五年級數(shù)學下冊教案-8.1　復式條形統(tǒng)計圖-教案

1、數(shù)據(jù)的表示和分析第1課時復式條形統(tǒng)計圖【教學內(nèi)容】教材第8283頁?！窘虒W目標】1認識復式條形統(tǒng)計圖的特點，能把簡單的復式條形統(tǒng)計圖補充完整。2通過對復式條形統(tǒng)計圖進行簡單的分析，能根據(jù)已知數(shù)據(jù)作出合理的預測。3體會數(shù)學與生活的聯(lián)系，經(jīng)歷統(tǒng)計的全過程，進一步認識統(tǒng)計的意義。【教學重點】認識復式條形統(tǒng)計圖的特點?！窘虒W難點】能從復式條形統(tǒng)計圖中獲取盡可能多的信息。一、情境導入師：同學們，我們已經(jīng)學過哪些統(tǒng)計圖？這些統(tǒng)計圖表示數(shù)據(jù)的方法和特點各是什么？生1：學過條形統(tǒng)計圖，它能直觀地看出數(shù)據(jù)的大小，可以看出數(shù)量的多少。生2：學過折線統(tǒng)計圖，它不但能表示數(shù)量的多少，還能清楚地表示數(shù)量的增減變化情況。

2、生3：還學過扇形統(tǒng)計圖，它表示各個部分數(shù)量與總數(shù)之間的關(guān)系。生4：扇形統(tǒng)計圖反映的是部分與整體的關(guān)系。生5：折線統(tǒng)計圖反映的是事物的變化趨勢。生6：條形統(tǒng)計圖反映的是事物的具體數(shù)目。二、探究新知1與同伴說一說你的猜想。如何驗證呢？學生交流后，教師指名學生匯報。生1：與球的類型相關(guān)吧？生2：我們來收集一下數(shù)據(jù)吧！大家用同一種類型的球。生3：要收集多次投球情況的數(shù)據(jù)。2探究復式條形統(tǒng)計圖的制作方法。過渡：如果用同一種類型的球，那么到底是單手投球遠一些，還是雙手投球遠一些呢？第一活動小組已經(jīng)做了投球試驗，下面是他們記錄的數(shù)據(jù)，我們一起來看一看。課件出示教材第82頁第一活動小組同學投球情況統(tǒng)計表。(1

3、)提問：從這個統(tǒng)計表中，能看出是單手投球遠還是雙手投球遠嗎？引導學生回答出：可以，但是比較困難，應該畫成統(tǒng)圖進行比較。師：對，用統(tǒng)計圖來進行比較更直觀。你們看，這就是第一活動小組根據(jù)記錄的數(shù)據(jù)繪制的統(tǒng)計圖。(課件出示教材第82頁第一活動小組同學的投球情況統(tǒng)計圖。)(2)師明確：這是復式條形統(tǒng)計圖。追問：請同學們仔細觀察，說一說，這幅統(tǒng)計圖是怎么得到的？學生觀察統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖，分析制作復式條形統(tǒng)計圖的方法。進行小組交流，互相說一說自己的看法。小組選派代表匯報。預設(shè)：生1：繪制復式條形統(tǒng)計圖時，用兩個不同顏色的色條分別表示單手投球、雙手投球的距離。生2：繪制復式條形統(tǒng)計圖時，要在圖的右上角標注圖例

4、，以便分清兩種條形各代表什么。生3：繪制復式條形統(tǒng)計圖時，表示單手投球和雙手投球的直條要靠在一起。3探究復式條形統(tǒng)計圖的特點。(1)提問：復式條形統(tǒng)計圖和單式條形統(tǒng)計圖有什么區(qū)別？小組合作探究，找出兩者之間的不同之處。(提示：可以從數(shù)據(jù)表示上展開探究。)匯報探究結(jié)果。(2)師生共同總結(jié)復式條形統(tǒng)計圖的特點：復式條形統(tǒng)計圖可以表示多組數(shù)據(jù)，也可以將多組數(shù)據(jù)進行對比。4讀懂復式條形統(tǒng)計圖。觀察統(tǒng)計圖，你能從中獲取哪些信息？在大多數(shù)情況下，哪種情形投球距離遠一些？與你的猜測一致嗎？(提示：可以從不同的角度觀察，如橫向觀察、縱向觀察、對比觀察等。)學生匯報觀察結(jié)果。預設(shè)：生1：橫向觀察。展示了7個投球

5、者每人都進行了單手投球和雙手投球，以及單手和雙手投球的距離。生2：縱向觀察。投球距離以“米”為單位，起始格代表9米，其余每小格代表0.5米，直條越長，表示投球越遠。生3：對比觀察。比較不同顏色(或底紋)的直條的長度，可知4號投球者雙手投球的距離比單手投球的距離遠；6號投球者單手投球的距離與雙手投球的距離相等；大多數(shù)投球者都是單手投球的距離遠些。三、鞏固練習1完成教材第83頁“練一練”第1題。讓學生根據(jù)對條形統(tǒng)計圖的了解，獲取信息，回答問題。引導學生回答出：(1)可以制作復式條形統(tǒng)計圖來進行比較。(2)2012年的空氣質(zhì)量情況更好。2完成教材第83頁“練一練”第2題。(1)學生獨立補充繪制統(tǒng)計圖，教師巡視，對有困難的學生給予幫助。(2)在小組內(nèi)展示自己繪制的復式條形統(tǒng)計圖，互相檢查發(fā)現(xiàn)錯誤，并訂正。(3)提問：從圖中你能獲得哪些信息？學生自由舉手回答，全班交流。四、課堂小結(jié)今天這節(jié)課，我們主要學習了復式條形統(tǒng)計圖，在學習中明白了為什么要引進復式條形統(tǒng)計圖，掌握了復式條形統(tǒng)計圖的繪制方法和特點，學會了讀懂復式條形統(tǒng)計圖，能根據(jù)復式條形統(tǒng)計圖中的信息提出問題并解決問題?！窘毯笏伎肌勘菊n以問題情景為主線，有意識地根據(jù)統(tǒng)計圖對數(shù)據(jù)進行分析，培養(yǎng)學生的分析、推理能力，進一步感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，在經(jīng)歷統(tǒng)計的過程中，進一步體會統(tǒng)計的現(xiàn)實意義。