幼兒園大班教師幼小銜接教學(xué)工作總結(jié)（范本）

1、幼兒園大班教師幼 銜接教學(xué)工作總結(jié)（范本）幼兒園時(shí)代是人生充滿快樂的時(shí)代，也是孩子走向知識 與文明的起點(diǎn)，幼兒園時(shí)期的歡樂是無限的、最難忘懷的, 隨著三年的幼兒園生活結(jié)束，孩子們將步入一個(gè)更加獨(dú)立自 主、更加復(fù)雜多變的生活天地-小學(xué)?，F(xiàn)把我園在幼小銜接 的工作總結(jié)如下。一、幼小銜接措施1、每一天下午利用離園時(shí)間，適當(dāng)給幼兒布置一點(diǎn)小任務(wù)，讓幼兒學(xué)習(xí)整理書包。讓幼兒養(yǎng)成任務(wù)意識，并培養(yǎng) 幼兒的自理潛力。2、透過五分鐘傾聽訓(xùn)練，鍛煉幼兒的注意力及認(rèn)真傾 聽的習(xí)慣。3、每一天安排一至兩次眼保健操，讓幼兒學(xué)會(huì)保護(hù)眼 睛。4、由原先的每一天節(jié)教育課，增加至每一天節(jié)教育課。 每日第三節(jié)教育課主要進(jìn)行幼小銜

2、接的課程。5、利用自主管理活動(dòng)，晨檢管理員午睡監(jiān)督員衛(wèi)生檢查員等鍛煉幼兒的自主管理潛力，每個(gè)崗位每個(gè)幼兒輪流一 遍，培養(yǎng)了幼兒同伴之間的相互合作潛力和規(guī)那么意識。6、透過家長會(huì)家長座談幫助家長了解幼兒在步入小學(xué) 前應(yīng)做哪些準(zhǔn)備，并請家長配合幼兒園做好有效銜接工作。7、透過握筆操培養(yǎng)幼兒正確的握筆姿勢，為幼兒步入 小學(xué)做好準(zhǔn)備。8、調(diào)整活動(dòng)時(shí)間，由原先的分鐘/節(jié)，延長至分鐘/節(jié), 最后一個(gè)月延長至分鐘/節(jié)。讓幼兒在上課時(shí)間上有個(gè)過渡, 防止步入小學(xué)以后感覺一節(jié)課太長，坐不住現(xiàn)象。透過一學(xué) 期的練習(xí)，大一班的幼兒能安靜的上課，的幼兒上課精 力不集中，坐不住，愛做小動(dòng)作。大二班的幼兒基本能集 中上課

3、，的幼兒做小動(dòng)作，精力不集中。二、存在的缺乏1、平安意識差，大局部幼兒不清楚什么樣的事情是有 危險(xiǎn)的，不懂得保護(hù)自己。2、局部幼兒的握筆姿勢有欠缺，往往剛開始的時(shí)候我 的很好，慢慢的就變了樣，握筆姿勢沒有養(yǎng)成習(xí)慣。3、分鐘的上課時(shí)間，務(wù)必在老師的屢次組織下進(jìn)行， 幼兒自己很難控制自己，易分神，愛做小動(dòng)作。第2頁共4頁4、不懂得保護(hù)保護(hù)自己的書本，會(huì)自己弄丟或弄壞。5、幼兒的習(xí)慣較差，注意力不集中，一邊做事情一邊 講話，紀(jì)律意識差。6、自理潛力差，出現(xiàn)問題沒有自主解決問題的潛力， 而是到老師那告狀，請老師幫助。7、少數(shù)幼兒的任務(wù)意識差，教師在每日下午布置任務(wù) 后，往往完不成，就讓家長代替到幼兒園

4、告訴老師，缺乏任 務(wù)意識。8、合作潛力差，會(huì)出現(xiàn)爭執(zhí)。9、課間少數(shù)幼兒不能選取自己喜歡的游戲或活動(dòng)，而 是到處打鬧，沒有平安意識。三、需要注意的方面：1、教師在培養(yǎng)幼兒的自主管理時(shí)，不能放手交給幼兒， 而是教師做主導(dǎo)，幼兒為輔，因此沒能很好的鍛煉幼兒。2、幼兒的握筆姿勢掌握差，教師只是在做握筆操的時(shí) 候，隨時(shí)指導(dǎo)幼兒的姿勢，而在幼兒運(yùn)用筆的時(shí)候，往往缺 乏指導(dǎo)。局部幼兒在家家長經(jīng)常讓幼兒寫字，而不注意握筆 姿勢，幼兒養(yǎng)成了不良的習(xí)慣，很難更改。第3頁共4頁3、老師代替幼兒太多，沒有給幼兒帶給過多的自己處 理事情的機(jī)會(huì)。4、缺乏紀(jì)律的培養(yǎng)，老師往往在幼兒出現(xiàn)問題后，告 訴幼兒應(yīng)怎樣做，而沒有在之情就強(qiáng)調(diào)好紀(jì)律，予以適當(dāng)?shù)?獎(jiǎng)勵(lì)或懲罰。沒有養(yǎng)成很好的紀(jì)律意識。5