1幼兒園班級環(huán)境創(chuàng)設優(yōu)秀范例

1、幼兒園班級環(huán)境創(chuàng)設優(yōu)化范例【案例背景】幼兒園教育指導綱要中指出“環(huán)境是重要的教育資源，應通 過環(huán)境的創(chuàng)設和利用有效地促進幼兒的發(fā)展”。這就要求我們合理地 利用農(nóng)村自然資源進行幼兒園環(huán)境創(chuàng)設并充分利用，從而有效地促進 幼兒身心健康和諧發(fā)展?！景咐枋觥烤S果斯基認為，兒童看到周圍成人的活動，并在游戲中模仿這些 活動。因此，我們應當充分利用兒童的生活經(jīng)驗，讓幼兒按照自己的 意愿和需要參與幼兒園環(huán)境的創(chuàng)設，實現(xiàn)孩子心目中理想的游戲環(huán) 境，把玩的知識經(jīng)驗運用到生活中，再把生活中的經(jīng)驗運用到游戲中， 實現(xiàn)一個循環(huán)遞進的游戲效果。農(nóng)村幼兒的生活經(jīng)驗與城市幼兒是有差別的，如果把城市幼兒園 區(qū)域游戲環(huán)境原封不動

2、地搬到農(nóng)村幼兒園里，那么將導致幼兒缺乏相 關生活經(jīng)驗而導致游戲無法開展。幼兒在農(nóng)村社會生活中，經(jīng)?？吹?人們從事各種各樣的勞動。農(nóng)場、牧場、飼養(yǎng)場、田間地頭、農(nóng)貿(mào)集 市等場所是孩子們經(jīng)常涉足的地方。他們對自然界里的事和物充滿了 好奇，哪怕是一塊磚頭、一個螺絲帽、一草一木、一只小螞蟻都會吸 引孩子。農(nóng)村自然資源豐富到處都是可操作的材料，如稻草、竹子、玉米 棒、綠豆、紅豆等等，合理地利用好這些豐富的資源，創(chuàng)設出具有自 身特色的幼兒園，既有利于幼兒的發(fā)展，也是實現(xiàn)課程游戲化的基本 要求，讓幼兒樂學、樂玩。比如，大家常見的蠶，就是很好的環(huán)境布置的材料，教師與幼兒 一起探索蠶的生長過程，創(chuàng)設自己的班級環(huán)

3、境特色。主題墻上幼兒搜集了草龍、麻繩、桑樹枝等，充分利用了農(nóng)村自 然資源，孩子們在欣賞中了解蠶的生長進化過程以及和絲綢的聯(lián)系， 充 分 發(fā) 揮 了 幼 兒 的 主 體 地 位 ， 萌 發(fā) 了 熱 愛 家 鄉(xiāng) 的 情 感 。蠶卵幼蟲蠶繭蠶蛹，蠶寶寶生長在這里，幼兒觀察 并記錄下每一個蛻變的瞬間！利用蠶做繭的工具草龍和毛線織成的繭，作為活動室的吊飾，來 源于孩子的生活，且高度適宜，滿足幼兒身心發(fā)展的需要。跟孩子們一起用草繩編制成網(wǎng)狀作為主題墻的背景，加上方格簇和“桑葉”的點綴，別有一番農(nóng)村的風味！幼兒作品展示欄，采用桑樹條和麻繩制作成相框式，上下擺布錯 落有序，便于幼兒隨時隨地張貼自己的作品，向同

4、伴介紹自己的作品，相互欣賞作品。進區(qū)展示袋，采用麻布作背景，蛋糕盤作口袋，袋面用麻繩粘貼，貼上孩子們 討論自制的各個活動區(qū)的標志，便于他們自由選擇區(qū)域，自由取卡， 也有利于班級常規(guī)的養(yǎng)成?；顒邮业躏?，由家長和幼兒用桑樹條、麻 繩拼制成五角星，用綠葉點綴，下掛樹樁片，樹樁片由幼兒自由創(chuàng)作， 充分體現(xiàn)了幼兒的主體性。活動室一角的“桑樹”，由一根根桑樹條和麻繩捆綁而成，視覺 立體感強，形象逼真，與蠶、繭連為一體。方格簇，蠶做繭的工具， 由幼兒自由涂鴉、裝飾，并用于展示幼兒制作的“繭”的手工作品?！景咐此肌哭r(nóng)村自然資源指的是土地資源、植物資源等。環(huán)境的創(chuàng)設和利用 是幼兒園教學的重要組成部分，我們應通

5、過環(huán)境來促進幼兒全面發(fā) 展。環(huán)境創(chuàng)設和利用，關鍵在于經(jīng)驗的分享。幼兒不管是在欣賞主題 墻，或者是玩游戲，都會有收獲。他們會將自己收獲的經(jīng)驗慢慢變成 自己的動力，在活動時充分表現(xiàn)出來。在幼兒園，幼兒最喜愛并適合 其自身發(fā)展的活動就是游戲。幼兒園的課程實現(xiàn)游戲化，對農(nóng)村幼兒 園來說，就是要把幼兒園課程的目標、內(nèi)容與豐富的農(nóng)村自然資源和 充足的室外環(huán)境在幼兒區(qū)域活動和游戲活動中實現(xiàn)有效利用，達到幼 兒與環(huán)境的高效互動，讓幼兒真正成為活動的主體。1.師幼收集資源，做好環(huán)創(chuàng)準備。充滿童趣的農(nóng)村幼兒園的環(huán)境和材料，才能激起幼兒的興趣，吸 引幼兒去感知去探索。農(nóng)村幼兒園教師平時就要注意觀察并搜集農(nóng)村 豐富的

6、自然資源，使其成為幼兒園環(huán)境創(chuàng)設的材料。教師可以根據(jù)班 級特色，制定相應的自然資源搜集計劃表，發(fā)動家長參與，這樣幼兒 和家長就可以有目的、有計劃地參與其中。支持和鼓勵幼兒在活動中 挖掘農(nóng)村自然資源的作用，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力和想象力。當我們創(chuàng)設 環(huán)境時，我們應充分考慮到幼兒的興趣和年齡特點，努力使環(huán)境變得 有趣，讓每個孩子都能積極投入。2.創(chuàng)設與教學主題相關的環(huán)境。主題環(huán)境是幼兒園教學活動設計與實施的平臺，幼兒的認知、情 感和技能始終來源于環(huán)境的相互作用中。我們在環(huán)境布置時要改變過 去那種只追求裝飾作用的想法。教師要將環(huán)境創(chuàng)設跟主題目標相結 合，并充分利用好農(nóng)村特色資源。3.師幼創(chuàng)設環(huán)境，分享創(chuàng)設成果。環(huán)境創(chuàng)設和利用不僅僅是教師的事情，更是幼兒的事情，環(huán)境的 創(chuàng)設應該是教師和幼兒共同參與的結果。環(huán)境創(chuàng)設中，要充分發(fā)揮幼 兒探索學習的積極性和主動性，引導幼兒進行環(huán)境創(chuàng)設，讓他們體驗 合作的樂趣和創(chuàng)造的快樂。環(huán)境創(chuàng)設的過程其實就是幼兒與材料進行 互動的過程，豐富的材料不僅能讓幼兒的創(chuàng)新思維得到發(fā)展，幼兒的 動