高中語文論述類文本閱讀練習(xí)

1、一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀I （此題共5小題，19分）閱讀下面的文字，完成15題材料一：新冠肺炎疫情不僅威脅著人們的身體健康，對(duì)人們的心理健康也形成一 定影響。及時(shí)有效開展心理疏導(dǎo)，切實(shí)保障人民生命平安和身體健康， 是全面打贏疫情防控阻擊戰(zhàn)的重要內(nèi)容。社區(qū)工作人員身處疫情聯(lián)防聯(lián) 控一線，要在守住防線、阻斷疫情擴(kuò)散蔓延的同時(shí)，加強(qiáng)人文關(guān)懷，做 好心理疏導(dǎo)，幫助人們正確調(diào)適心理，維護(hù)社會(huì)情緒健康穩(wěn)定。精準(zhǔn)識(shí)別不同人群心理狀況。精準(zhǔn)識(shí)別是精準(zhǔn)施策的前提。心理學(xué)研究 說明，人在面臨突發(fā)性危機(jī)時(shí)，會(huì)出現(xiàn)不同程度的焦慮、緊張等應(yīng)激反 應(yīng)，甚至出現(xiàn)身體病癥；反響過度，會(huì)損害自身免疫系統(tǒng)，導(dǎo)致身

2、心疾 病。因此，在疫情防控中，要重點(diǎn)關(guān)注居家隔離人員、患者家屬、病亡 者家屬等重點(diǎn)人群的心理狀況，研判可能出現(xiàn)的心理危機(jī)，及時(shí)開展心 理疏導(dǎo)和干預(yù)，減少由負(fù)面情緒引發(fā)的非理性行為；利用網(wǎng)格化管理優(yōu) 勢(shì)，采取適當(dāng)方式，了解社區(qū)人員的心理健康狀況、對(duì)疫情的認(rèn)知態(tài)度 等，通過分析評(píng)估，識(shí)別高危人群的心理問題。在此基礎(chǔ)上，針對(duì)不同 群體的特點(diǎn)，實(shí)施分類疏導(dǎo)干預(yù)，緩解疫情帶來的消極心理影響。充分調(diào)動(dòng)各方力量有序參與?！坝帽娙酥?，那么無不勝也。打贏疫情 防控的人民戰(zhàn)爭(zhēng)，必須緊緊依靠人民群眾。在疫情期間做好社區(qū)心理疏 導(dǎo)工作,需要更多力量參與。研究發(fā)現(xiàn)，鼓勵(lì)人們有序參。與疫情防控 或?yàn)?zāi)害救助，能促進(jìn)心理調(diào)

3、適、消解負(fù)面情緒。要做好深入細(xì)致的群眾 工作，把群眾發(fā)動(dòng)起來，構(gòu)筑起群防群控的人民防線。充分發(fā)揮社區(qū)黨 組織戰(zhàn)斗堡壘和共產(chǎn)黨員先鋒模范作用，統(tǒng)籌調(diào)配社區(qū)干部、樓門院長(zhǎng)、 物業(yè)公司員工、居民群眾、志愿者等社區(qū)力量。促進(jìn)資源整合，形成工 作合力。廣泛普及疫情防控相關(guān)知識(shí)。疫情發(fā)生以來，一些人出現(xiàn)不同程度的擔(dān) 心、焦慮和不安，這些都是正常的應(yīng)激反響。但也有一些人缺乏醫(yī)學(xué)常 識(shí)，聽信傳言謠言，產(chǎn)生過度恐慌情緒。疏導(dǎo)負(fù)面情緒，可以在社區(qū)建 立以預(yù)防、預(yù)測(cè)為主的心理健康干作機(jī)制，利用報(bào)紙廣播電視、微博微 信等平臺(tái)主動(dòng)發(fā)布疫情防控工作動(dòng)態(tài)，宣傳各地疫情防控的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和 有效做法，普及推廣科學(xué)防護(hù)知識(shí)，引導(dǎo)居

4、民正確理性者待疫情，凝聚 群防群控的社會(huì)共識(shí)；可以邀請(qǐng)醫(yī)務(wù)人員、疾病防控工作者在線宣講， 解疑釋惑。（摘編自人民日?qǐng)?bào)） 材料二遇到緊急事件時(shí)，人體內(nèi)在的平衡被打破，機(jī)體會(huì)立即調(diào)動(dòng)生理、心理 系統(tǒng)的反響，竭盡全力應(yīng)對(duì)突發(fā)事件，進(jìn)入應(yīng)激狀態(tài)。面對(duì)新冠肺炎疫 情，很多人陷入焦慮、恐慌之中。這不僅給身體和心理帶來負(fù)面影響， 而且長(zhǎng)時(shí)間、聚焦式的心理恐慌會(huì)對(duì)整個(gè)社會(huì)機(jī)體產(chǎn)生負(fù)面效應(yīng)，因此 對(duì)民眾的心理疏導(dǎo)不可或缺。實(shí)施心理疏導(dǎo)，須把握好兩個(gè)原那么：一是由于個(gè)體差異的存在，要針對(duì) 不同人群開展分類分級(jí)服務(wù)；二是專業(yè)、有序、符合倫理要求。當(dāng)前的 心理服務(wù)主要通過熱線 和網(wǎng)絡(luò)實(shí)施，運(yùn)用專業(yè)技術(shù)和方法，為求助

5、者提供針對(duì)性服務(wù)。疫情初期，國家衛(wèi)健委在心理危機(jī)干預(yù)方面予以指 導(dǎo);心理學(xué)界也迅速組織起來，通過心理熱線、在線咨詢等方式提供心理 服務(wù)。但是短板也仍然存在，以心理援助熱線為例，目前各地社會(huì)組織， 已經(jīng)支持建設(shè)了幾百條心理援助熱線，但缺少統(tǒng)一管理，存在重復(fù)建設(shè)、 浪費(fèi)資源的現(xiàn)象，對(duì)服務(wù)質(zhì)量很難進(jìn)行有效評(píng)估。社會(huì)心理受很多因素的影響，其中一個(gè)核心因素是信息傳播。病毒通過 多種途徑影響身體健康，疫情那么通過信息影響社會(huì)健康。如果真實(shí)的信 息能跑贏病毒，自然就能減緩人們的焦慮，緩解負(fù)面情緒。心理支持不 能狹義理解為只是消除負(fù)面情緒，更重要的是激發(fā)正面情緒。在媒體的 信息宣傳中，應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化事實(shí)傳播，多一些

6、科學(xué)知識(shí)和防控進(jìn)展，多一些 展現(xiàn)國家力量、人性光輝的內(nèi)容，從而引導(dǎo)民眾建立理性積極的心理狀 態(tài)。（摘編自光明日?qǐng)?bào)） 材料三日前，記者采訪了剛剛出版的新型冠狀病毒感染的肺炎疫情下心理健 康指導(dǎo)手冊(cè)一書編委會(huì)主任、陜西師范大學(xué)校長(zhǎng)、中國心理學(xué)會(huì)原理 事長(zhǎng)游旭群教授。記者：游旭群：總體來看，作為一種壓力事件，疫情給我們?cè)斐傻男睦碛绊懼?要表現(xiàn)在認(rèn)知、情緒與行為三個(gè)方面。比方大家這兩天會(huì)特別關(guān)心疫情 相關(guān)信息，信息不夠明確時(shí)會(huì)產(chǎn)生認(rèn)知沖突、無所適從、注意力難以集 中等，都屬于認(rèn)知上的變化；同時(shí)，情緒上容易緊張、恐懼、擔(dān)憂、責(zé) 備，甚至是抑郁和憤怒;從行為方面來看，大家的生活節(jié)奏也會(huì)出現(xiàn)很大 變化，出行

7、受限、社交交減少等。應(yīng)當(dāng)注意的是，這幾個(gè)方面是相互聯(lián) 系、相互影響的，比方恐懼會(huì)加劇我們對(duì)疫情的非理性認(rèn)知。生活節(jié)奏 的變化又會(huì)加劇情緒的緊張感等。記者：我們?nèi)绾卧u(píng)價(jià)自己的心理健康指數(shù)？受接情影響程度不同的群體，比方重癥患者和普通民眾，他們?cè)谛睦矸?應(yīng)上必然存在差異。對(duì)于重度應(yīng)激反響，我們可以借助專業(yè)的心理測(cè)評(píng) 手段和診斷技術(shù)進(jìn)行評(píng)估和治療。對(duì)普通人群來講,應(yīng)激反響比擬微弱， 并未到達(dá)臨床標(biāo)準(zhǔn)，在自我心理健康評(píng)估時(shí)，可以依據(jù)下面幾個(gè)基本原 那么：一是生理活動(dòng)正常，關(guān)注自己睡眠、飲食是否規(guī)律、免疫力是否下 降等;二是情緒反響適度，是否存在過度焦慮、持續(xù)抑郁、易激惹等現(xiàn)象; 三是社會(huì)功能良好，是否

8、存在自我封閉、茴避社交、興趣減退等現(xiàn)象。 通常來講，只要這幾個(gè)方面沒有明顯的變化，就無須過度關(guān)注和緊張。 記者：最急需心理援助的是哪局部人群？游旭群：我認(rèn)為，目前最需要心理援助的有兩個(gè)群體：一是確診感染的 重癥患者及其親人，二是在救治一線奮戰(zhàn)的醫(yī)護(hù)人員。這兩個(gè)群體面臨 的壓力最大，最需要相應(yīng)的心理支持。記者：一般來說，可從兩個(gè)層面獲取心理支持：一是個(gè)人層面，也就是通過個(gè) 人努力、充分調(diào)動(dòng)個(gè)人資源進(jìn)行自我支持和維護(hù)，從認(rèn)知、情緒和行為 三個(gè)方面進(jìn)行自我調(diào)節(jié)。 獲取心理支持的第二個(gè)層面就是社會(huì)層面。人是社會(huì)動(dòng)物,生活在各種 各樣的人際圈中，有效利用來自他人、群體和組織的社會(huì)支持是應(yīng)對(duì)壓 力的重要途

9、徑。通過專業(yè)團(tuán)體獲得更多可靠的信息支持，通過家庭、親 人、朋友獲得更多的情感支持，通過政府部門、所在社區(qū)、工作單位等 獲得更多的組織支持，都是行之有效的方法。（摘編自光明日?qǐng)?bào)）1.以下對(duì)材料內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)（3分）A.面對(duì)疫情，人們出現(xiàn)不同程度的焦慮、緊張，屬正常應(yīng)激反響。但反 應(yīng)過度，也會(huì)損害身體健康，有必要進(jìn)行心理疏導(dǎo)和干預(yù)。B.社區(qū)工作人員身處防疫一線，面對(duì)疫情，心里壓力大，我們需要利用 網(wǎng)格化管理的優(yōu)勢(shì)了解他們的心理狀況，并對(duì)其進(jìn)行心理疏導(dǎo)。C.受疫情影響程度不同，人們的應(yīng)激反響也谷不相同，加上存在個(gè)體差 異，因此開展心理疏導(dǎo)和心理干預(yù)需分級(jí)分類服務(wù)。D.雖然國家

10、衛(wèi)健委、心理學(xué)界、社區(qū)工作人員平以必設(shè)身心理疏導(dǎo)工作， 多方面提供心理服務(wù)，但心理援助仍有缺乏之處。2.以下各項(xiàng)中不能為居家隔離人員提供心理支持的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)（3分）A.通過唱歌、體育鍛煉、向朋友傾訴，或者大哭一場(chǎng)等方式來宣泄自已 的負(fù)面情緒。B.借助正念、冥想、聽音樂、深呼吸、積極想象、頭部按摩等方法使心理放松。C.打熱線 ，或借助自助咨詢App等向心理學(xué)界尋求心理援助，獲取 心理健康知識(shí)。D.養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，勤洗手，出門戴口罩，不聚集，與人交往保持 適當(dāng)距離。.根據(jù)三那么材料，以下說法不正確的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)（3分）A.三那么材料都提到要為人們提供心理服務(wù)，切實(shí)保障人民生命平安和身 體健康

11、。所以，面對(duì)疫情，需要醫(yī)學(xué)防控，更需要心理防疫”。B.調(diào)動(dòng)群眾積極有序參與疫情防控，既有利于加快防疫戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利進(jìn)程， 也可以有效緩解自身的焦慮情緒。C.疫情會(huì)在認(rèn)知、情緒與行為三個(gè)方面給公眾造成心理影響，如疫情信 息不夠明確，以上三個(gè)方面便會(huì)互相影響，以致形成惡性循環(huán)。D.受疫情影響，人們的心理應(yīng)激反響也不同。對(duì)普通人來說,應(yīng)激反響 比擬弱，如果未到達(dá)臨床標(biāo)準(zhǔn)，就無須過度關(guān)注和緊張。.材料三作為訪談錄,采用問答式行文。請(qǐng)結(jié)合游旭群教授的回答， 在文中橫線處補(bǔ)充記者提問。（4分）.假如你的朋友現(xiàn)暫居國外疫區(qū)，你很擔(dān)憂他（她）的心理狀況，請(qǐng)結(jié)合三 那么材料，給他（她）發(fā)條微信，提供幾條建議。（6分）B（社區(qū)工作人員應(yīng)為社區(qū)人員）D（D項(xiàng)可有效防疫