數(shù)學(xué)一年級(jí)教學(xué)教案

1、 數(shù)學(xué)一年級(jí)教學(xué)教案數(shù)學(xué)一班級(jí)教學(xué)教案1 教學(xué)目標(biāo) 1.在操作活動(dòng)中，讓同學(xué)熟悉長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓，體會(huì)面在體上。 2.體會(huì)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓在生活中的普遍存在。 3.培育同學(xué)的動(dòng)手操作、思索和探究力量，并進(jìn)展同學(xué)的空間觀念。 教學(xué)設(shè)計(jì) (一)活動(dòng)一：玩中認(rèn)圖形(老師在桌子上擺幾個(gè)同學(xué)常見(jiàn)的物品，有印泥盒、長(zhǎng)方體、正方體、圓柱體和三棱柱。) 師：你們喜愛(ài)玩魔術(shù)嗎?(老師給大家表演：先放一張白紙?jiān)谥v桌上，攔住同學(xué)的視線，隔一會(huì)兒再讓同學(xué)看白紙，咦，白紙上怎么有一個(gè)圓?同學(xué)很驚奇。) 師：你們知道老師是怎樣變出圓的嗎?(由于所用的物品對(duì)同學(xué)來(lái)說(shuō)并不生疏，所以他們很快明白了魔術(shù)的奧妙

2、，紛紛舉起小手：我知道，我知道!) 師：老師是拿圓柱體往印泥上一按，再在白紙上印一下，白紙上就有圓啦! 師：你們想不想也來(lái)變一個(gè)給大家看一看?(教室里一派熱火朝天的景象。同學(xué)紛紛拿起事先預(yù)備好的學(xué)具，印出不同的圖形。 生1：老師，我用長(zhǎng)方體印了一個(gè)長(zhǎng)方形 生2：我印了一個(gè)正方形，是用正方體印的 生3：我用三棱柱印了兩個(gè)三角形。 (就這樣，在玩中，同學(xué)熟悉了長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓，并在動(dòng)手玩中，詳細(xì)感受到了面在體上這一數(shù)學(xué)思想。) (二)活動(dòng)二：分中找圖形 師：我們的調(diào)皮遇到了一點(diǎn)麻煩，你們能幫幫他嗎?(聽(tīng)說(shuō)要去關(guān)心別人，同學(xué)立刻聚精會(huì)神地聽(tīng)我說(shuō)。于是，我出示了各種外形的長(zhǎng)方形、正方形、三角

3、形和圓讓他們進(jìn)行分類。) 師：請(qǐng)你們看一看，比一比，你們是依據(jù)什么來(lái)分類的? 生1：長(zhǎng)長(zhǎng)的是長(zhǎng)方形，放在一起;方方的是正方形，放在一起。 生2：有三個(gè)角的都是三角形，所以要放在一起。 生3：三角形有三條邊，長(zhǎng)方形和正方形都有四條邊。 (同學(xué)的回答非常精彩，把這幾種圖形的特征分析得很透徹。) (三)活動(dòng)三：動(dòng)中擺圖形 師：你們能用小棒擺出自己喜愛(ài)的圖形嗎?(很快地，一雙雙小手?jǐn)[出了各種圖形。) 師：有一個(gè)圖形你們誰(shuí)也沒(méi)擺，是什么? 生：圓。 師：為什么? 生1：由于圓的邊是彎曲的，小棒是直的，我們沒(méi)方法擺出來(lái)。 生2：老師，我擺正方形用的小棒一樣長(zhǎng)。 生3：老師，我擺長(zhǎng)方形時(shí)，有兩邊用的小棒一樣

4、長(zhǎng)，另外兩邊用的小棒也一樣長(zhǎng)。 生4：老師，我用一樣長(zhǎng)的三根小棒可以擺一個(gè)三角形。 生4：老師，我擺三角形時(shí)用的小棒不一樣長(zhǎng)。 (同學(xué)在操作中發(fā)覺(jué)各種圖形的本質(zhì)特征，很了不起。) (四)活動(dòng)四：憶中說(shuō)圖形 師：誰(shuí)能告知大家，在生活中你還見(jiàn)過(guò)這樣的圖形嗎? 生1：教室的門是長(zhǎng)方形。 生2：應(yīng)當(dāng)說(shuō)教室門的表面是長(zhǎng)方形的。 生3：我們到酒店吃飯時(shí)，許多桌子的面是圓的。 生4：魔方的每個(gè)面都是正方形。 (大家眾說(shuō)紛紜，氣氛特別活躍。直到下課鈴聲響起，也不愿離開(kāi)。) 教學(xué)反思:學(xué)習(xí)的最好刺激乃是對(duì)所學(xué)材料的愛(ài)好。針對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)各種形式的活動(dòng)。 第一個(gè)活動(dòng)：認(rèn)圖形，對(duì)平面圖形有一個(gè)基本了解;

5、 其次個(gè)活動(dòng)：找圖形，比較平面圖形有什么不同; 第三個(gè)活動(dòng)：擺圖形，挖掘平面圖形之間的本質(zhì)區(qū)分;第四個(gè)活動(dòng)：說(shuō)圖形，進(jìn)一步親密數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。通過(guò)這些活動(dòng)激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛(ài)好，讓他們?cè)谕嬷袑W(xué)、動(dòng)中悟，在自由、輕松的課堂氣氛中融入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，培育動(dòng)手操作力量和思索探究力量。 數(shù)學(xué)一班級(jí)教學(xué)教案2 教學(xué)目標(biāo)： 1、在詳細(xì)的情境中，進(jìn)一步體會(huì)加減法的意義，感受加減法計(jì)算與生活的聯(lián)系。 2、探究并把握兩位數(shù)加、減一位數(shù)(不進(jìn)位、不退位)的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。 3、初步體會(huì)加法的交換律。 4、經(jīng)受與他人溝通算法的過(guò)程，培育與人合作的意識(shí)和力量。 教學(xué)設(shè)計(jì)： (一)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)愛(ài)好 師：今日，老師

6、給大家?guī)?lái)了一段美麗的動(dòng)畫，請(qǐng)你仔細(xì)看，然后編一個(gè)好聽(tīng)的故事講給大家聽(tīng)。(播放多媒體動(dòng)畫，最終定格為教材主題圖畫面。) 生：在茂密的森林里，松鼠媽媽正在教小松鼠學(xué)本事。你看，小松鼠跳動(dòng)、爬樹(shù)、翻跟斗，學(xué)得多仔細(xì)啊!松鼠媽媽說(shuō)：“你不是最喜愛(ài)吃松果嗎?咱們?nèi)ゲ伤晒貌缓?”“好啊，咱們比比看誰(shuí)采得多?！毙∷墒筮呎f(shuō)邊向樹(shù)上爬去。最終，松鼠媽媽采了25個(gè)松果，小松鼠只采了4個(gè)松果。(教室里響起熱鬧的掌聲，該生興奮地笑了。) 師：這么好聽(tīng)的故事，聽(tīng)完后你知道了什么?從中發(fā)覺(jué)了哪些數(shù)學(xué)信息? 生1：我知道小松鼠是個(gè)愛(ài)勞動(dòng)的好孩子。生2：我知道了松鼠媽媽采的松果多，小松鼠采的松果少。生3：媽媽采了25個(gè)松

7、果，小松鼠采了4個(gè)松果。生4：有2只松鼠。生5：有兩塊數(shù)字牌和許多許多的大樹(shù)。 (二)爭(zhēng)論探究 1.提出問(wèn)題 師：大家能提出哪些問(wèn)題呢? 生1：松鼠媽媽和小松鼠在說(shuō)什么呢? 師：誰(shuí)情愿幫他解決這個(gè)問(wèn)題? 生2：媽媽說(shuō)：“你真是媽媽的好孩子。” 生3：小松鼠說(shuō)：“媽媽，我能幫你干活了?！?師：你對(duì)他們的回答滿足嗎? (生1微笑點(diǎn)頭。同學(xué)齊說(shuō)：“滿足。”) 生4：我的問(wèn)題是：松鼠媽媽和小松鼠一共采了多少個(gè)松果? 生5：請(qǐng)問(wèn)大家，松鼠媽媽比小松鼠多采了多少個(gè)? 生6：小松鼠比媽媽少采了多少個(gè)松果? 生7：我還有一個(gè)問(wèn)題：小松鼠采的松果和媽媽相差多少個(gè)? 師：同學(xué)們真了不起!提出了這么多的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

8、(師將生4，生5，生6，生7的問(wèn)題板書在黑板上。) 2.探究加法的計(jì)算方法 師：咱們先來(lái)解決第一個(gè)問(wèn)題“一共采了多少個(gè)松果?”誰(shuí)知道如何列出算式呢? 生：25+4=?(同學(xué)大部分已經(jīng)能夠說(shuō)出結(jié)果。) 師：同學(xué)們真聰慧!在小組內(nèi)溝通一下你是怎樣算出結(jié)果的，臨時(shí)沒(méi)有算出來(lái)的同學(xué)，可以借助手中的小棒、計(jì)數(shù)器等，也可以懇求同組的同學(xué)來(lái)幫忙。(同學(xué)動(dòng)手探究，相互爭(zhēng)論溝通;老師巡察，適時(shí)參加引導(dǎo)。) (同學(xué)匯報(bào)自己的計(jì)算方法。) 生1：我是撥計(jì)數(shù)器算出來(lái)的。先在十位上撥2個(gè)珠子，在個(gè)位上撥5個(gè)珠子，就是25，再在個(gè)位上撥4個(gè)珠子，個(gè)位上就有9個(gè)珠子，就是29。 生2：我擺小棒。我先擺上2捆，再擺上5根，就

9、是25，然后再在5根旁邊擺上4根，一共就是29根，也就是25+4=29。 生3：我是口算出來(lái)的。5+4=9，再加上20就是29。 生4：我也是口算出來(lái)的。看著25然后把4直接加到個(gè)位的5上，就是29了。 生5：我是列豎式計(jì)算出來(lái)的，是我媽媽教我的。(向大家展現(xiàn)自己的豎式。)生6：我是口算出來(lái)的。反正我一看就知道25加4等于29。 師：同學(xué)們真聰慧!能夠想出這么多的算法。那么你覺(jué)得在計(jì)算時(shí)要提示大家留意些什么呢? 生1：要看清每一位上的數(shù)字，不要弄錯(cuò)位置。 生2：要個(gè)位加個(gè)位，不要加到十位上。 生3：大家要仔細(xì)計(jì)算，不要馬虎。 師：剛才大家想到的這些算法：撥計(jì)數(shù)器、口算、擺小棒、列豎式，都是很好

10、的計(jì)算方法。你覺(jué)得哪種方法最簡(jiǎn)潔? 生1：我認(rèn)為口算最簡(jiǎn)潔。 生2：我也是認(rèn)為口算簡(jiǎn)潔，由于列豎式我還不是很會(huì)。 3.類推探究減法的計(jì)算方法 師：剛才通過(guò)我們大家的努力，解決了第一個(gè)問(wèn)題，后面還有三個(gè)問(wèn)題，同學(xué)們可以以小組為單位選擇其中的一個(gè)問(wèn)題，共同去解決。(同學(xué)以小組為單位，自由選擇并爭(zhēng)論解決問(wèn)題。老師參加其中一個(gè)小組的活動(dòng)，并隨時(shí)留意其他小組的活動(dòng)。) 師：請(qǐng)把你們小組的討論結(jié)果匯報(bào)給大家聽(tīng)。 組1：我們解決的問(wèn)題是“松鼠媽媽比小松鼠多采了多少個(gè)”，我們的算式是25-4=21。直接用5-4=1，20再加上1就是21。 師：誰(shuí)聽(tīng)懂他們組的意思了?能給大家解釋一下嗎? 生1：他們的意思是用5

11、減4就足夠減了，還剩下1，20根本用不著。所以25-4=21。 組2：我們解決的問(wèn)題是“小松鼠比媽媽少采了多少個(gè)”，算式也是25-4=21，也是用口算得出來(lái)的。 組3：我們解決的是“小松鼠和媽媽相差多少個(gè)”這一問(wèn)題，算式和口算方法與他們小組是一樣的。 師：大家有沒(méi)有想過(guò)，為什么三個(gè)說(shuō)法不一樣的問(wèn)題，解決的方法卻是一樣的呢? 生1：由于都是在算松鼠媽媽和小松鼠差的個(gè)數(shù)。 生2：由于媽媽比小松鼠多的就是小松鼠比媽媽少的。 師：今日學(xué)習(xí)的計(jì)算與前面學(xué)習(xí)的有什么不同呢? 生：是兩位數(shù)加、減一位數(shù)。 生：也可以是一位數(shù)加兩位數(shù)。 生：只要會(huì)計(jì)算10以內(nèi)的加減法就會(huì)計(jì)算今日學(xué)習(xí)的算式。 (三)鞏固深化，應(yīng)

12、用新知 1.第1題(出示情境圖)。 師：從圖中你知道了什么?你能獨(dú)立解決這個(gè)問(wèn)題嗎?試試看。(同學(xué)獨(dú)立讀圖，解決問(wèn)題，全班溝通。) 生：19-9=10(顆)。 2.第2題(出示情境圖)。 師：比一比看誰(shuí)最先算出大恐龍比小恐龍長(zhǎng)多少米。 生：25-2=23(米)。 3.第3題：同學(xué)獨(dú)立計(jì)算并在小組內(nèi)溝通。 4.第4題：想一想，填一填。 師：認(rèn)真觀看每組中兩個(gè)算式，你發(fā)覺(jué)了什么? 生：我發(fā)覺(jué)每一組的兩個(gè)算式的得數(shù)是一樣的。 生：我發(fā)覺(jué)每組兩個(gè)算式中加號(hào)兩邊的數(shù)交換了位置。 師：你能試著自己寫出幾組這樣的算式嗎? 同學(xué)樂(lè)觀舉例： (1)34+5=39，5+34=39; (2)21+7=28，7+21

13、=28; (3)83+4=87，4+83=87; (4)52+7=59，7+52=59; 師：假如不用你計(jì)算得數(shù)，你還能快速地舉出類似這樣的算式嗎? 生1：47+68=，68+47=。 生2：395+126=，126+395=。 生3：1000+800=，800+1000=。 (四)課堂總結(jié) 師：同學(xué)們真了不起!不但能自己發(fā)覺(jué)問(wèn)題，解決問(wèn)題，還能發(fā)覺(jué)其中存在的規(guī)律。那么你認(rèn)為這節(jié)課自己表現(xiàn)如何? 生1：這節(jié)課我發(fā)言特殊樂(lè)觀。 生2：在小組內(nèi)我算得最快。 生3：我覺(jué)得自己發(fā)言不是很樂(lè)觀，我會(huì)努力的。 師：小組成員之間相互評(píng)價(jià)一下。 (同學(xué)以小組為單位，相互進(jìn)行評(píng)價(jià)。) 師：這節(jié)課，大家表現(xiàn)都特別

14、好!能夠做到仔細(xì)思索，樂(lè)觀發(fā)言，有效合作。盼望下一節(jié)課連續(xù)努力。 數(shù)學(xué)一班級(jí)教學(xué)教案3 教學(xué)內(nèi)容:教材第88頁(yè)練習(xí)十59題。 教學(xué)目的： 1、使同學(xué)進(jìn)一步熟識(shí)乘法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系。加深理解加法應(yīng)用題和乘法應(yīng)用題的聯(lián)系和區(qū)分，鞏固應(yīng)用題的解題思路，正確地解答已學(xué)過(guò)的應(yīng)用題。 2、進(jìn)一步培育同學(xué)估量的意識(shí)以及分析、比較、綜合、推理等思維力量。 教學(xué)預(yù)備：口算卡片，實(shí)物投影儀。 教學(xué)過(guò)程： 一、揭示課題。 上一節(jié)我們已經(jīng)練習(xí)了乘法的計(jì)算，今日我們將主要練習(xí)應(yīng)用題。(板書課題：練習(xí)十(2) 二、綜合練習(xí)。 1、練習(xí)乘法計(jì)算： (1)出示乘法口訣卡片，讓同學(xué)讀一句口訣，再說(shuō)出相應(yīng)的兩道乘算式和得數(shù)。 (

15、2)出示口算卡片，指名同學(xué)口算，然后集體算一遍。 2、練習(xí)應(yīng)用題。 (1)練習(xí)十5。 A、出示第5題圖，數(shù)一數(shù)搭這樣一個(gè)長(zhǎng)方體用了幾個(gè)小正方體?(6) B、搭5個(gè)這樣的長(zhǎng)方體，是幾個(gè)幾?求一共用了多少個(gè)小正方體，怎樣算? C、同學(xué)列式計(jì)算，口答，集體溝通說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的? (2)練習(xí)十6。 A、出示第6題，指名讀題，要求同學(xué)想一想每道題的條件是什么，問(wèn)題是什么? B、同學(xué)獨(dú)立在練習(xí)本上完成，集體溝通時(shí)提問(wèn)：這兩題有什么相同的地方，有什么不同的地方?左邊一道題用了什么方法?為什么可以用乘法算也可以用加法算?(假如有同學(xué)只用了其中的一種方法算，再讓他用另一種方法算一遍)。左邊為什么只能用加法算?

16、C、小結(jié)：這兩題雖然都是求一共有多少個(gè)，但是，左邊一題的條件告知我們每個(gè)人都做了6個(gè)沙袋，2個(gè)人就是2個(gè)6，所以能用乘法算也能用加法算;而右邊一題兩個(gè)人做的個(gè)數(shù)不同，求一共有多少個(gè)，只能把兩個(gè)人做的個(gè)數(shù)相加，所以用加法算。 (3)練習(xí)十7。 A、出示第7題，讀題。提問(wèn)：題中告知我們什么?求什么?(一輛小汽車可以坐5人，一輛面包車坐的人數(shù)是小汽車的4倍，求一輛面包車坐多少人?) B、面包車坐的人數(shù)是小汽車的4倍，是幾個(gè)幾人，求一輛面包車坐多少人用什么方法算? C、獨(dú)立在練習(xí)本上完成，訂正時(shí)指名說(shuō)說(shuō)為什么用乘法算? (4)練習(xí)十8。 A、出示第8題，讀題。提問(wèn)：題中告知我們什么?求什么，一共有幾個(gè)

17、問(wèn)題，哪3個(gè)? B、不計(jì)算你怎么知道小軍和小紅、小明誰(shuí)用的錢多，說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的?(小軍用的錢是小明的3倍，是3個(gè)5元;小紅用的錢是小明的2倍，是2個(gè)5元;小明是1個(gè)5元;3個(gè)5元最多，所以小軍用的錢最多。) C、同學(xué)獨(dú)立求出小軍、小紅各用多少元? D、要求同學(xué)用三句話口答。 (5)練習(xí)十9。 A、出示第9題，數(shù)一數(shù)，一班每行種多少花?二班每行種多少花? B、不計(jì)算你怎樣知道哪個(gè)班種的花多些?為什么?(兩個(gè)班種了4行花，一班是4個(gè)5朵，二班是5個(gè)5朵，5個(gè)5朵多些，所以二班種的花多些。) C、同學(xué)獨(dú)立求出一班、二班各種了多少朵花? D、要求同學(xué)用三句話口答。 三、作業(yè)： 1、不計(jì)算，在填上、或

18、=。 2、應(yīng)用題。 (1)做一套校服用2米步，做2套校服，一共用布多少米? (2)做一套校服用2米布，做另一套校服用了3米布，一共用布多少米? (3)小明做了3顆五角星，小新做的是小明的6倍，小剛做的是小明的4倍，他們誰(shuí)做得多些?小新和小剛各做了多少顆? 數(shù)學(xué)一班級(jí)教學(xué)教案4 教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)問(wèn)與技能 (1)熟悉計(jì)數(shù)單位“一”和“十”。能夠嫻熟地一個(gè)一個(gè)地或一十一十地?cái)?shù)出數(shù)量在100以內(nèi)的物體個(gè)數(shù)。 (2)把握100以內(nèi)的數(shù)是由幾個(gè)“十”和幾個(gè)“一”組成的。 2、過(guò)程與方法：經(jīng)受從實(shí)際情境中抽象出數(shù)的過(guò)程。 3、情感態(tài)度與價(jià)值觀 (1)與實(shí)際生活相聯(lián)系，讓同學(xué)體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)源于生活，服務(wù)于生

19、活。 (2)培育同學(xué)觀看、操作力量以及同學(xué)間的溝通與合作的力量。 教學(xué)重點(diǎn)：弄清數(shù)的組成。 教學(xué)難點(diǎn)： 理解計(jì)數(shù)單位。 教具預(yù)備： 課件，小棒。 教學(xué)過(guò)程： 一、演示百羊圈，引入新問(wèn)題，激發(fā)數(shù)數(shù)愛(ài)好 1、師：藍(lán)藍(lán)的天，綠色的大草地，小伴侶玩得多興奮啊! 看，山坡上下來(lái)一群羊，有幾只? 又來(lái)了一群，幾只?這兩群羊共幾只?20是幾個(gè)十?同學(xué)觀看回答上述問(wèn)題。 2、又下來(lái)一大群羊，成八小群。 師，羊真多啊!有多少只? 我們來(lái)估量一下，現(xiàn)在草地上有多少只羊。大家溝通，說(shuō)一說(shuō)自己估量的結(jié)果。 3、師，我們的估量對(duì)嗎?可以數(shù)。你會(huì)數(shù)嗎? 今日學(xué)習(xí)數(shù)100以內(nèi)各數(shù)。(揭示課題) 二、操作、溝通，學(xué)習(xí)數(shù)100

20、以內(nèi)各數(shù) 1、實(shí)物數(shù)數(shù)。 (1)師：老師讓你們沒(méi)人帶了100根小棒，快速地?cái)?shù)一下，是不是100根。 (2)同學(xué)自由數(shù) 匯報(bào)，你是怎么數(shù)的?(有多種數(shù)法，可以指名進(jìn)行實(shí)際操作。) 2、爭(zhēng)論。 (1)師：剛才，有的小伴侶是這樣數(shù)的：每數(shù)10根捆成一捆。 誰(shuí)情愿用小棒再來(lái)演示，讓全班都能看清晰?能不能試著用剛才同學(xué)們提出的方法來(lái)數(shù)一下有多少根。提示：每數(shù)10根捆成一捆。肯定要用皮筋捆好。 (2)師： 一根一根地?cái)?shù)，10個(gè)一是幾?那十根十根地?cái)?shù)，10個(gè)十是幾? 3、引導(dǎo)同學(xué)一十一十地?cái)?shù)到一百。 (1)師：數(shù)100以內(nèi)的數(shù)，可以一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，從一數(shù)到一百，也可以十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)，數(shù)了10個(gè)十就是一百 假如讓

21、你十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)，你能從10數(shù)到100嗎?10010呢? 同學(xué)數(shù)10捆小棒：一十、二十、三十?九十、一百。 (2)數(shù)百羊圖。一只一只地?cái)?shù)，再十只十只地?cái)?shù)。(同桌一個(gè)人數(shù)另一個(gè)人檢查) (3)搶答：一十一十地?cái)?shù)，三十前面是( )十，三十后面是 ( )十。 八十前面是( )十，八十后面是 ( )十。 (4)指名數(shù)：一十一十地?cái)?shù)，從一十?dāng)?shù)到一百;從三十?dāng)?shù)到七十，從六十?dāng)?shù)到一百。 三、接近整十?dāng)?shù)的數(shù)法 1、師：誰(shuí)能很快地拿出三十五根小棒，說(shuō)一說(shuō)你是怎么拿的?假如一根一根的連續(xù)往下數(shù)，你能數(shù)到四十二嗎?試一下。 出示例2：從三十五數(shù)到四十二。 同學(xué)邊添小棒邊數(shù)。 溝通：三十九后面的數(shù)是多少?為什么是40?

22、 同學(xué)將10個(gè)單根捆成一捆，得4捆，再接著數(shù)到四十二。 2、從五十六數(shù)到六十三，再?gòu)牧龜?shù)到七十二。 (留意滲透組成學(xué)問(wèn)，留意是否每數(shù)滿十根捆成一捆。) 3、不擺小棒，一一地?cái)?shù) 從七十八數(shù)到八十八，再數(shù)到一百。(同桌輪番數(shù)，再指名數(shù)。) 回答：七十九、八十九、九十九的后面各是幾? 四、學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的組成 1、例3：拿小棒3捆又5個(gè)單根，看一看，是幾根小棒?說(shuō)一說(shuō)35是( )個(gè)十和 ( )個(gè)一組成的。 2、第33頁(yè)“做一做”的其次題。 3、同桌一人擺小棒，另一人說(shuō)組成。 4、嬉戲：摘果子。(水果卡片) 四十二 ( )個(gè)十( )個(gè)一七十六 ( )個(gè)十( )個(gè)一 九十四 ( )個(gè)十( )個(gè)一六

23、十 里面有( )個(gè)十 一百 里面有( )個(gè)十 想一想：其實(shí)生活中用到數(shù)數(shù)的地方可多了，想想哪里遇到過(guò)?自由匯報(bào)。 假如這堂課的表現(xiàn)是100分的話，你覺(jué)得你自己能得多少分?它是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的呢?說(shuō)說(shuō)你得分的理由。 五、小結(jié) 師：說(shuō)一說(shuō)，你今日學(xué)會(huì)了什么? 六、練習(xí)活動(dòng) 先估量一下，有多少個(gè)球，再數(shù)一數(shù)，有多少個(gè)球。 你的估量差不多嗎?你是怎樣數(shù)的?怎樣數(shù)比較快? 數(shù)學(xué)一班級(jí)教學(xué)教案5 (一)、激發(fā)觀看愛(ài)好 教學(xué)目標(biāo)： 1.創(chuàng)設(shè)情境關(guān)心同學(xué)了解學(xué)校生活，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好，滲透思想品德教育。 2.通過(guò)數(shù)數(shù)活動(dòng)，初步了解同學(xué)的數(shù)數(shù)狀況，使同學(xué)初步學(xué)會(huì)數(shù)數(shù)的方法。 3.通過(guò)數(shù)數(shù)活動(dòng)，培育同學(xué)的觀看、思維和語(yǔ)言表達(dá)力量。 教學(xué)內(nèi)容：教科書第25頁(yè)內(nèi)容。 教具學(xué)具預(yù)備： 教科書第23頁(yè)的教學(xué)掛圖(或掛圖制成多媒體課件)，110數(shù)字卡片一套。 教學(xué)設(shè)計(jì)： 啟發(fā)談話，激發(fā)愛(ài)好 小伴侶們，你們跨入學(xué)校的校門感覺(jué)新奇嗎?上學(xué)了，你已經(jīng)是一個(gè)學(xué)校生了。從現(xiàn)在起，你將和老師一起在這所學(xué)校，坐在光明的教室里，共同學(xué)習(xí)、生活，探討很多數(shù)學(xué)問(wèn)題，學(xué)習(xí)許多的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)，大家興奮嗎?讓我們來(lái)相互熟悉一下。 以談話的形式開(kāi)頭。師生相互介紹，老師簡(jiǎn)潔介紹本校狀況，關(guān)心同學(xué)了解學(xué)校生活，使同學(xué)消退生疏、害怕的心理，對(duì)學(xué)校、老師產(chǎn)生親切感，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好。 1.師生相互介紹。 2.