淺談小學(xué)數(shù)學(xué)中學(xué)生情感培養(yǎng)

1、淺談小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)授課中學(xué)生感情的培養(yǎng)淺談小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)授課中學(xué)生感情的培養(yǎng)PAGEPAGE4淺談小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)授課中學(xué)生感情的培養(yǎng)PAGE若是對(duì)您有幫助！感謝爭(zhēng)論與分享淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教育中學(xué)生感情的培養(yǎng)導(dǎo)讀：本文淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教育中學(xué)生感情的培養(yǎng)，僅供參照，若是感覺(jué)很不錯(cuò)，款待討論和分享。淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教育中學(xué)生感情的培養(yǎng)朱耀平（重慶市云陽(yáng)縣人和街道立新小學(xué)）綱領(lǐng)：責(zé)任教育數(shù)學(xué)教程規(guī)范把小學(xué)數(shù)學(xué)教育中學(xué)生感情的培養(yǎng)看作其中的重點(diǎn)，經(jīng)過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的感情，可以間接令學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)發(fā)生興趣，進(jìn)而提高教育教育質(zhì)量。重點(diǎn)詞：感情；數(shù)學(xué)教育；培養(yǎng)學(xué)習(xí)感情是指因?qū)W習(xí)而發(fā)生的各樣心里意會(huì)。學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)發(fā)生的心里意會(huì)就是數(shù)

2、學(xué)學(xué)習(xí)感情?？鞓?lè)而積極的感情能爽朗思想，激發(fā)智謀潛能，進(jìn)而增進(jìn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量；反之，傷心而消極的感情會(huì)阻截?cái)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)，并削弱和變低數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效率?？醋餍W(xué)數(shù)學(xué)教師，怎樣在教育經(jīng)過(guò)中培養(yǎng)學(xué)生積極的感情與態(tài)度呢？結(jié)合自已的教育實(shí)踐，我以為應(yīng)從以下幾方面著手。一、教師要有濃厚的數(shù)學(xué)情和學(xué)會(huì)表達(dá)數(shù)學(xué)情數(shù)學(xué)情是指對(duì)數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)的興趣，它代表著感情的想法功能。在數(shù)學(xué)教育中，教師的情是燃料，一旦點(diǎn)燃，就會(huì)發(fā)生遠(yuǎn)大的動(dòng)力，促使教師渾身心參加，使課堂生動(dòng)而優(yōu)異，進(jìn)而喚起學(xué)生積極的感情；若是教師對(duì)數(shù)學(xué)沒(méi)有感情，很簡(jiǎn)單把課講得無(wú)聊無(wú)味，學(xué)生自然也不若是對(duì)您有幫助！感謝爭(zhēng)論與分享會(huì)喜歡這一學(xué)科。表達(dá)數(shù)學(xué)

3、情，即傳情，是師生間感情溝通與互動(dòng)的標(biāo)志之一，它表現(xiàn)了感情的傳染功能。換言之，經(jīng)過(guò)傳情，教師可以直接影響學(xué)生的感情。比喻，一個(gè)學(xué)生的口算結(jié)果是25+39=63時(shí)，很多教師會(huì)很快地說(shuō)錯(cuò)了,這也許就會(huì)傷害學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情；但若是教師帶著一種數(shù)學(xué)情說(shuō)很好，答案已經(jīng)特別聚攏了。則不可是糾正，也表現(xiàn)了對(duì)學(xué)生的一種尊敬。這種尊敬會(huì)激勵(lì)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力；反之，責(zé)怪也許會(huì)傷害學(xué)生的心靈，傷害他們學(xué)習(xí)的進(jìn)步心。因此，教師要善待錯(cuò)誤的學(xué)生。二、熱愛(ài)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)感情在數(shù)學(xué)教育中，教師應(yīng)經(jīng)常對(duì)學(xué)生施以感情引誘，而最大極限地發(fā)揮教育功能的重點(diǎn)仍是一個(gè)愛(ài)字。人的感情有遷徙功能，特別是小學(xué)生更

4、增強(qiáng)烈。也就是說(shuō)，若是學(xué)生對(duì)教師的愛(ài)心感覺(jué)越深，對(duì)教師也越加相信，學(xué)生沒(méi)心理阻截，對(duì)教師的教育越簡(jiǎn)單理解和接受。在這種情況下，學(xué)生對(duì)教師的愛(ài)就會(huì)遷徙到教師所教的內(nèi)容上，課堂上師生才能配合默契，順利完成教與學(xué)的任務(wù)。教師用感情的潮流將知識(shí)的浪花沖向?qū)W生思想的岸邊，師生親密無(wú)間才能提高數(shù)學(xué)課的教育教育效率。同時(shí)也可以贏得學(xué)生對(duì)教師的熱愛(ài)和尊敬，進(jìn)而增進(jìn)教與學(xué)的共振及師生的感情共鳴。這種歡樂(lè)的學(xué)習(xí)感情，為培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)的感情打下了牢固的基礎(chǔ)。三、親密學(xué)生，做學(xué)生的貼心朋友新課標(biāo)中有一句話(huà)：教師要做學(xué)生的伴游，而不只是是導(dǎo)游。所謂伴游就是要重新至尾參加學(xué)習(xí)的全經(jīng)過(guò)，并在學(xué)習(xí)中間與學(xué)生若是對(duì)您有幫助！感謝爭(zhēng)

5、論與分享休戚與共；所謂導(dǎo)游,就是要指點(diǎn)學(xué)生學(xué)習(xí)，為學(xué)生排難解紛。因此，教師在教育教育經(jīng)過(guò)中，必要以學(xué)生為中心，所有為了孩子，為了孩子的所有。教育實(shí)際上是一個(gè)特其余服務(wù)行業(yè)，教師要服務(wù)學(xué)生，必要學(xué)會(huì)蹲下來(lái)跟學(xué)生說(shuō)話(huà)。教師應(yīng)該由課堂湊近學(xué)生變?yōu)樵谡n后多湊近學(xué)生，由守著三尺講臺(tái)講課變?yōu)樯羁痰綄W(xué)生中間講課，由學(xué)生到辦公室解答疑問(wèn)問(wèn)題變?yōu)榻處熤鲃?dòng)到教室回復(fù)學(xué)生的問(wèn)題，師生融為一體，其詳細(xì)方式是：1）充分利用課堂或課余時(shí)間幫助學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，回復(fù)他們的疑問(wèn)問(wèn)題。多與他們談心，做他們的貼心朋友。激勵(lì)他們創(chuàng)立學(xué)好作業(yè)的驕傲心；2）盡也許參加學(xué)生組織的活動(dòng)，親密他們，和他們打成一片；3）主動(dòng)征修業(yè)生對(duì)自已講課

6、方式方式的建議，不斷調(diào)控，改進(jìn)自己的教育方式，以抵達(dá)他們樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)、學(xué)好的目標(biāo)。四、創(chuàng)立思疑情境，引起學(xué)生的數(shù)學(xué)感情學(xué)習(xí)是一種帶有意識(shí)性的活動(dòng)，惟有發(fā)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生才會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)發(fā)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)，發(fā)生正確的學(xué)習(xí)想法，進(jìn)而推動(dòng)其主動(dòng)積極地進(jìn)行學(xué)習(xí)。對(duì)數(shù)學(xué)這一抽象學(xué)科，教師怎樣培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其發(fā)生強(qiáng)烈的欲望，進(jìn)而積極主動(dòng)地學(xué)好數(shù)學(xué)，這就需要教師在課前參加更多的時(shí)間和精神，依據(jù)學(xué)生的心理特質(zhì)及教材特質(zhì)，經(jīng)心策劃、巧妙部署，為學(xué)生創(chuàng)立思疑情境，創(chuàng)立快樂(lè)的學(xué)習(xí)氣氛。五、推行激勵(lì)性、發(fā)展性討論，培養(yǎng)學(xué)生積極的感情與態(tài)度責(zé)任教育數(shù)學(xué)教程規(guī)范指出：對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的討論要關(guān)懷學(xué)若是對(duì)您有幫助！感謝爭(zhēng)論與分享生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)懷他們?cè)跀?shù)學(xué)活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的感情與態(tài)度，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立信念。在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中，應(yīng)建立激勵(lì)性的討論系統(tǒng)，對(duì)學(xué)生推行激勵(lì)性、發(fā)展性的學(xué)習(xí)討論，以激勵(lì)和必定學(xué)生的提高為主，尊敬學(xué)生的道德，留神發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，用發(fā)展的眼光去討論每個(gè)學(xué)生。當(dāng)學(xué)生有了提高或在學(xué)習(xí)上獲取成績(jī)時(shí)，教師應(yīng)即時(shí)恩賜激勵(lì)和關(guān)懷，指點(diǎn)學(xué)生進(jìn)行正確的歸納，使學(xué)生感覺(jué)到教師的期盼，以減少失敗給他們形成的心理壓力，愛(ài)惜學(xué)生的自虧心和驕傲心，增強(qiáng)學(xué)生戰(zhàn)勝困難的勇氣?？傊跀?shù)學(xué)課教育經(jīng)過(guò)中，感情因素是不容馬虎的。教師惟有善于培養(yǎng)學(xué)生的積極感情，以情育情、以情引情、以情換情，才會(huì)換來(lái)學(xué)生的