出了不相干的問題，違反了教學(xué)的秩序和師道尊嚴(yán)。這在一定的程度上反映了封建制度的弊端，應(yīng)予否定。溫故知新2.為什么要寫學(xué)生貪玩逃學(xué)的情節(jié)？游戲是孩子的本性，總是要表現(xiàn)出來的，但在課堂上貪玩甚至逃學(xué)，一般來說是不允許的。但課文旨在從側(cè)面表現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式的陳舊，學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容不感興趣。溫故

14、知新在三味書屋學(xué)習(xí)了6年之后，魯迅順利考入江南水師學(xué)堂，繼而入南京鐵路礦務(wù)學(xué)堂學(xué)習(xí)，1902年又獲得公費留學(xué)日本的資格，這一切都離不開魯迅在三味書屋里打下的基礎(chǔ)。通過學(xué)習(xí)本文，你看到了一個怎樣的童年魯迅，依據(jù)是什么？認識魯迅，理解主題合作探究提示：我看到了一個愛玩好動的童年魯迅我看到了一個天真幼稚的童年魯迅我看到了一個充滿好奇心的童年魯迅我看到了一個聰明好學(xué)的童年魯迅我看到了一個熱愛自然的童年魯迅認識魯迅，理解主題合作探究現(xiàn)在的成年的“我”回憶童年時期百草園和三味書屋的生活時有些什么感慨？快速瀏覽全文，找出文中寫成年的“我”的心理的句子，體會的思想感情。認識魯迅，理解主題合作探究（1）現(xiàn)在是早

15、已并屋子一起賣給朱文公的子孫了，連那最末次的相見也已經(jīng)隔了七八年。（2）后來，為要錢用，賣給了一個有錢的同窗了。他的父親是開錫箔店的；聽說現(xiàn)在自己已經(jīng)做了店主，而且快要升到紳士的地位了。這東西早已沒有了吧。這兩處完全是歷經(jīng)波折的成年人對物是人非、家道變故的感慨，對百草園、老屋、畫兒有留戀，也有不幸易主的酸澀。認識魯迅，理解主題合作探究（3）但直到現(xiàn)在，總還沒有得到，但也沒有遇見過赤練蛇和美女蛇。叫我名字的陌生聲音自然是常有的，然而都不是美女蛇。這是用調(diào)侃的語氣，不動聲色地對當(dāng)時做人之險的揭露和批判。認識魯迅，理解主題合作探究結(jié)合你的閱讀體會，思考：從“百草園”到“三味書屋”，意味著怎樣的轉(zhuǎn)變過

16、程？以“從百草園到三味書屋，是我從到的轉(zhuǎn)變”句式回答。認識魯迅，理解主題合作探究從百草園到三味書屋，是“我”從幼時玩樂到少年讀書的過程。從百草園到三味書屋，是“我”從天真頑皮到成熟懂事的成長。從百草園到三味書屋，是“我”從偏隅一園到走向世界的跨越。認識魯迅，理解主題合作探究關(guān)于這篇課文的主題，有多種說法，比較典型的有以下三種說法可供參考。你的觀點是怎樣的？認識魯迅，理解主題合作探究（1）用百草園的自由快樂襯托三味書屋的枯燥無味，揭露和批判封建腐朽、脫離兒童實際的私塾教育。?（2）用百草園的自由快樂同三味書屋的枯燥無味作對比，表現(xiàn)了兒童熱愛大自然、喜歡自由快樂生活的心理，同時對束縛兒童身心發(fā)展的

17、封建教育表示不滿。?（3）通過對百草園和三味書屋的回憶，表現(xiàn)兒童時代對自然的熱愛，對知識的追求，以及天真、幼稚、歡樂的心理。我認為本文的主題是用百草園自由快樂的生活同三味書屋枯燥無味的生活進行對比，表現(xiàn)兒童熱愛自然的心理，同時表達對束縛兒童身心發(fā)展的封建教育的不滿。百草園與三味書屋的鮮明對比，提出了“兒童的成長，究竟應(yīng)該有一個什么樣的空間？我們需要怎樣的教育？”的問題。魯迅通過對自己童年的生命成長的回憶，對這一教育學(xué)的根本問題的思考，提供了一個極好的個案。合作探究從百草園到三味書屋百草園賞美好景物（有趣）聽“美女蛇”的故事（神秘）捕雪地饑鳥（快樂）陳設(shè)、行禮（威嚴(yán)）提問受斥（嚴(yán)厲）讀書生活（枯

18、燥）園中玩耍（自由）偷偷畫畫（快樂）三味書屋歡樂有趣戀戀不舍新鮮好奇天真幼稚甜美的回憶成長的樂園課堂小結(jié)1.狀物寫景，繪聲繪色。調(diào)動各種感覺器官，使景物描寫有聲有色，鮮活生動。菜畦的“碧綠”，桑椹的“紫紅”，菜花和蜂的“黃”，寫顏色；“高大”“肥胖”“擁腫”“像小珊瑚珠攢成的小球”，寫形狀，這兩者都是從視覺角度寫。鳴蟬的“長吟”，蟋蟀的“彈琴”，是從聽覺角度寫。覆盆子“又酸又甜”是從味覺角度寫。這真是繪聲繪色，有滋有味。對百草園的喜愛之情滲透在景物描寫之中。課堂小結(jié)寫作特色2.層次井然，條理分明。本文采取由遠及近、由高到低、從靜到動、先夏后冬的順序，對百草園的景物做了多層次的描寫。先寫生機勃勃

19、的夏天，再寫別有情趣的冬季。課堂小結(jié)狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元

20、成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路3.語言簡練，生動傳神。如寫春、夏、秋三季百草園的景物，只有寥寥數(shù)筆，卻把事物的情狀描繪得非常生動。如寫捕鳥時，連用：“掃”“露”“支”“撒”“系”“牽”“看”等動

21、詞，準(zhǔn)確生動而又富有層次地描繪出了捕鳥的全過程，彰顯了遣詞造句之功。課堂小結(jié)全文描述了色調(diào)不同、情韻各異的兩大童年生活場景：百草園和三味書屋。寫百草園，以“樂”為中心，描繪了一個奇趣無窮的兒童樂園，其間穿插“美女蛇”的傳說和冬天雪地捕鳥的故事，動靜結(jié)合，詳略得當(dāng)，趣味無窮。三味書屋則是一個完全不同的世界，既寫出了三味書屋生活的枯燥，稱它是“全城中稱為最嚴(yán)厲的書塾”，也寫出了課間學(xué)生溜到后園嬉耍、先生在課堂上入神讀書而學(xué)生乘機偷玩的樂趣，使三味書屋充滿了諧趣，表現(xiàn)了兒童不可壓抑的快樂天性。課堂小結(jié)從百草園到三味書屋是魯迅先生兒時生活的一段美好回憶。這段生活經(jīng)歷對魯迅先生的人生發(fā)展產(chǎn)生過巨大的影響

22、。我們要像魯迅先生一樣，保持兒童純真活潑的天性，要有求知的欲望和進取心。今天，時代變了，我們的生活環(huán)境和學(xué)習(xí)環(huán)境也變了，我們的思想行為也應(yīng)當(dāng)為之一變。我們要從小努力學(xué)習(xí)，熱愛自然，熱愛生活，把自己培養(yǎng)成為對社會有用的人才。課堂小結(jié)一課一得運用多種描寫方法刻畫人物形象本文運用外貌、語言、動作等描寫方法刻畫了嚴(yán)而不厲、古板中伴有開明、讀書入神的壽鏡吾老先生的形象。請你也運用多種描寫方法來刻畫一位人物形象，表現(xiàn)出人物的特點，讓人讀完之后印象深刻。課堂練筆運用簡潔的外貌描寫表現(xiàn)出人物的外貌特點，比如五官、身材、頭發(fā)或者衣著打扮等，注意要抓住人物區(qū)別于其他人的獨特之處。運用簡潔的語言描寫表現(xiàn)出人物的性格

23、特點，語言要富有個性，能體現(xiàn)人物的性格特點。運用簡潔的神態(tài)描寫或動作描寫來補充表現(xiàn)人物的特點。課堂練筆他，又瘦又高，理了一個干凈利落的寸頭，瞪著一雙銅鈴般的大眼，走路總是風(fēng)風(fēng)火火，講課像是在吵架。數(shù)學(xué)課上，他總是喜歡突然提高音調(diào)，“大家都看黑板，看好了啊！馬上要提問了哈！”他大聲喊著，手指“咚咚咚”地敲著黑板?！案鶕?jù)公式請問y是幾？”說完，他快步走下講臺，眼睛迅速地掃視著我們?！熬湍?，回答！”一個貌似正在開小差的同學(xué)哆哆嗦嗦地站了起來，緊張地咬了咬嘴唇，支支吾吾答不上來。只見他皺了皺眉，用那雙大眼盯著那位同學(xué)。教室里的氣氛頓時緊張外貌描寫語言描寫神態(tài)描寫到了極點。但他只是輕輕地敲了敲那位同學(xué)的

24、桌角，然后平靜地報出了答案。那名同學(xué)舒了口氣，而我們的心情卻并沒有放松，生怕下一個就輪到自己。唉，上他的課，一點兒都沒有開小差的機會?？墒牵谒Z炸機般洪亮的聲音里，我們的數(shù)學(xué)成績卻突飛猛進，每次考試的班級排名都是年級第一。動作描寫運用外貌描寫、語言描寫、神態(tài)描寫以及一系列動作描寫將一位雷厲風(fēng)行、嚴(yán)而不厲、認真負責(zé)的數(shù)學(xué)老師形象表現(xiàn)得活靈活現(xiàn)。三味書屋：“三味”取自“讀經(jīng)味如稻粱，讀史味如肴饌(zhun)，讀諸子百家，味如醯(x)醢(hi)”的古語。大意是：讀四書五經(jīng)之類味如吃米面，讀經(jīng)典史籍味如吃佳肴喝美酒；而讀諸子百家學(xué)說之類的書，則味如醬醋罷了，好比烹調(diào)中的佐料一樣。疑難的句子資料拓展延

25、伸仁遠乎哉我欲仁斯仁至矣：仁這東西很遙遠嗎？我想得到仁，這仁就來了（是宣揚孔子哲學(xué)思想“仁”的）。上九潛龍勿用：“上九”即初九，“潛龍勿用”即龍德而隱。意思是說，惡勢力強大時，才高德重的好人就要隱居起來，暫時不出去做官，以免被害。（是宣揚消極避世人生態(tài)度的）。拓展延伸拓展延伸私塾私塾是舊時家庭、宗族或塾師自己設(shè)立的教學(xué)場所。私塾產(chǎn)生于春秋或更早的時期，但“私塾”這一稱謂是近代才有的。在古代，私塾被稱為學(xué)塾、鄉(xiāng)塾、家塾、教館、書房、書屋等，其中有塾師自己創(chuàng)辦的學(xué)館，也有富裕人家聘請塾師而成的家塾，還有用祠堂、廟宇的地租收入或私人捐款興辦的義塾。塾師多為落第秀才或老童生。學(xué)生的年齡差異很大，但以十

26、三歲以下的兒童為主。私塾教育注重對學(xué)生禮儀和品德的培養(yǎng)，三字經(jīng)百家姓千字文千家詩等是常用的啟蒙教材。私塾作為啟蒙教育的基本形式，兩千多年來，與官學(xué)相輔相成，對文化的傳承和人才的培養(yǎng)做出了很大的貢獻。拓展延伸壽鏡吾老先生自二十歲考取秀才后，不再參加考試，遠離仕途，自甘淡泊，子承父業(yè)坐館教書達六十年之久。他諳熟四書五經(jīng)，博學(xué)正直，具有反清愛國思想。在封建社會中他還是比較開明的，為人方正、質(zhì)樸，對學(xué)生和藹，對童年的魯迅十分關(guān)心。他是魯迅的啟蒙老師，魯迅對他一直很恭敬。魯迅成年后，師生之間常有書信往來，魯迅每次回家也都前去看望先生。拓展延伸魯迅小故事魯迅十三歲時，他的祖父因科場案被逮捕入獄，父親長期患

27、病，家里越來越窮，他經(jīng)常到當(dāng)鋪賣掉家里值錢的東西，然后再在藥店給父親買藥。有一次，父親病重，魯迅一大早就去當(dāng)鋪和藥店，回來時老師已經(jīng)開始上課了。老師看到他遲到了，就生氣地說：“十幾歲的學(xué)生，還睡懶覺，上課遲到。下次再遲到就別來了?！濒斞嘎犃?，點點頭，沒有為自己做任何辯解，低著頭默默回到自己的座位上。第二天，他早早來到學(xué)校，用刀在書桌右上角刻了一個“早”字，心里暗暗決定：以后一定要早起，不能再遲到了。以后的日子里，他每天天不亮就早早起床，料理好家里的事情，然后再到當(dāng)鋪和藥店，之后又急急忙忙地跑到私塾去上課。雖然家里的負擔(dān)很重，可是他再也沒有遲到過。拓展延伸1.課外閱讀朝花夕拾2.完成“研討與練習(xí)

28、”中相關(guān)練習(xí)布置作業(yè)謝謝（.)中小學(xué)教育資源網(wǎng)站有大把高質(zhì)量資料？一線教師？一線教研員？歡迎加入教師合作團隊！月薪過萬不是夢！詳情請看：https:/./help/help_extract.php中小學(xué)教育資源及組卷應(yīng)用平臺9從百草園到三味書屋課后習(xí)題參考答案一、默讀課文，討論問題。1.分別找出寫百草園和三味書屋兩部分的起止語句，想一想，這兩部分是怎樣連接起來的？從開頭“我家的后面有一個很大的園”到中間“來不及等它走到中間去”是寫百草園的部分；從“出門向東”到文章結(jié)尾“這東西早已沒有了罷”是寫三味書屋的部分。這兩部分是通過一個過渡段連接起來的。2.文中說，百草園“其中似乎確鑿只有一些野草；但那

29、時卻是我的樂園”，“樂園”之“樂”表現(xiàn)在哪些方面？樂景（百草園里的美景）、樂聞（美女蛇的故事）、樂事（捕鳥的樂趣）。3.試用一兩個詞語概括三味書屋的生活，并結(jié)合課文說說你的依據(jù)。三味書屋苦中有樂?！翱唷保阂髧?yán)厲，不自由：先生嚴(yán)肅；規(guī)矩多：拜師行禮，不準(zhǔn)提問；生活單調(diào)：讀書、習(xí)字、對課；讀書苦：難讀，難懂?！皹贰保喝稌莸年愒O(shè)、布置對未脫童稚的“我”充滿著奇異的新鮮感。讀書樂。增長了見識，學(xué)習(xí)內(nèi)容“漸漸加多”，“人聲鼎沸”的場景，更是樂趣無窮。課間休息樂。小園捉蒼蠅喂螞蟻、偷描小說繡像、指甲上做戲等都別有情趣。收獲樂。學(xué)到許多以前不曾知道的東西，“畫的畫兒也多起來”，“畫兒的成績卻不少了”，還用畫換了錢。二、有人認為美女蛇的故事是贅筆，沒必要寫。你是否同意？簡要說明理由。不同意。美女蛇的故事吸引孩子，使“我”得到一些教訓(xùn)，悟出一些道理，同時也給百草園增添了更多的神秘色彩，豐富了百草園作為兒童樂園的情趣。三、文中的“先生”是一位“淵博的宿儒”，但他對“怪哉”這蟲是怎么回事卻不予回答；他有一條戒尺，但是不常用。先生還有哪些看似矛盾的表現(xiàn)？你怎樣評價這位先生？矛盾的表現(xiàn)：“全城中稱為最嚴(yán)厲的書塾”，先生卻挺“和藹”。先生讓“我們”讀書，后來“我們”“靜下去了”，他卻“還大聲朗讀著”。評價：對先生的評價不應(yīng)過多貶斥。從文中“我對他很