《海底兩萬(wàn)里》快速閱讀(七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案教學(xué)設(shè)計(jì))

1、海底兩萬(wàn)里：快速閱讀(七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)授課方案授課方案)海底兩萬(wàn)里：快速閱讀(七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)授課方案授課方案)6/6海底兩萬(wàn)里：快速閱讀(七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)授課方案授課方案)天津市河西區(qū)初中語(yǔ)文教研室速讀研究課題研究課授課方案悅讀分享速讀體驗(yàn)海底兩萬(wàn)里名著導(dǎo)讀杜麗華一、三維授課目的：知識(shí)與能力：初步認(rèn)識(shí)作品內(nèi)容，經(jīng)過(guò)節(jié)選文章的速讀指引與深讀研究掌握快速閱讀的方法，培養(yǎng)學(xué)生高效閱讀的習(xí)慣，提升學(xué)生閱讀鑒賞水平，激發(fā)學(xué)生對(duì)名著海底兩萬(wàn)里閱讀的興趣。2.過(guò)程與方法：經(jīng)過(guò)眼部放松訓(xùn)練、快速記憶游戲、抓取重點(diǎn)信息等老例訓(xùn)練，掌握快速閱讀要領(lǐng)。經(jīng)過(guò)圈點(diǎn)勾畫重點(diǎn)信息，深入閱讀文本，與人物進(jìn)行深度對(duì)話。認(rèn)識(shí)作品中代

2、表人物形象。3.感神態(tài)度與價(jià)值觀：感覺作者非凡的想象力，感知作品中人物獻(xiàn)身科學(xué)的研究精神，激發(fā)青年學(xué)生研究未知世界的好奇心。二、授課重點(diǎn)：1.速讀指導(dǎo)，以第一卷第十六章節(jié)選文本為例，測(cè)試閱讀速度與閱讀效率。2.深讀鑒賞，感知節(jié)選文本中人物形象。三、授課難點(diǎn)：作者的人生觀，對(duì)科學(xué)、社會(huì)正義和人類相同的不懈追求。四、授課手段：幻燈片、網(wǎng)絡(luò)資源分享。五、授課準(zhǔn)備：假期部簽字著閱讀任務(wù)，進(jìn)行分組專項(xiàng)研究，知識(shí)題庫(kù)核查檢測(cè)。六、授課步驟：（一）興趣導(dǎo)入，以科學(xué)研究的話題開啟今日科學(xué)想象小說(shuō)的閱讀分享之旅。（二）走近作者，介紹凡爾納一生趣事及作品。（三）名著快速高效閱讀方法指導(dǎo)：視域開拓訓(xùn)練及快速記憶法興

3、趣小試。2.速讀要求，閱讀速度與閱讀效率公式明確。3.速讀第一卷第十六章，限時(shí)訓(xùn)練。4.檢測(cè)速讀收效，學(xué)生狀況追蹤，閱讀效率的反響。（四）深讀理解，文本信息的深度挖掘。1.怎樣認(rèn)識(shí)作品中“我”這一人物形象。2.怎樣理解“我”自己與自己說(shuō)話，在套著自己腦袋的銅盒子里面大聲叫喚。.（五）海底兩萬(wàn)里作品的影響，與作者對(duì)話。（六）介紹閱讀海洋三部曲之格蘭特船長(zhǎng)的兒女、奇異島附：速讀檢測(cè)題海底兩萬(wàn)里速讀訓(xùn)練閱讀檢測(cè)題姓名成績(jī)理解率（第一環(huán)節(jié)：速讀記憶）（每題10分，共100分）一、數(shù)字信息考考你：請(qǐng)將以下有關(guān)數(shù)字的信息填寫在橫線上（參照數(shù)字2、7、12、20、30、50）1.在諾第留斯號(hào)的軍器庫(kù)和積蓄衣

4、服的小房子的墻上，掛著套潛水衣。2.尼摩船長(zhǎng)為我們準(zhǔn)備的獵槍的槍托里裝有一盒子彈，盒中有粒電氣彈。3.陽(yáng)光能夠照到海洋面下英尺的地方。海底的花、石、植物、介殼、珊瑚類動(dòng)物一接觸被分解的光輝，在邊緣上顯現(xiàn)出太陽(yáng)分光的種不相同顏色。二、工具特點(diǎn)知多少：5.以下說(shuō)法不吻合潛水衣的特點(diǎn)的是（）橡膠制成不透水輕盈沒有縫，能夠擔(dān)當(dāng)富強(qiáng)的壓力6.潛水衣鞋底裝有很重的（）鐵板銅鉛銀錫7.以下說(shuō)法不屬于尼摩船長(zhǎng)的獵槍的特點(diǎn)是（）槍托是鋼片制的中空，體積小，有活塞，轉(zhuǎn)動(dòng)機(jī)件，可使空氣流入槍筒。利用彈簧，子彈能夠自動(dòng)跳入槍膛中。便于使用三、細(xì)節(jié)判斷看誰(shuí)準(zhǔn)？（用與表示）8.踏在海底地上時(shí)，我無(wú)法用語(yǔ)言或畫筆將海水中的

5、特別情形描述出來(lái)是由于我害怕。（）9.尼摩船長(zhǎng)和他的伙伴，我和康塞爾互相緊挨著，能夠經(jīng)過(guò)特其他金屬外殼進(jìn)行講話。（）10.探照燈在海上，跟在海底下相同，電光是十分透亮的，一點(diǎn)也不模糊。（）海底兩萬(wàn)里速讀訓(xùn)練理解題姓名（第二環(huán)節(jié)）（深度理解）一、人物認(rèn)識(shí)：文本中的“我”是誰(shuí)？（關(guān)于“我”的身份和故事，你可否能補(bǔ)充介紹一些？）關(guān)于此次海底平原的閑步，我的態(tài)度是什么？從哪些細(xì)節(jié)能夠看出？二、句子理解：在選文的結(jié)尾部分，“我”說(shuō)：“由于沒有更好的方法，因此我只好自己對(duì)自己說(shuō)話。為什么沒有更好的方法？4.選文結(jié)尾部分說(shuō)：“因此我只好自己對(duì)自己說(shuō)話，在套著自己腦袋的銅盒子里面大聲叫喚?！薄拔摇睘槭裁匆阢~

6、盒子里大聲叫喚？猜想一下“我”要叫喚的內(nèi)容是什么。三、閱讀感覺：陪同著凡爾納的文字，你在海底平原上經(jīng)歷了一次奇異的探險(xiǎn)，關(guān)于這位帶給我們驚喜與奇異的作家，你想對(duì)他說(shuō)點(diǎn)什么呢？請(qǐng)拿起你手中的筆，與作者對(duì)話吧！附：快速閱讀文本第一部第十六章在海底平原上閑步這個(gè)小房子，說(shuō)得正確些，就是諾第留斯號(hào)的軍器庫(kù)和積蓄衣服的地方。墻上掛著十二套潛水衣，等待海底閑步者衣著。尼德蘭看到這些潛水衣，感覺十分討厭，不愿意穿?！澳憧芍?，老實(shí)的尼德蘭，”我對(duì)他說(shuō)，“那克利斯波島的森林是海底下的森林呢！”“好嘛！”魚叉手無(wú)望地說(shuō)，由于他吃鮮肉的夢(mèng)想幻滅了，“阿龍納斯先生，您自己也要套進(jìn)這類衣服里面去嗎？”“自然，尼德蘭師

7、傅?！薄跋壬?，您快樂(lè)穿您就穿吧！”魚叉手聳一聳兩肩說(shuō)，“我可不干。除非強(qiáng)迫我，否則，我決不套進(jìn)里面去?！薄叭思移鋵?shí)不強(qiáng)迫你穿，尼德蘭師傅。”尼摩船長(zhǎng)說(shuō)。“康塞爾也冒險(xiǎn)去打獵嗎？”尼德蘭問(wèn)?！盁o(wú)論到什么地方我都隨著先生去。”康塞爾回答。兩個(gè)船員，依據(jù)船長(zhǎng)的囑咐，走上來(lái)幫助我們穿這些不透水的、重沉沉的衣服；衣服是用橡膠制成的，沒有縫，能夠擔(dān)當(dāng)富強(qiáng)的壓力，不受傷害。應(yīng)當(dāng)說(shuō)這是一套又嬌嫩又堅(jiān)固的甲胄。上衣和褲子是連在一起的；褲腳下是很厚的鞋，鞋底裝有很重的鉛鐵板。上衣全部由銅片編疊起來(lái)，像鐵甲一般保護(hù)著胸部，能夠抵抗水的沖壓，讓肺部自由呼吸；衣袖跟手套連在一起，很嬌嫩，絲絕不阻擋兩手的運(yùn)動(dòng)。那些不齊全

8、的有缺點(diǎn)的潛水衣，比方十八世紀(jì)發(fā)明的被人夸贊的樹皮胸甲，無(wú)袖外罩，入海衣，安家箱等，跟我們眼前這套圓滿的潛水衣比較，實(shí)在是太相形見拙了。尼摩船長(zhǎng)、他的一個(gè)伙伴（一個(gè)臂力過(guò)人，像赫克留斯一般的大力士）、康塞爾和我，一共四個(gè)人，全都穿好了潛水衣?，F(xiàn)在只要把我們的腦袋鉆進(jìn)金屬圓球中，我們就算裝備完了。但在戴上金屬圓球從前，我要求尼摩船長(zhǎng)給我看一看我們要帶的獵槍。諾第留斯號(hào)船上的一個(gè)船員拿一支很簡(jiǎn)單的槍給我看。槍托是鋼片制的，中空，體積相當(dāng)大，是積蓄壓縮空氣的容器，上面有活塞，轉(zhuǎn)動(dòng)機(jī)件，便能夠使空氣流入槍筒。槍托里面裝了一盒子彈，盒中有二十粒電氣彈，利用彈簧，子彈能夠自動(dòng)跳入槍膛中。一粒子彈發(fā)出此后，

9、另一粒立刻填補(bǔ)，能夠連續(xù)發(fā)射?！澳崮ΥL(zhǎng)，”我說(shuō)，“這支槍十分好，并且便于使用。我現(xiàn)在真想試一試它。但是我們?cè)鯓拥胶５紫氯ツ兀俊薄敖淌?，現(xiàn)在諾第留斯號(hào)擱淺在海底下十米深處，我們只待出發(fā)出發(fā)了?！薄拔覀?cè)鯓映鰜?lái)呢？”“您不久就知道?！蹦崮ΥL(zhǎng)把自己的腦袋鉆進(jìn)圓球帽子里面去?？等麪柡臀艺罩膭?dòng)作，各自戴上圓球帽。我們又聽到加拿大人諷刺地對(duì)我們說(shuō)了一聲“好好地打獵去吧”。我們潛水衣的上部是一個(gè)有螺絲釘?shù)你~領(lǐng)子，銅帽就釘在領(lǐng)子上。圓球上有三個(gè)孔，用很厚的玻璃防范，只要人頭在圓球內(nèi)部轉(zhuǎn)動(dòng)，就可以看見周圍八方的東西。當(dāng)腦袋鉆進(jìn)圓球中的時(shí)候，放在我們背上的盧格羅爾呼吸器，立刻起了作用；就我個(gè)人來(lái)說(shuō)，我呼吸

10、很順利，沒有困難。我腰間掛著蘭可夫探照燈，手里拿著獵槍，準(zhǔn)備出發(fā)。但是，說(shuō)實(shí)在的，穿上這身重沉沉的衣服，被鉛做的鞋底釘在甲板上，要邁動(dòng)一步，也是不能能的。但這類狀況是起初想到的，我感覺，有人把我推進(jìn)跟藏衣室相連的一個(gè)小房子中。我的伙伴，同我相同被椎著，隨著我過(guò)來(lái)。我聽到裝有擁塞機(jī)的門在我們出來(lái)后就關(guān)上，我們的周圍立刻是一片漆黑。過(guò)了幾分鐘，一聲尖銳的吼叫傳進(jìn)我的耳朵。我感覺憂如有一股冷氣，從腳底涌到胸部。顯然是有人打開了船內(nèi)的水門，讓外面的海水向我們沖來(lái)，不久，這所小房子便充滿了水。在諾第留斯號(hào)船側(cè)的另一扇門，這時(shí)候打開來(lái)了。一道半明半暗的光輝照射我們。一會(huì)兒，我們的兩腳便踏在海底地上?，F(xiàn)在，

11、我怎能將當(dāng)時(shí)在海底下閑步的印象寫出來(lái)呢？像這類奇異的事是無(wú)法用語(yǔ)言來(lái)形容的！就是畫筆也不能夠?qū)⒑Ｋ械奶貏e情形描述出來(lái)，語(yǔ)言文字就更不能能了。尼摩船長(zhǎng)走在前面，他的伙伴在后邊距離好幾步隨從著我們?？等麪柡臀?，互相緊挨著，憂如我們能夠經(jīng)過(guò)我們的金屬外殼講話似的。我不再感覺我的衣服，我的鞋底，我的空氣箱的深重了，也不感覺這厚厚的圓球的重量，我的腦袋在圓球中間搖來(lái)晃去，像杏仁在它的核中轉(zhuǎn)動(dòng)一般。全部這些物體，在水中失去了一部分重量，即它們排去的水的重量，因此我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了阿基米德發(fā)現(xiàn)的這條物理學(xué)原理。我不再是一塊呆立不動(dòng)的物體，差不多能夠說(shuō)能夠運(yùn)動(dòng)自如了。陽(yáng)光能夠照到洋面下三十英尺的地方，這股力量真

12、使我驚詫。太陽(yáng)光強(qiáng)有力地穿過(guò)水層，把水中的顏色驅(qū)散，我能夠清楚地分辨一百米以內(nèi)的物體。百米之外，水底現(xiàn)出天藍(lán)一般的漸次暈淡的不相同色度，在遠(yuǎn)處變成淺藍(lán)，沒入模糊的黑暗中。真的，在我周圍的這水實(shí)在但是是一種空氣，誠(chéng)然密度較地上的空氣大，但透明的狀況是跟地上空氣相仿。在我頭上，我又看見那寧?kù)o無(wú)波的海面。我們?cè)诤芗?xì)、很平、沒有皺紋、像海灘上只留有潮水印跡的沙上行走。這類炫人眼目的地毯，像真實(shí)的反射鏡，把太陽(yáng)光強(qiáng)烈地反射出去。由此而生出那種富強(qiáng)的光輝輻射，透入全部的水層中。若是我必定說(shuō)，在水中深三十英尺的地方，我能夠像在陽(yáng)光下相同看得清楚，那人們能相信我嗎？我們踩著光明的沙層走動(dòng)，足足有一刻鐘；它是貝

13、殼變成的粉未構(gòu)成的。像長(zhǎng)長(zhǎng)的暗礁相同出現(xiàn)的諾第留斯號(hào)船身，已經(jīng)漸漸消失不見了；但它的探照燈，射出十分清楚的亮光，在水中黑暗的地方，能夠指示我們回到船上去。人們只在陸地上看見過(guò)這類一道道的十分燦爛的白光，關(guān)于電光在海底下的作用，實(shí)在不簡(jiǎn)單認(rèn)識(shí)。在陸地上，空氣中充滿塵埃，使一道道光輝像光明的云霧相同：但在海上，跟在海底下相同，電光是十分透亮的，一點(diǎn)也不模糊。我們不停地走動(dòng)，廣闊的細(xì)沙平原憂如是漫無(wú)邊緣。我用手撥開水簾，走過(guò)后它又自動(dòng)合上，我的蹤跡在水的壓力下也立刻就消失了。走了一會(huì)兒，看見前面有些東西，誠(chéng)然形象不過(guò)在遠(yuǎn)方輕輕露出，但輪廓已清楚地在我眼前浮現(xiàn)。我看出這是海底巖石前沿美麗的一列，石上滿

14、鋪著最美麗的各種各樣的植蟲動(dòng)物；我第一就被這類特有的景色怔住。這時(shí)是上午十點(diǎn)。太陽(yáng)光在相當(dāng)傾斜的角度下，投射在水波面上，光輝由于曲折作用，像經(jīng)過(guò)三梭鏡相同被分解，海底的花、石、植物、介殼、珊瑚類動(dòng)物，一接觸被分解的光線，在邊緣上顯現(xiàn)出太陽(yáng)分光的七種不相同顏色。這類全部濃淡顏色的錯(cuò)綜交結(jié)，真實(shí)是一架紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫的彩色燦爛的萬(wàn)花筒，總之，它就是十分講究的水彩畫家的一整套顏色！看來(lái)實(shí)在是奇異，實(shí)在是眼福！我怎樣才能把我心中全部的奇異感覺告訴康塞爾呢！怎樣才能跟他一齊發(fā)出贊嘆呢！我怎樣才能跟尼摩船長(zhǎng)和他的伙隨相同，利用一種約定的記號(hào)來(lái)傳達(dá)我的思想呢！由于沒有更好的方法，因此我只好自己對(duì)自

15、己說(shuō)話，在套著自己腦袋的銅盒子里面大聲叫喚；誠(chéng)然我知道，說(shuō)這些空話耗資的空氣生怕比預(yù)定的要多些。（節(jié)選自海底兩萬(wàn)里）（文章字?jǐn)?shù)2649字，你的閱讀時(shí)間為分秒，你的閱讀速度為字/分）附授課反思：悅讀分享速讀體驗(yàn)海底兩萬(wàn)里名著導(dǎo)讀授課反思杜麗華一、授課方案的料想：經(jīng)過(guò)劉慈溪在朗讀者節(jié)目中的影響力，喚起學(xué)生對(duì)科幻類文學(xué)作品的閱讀興趣。經(jīng)過(guò)眼部放松訓(xùn)練、快速記憶游戲、抓取重點(diǎn)信息等老例訓(xùn)練，掌握快速閱讀要領(lǐng)。經(jīng)過(guò)圈點(diǎn)勾畫重點(diǎn)信息，深入閱讀文本，與人物進(jìn)行深度對(duì)話。認(rèn)識(shí)作品中代表人物形象。速讀指導(dǎo)，以第一卷第十六章節(jié)選文本為例，測(cè)試閱讀速度與閱讀效率。深讀鑒賞，感知節(jié)選文本中人物形象。二、速讀檢測(cè)題的棄

16、?。翰捎贸躞w驗(yàn)與深層次感悟相結(jié)合的檢測(cè)手段，將速讀時(shí)間效率與文本深度閱讀相結(jié)合，在授課中英勇的刪除影響學(xué)生閱讀阻擋的長(zhǎng)段文字的設(shè)題。從題型設(shè)計(jì)上用數(shù)字信息填空、細(xì)節(jié)選擇、文本理解判斷等適合快速檢測(cè)與反響閱讀效率的題目。在深度理解中，把小說(shuō)閱讀的因故舊融在選題中，將人物描述手法和人物形象的理解設(shè)置在文本信息的勾畫圈點(diǎn)中，恩賜學(xué)生充分的閱讀方法的指引。三、授課的收獲與反思：特別感謝教研員李學(xué)瑞老師多次的電話、微信、親自蒞臨等多種方式的溝通溝通，特別感謝備課組青年教師秦鳴老師的共同研究，使我在速讀授課研究上有了特別重要的思想上的轉(zhuǎn)變和科研意識(shí)的覺醒。1.速度與效率兩手都要抓。在平時(shí)的授課研究中，經(jīng)過(guò)不停的研究數(shù)據(jù)的顯示，使師生共贊成識(shí)到專注的閱讀和科學(xué)的方法的指引有助于提升自己閱讀的效率，激發(fā)閱讀的興趣。2.游戲的采用有助于課堂氣氛的活躍，特別是學(xué)生在不停的記憶中挑戰(zhàn)自我，實(shí)現(xiàn)了科學(xué)高效快樂(lè)的民主授課氣氛。舒爾特方格的平時(shí)訓(xùn)練、眼部放松訓(xùn)練、圖形結(jié)合的速記訓(xùn)練很大程度上緩解了學(xué)生無(wú)聊的課堂學(xué)習(xí)，速讀檢測(cè)題的科學(xué)記時(shí)與屢次的記錄閱讀時(shí)間與閱讀效率，促進(jìn)了學(xué)生在速度的基礎(chǔ)中關(guān)注主要信息，提取有效信息，養(yǎng)成優(yōu)異的閱讀習(xí)慣。3.資源的共享收集對(duì)學(xué)生目染耳濡的影響，劉慈溪為代表的科幻作家的典型指引，凡爾納的一生