人教版七年級(jí)語文下冊(cè)學(xué)案含答案

1、目 錄第一單元 1 從百草園到三味書屋（1） 2 爸爸的花兒落了（4） 3 丑小鴨（7） 4 詩兩首（9） 5 傷仲永（11） 寫作訓(xùn)練：成長的煩惱（13） 單元自我過關(guān)檢測（一）（16）第二單元 6 黃河頌（21） 7 最后一課（23） 8 艱難的國運(yùn)與雄健的國民（26） 9 土地的誓言（28） 10 木蘭詩（30） 寫作訓(xùn)練：黃河，母親河（32） 單元自我過關(guān)檢測（二）（35）第三單元 11 鄧稼先（40） 12 聞一多先生的說和做（43） 13 音樂巨人貝多芬（46） 14 福樓拜家的星期天（50） 15 孫權(quán)勸學(xué)（52） 寫作訓(xùn)練：我也追“星”（55） 單元自我過關(guān)檢測（三）（58）第

2、四單元 16 社戲（63） 17 安塞腰鼓（66） 18 竹影（69） 19 觀舞記（71） 20 口技（73） 寫作訓(xùn)練：戲曲大舞臺(tái)（76） 單元自我過關(guān)檢測（四）（78）第五單元 21 偉大的悲?。?3） 22 荒島余生（86） 23 登上地球之巔（90） 24 真正的英雄（93） 25 短文兩篇（95） 寫作訓(xùn)練：漫話探險(xiǎn)（98） 單元自我過關(guān)檢測（五）（100）第六單元 26 貓（104） 27 斑羚飛渡（106） 28 華南虎（109） 29 馬（111） 30 狼（112） 寫作訓(xùn)練：馬的世界（115） 單元自我過關(guān)檢測 （六）（117） 1 從百草園到三味書屋【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1品味學(xué)

3、習(xí)文章生動(dòng)、準(zhǔn)確傳神的語言，豐富自己的語匯，提高自己的語言表達(dá)能力。2把握本文敘事寫景井然有序的特點(diǎn)?！緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)】1品味學(xué)習(xí)文章生動(dòng)、準(zhǔn)確傳神的語言，豐富自己的語匯，提高自己的語言表達(dá)能力。【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】把握本文敘事寫景井然有序的特點(diǎn)。【課時(shí)安排】 2課時(shí)第一課時(shí)一、課前自學(xué)（一）了解作者及作品魯迅（1881-1936）原名周樹人，字豫才，偉大的文學(xué)家，思想家，革命家。作品有小說集彷徨、吶喊，散文集朝花夕拾，散文詩集野草。本文選自朝花夕拾（原名舊事重提）。（二）題解 朝花夕拾是一部散文集，共收集了十篇文章，大部分都是作者回憶自己童年、少年時(shí)代生活的。寫這些文章時(shí)魯迅先生已經(jīng)40多歲了，這本散文集

4、題名為朝花夕拾，意思是早上的花到晚上才拾取。從百草園到三味書屋是一篇回憶童年生活的優(yōu)美散文。課題用“從到”兩個(gè)介詞點(diǎn)明了作者回憶童年生活的地點(diǎn)范圍。（三）熟讀課文，完成下列題目。1填空。 本文是一篇回憶童年生活的 （體裁），選自 。作者魯迅，原名 ，是我國現(xiàn)代偉大的 、 、 ，他寫的小說集有 、 ，散文集有 。 2給下列詞語中加點(diǎn)的字注音。 確鑿（ ） 菜畦（） 宿儒（） 倜儻（）（） 斂（）腦髓（ ） 桑葚（） 斑蟊（） 攢在一起（） 秕谷（） 拗（ ） 盔甲（） 錫箔（）（） 人聲鼎沸（） 二、課堂導(dǎo)學(xué)（一）明確學(xué)習(xí)目標(biāo)（二）檢查預(yù)習(xí)情況（三）研習(xí)課文1整體感知（1）本文題為“從百草園到三

5、味書屋”，你從這個(gè)題目得到了哪些信息? （2）快速閱讀課文，分別找出寫百草園和三味書屋兩部分的起止語句以及中間過渡段 2句段品讀（1）第一段文字作為文章的開頭，介紹了百草園的 ,百草園的 ，百草園的 ，最重要一點(diǎn)概括出百草園的是 。（2）“似乎”、“ 確鑿” 兩個(gè)詞用在一句話中是否矛盾？為什么？ （3）第二段寫了哪些靜態(tài)景物和動(dòng)物？ （4）“不必說也不必說單是”中哪個(gè)內(nèi)容是強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)？請(qǐng)你仿寫一段話。 3探究質(zhì)疑：作者為什么要寫美女蛇的故事? 三、達(dá)標(biāo)練習(xí) 1從“不必說也不必說單是”這個(gè)句式來看，這段文字寫景順序是（）。 A由高到低 B由靜到動(dòng) C由近及遠(yuǎn) D概括全景到突出局部 2第二段文字所

6、用的修辭方法： 四、鞏固提高運(yùn)用一種修辭手法，描寫一種動(dòng)物或植物（20字左右）。 五、布置作業(yè)課后詞語在作業(yè)本上抄寫二遍并選三個(gè)詞語寫一段話。 第二課時(shí)一、檢查作業(yè)二、研習(xí)課文1有感情地朗讀“捕鳥”部分，討論下列問題。（1）捕鳥的過程用了一系列動(dòng)詞，把它們找出來并說說有什么作用？ “冬天的百草園比較的無味”是與什么相比較說的？ （3）冬天百草園的樂趣是什么？ 2閱讀第9自然段做題。 （1）從結(jié)構(gòu)上看，這段文字在全文中起到了 的作用?！拔摇钡降字啦恢辣凰偷剿桔尤サ脑蚰? 你是從哪些詞語看出來的? （2）文中用到了一個(gè)排比句“也許也許也許”，它表達(dá)了“我”怎樣的感情？ 3讀“三味書屋”部分，

7、回答下列問題。（1）原文怎樣描寫三味書屋的環(huán)境？ 對(duì)先生外貌是怎樣描寫的？他的品格怎樣？字里行間流露了作者的什么感情？ 4探究質(zhì)疑：魯迅對(duì)當(dāng)時(shí)的教育持什么態(tài)度？ 三、達(dá)標(biāo)練習(xí)試舉出本文中三處對(duì)比并簡述其作用。1. 作用： 2. 作用： 3. 作用： 四、鞏固提高 三十年的重量 余秋雨（1）時(shí)至歲末，要我參加的多種社會(huì)文化活動(dòng)突然擁塞在一起，因此我也變得“重要”起來，一位朋友甚至夸張地說，他幾乎能從報(bào)紙的新聞上排出我最近的日程表。難道真是這樣了？我只感到渾身空蕩蕩、虛飄飄。（2）實(shí)在想不到，在接不完的電話中，生愕愕地插進(jìn)來一個(gè)蒼老的聲音。待對(duì)方報(bào)清了名字，我不由自主握著話筒站起身來：那是我30年

8、前讀中學(xué)時(shí)的語文老師穆尼先生。他在電話中說，30年前的春節(jié)，我曾與同班同學(xué)曹齊合作，畫了一張賀年片送給他。那張賀年片已在“文革”初抄家時(shí)遺失，老人說：“你們能不能補(bǔ)畫一張送我，作為我晚年最珍貴的收藏？”老人的聲音，誠懇得有點(diǎn)顫抖。（3）放下電話，我立即斷定，這將是我最繁忙的歲末活動(dòng)中最有意義的一件事。（4）我呆坐在書桌前，腦海中出現(xiàn)了60年初歡樂而清苦的中學(xué)生活。那時(shí)候，中學(xué)教師中很奇異地隱藏著許多出色的學(xué)者，記得初中一年級(jí)教我們自修課的督課老師竟是著名學(xué)者鄭逸梅先生，現(xiàn)在說起來簡直有一種奢侈感。到高中換了一所學(xué)校，依然學(xué)者林立。我的英語老師孫玨先生對(duì)英語和中國古典文學(xué)的雙重造詣，即便在今天的

9、大學(xué)教師中也不多見。穆尼先生也是一位見過世面的人，至少當(dāng)時(shí)我們就在舊書店里見到他在青年時(shí)代出版的三四本著作，不知什么原因躲在中學(xué)里當(dāng)個(gè)語文教師。記得就在他教我們語文時(shí)，我的作文在全市比賽中得了大獎(jiǎng)，引得外校教師紛紛到我們班來聽課。穆尼老師來勁了，課程內(nèi)容越講越深，而且專挑一些些特別難的問題當(dāng)場向我提問，我?guī)缀跻淮我泊鸩怀鰜?，情景十分尷尬。我在心中抱怨：穆尼老師，你明知道有那么多人聽課，向我提這么難的問題為什么不事先打個(gè)招呼呢！后來終于想通：這便是學(xué)者，半點(diǎn)技巧也不會(huì)。（5）哪怕是再稚嫩的目光，也能約略辨識(shí)學(xué)問和人格的亮度。我當(dāng)時(shí)才十四五歲吧，一直傻傻地想著感激這些老師的辦法。憑孩子們的直覺，這

10、些老師當(dāng)時(shí)似乎都受著或多或少的政治牽累，日子過得很不順心。到放寒假，終于有了主意，全班同學(xué)約定在大年初一到所有任課老師家拜年。那時(shí)的中學(xué)生是買不起賀年片的，只能湊幾張白紙自己繪制，然后成群結(jié)隊(duì)地一家家徒步送去。說好了，什么也不能吃老師家的，怯生生地敲開門，慌忙捧上土土的賀年片，囁囁地說上幾句就走。老師不少，走得渾身冒汗。節(jié)日的街道上，一隊(duì)匆匆的少年朝拜者。（6）我和曹齊代表全班同學(xué)繪制賀年片。曹齊當(dāng)時(shí)就畫得比我好，總該是畫得多一點(diǎn)，我負(fù)責(zé)寫字。不管畫什么，寫什么，也超不過十多歲的中學(xué)生的水平。但是，就是那點(diǎn)稚拙的涂畫，竟深深地鐫刻在一位長者的心扉間，把30多年的歲月都刻穿了。（7）今日的曹齊，

11、已是一位知名的書畫家，在一家美術(shù)出版社供職。我曾看到書法選集乃至月歷上印有他的作品，畫廊上也有他的畫展。當(dāng)他一聽到穆尼老師的要求，和我一樣，把手上的工作立即停止，選出一張上好宣紙，恭恭敬敬畫上一幅賀年清供，然后迅速送我的學(xué)院。我早已磨好濃濃的一硯墨，在畫幅上端滿滿寫上事情的始末，蓋上印章，再送去精細(xì)裱裝?，F(xiàn)在，這卷書畫已送穆尼老師手上。（8）老師，請(qǐng)?jiān)彛覀円呀?jīng)忘記了30年前的筆墨，失落了那番不能復(fù)制的純凈，只得用兩只中年人的手，卷一卷30年的酸甜苦辣給你。在你面前，為你執(zhí)筆，我們頭上一切名號(hào)、頭銜全都抖落了，只剩下兩個(gè)赤誠的學(xué)生。只有在這種情況下，我們才能超拔煩囂，感悟到某種跨越時(shí)空的人間

12、至情。（9）憑借著這種至情，我有資格以30年前的中學(xué)生的身份對(duì)今天的青少年朋友說：記住，你們或許已在創(chuàng)造著某種永恒。你們每天所做的事情中，有一些立即就會(huì)后悔，有一些卻有穿越幾十年的重量。1第一段中“我只感到渾身空蕩蕩、虛飄飄”，作者意欲說明什么？2第四至第六段在記敘的順序上屬于哪種記敘方法？3第四段中記敘了一件什么事？表現(xiàn)了穆尼老師怎樣的品質(zhì)？4如何理解第八段中的“感悟到某種超越時(shí)空的人間至情”？ 5下列表述不正確的選項(xiàng)是 （ ）A第二段中“老人的聲音，誠懇得有點(diǎn)顫抖”表現(xiàn)了穆民老師索要賀年卡片的熱切心情。B為老師補(bǔ)一張賀年卡，是作者心目中占有重要地位的事，因此，“這將是我繁忙的歲末活動(dòng)中最有

13、意義的一件事。”C第四段中作者列舉幾位中學(xué)時(shí)代老師學(xué)識(shí)的目的是表達(dá)自己的自豪和自得之情。D第五段開頭一句在文中結(jié)構(gòu)上有承上啟下的作用。E“30年的重量”這一標(biāo)題擬得好，它具體地掂量出了師生間情意的分量。五、作業(yè)布置完成課后習(xí)題一、二、三。六、整理與感悟1知識(shí)整理2學(xué)習(xí)感悟2 爸爸的花兒落了【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1了解作家作品；領(lǐng)悟標(biāo)題的雙關(guān)含義；把握行文線索，理清文章的結(jié)構(gòu)。 2分析文中父親的形象；把握文章的主旨。 3感知文章的內(nèi)容，感受文章的寫作特色，學(xué)習(xí)插敘手法在記敘中的運(yùn)用。 【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】 1理清文章的結(jié)構(gòu)，把握文章的線索，體會(huì)伏筆在文中的運(yùn)用； 2感受父親的情，理解父親的深情是怎樣影響著“我”

14、的成長的。 【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】 1分析文中父親的形象； 2感知文章波瀾起伏、跌宕有致的結(jié)構(gòu)特色?！菊n時(shí)安排】 2課時(shí)第一課時(shí)一、課前自學(xué)（一）了解作者及作品 作者：林海音(1918-2001)，原名林含英，小名英子，中國現(xiàn)代著名女作家。原籍臺(tái)灣省苗栗縣，父母曾東渡日本經(jīng)商。生于日本大坂，3歲隨父母返臺(tái)，5歲來到北京，北京是她文學(xué)之路的起點(diǎn)。被稱為臺(tái)灣文學(xué)“祖母級(jí)的人物”。 作品有：處女作散文小說合集冬青樹、短篇小說集燭心婚姻的故事城南舊事。爸爸的花兒落了是城南舊事的最后一章。（二）熟讀課文，完成下列題目。1（1）給下列詞語中加點(diǎn)的字注音。襟上( ) 撣子( ) 咻咻( ) 叮囑（ ）玉簪花( ) 驪

15、歌（ ） 花圃（ ） 腫脹（ ）（2）從以上詞語中任選三個(gè)造一個(gè)句子，要求：內(nèi)容明白，用詞得當(dāng)。 2本文的題目是爸爸的花兒落了，這個(gè)題目實(shí)際上具有兩層含義，是哪兩層含義呢？ 二、課堂導(dǎo)學(xué)（一）明確學(xué)習(xí)目標(biāo)（二）檢查預(yù)習(xí)情況（三）研習(xí)課文 1整體感知（1）文中幾次寫到了爸爸的花？對(duì)花的描寫起了什么作用？ （2）在這篇文章中作者回憶了哪些事情？ 2句段品讀閱讀畢業(yè)典禮前（1-34段）討論下列問題。 (1）“沒有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已經(jīng)大了，是不是?”這句話暗示了什么？有什么作用? （2）課文中，“我”從爸爸的一席話引出對(duì)往事的回憶和眼前事的思考。閱讀下面爸爸的三句話，看看課

16、文中哪幾件事與這三句話相照應(yīng)。 3質(zhì)疑探究：對(duì)爸爸逼我上學(xué)一段的的回憶表明了爸爸怎樣的態(tài)度和情感？對(duì)“我”的成長有什么影響？ 三、達(dá)標(biāo)練習(xí)1全文的情感基調(diào)是 ，貫穿全文的線索是 2爸爸對(duì)我管教嚴(yán)，體現(xiàn)在哪些方面？ 3文中寫爸爸給我穿花夾襖的一連串動(dòng)作、這些動(dòng)詞運(yùn)用了什么描寫方法？表達(dá)了爸爸怎樣的感情？ 四、鞏固提高“我們是多么喜歡長高了變成大人，我們又是多么怕呢！”你可能也有過這樣的感受，試結(jié)合自己的體驗(yàn)說說：“我們”為什么既喜歡、又害怕變成大人？ 五、布置作業(yè)完成課后習(xí)題一、三。 第二課時(shí)一、檢查作業(yè)二、研習(xí)課文閱讀畢業(yè)典禮后我”急著回家部分，討論下面的問題。1“我”回家看到什么情景？這些情

17、景預(yù)示著什么？ 2.“我”真正感覺到自己長大了，你是從哪些地方看出來的？ 3探究質(zhì)疑：從全文看，爸爸是一個(gè)怎樣的人？ 三、達(dá)標(biāo)練習(xí)1爸爸的花兒落了一文最打動(dòng)你最讓你感動(dòng)的是什么？ 2細(xì)細(xì)品讀，文中寫到的感情具體講有哪幾種？ 四、鞏固提高愛心項(xiàng)鏈這是美國東部的一個(gè)風(fēng)雪交加的夜晚，推銷員克雷斯的汽車壞在冰天雪地的山區(qū)。野地四處無人，克雷斯焦急萬分，因?yàn)?，如果不能離開這里，他就只能活活凍死。這時(shí)，一個(gè)騎馬的中年男子路過此地，他二話沒說，就用馬將克雷斯的小車?yán)隽搜┑?，拉到了一個(gè)小鎮(zhèn)上。當(dāng)克雷斯拿出錢對(duì)這個(gè)陌生人表示感謝時(shí)，中年男子說：“我不要求回報(bào)，但我要你給我一個(gè)承諾。當(dāng)別人有困難時(shí)，你也盡力去幫

18、助他?！痹诤髞淼娜兆永?，克雷斯幫助了許許多多的人，并且將那位中年男子對(duì)他的要求同樣告訴了他所幫助的每一個(gè)人。6年后，克雷斯被一次驟然發(fā)生的洪水圍困在一個(gè)小島上，一位少年幫助了他。當(dāng)他要感謝少年時(shí)，少年竟然說出了那句克雷斯永遠(yuǎn)也不會(huì)忘記的話：“我不要求回報(bào)，但你要給我一個(gè)承諾”克雷斯的心里頓時(shí)涌起了一股暖流。愛心是無價(jià)的，它不需要回報(bào)，但卻可以心心相傳。如果說，每一件善事都是一顆珍珠的話，那么我們每一個(gè)人的愛心都是一根金線。用金線把顆顆珍珠串起來，就是世界上一條最珍貴的無價(jià)項(xiàng)鏈！愛心項(xiàng)鏈串起了顆顆真誠的心，讓大家心系一處，播灑愛的種子。讓我們拾起這根金線，也做一個(gè)串項(xiàng)鏈的人，將我們手中的這本雜志

19、，當(dāng)作一份禮物，送到那些在貧困中卻強(qiáng)烈渴望著知識(shí)的同學(xué)手中吧！1從表達(dá)方式上看，該文可分成兩部分，前部分為 ，后部分為 。2第三段所敘的事能否省去，為什么？ 3. 第三段中少年所說的話中省略的內(nèi)容是什么？ 4.“愛心項(xiàng)鏈”用了什么修辭，其作用是什么？ 5第五段中“這根金線”是指，“串項(xiàng)鏈的人”是 ，這段的意思是在號(hào)召我們 五、布置作業(yè)完成課后習(xí)題二六、整理與感悟1知識(shí)整理2學(xué)習(xí)感悟3 丑小鴨【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1熟悉安徒生的童話。 2了解這篇童話的主要故事情節(jié)。 3理解作品丑小鴨形象的現(xiàn)實(shí)意義?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】 1感知課文內(nèi)容，體會(huì)字里行間流露的思想感情。 2體味文章帶給我們的深刻啟示。【教學(xué)難點(diǎn)】 理

20、解丑小鴨形象的現(xiàn)實(shí)意義?！窘虒W(xué)時(shí)間】 1課時(shí) 一、課前自學(xué) （一）了解作者及作品安徒生(18051875)丹麥童話作家。生于鞋匠家庭。祖母曾行乞街頭，父為鞋匠，母幫人洗衣。因父早逝，十三歲即出外謀生。當(dāng)過商店學(xué)徒、劇院雜役。1827年開始文學(xué)創(chuàng)作，寫有詩歌、戲劇、小說、游記等各類體裁作品，以童話創(chuàng)作成就最大。共一百六十余篇?；实鄣男卵b、夜鶯、賣火柴的小女孩、丑小鴨、小克勞斯和大克勞斯等均為膾炙人口的名篇。因有底層生活經(jīng)歷，作品多能站在勞苦人民的立場。暴露統(tǒng)治階級(jí)的奢侈、殘暴和愚蠢，描述勞動(dòng)人民的貧困與智慧。以豐富的想象、生動(dòng)的情節(jié)、深刻的內(nèi)容、簡潔而明快的藝術(shù)形式著稱于世。（二）熟讀課文，完成

21、下列題目。1給下列詞語中加點(diǎn)的字注音。丑陋（ ） 訕笑（ ） 駭人（ ） 沼澤（ ） 木屐（ ） 嫉妒（ ） 颼颼（ ） 漲紅（ ） 迸出（ ）2查工具書，解釋下列生詞。(1)丑陋: (2)訕笑： (3)嫉妒： (4)來勢洶洶： 3讀課文，簡單復(fù)述這篇童話講了一個(gè)什么故事。 二、課堂導(dǎo)學(xué)（一）明確學(xué)習(xí)目標(biāo)（二）檢查預(yù)習(xí)情況（三）研習(xí)課文 1整體感知（1）你知道貫穿全文的線索是什么嗎？ （2）全文寫了丑小鴨在哪幾個(gè)地方的流浪生活？ 請(qǐng)分別找出來_ _（3）丑小鴨遭到哪些歧視和打擊？（在文中劃出有關(guān)句子）在這些打擊面前，丑小鴨抱什么態(tài)度，有什么追求？ 2句段品讀（1）丑小鴨飛向這些美麗的天鵝，為什

22、么要說“請(qǐng)你們弄死我吧!” （2）“只要你是一只天鵝蛋，就算是生在養(yǎng)鴨場里也沒有什么關(guān)系”，這句話怎么理解呢? （3）當(dāng)大家都贊美丑小鴨的美時(shí)，丑小鴨為什么感到難為情? （4）他感到太幸福了，但他一點(diǎn)也不驕傲，因?yàn)橐活w好的心是永遠(yuǎn)不會(huì)驕傲的”“一顆好的心”是指什么樣的心? 3探究質(zhì)疑：丑小鴨形象對(duì)我們有什么深刻的思想啟示? 三、達(dá)標(biāo)練習(xí)寫出兩條關(guān)于逆境的名言？ 2. 丑小鴨形象的現(xiàn)實(shí)意義？ 3. 下列說法有誤的一項(xiàng)是（ ）A. 安徒生是著名童話作家，一生共創(chuàng)作童話160多篇。B. 童話往往通過想象、夸張、幻想等方法講故事，還常常采用擬人的方法，給大自然的事物賦予生命，把它人格化。C. 本文是一

23、篇帶有自傳色彩的童話，丑小鴨的一生是作者自身生活的寫照。D. “因?yàn)橐活w好的心是永遠(yuǎn)不會(huì)驕傲的”，“好的心”就是勇敢正直的心。四、鞏固提高有人說，丑小鴨是安徒生一生的寫照，他境遇坎坷，家境貧寒，沒有受過教育。他最初想做一名芭蕾舞演員，后來又想當(dāng)一名歌劇演員，但都沒能實(shí)現(xiàn)。他開始從事創(chuàng)作，但因出身貧賤而不斷受到別人的嘲笑排擠。但是他毫不氣餒，不懈努力，終于成為一名享有世界聲譽(yù)的童話大師。安徒生在談到這部作品時(shí)，曾經(jīng)說過這么一句話：對(duì)我來說，生活本來就是童話。在我們的生活中，其實(shí)也有許許多多丑小鴨，可能是你，也可能是我，也有些人他自己并沒有發(fā)現(xiàn)自已是一只天鵝，卻認(rèn)為自己是一只丑小鴨。 1. 那么你

24、在文中選一個(gè)句子，送給這些生活中的丑小鴨，或者自己。 2. 難道一只天鵝蛋一定能變成一只天鵝嗎？在天鵝蛋與天鵝之間，還需要什么呢？ 五、布置作業(yè)完成課后習(xí)題一、二、三。六、整理與感悟1知識(shí)整理2學(xué)習(xí)感悟 4 詩兩首【教學(xué)目標(biāo)】 1. 積累詞語，了解詩人，理解詩意，背誦二首詩。 2. 體味詩人的思想感情，激發(fā)學(xué)生的想象，培養(yǎng)讀詩的興趣，提高詩歌鑒賞能力。 3. 感受詩人積極樂觀的人生態(tài)度，提高學(xué)生對(duì)人生的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)健康的人生觀。【教學(xué)重點(diǎn)】 1. 理解詩歌蘊(yùn)涵的哲理。 2. 品評(píng)詩歌藝術(shù)表現(xiàn)手法?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】 1. 未選擇的路詩人重點(diǎn)寫那條未選擇的路的原因。 2. 詩歌的象征手法?！菊n時(shí)安排】

25、1課時(shí)一、課前自學(xué)（一）了解作者及作品普希金(17991837)，俄國詩人。近代俄羅斯民族文學(xué)的奠基人。是俄羅斯偉大的民族詩人、小說家，史稱“俄羅斯文學(xué)之父”。他被認(rèn)為是俄羅斯文學(xué)語言的創(chuàng)建者和新俄羅斯文學(xué)的奠基人。他出身于貴族地主家庭，一生傾向革命，與黑暗專制進(jìn)行著不屈不撓的斗爭，他的思想與詩作，引起沙皇俄國統(tǒng)治者的不滿和仇恨，他曾兩度被流放，始終不肯屈服，最終在沙皇政府的陰謀策劃下與人決斗而死，年僅38歲。代表作：長篇詩體小說葉甫蓋尼奧涅金，中篇小說上尉的女兒。普希金的文學(xué)作品主題切中當(dāng)時(shí)俄國社會(huì)重大問題，塑造了“多余的人”“小人物”等俄羅斯文學(xué)的典型形象。 弗羅斯特(18741963)，

26、美國詩人。生于加利福尼亞州。父親在他11歲時(shí)去世。母親把他帶到祖籍新英格蘭地區(qū)的馬薩諸塞州。中學(xué)畢業(yè)后，在哈佛大學(xué)肄業(yè)二年。這前后曾做過紡織工人、教員，經(jīng)營過農(nóng)場，并開始寫詩。他徒步漫游過許多地方，被認(rèn)為是“新英格蘭的農(nóng)民詩人”。弗羅斯特常被稱為“交替性的詩人”，意指他處在傳統(tǒng)詩歌和現(xiàn)代派詩歌交替的一個(gè)時(shí)期。他又被認(rèn)為與艾略特同為美國現(xiàn)代詩歌的兩大中心。 （二）熟讀課文，完成下列題目。1給加點(diǎn)的字注音，根據(jù)拼音寫上漢字。憂郁（ ）佇立（ ） 萋萋（ ）涉足（ ） 瞬息（ ）延綿（ ）幽（j） （yn）含 （kui zh）人口 污（rn） 2用詩中句子回答。（1）當(dāng)生活欺騙了你時(shí)，你將怎樣？ （

27、2）在苦惱之時(shí)，要學(xué)會(huì)怎樣？ 二、課堂導(dǎo)學(xué)（一）明確學(xué)習(xí)目標(biāo)（二）檢查預(yù)習(xí)情況（三）研習(xí)課文1. 整體感知（1）為什么被“生活欺騙”了，還“不要悲傷，不要心急”？ （2）詩人在假如生活欺騙了你的詩中闡明了怎樣的人生態(tài)度？ （3）未選擇的路中“路”有什么深刻含義？他告訴我們?cè)鯓拥娜松芾恚?2. 句段品讀(1)怎樣理解“而那過去了的，就會(huì)成為親切的懷戀”這兩句詩的含義？ (2)詩人說另外一條路“荒草萋萋，十分幽寂”，為什么又說它“顯得更誘人，更美麗”? 3. 探究質(zhì)疑：詩人雖然寫了自己所選擇的路，但重點(diǎn)都放在未選擇的路上。詩題也表明了這一點(diǎn)。既然是選擇，為什么重點(diǎn)又寫未選擇呢？ 三、達(dá)標(biāo)練習(xí)1.

28、 填空。（1）假如生活欺騙了你的作者是 國詩人 ，他的著名詩作有 、 、 。（2）未選擇的路的作者是 國詩人 ，這首詩采用了 藝術(shù)手法。2仿句練習(xí)：仿照假如生活欺騙了你第一節(jié)，續(xù)寫下面的詩句。假如生活捉弄了你，不要 ，不要 ！ 。四、鞏固提高仔細(xì)閱讀汪國真的一首哲理抒情詩，回答問題。不幸襲來的時(shí)侯 不幸襲來的時(shí)候/意志是一面無言的墻/可又有什么/能阻擋花朵的芳香 我們?yōu)椴恍伊鞯臏I水/總是很短很短/我們?yōu)轷r花流的淚水/卻是好長好長 【注】花朵的芳香：這里借指對(duì)美好生活的憧憬。寫出假如生活欺騙了你一詩中與這首詩中“可又有什么/能阻擋花朵的芳香”表達(dá)意思相近的詩句。 2寫出假如生活欺騙了你一詩中與“

29、我們?yōu)椴恍伊鞯臏I水/總是很短很短/我們?yōu)轷r花流的淚水/卻是好長好長”詩句有異曲同工之妙的詩句。 五、布置作業(yè)1. 完成課后習(xí)題一、二。2. 背誦假如生活欺騙了你。 六、整理與感悟1知識(shí)整理2學(xué)習(xí)感悟5 傷仲永【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1. 培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，讓學(xué)生自己利用課文注釋和工具書讀懂課文。2. 熟讀課文，背誦課文。3. 了解“之”“于”的用法以及文言詞活用情況。4. 理解作者的思想觀點(diǎn)，能明白方仲永“泯然眾人”的原因。5. 注意本文詳略得當(dāng)?shù)膶懛ǎ?dāng)?shù)恼Z言。【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】1. 掌握重點(diǎn)文言詞語，翻譯課文。2. 方仲永“泯然眾人”的原因是什么？【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】體會(huì)揣摩語言的簡潔、洗煉?！菊n時(shí)安排】

30、2課時(shí) 第一課時(shí)一、課前自學(xué)1. 了解作者及作品王安石：北宋政治家、思想家、文學(xué)家。宇介甫，晚號(hào)半山。唐宋八大家之一。他年輕時(shí)候，文章寫得十分出色，得到歐陽修的贊賞。王安石二十歲中進(jìn)士，當(dāng)官之后積極推行變法，后來新法被廢，王安石憂憤成疾，第二年病逝。唐宋八大家：唐代的韓愈、柳宗元和宋代的蘇軾、蘇洵、蘇轍（蘇軾，蘇洵，蘇轍三人稱為三蘇）、歐陽修、王安石、曾鞏(曾拜歐陽修為師）。(分為唐二家和宋六家)2. 給下列字注音：隸( ) 扳( ) 謁( ) 邑（ ） 矣( ) 泯( ) 稱( ) 卒( ) 焉( ) 耶( )3.熟讀課文，結(jié)合注解說說課文大意。 二、課堂導(dǎo)學(xué)（一）明確學(xué)習(xí)目標(biāo)（二）檢查預(yù)習(xí)

31、情況（三）研習(xí)課文1. 整體感知（1）學(xué)生自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音、停頓、節(jié)奏，略知文章大意。朗讀時(shí)注意下列語句的停頓。未嘗|識(shí)書具，忽|啼求之。 借旁近|與之，即|書詩四句，并|自為其名。 其詩|以養(yǎng)父母、收族為意。 自是|指物作詩位就，其文理|皆有可觀者。 父|利其然也，日扳仲永|環(huán)謁于邑人。余聞之也|久 （2）方仲永才能發(fā)展變化經(jīng)歷了幾個(gè)階段?各有什么特點(diǎn)?課文是怎樣敘述的? 2.句段品讀(1)“金溪民方仲永，世隸耕。”交代了關(guān)于方仲永的哪些情況？聯(lián)系下文說說作者為什么這么寫？ （2）“即書詩四句，并自為題名”和“指物作詩立就，其文理皆有可觀者”這些句子說明了什么？ 3.探究質(zhì)疑：方仲

32、永由神童淪為平庸之輩的原因是什么?作者是怎樣看的? 三、達(dá)標(biāo)練習(xí) 1解釋加點(diǎn)的字。 （1）未嘗識(shí)書具（ ） （2）指物作詩立就（ ） （3）不能稱前時(shí)之聞（ ） （4）稍稍賓客其父（ ）2翻譯下列句子。（1）邑人奇之，稍稍賓客其父，或以錢幣乞之。 （2）父利其然也，日扳仲永環(huán)謁于邑人，不使學(xué)。 3.用“/”劃出下句的句中停頓 借 旁 近 與 之 即 書 詩 四 句 并 自 為 其 名四、鞏固提高1仲永的父親“不使學(xué)”的原因是什么？其具體作法又是怎樣的？ 2方仲永幼年具有怎樣的非凡才能?他的父親為什么不讓他學(xué)習(xí)？(用原句回答) 五、布置作業(yè)1熟讀課文。2翻譯課文。第二課時(shí)一、檢查作業(yè)二、研習(xí)課文

33、1閱讀全文，討論下面的問題。（1）第3段“受于天”指什么？“受于人”又指什么？ （2）方仲永由神童淪為平庸之輩的原因是什么?作者是怎樣看的? （3）最后一段的議論講了什么道理？ 2探究質(zhì)疑：傷仲永有較強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義，請(qǐng)你從多角度評(píng)價(jià)。 對(duì)學(xué)生： 對(duì)家長： 對(duì)老師： 三、達(dá)標(biāo)練習(xí)1翻譯下列句子。（1）其受之天也，賢于材人遠(yuǎn)矣。 （2） 卒之為眾人，則其受于人者不至也。 2學(xué)了這篇課文后，你有什么感受？ 四、鞏固提高虎求百獸而食之，得狐。狐曰：“子無敢食我也！天帝使我長百獸，今子食我，是逆天帝命也。子以我為不信，吾為子先行，子隨我后，觀百獸之見我而敢不走乎？”虎以為然，故遂與之行。獸見之皆走?；⒉恢?/p>

34、獸畏己而走也，以為畏虎也。1解釋文中加點(diǎn)的詞語：（2分）食： 畏： 2“天帝使我長百獸”中的“長”是個(gè)多音字，請(qǐng)推斷它在這里應(yīng)該讀什么？并寫出它的拼音來。 天帝使我長百獸。長（ ）3把句子譯成現(xiàn)代漢語：虎不知獸畏己而走也，以為畏狐也。 4你會(huì)用成語概括這則故事嗎？這個(gè)成語是： 5故事的寓意是什么？ 五、布置作業(yè)完成課后習(xí)題一、三。六、整理與感悟1知識(shí)整理2學(xué)習(xí)感悟?qū)懽饔?xùn)練：成長的煩惱【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1能用流利的語言與別人交流成長中所遇到的煩惱。2主動(dòng)與長輩交流，了解長輩在少年時(shí)期的煩惱及其排解煩惱的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，學(xué)會(huì)耐心傾聽朋友的煩惱，幫助他們解脫煩惱。3能準(zhǔn)確理解“成長”的含義，體悟“煩惱”，并圍

35、繞“成長的煩惱”寫一篇文章?！緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)】條理清晰準(zhǔn)確地述說成長的煩惱并從中學(xué)會(huì)通過健康的途徑排解煩惱。【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】能正視自己成長中出現(xiàn)的煩惱，有條理而準(zhǔn)確表達(dá)自己成長的煩惱?！菊n時(shí)安排】 3課時(shí) 一、課前自學(xué) 1你的煩惱大多來自哪里？請(qǐng)從下列原因中選出你最常遇到的三項(xiàng)（ ）A與弟弟妹妹發(fā)生沖突時(shí)，感覺父母處理欠公平，或者感覺自己受到冷落。B與伙伴發(fā)生矛盾。C父母不民主，不能理解孩子,致使合理要求被拒絕，自己的愿望達(dá)不到。D學(xué)習(xí)成績不好或者做錯(cuò)了事情而被父母或老師責(zé)罵。E被別人冤枉。F失去自己喜歡的人或者物。G因失敗而懊惱。H做錯(cuò)事說錯(cuò)話而后悔不已。I因自身的缺陷而煩惱。J遇見不講理的人而受委屈

36、。 2生活中的煩惱，就像陰霾的天氣里的灰塵，會(huì)讓人情緒低落，直接影響人們的生活、學(xué)習(xí)和工作。找個(gè)時(shí)間和爸爸媽媽好好聊聊，了解他們少年時(shí)期有過哪些記憶深刻的煩惱，他們當(dāng)時(shí)是怎么解決那些煩惱的。簡單寫一寫，你在學(xué)習(xí)和生活中遇到過什么煩惱的事情，你是怎樣排解煩惱的。（100-200字） 二、課堂導(dǎo)學(xué)1童年時(shí)候的煩惱與少年時(shí)期的煩惱或許會(huì)有所不同。小時(shí)候，我們或許會(huì)為得不到一件喜愛的玩具而煩惱，而現(xiàn)在已經(jīng)讀初二的你會(huì)為了什么事情而煩惱呢？會(huì)因?yàn)閷?duì)自己某些方面的不足而煩惱嗎？會(huì)因?yàn)樽约旱膲?mèng)想或期望無法實(shí)現(xiàn)而煩惱嗎？會(huì)因?yàn)榕c父母、老師、同學(xué)、朋友的相處溝通而煩惱嗎？說一說你現(xiàn)在最煩惱的事情是什么，或者，你

37、曾經(jīng)最煩惱的事情是什么。 2你讀過哪些關(guān)于成長煩惱的書籍、詩文，或影視作品嗎？請(qǐng)舉一兩例。 三、達(dá)標(biāo)練習(xí)讀一讀以下兩篇文章，同樣是寫成長中的煩惱，它們?cè)诓牧系倪x擇與寫法上有什么不同？ 學(xué)習(xí)的煩惱尹嘉惠 在成長的路上，我們每一個(gè)人都想生活得無憂無慮。但隨著童年的幼稚漸漸衰退，成長中的煩惱也漸漸來臨。如：不能在自由自在的玩的魯迅要到書塾讀書；在林海音最需要父親的幫助時(shí)，父親去世了；被嘲笑，被排擠，不受歡迎的丑小鴨。他們都有他們自己的煩惱。我的煩惱就像夏天的驕陽，熾熱下，我只好走在他人的陰影里。 現(xiàn)在已經(jīng)是新學(xué)期的第五周了，今天是月考，我的煩惱又來了。今天月考一共四科：語文、數(shù)學(xué)、英語和政治。我真的

38、好擔(dān)心我的成績呦，尤其是英語。原本，我的英語是上90分的科目，也是我以前最有把握的科目。但是這個(gè)學(xué)期，英語卻成了我最懶的根。英語書里的單詞，我是有三分之二的單詞不會(huì)默，有三分之一呀的不會(huì)讀。我都不知如何是好呢？ 每當(dāng)數(shù)學(xué)練習(xí)冊(cè)發(fā)下來的時(shí)候，我第一時(shí)間是看我的作業(yè)有沒有錯(cuò)誤。當(dāng)我一翻開練習(xí)冊(cè)時(shí)，一個(gè)接著一個(gè)的“X”朝我而來。我觀察了一陣子，我使用的方法并沒有錯(cuò)，只是我在移項(xiàng)的時(shí)候沒有注意符號(hào)，最終的結(jié)果任然是錯(cuò)了。本來，我可以把數(shù)學(xué)考好的，就是因?yàn)槲乙粫r(shí)的粗心大意，做完試卷沒有認(rèn)真檢查而惹得禍。 “鈴鈴鈴，鈴鈴鈴”，上語文課拉。語文老師讓我們默寫古詩春夜落成聞笛我一提筆，順手把整首詩默了下來，自

39、信地想：這一次肯定能拿到一百分.下課后，我興奮地走向走廊。忽然，我們班的語文課代表甜甜向我走來，告訴我一個(gè)壞消息：你的古詩要重默了，快去語文老師那里吧我走過語文老師前面，拿起自己的聽寫本，翻開一看，大吃一驚，我竟然把“此夜曲中聞?wù)哿睂懗闪恕按艘骨新務(wù)凼帷被叵脒@件事，我發(fā)現(xiàn)我自己越來越粗心了。 從小學(xué)起，我就夢(mèng)寐以求考上萬江中學(xué)。可我現(xiàn)在還沒這個(gè)排名萬江中學(xué)離我好遠(yuǎn)，好遠(yuǎn)。為了讓這個(gè)唯一的夢(mèng)想是是實(shí)現(xiàn)，我唯有加倍努力，把壞毛病改掉，珍惜眼前的時(shí)間，完我唯一的夢(mèng)想。 生活中，我數(shù)不盡的煩惱，不要悲傷，不要心急！憂郁的日子里需要鎮(zhèn)靜，相信吧！快樂的梯子將會(huì)來臨。成長中的少年，會(huì)有一些揮之不去的煩

40、惱。但是，有煩惱并不可怕，關(guān)鍵是要正確對(duì)待它，帶著多彩的夢(mèng)走向成熟成長的煩惱欖核中學(xué)初一（9）班 黃文禮 成長的煩惱相信每個(gè)人都有，就拿我來說吧，我成長的煩惱可是數(shù)不勝數(shù)啊，今天我就說幾件令我煩惱的事給你們聽吧! 令我最煩惱的詩我臉上的青春痘，在我這個(gè)年紀(jì)的人都很愛美，但偏偏我那英俊的臉上出現(xiàn)了一顆顆青春痘，我怎么都搞它不掉，一顆掉了，另一顆又生出來，而且越來越多，媽媽說我熱氣，炸的東西都不能吃，我最喜歡的臭豆腐，也沒得吃了。不過，為了我那英俊的臉，還是要忍??！ 除了青春痘，還有令我更煩惱的事情。自從我上了初中后。我的壓力越來越大了，作業(yè)又多，而且老師可不是一般的兇，家里還又媽媽在施壓，媽媽總

41、是對(duì)我說：“考試你一定要全班第一??！”唉，真慘，她總是以為我是最厲害的，但又不能不答應(yīng)。還有，初中是很多課程的，什么地理啊、歷史啊等等，頭腦都亂了，后面還有媽媽在施壓呢！而且我每天放學(xué)后還要聽寫十個(gè)英語單詞，真夠嗆的！我那還不到兩歲的弟弟又要我?guī)兔φ疹?，家里的兩間鋪?zhàn)舆€要我看 雖然這些煩惱都讓我十分辛苦，但我也喜歡，因?yàn)橛辛诉@些煩惱，就表示我長大了，有了一份責(zé)任感，應(yīng)該做一個(gè)真正的男子漢。四、鞏固提高：作文訓(xùn)練：成長的煩惱，要求圍繞題目，寫一篇不少于500字的文章?！咎崾尽緼注意審題，“煩惱”被限制于“成長”的范圍內(nèi)。選材上，可以參照“達(dá)標(biāo)練習(xí)”中的例文，從自己的生活實(shí)際出發(fā)，從不同的角度，篩

42、選出你最有感觸的“煩惱”作為寫作材料。B注意區(qū)分詳略，學(xué)會(huì)運(yùn)用充分的事例或生動(dòng)的描繪來突出文章中心。 單元自我過關(guān)檢測（一）一、基礎(chǔ)（19分）1根據(jù)課文默寫古詩文。（每空1分，共8分）（1）山際見來煙， ， ， 。（吳均山中雜詩）（2） ， 。深林人不知，明月來相照。（王維竹里館）（3）夜發(fā)清溪向三峽， 。（李白峨眉山月歌）（4）誰家玉笛暗飛聲，散入春風(fēng)滿洛城。 ， 。（李白春夜洛城聞笛）2根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的詞語。（每小題0.5分，共2分） (1）這是荒園，re j hn zh（ ），所以不相宜，只好來捕鳥。當(dāng)太陽有開始溫暖地照著大地的時(shí)候，他正躺在沼澤地的l wi （ ）里。我對(duì)他很恭敬，因

43、為我早聽到，他是本城中極方正，zh p ( ),博學(xué)的人。然后，他又轉(zhuǎn)過臉來dng zh ( )我。3下列句子沒有語病的一項(xiàng)是（ ）（4分）A我班的外語基礎(chǔ)是全校最好的一個(gè)班級(jí)。B我們看到了奧運(yùn)之星”燦爛的笑容和歡樂的歌聲。C這張面孔對(duì)洪老師很熟悉，但是他記不起對(duì)方的名字。D交警戰(zhàn)士經(jīng)常深入校園，為同學(xué)們講解交通安全知識(shí)。4從下面?zhèn)溥x詞語中至少選用兩個(gè)詞語，并且至少用上一種修辭手法，寫一段連貫的話。（請(qǐng)?jiān)谑褂玫降脑~語下加著重號(hào)，字?jǐn)?shù)控制在80字之內(nèi)）（3分） 叮囑 輕捷 方正 博學(xué) 人跡罕至 恐懼 5綜合探究 (2分）： 觀察下圖，用簡潔的語言轉(zhuǎn)述得到的啟示。人 從 眾 利 用 森 林 木啟示

44、： 二、閱讀（41分）（一）文言文閱讀（12分）金溪民方仲永，世隸耕。仲永生五年，未嘗識(shí)書具，忽啼求之。父異焉，借旁近與之，即書詩四句，并自為其名。其詩以養(yǎng)父母、收族為意，傳一鄉(xiāng)秀才觀之。自是指物作詩立就，其文理皆有可觀者。邑人奇之，稍稍賓客其父，或以錢幣乞之。父利其然也，日扳仲永環(huán)謁于邑人，不使學(xué)。 余聞之也久。明道中，從先人還家，于舅家見之，十二三矣。令作詩，不能稱前時(shí)之聞。又七年，還自楊州，復(fù)到舅家，問焉，曰“泯然眾人矣?！?對(duì)下列句子中加點(diǎn)詞語的解釋，不正確的一項(xiàng)是 （ ）（2分）世隸耕 隸：奴隸 B.其文理皆有可觀者 文理：文采和道理C. 邑人奇之 奇 ：對(duì)感到驚奇 D. 泯然眾人矣

45、 泯然：消失 用現(xiàn)代漢語翻譯句子：（3分）邑人奇之，稍稍賓客其父。 文中哪一句話寫出了仲永的父親貪利自得，可悲可嘆的愚昧無知之態(tài)？（3分） 下面對(duì)文章的理解，不正確的一項(xiàng)是（ ）（4分）A.本文以方仲永的事例說明人的天資與后天成才的關(guān)系。B.本文以方仲永的事例說明了后天的學(xué)習(xí)和教育是天才成長的必要條件。C.本文以方仲永的事例說明了家庭環(huán)境的好壞，是決定一個(gè)人能否成才的關(guān)鍵。D.本文針砭了當(dāng)時(shí)不重視人才培養(yǎng)的社會(huì)弊病。E.本文強(qiáng)調(diào)了知識(shí)、才能不是一成不變的，天才只有勤奮努力，才能大有作為。（二）課內(nèi)文段閱讀（8分） 三味書屋后面也有一個(gè)園，雖然小，但在那里也可以爬上花壇去折蠟梅花，在地上或桂花樹

46、上尋蟬蛻。最好的工作是捉了蒼蠅喂螞蟻，靜悄悄地沒有聲音。然而同窗們到園里的太多，太久，可就不行了，先生在書房里便大叫起來： “人都到那里去了！” 人們便一個(gè)一個(gè)陸續(xù)走回去；一同回去，也不行的。他有一條戒尺，但是不常用，也有罰跪的規(guī)則，但也不常用，普通總不過瞪幾眼，大聲道：“讀書！” 于是大家放開喉嚨讀一陣書，真是人聲鼎沸。有念“仁遠(yuǎn)乎哉我欲仁斯仁至矣”的，有念“笑 人齒缺曰狗竇大開”的，有念“上九潛龍勿用”的，有念“厥土下上上錯(cuò)厥貢苞茅橘柚”的先生自己也念書。后來，我們的聲音便低下去，靜下去了，只有他還大聲朗讀著：“鐵如意，指揮倜儻，一坐皆驚呢；金叵羅，顛倒淋漓噫，千杯未醉嗬” 我疑心這是極好

47、的文章，因?yàn)樽x到這里，他總是微笑起來，而且將頭仰起，搖著，向后面拗過去，拗過去。 這段文字主要寫 和 兩種情景，其中都寫到氣氛，最能體現(xiàn)各自氣氛特點(diǎn)的詞語是 和 。（2分） 下面說法有錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（ ） （4分）A. 選文對(duì)先生進(jìn)行了語言、動(dòng)作、神態(tài)描寫。B.“我疑心這是極好的文章”，表明童年魯迅天資聰穎，對(duì)先生所讀文章的妙處，心領(lǐng)神會(huì)。C. 選文字里行間，流露了對(duì)封建教育的不滿情緒。D.“拗”字生動(dòng)形象地描寫出先生讀書時(shí)無限陶醉的神態(tài)。12選文中“聲音便低下去，靜下去”能否將語序換成“靜下去，低下去”？為什么？（2分） 課外閱讀（15分）渡工與老師 老師說自己像渡工，渡工說我像老師但比不上老

48、師。 老師出了道作文題目，叫渡工。有一名學(xué)生寫道：不管暴雨、烈日、嚴(yán)寒、酷暑，你總是撐著竹篙，打著漿,把一批又一批的旅客，盡快地送往彼岸。年深日久,白雪壓住了您的雙鬢，銀霜爬滿了您的須眉，寒風(fēng)吹皺您的額頭，浪花打彎了您的腰背，可您還是那樣，渡來渡去沒有片刻停留。遠(yuǎn)行的人通過您的渡船，早已去萬里之遙，而您還在原地周旋。有人問您，想不想棄舟登岸，遠(yuǎn)行千里？ 您說，想，但渡口需要我，我就不能擅離職守。為了讓更多的人遠(yuǎn)行，我也樂于在此獻(xiàn)身。 啊，透過您厚實(shí)的胸，我看到了一顆赤誠的心。 老師改這篇作文的時(shí)候、只批了一個(gè)朱紅色的“閱”字，第二天，他又出道作文題，名字叫您眼中的老師。 還是那位同學(xué)，最先交了

49、作業(yè)，老師接過一看，題目不錯(cuò)你眼中的老師可是內(nèi)容卻沒有上篇豐富，這篇只有一句話：“這篇作文昨天已經(jīng)做過?！崩蠋熯@回連“閱”字也沒簽，只是到附近的供銷站去買回了一箱蠟燭，那時(shí)，這地方還沒通電。 十多年過去了，一位年輕的工程師到這地方勘察，這河要架一座六車道的大橋，上下幾層都能通車的那種橋，城里人管那叫立體交叉橋。工程師去請(qǐng)老師參加奠基典禮，老師一看工程師就是當(dāng)年寫一句話作文的學(xué)生，就對(duì)他說，你還應(yīng)該請(qǐng)老師的老師。工程師點(diǎn)點(diǎn)頭，就去了，于是奠基儀式上，就有兩位白發(fā)老人參加了剪彩，一位手指細(xì)點(diǎn)，中指第一關(guān)節(jié)處有塊厚厚的繭，那是筆桿磨下的痕跡。還有一位手指極粗，狀如老樹根，老繭很多，但大都集中在掌心，

50、那是竹篙刻下的印記。當(dāng)晚有酒會(huì)，燈光耀眼，但工程師執(zhí)意拉了電閘，點(diǎn)起了蠟燭，說今天舉行燭光晚會(huì)。13文主要記敘了哪兩件事?主人公是誰?（3分） 14文中第7自然段中這篇作文昨天已經(jīng)做過的含義是什么?（4分） 15文中中寫道：“老師這回連閱字也沒簽，只是到附近的供銷站去買回了一箱蠟燭?！边@里蘊(yùn)含了老師哪些心理活動(dòng)? （4分） 16下列說法正確的一項(xiàng)是（ ） （4分）本文標(biāo)題是“渡工與老師”意在通過老師與渡工的對(duì)比，說明渡工比不上老師，渡工可以替代而老師不可以替代。本文的主人公是工程師；記敘方法是順敘。本文采用語言描寫、動(dòng)作描寫、心理描寫等多種描寫手法，采用記敘、議論、抒情等多種表達(dá)方式表現(xiàn)了老師

51、的形象。本文對(duì)兩位白發(fā)老人的手的描寫是典型的細(xì)節(jié)描寫。通過這一描寫，反映了渡工和老師的辛勞和奉獻(xiàn)精神。推薦名著閱讀（6分）一種濃厚的、色彩斑駁的、離奇得難以形容的生活，以驚人的速度開始奔流了。在我的記憶中，那段生活，仿佛是由一個(gè)善良而且極端誠實(shí)的天才用美妙的語言講出來的一個(gè)悲慘的童話?，F(xiàn)在我把過去回想一下，有時(shí)連我自己也難以相信竟會(huì)發(fā)生那樣的事，有很多事情我很想辯駁、否認(rèn)，因?yàn)樵谀恰耙患易哟镭洝钡暮诎瞪钪?，殘酷的事情太多了?但真理比憐憫更可貴。要知道，我不是在講我自己，而是在講那令人窒息的、充滿可怕景象的狹小天地。在那里，普通的俄國人曾生活過，而且直到現(xiàn)在還在生活著。 外祖父家里，彌漫著人

52、與人之間熾熱的仇恨，大人都中了仇恨的毒，連小孩也熱烈地參加一份。后來從外祖母嘴里我才知道，母親來到的時(shí)候，她的兩個(gè)弟弟正在堅(jiān)決地要求與父親分家。母親突然回來，使他們的分家愿望更強(qiáng)烈了。他們害怕我的母親討回那份本來給她預(yù)備的，但是因?yàn)樗`背外祖父的意愿“自己作主”結(jié)婚而被外祖父扣留了的嫁妝。舅舅們認(rèn)為嫁妝應(yīng)當(dāng)分給他們。此外還為了誰在城里開設(shè)染坊，誰到奧卡河對(duì)岸庫納維諾村去，彼此早就無情地爭吵不休了。 我們來了不久，在廚房里吃飯的時(shí)候，就爆發(fā)了一場爭吵：兩個(gè)舅舅忽的一聲站起來，把身子探過桌子，沖著外祖父大叫大吼，像狗似的冤屈地齜著牙，哆嗦著。外祖父用羹匙敲著桌子，滿臉通紅，叫聲像公雞打鳴一樣響：“

53、叫你們?nèi)o我討飯去!” 外祖母痛苦得面孔都變了樣兒，說：“全都分給他們吧，你也好落得耳根清凈，分吧!” “住嘴，都是你慣的!”外祖父叫喊著，兩眼直放光。真怪，別看他個(gè)子小，叫起來卻震耳朵。 母親從桌子旁站起來，慢慢地走到窗口，背轉(zhuǎn)身去不看大家。 米哈伊爾舅舅忽然揚(yáng)起手對(duì)著他弟弟的臉就是一下；弟弟大吼一聲，揪住了他，兩個(gè)人在地板上滾開了，發(fā)出一片喘息、呻吟、辱罵的聲音。 孩子們都哭了，懷孕的納塔利婭舅母拼命地喊叫，我的母親把她拖走了，快樂的麻臉保姆葉夫根尼婭把孩子們攆出了廚房，椅子都弄倒了，年輕的寬肩膀的學(xué)徒“小茨岡”騎在米哈伊爾舅舅背上，格里戈里伊凡諾維奇師傅，這個(gè)禿頂、大胡子、戴黑眼鏡的人，

54、卻平心靜氣地用毛巾捆著舅舅的手。 舅舅伸長了脖子，稀疏的黑胡子摩擦著地板，呼呼地喘得可怕。外祖父繞著桌子亂跑，悲哀地嚎叫： “親兄弟!親骨肉!嗨，你們這些人啊” 剛開始吵架，我就嚇得跳到炕爐上，我懷著恐懼的心情看外祖母用銅盆里的水給雅科夫舅舅洗去臉上流出的血；雅科夫一面哭一面跺腳，外祖母沉痛地說：“該死的，這幫野種，清醒清醒吧!” 外祖父把撕破的襯衫拉到肩膀上，對(duì)她喊叫：“老妖婆，看你生的這群野獸!” 雅科夫舅舅走后，外祖母躲到角落里，顫抖著，號(hào)啕著：“圣母啊，求求您讓我的孩子們通點(diǎn)人性吧!” 外祖父側(cè)著身子站在她面前，望著桌子。上面的東西全給碰翻了，流了一桌子水。他低聲說：“老婆子，你看著他

55、們一點(diǎn)兒，不然他們會(huì)欺負(fù)瓦爾瓦拉的，說不定” “算了吧，上帝保佑你!把襯衫脫下來，我給你縫縫” 她用手掌捧著外祖父的頭，親了親他的前額；他(他的個(gè)兒比她小)把臉貼到她的肩上?！翱礃幼拥梅旨依?，老婆子” “得分家，老爺子，得分家!” 他們倆談了很久。起先談得倒融洽，后來外祖父就像準(zhǔn)備打架的公雞，用腳搓地板，指著外祖母，嚇唬她，大聲說：“我就知道你，你比我疼他們!可是你的米什卡是個(gè)笑面虎，雅什卡是個(gè)共濟(jì)會(huì)員!他們將來會(huì)把我的家產(chǎn)全都花光的，光知道揮霍” 我在炕爐上翻翻身，因?yàn)榉锰?，把熨斗碰掉了。它稀里嘩啦地順著爐梯滾下去，撲通一聲掉進(jìn)臟水盆里。 外祖父一下子跳到爐梯上，把我拖了下來，細(xì)細(xì)地瞧我

56、的臉，好像是初次看到我似的：“誰把你放到炕爐上的?是媽媽嗎?” “是我自己上去的?！?“撒謊?！?“沒有撒謊，是我自己上去的。我害怕?！?他輕輕地用手掌拍了一下我的額頭，把我一推。 “活像他爸爸!滾開” 我高興地從廚房里跑了出去。17文段選自哪部作品？（1分） 18請(qǐng)歸納選文的主要情節(jié)。（2分） 19品賞語句：“兩個(gè)舅舅忽的一聲站起來，把身子探過桌子，沖著外祖父大叫大吼，像狗似的冤屈地齜著牙，哆嗦著?！保ǚ郑?三、作文（40分）。20題目：長大的感覺 要求：作為青春少年的你，正在一天天地成長著，正在懂事，正在走向成熟，正在走向未來。有時(shí)，你會(huì)真的有一種長大的感覺。請(qǐng)根據(jù)文題，寫一篇500字左右

57、的記敘文 題目： 6 黃河頌【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1有表情朗讀詩文，感受黃河雄壯氣魄和中華民族偉大堅(jiān)強(qiáng)的精神。2把握詩文基調(diào)，理解詩歌內(nèi)容，陶冶愛國主義情操。3找出詩中美妙詩句，養(yǎng)成鑒賞詩歌的能力，感悟詩歌的魅力。【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】 有感情地朗讀詩歌，理解詩歌贊頌黃河、贊頌民族偉大精神的內(nèi)涵。【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】 揣摩意蘊(yùn)豐富的語句，理解其深刻含義?！菊n時(shí)安排】 1課時(shí)一、課前自學(xué) （一）了解作者光未然，原名張光年，1913年出生，湖北光化縣人。1935年8月創(chuàng)作五月的鮮花歌詞，以其深懷憂患與憤恨體現(xiàn)濃郁深沉的抒情氣息，廣為傳唱。1939年到延安后創(chuàng)作了歌頌中華民族精神的組詩黃河大合唱，經(jīng)冼星海譜曲后風(fēng)行全國。新中

58、國成立后，曾擔(dān)任劇本文藝報(bào)人民文學(xué)主編。（二）解題本文選自組詩黃河大合唱第二部黃河頌。黃河大合唱是一部大型合唱音樂作品，由著名詩人光未然作詞，著名音樂家冼星海譜曲。作品由八個(gè)樂章組成，這八個(gè)樂章分別是黃河船夫曲黃河頌黃河之水天上來黃河對(duì)口曲黃河謠黃河怨保衛(wèi)黃河怒吼吧，黃河。它以豐富的藝術(shù)形象，壯闊的歷史場景和磅礴的氣勢，表現(xiàn)出黃河兒女的英雄氣概，反映中華民族英雄兒女抗戰(zhàn)的真實(shí)場面。1938年，抗日戰(zhàn)爭全面爆發(fā)以后，日本帝國主義侵略了我國的華北地區(qū)，全國掀起了抗日救亡運(yùn)動(dòng)的高潮，許多進(jìn)步作家、藝術(shù)家也積極地投入到抗擊日本帝國主義的斗爭中來，他們通過自己創(chuàng)造的形象反映現(xiàn)實(shí)斗爭，激發(fā)全國人民的抗日熱

59、情。光未然1939年到延安，創(chuàng)作了歌頌中華民族精神的組詩黃河大合唱，經(jīng)冼星海譜曲后風(fēng)行全國（三）基礎(chǔ)訓(xùn)練：借助工具書和課文注釋給加點(diǎn)詞注音。山巔（ ）澎湃（ ）狂瀾（ ）屏障（ ）哺育（ ）（四）通讀課文，思考問題：本課題目是黃河頌，哪個(gè)詞是關(guān)鍵？哪一部分是文章的主體部分，其內(nèi)容是什么？ 二、課堂導(dǎo)學(xué) (一)明確學(xué)習(xí)目標(biāo)(二)檢查預(yù)習(xí)情況(三)研習(xí)課文 整體感知（1）全文分兩部分：朗頌詞與歌詞，概括這兩部分的內(nèi)容。 （2）詩人從哪些方面贊美了黃河的英雄氣魄？ （3）詩人借歌頌黃河表達(dá)了什么感情？ 2句段品讀 (1) 為什么把黃河比作“搖籃”“屏障”？ （2）如何理解黃河“向南北兩岸伸出千萬條鐵

60、的臂膀”？ 3探究質(zhì)疑 （1）“望黃河滾滾”，“望”統(tǒng)領(lǐng)哪些內(nèi)容？寫出黃河的什么特點(diǎn)？ （2）“?。↑S河”在詩中反復(fù)出現(xiàn)，有什么作用？ （3）在我們學(xué)過的詩歌中，有些詩直白抒情，風(fēng)格豪邁，有些詩則委婉含蓄。你認(rèn)為這首詩屬于哪一種？為什么？你能從學(xué)過的的詩歌中再舉出一兩例嗎？ 三、達(dá)標(biāo)練習(xí) 指出下列詩句運(yùn)用的修辭方法。 ??！黃河！你一瀉萬丈，浩浩蕩蕩，向南北兩岸伸出千萬條鐵的臂膀。（） 我們祖國的英雄兒女，將要學(xué)習(xí)你的榜樣，像你一樣的偉大堅(jiān)強(qiáng)！像你一樣偉大堅(jiān)強(qiáng)。（） 黃河自古以來都是詩人深情吟誦的對(duì)象，請(qǐng)你至少寫出兩句有關(guān)黃河的古詩詞，注明作者和詩題。 詩歌結(jié)尾處“像你一樣的偉大堅(jiān)強(qiáng)”出現(xiàn)兩次是