疫情下探究網(wǎng)課在語(yǔ)文教學(xué)的應(yīng)用

1、疫情下探究網(wǎng)課在語(yǔ)文教學(xué)的應(yīng)用 2020 年初新型冠狀病毒感染肺炎疫情在中國(guó)肆意蔓延，一場(chǎng)疫情，牽動(dòng)了全國(guó)各族人民的心。疫情之下，我們有勇往直前的逆行者們，我們有堅(jiān)守家庭的普通民眾，還有延期開學(xué)的各學(xué)段的師生們。 根據(jù)教育廳和各級(jí)教育部門的統(tǒng)一部署要求，各地教育部門積極開展防控疫情期間中小學(xué)?！巴Ｕn不停學(xué)”的工作安排。我們教師一改往日的面對(duì)面上課形式，化身為“網(wǎng)絡(luò)主播”，這是一次全新的嘗試，對(duì)我們每一位教師都是一次考驗(yàn)。伴隨著河北省教育廳公布的高三和初三開學(xué)時(shí)間，承德各中小學(xué)也即將在九月一日開學(xué)。那么，如何做好后疫情時(shí)期學(xué)生線上學(xué)習(xí)與開學(xué)后教學(xué)的銜接，保障教學(xué)目標(biāo)與育人目標(biāo)的有效達(dá)成，這成為我

2、們當(dāng)下要著重考慮的問題。我們不妨從以下方面著手。 一、充分了解，準(zhǔn)確把握學(xué)情 學(xué)情對(duì)于我們?nèi)魏螘r(shí)候的教學(xué)來說，都是我們教學(xué)的起點(diǎn)和基 準(zhǔn)。那么，在這樣的一個(gè)學(xué)生居家線上學(xué)習(xí)的特殊時(shí)期，與學(xué)生往常在校學(xué)習(xí)的情況有哪些不同呢?我們可以利用日常觀察、問卷、訪談、電話家訪等形式，從以下五個(gè)方面了解學(xué)生這段時(shí)間在家學(xué)習(xí)的情 況。 （一）教材的使用形式 “巧婦難為無米之炊”，對(duì)學(xué)生來說，教材是學(xué)生學(xué)習(xí)的必備資源。然而，目前學(xué)生學(xué)習(xí)的教材，是怎樣的狀態(tài)？有多少學(xué)生使用電子課本，在觀看網(wǎng)絡(luò)課程和電子課本之間切換學(xué)習(xí)呢？如果學(xué)生打印了網(wǎng)絡(luò)教材，是否有內(nèi)容圖畫不清晰或者與新教材版本不符的情況？ 網(wǎng)購(gòu)的教材是否與

3、2020 年使用的版本相同？又多少學(xué)生已經(jīng)拿到了學(xué)校配發(fā)的課本？對(duì)于班級(jí)學(xué)生教材使用情況，老師進(jìn)行統(tǒng)計(jì)、了解。因?yàn)閷W(xué)生與教材接觸的頻率，直接影響到學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。在全國(guó)已經(jīng)大面積復(fù)工的情況下，對(duì)于依然在使用電子教材的學(xué)生，老師可以嘗試與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，讓學(xué)生盡可能使用紙質(zhì)教材，為學(xué)生識(shí)字、寫字，朗讀、背誦課文，與課文高頻接觸，創(chuàng)造有利的學(xué)習(xí)條件。 （二）學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇 目前學(xué)生線上學(xué)習(xí)的內(nèi)容也呈現(xiàn)了百花齊放的狀態(tài)。一方便是網(wǎng)絡(luò)上的學(xué)習(xí)資源非常豐富，另一方面各個(gè)學(xué)校對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)也有基于校本的個(gè)性化安排，加之各個(gè)家庭對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的不同要求。這樣以來，全班學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容選擇方面就會(huì)呈現(xiàn)出比較明顯的差異

4、。比如哪些學(xué)生每天只收看承德市教育電視臺(tái)的網(wǎng)絡(luò)課程？哪些學(xué)生還學(xué)習(xí)了學(xué)校增加的輔助課程？還有哪些學(xué)生家長(zhǎng)額外給學(xué)生補(bǔ)充了課程資源？教師及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，便于對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行輔導(dǎo)，及時(shí)調(diào)整學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)量，減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，同時(shí)保護(hù)學(xué)生的視力。 （三）學(xué)習(xí)的狀態(tài) 線上學(xué)習(xí)是一種完全在老師的監(jiān)控之外的學(xué)習(xí)，與我們?nèi)粘５慕虒W(xué)不同。日常線下教學(xué)中，我們隨時(shí)可以關(guān)注到學(xué)生學(xué)習(xí)的狀態(tài)，聽課是否認(rèn)真，對(duì)所教學(xué)的內(nèi)容是否掌握。了學(xué)生線上學(xué)習(xí)的狀態(tài)，對(duì)我們老師來說有一定的難度，我們可以嘗試通過與家長(zhǎng)的溝通以及對(duì)學(xué)生學(xué)作業(yè)反饋的情況來把握。比如學(xué)生是否在認(rèn)真收看每一節(jié)線上直播課？學(xué)生是否有詳細(xì)的作息計(jì)

5、劃和學(xué)習(xí)安排，能否堅(jiān)持執(zhí)行？學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中是否能夠抵抗住網(wǎng)絡(luò)的誘惑，利用家長(zhǎng)監(jiān)管的空隙打游戲或玩手機(jī)？對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的了解，便于我們及時(shí)干預(yù)，提升學(xué)習(xí)效果。 （四）家庭教育的配合 疫情情況下的線上學(xué)習(xí)，家庭教育的力量顯得尤為重要。目前在大部分企事業(yè)單位復(fù)工的情況下，學(xué)生的學(xué)習(xí)是怎樣的狀態(tài)？有多少學(xué)生是自行收看網(wǎng)絡(luò)課程并獨(dú)立完成作業(yè)，有多少學(xué)生家中有其他人陪伴學(xué)生上課。對(duì)于無人監(jiān)管的學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，我們教師就要著力去思考以什么樣的方式去支持和幫助這樣的學(xué)生的學(xué)習(xí)。比如說，加大這類學(xué)生作業(yè)檢查的頻次，及時(shí)獲得學(xué)習(xí)情況反饋信息。 （五）學(xué)習(xí)的效果 學(xué)習(xí)效果主要是指學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容掌握情況。具體到中

6、小學(xué)階段的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，主要包括學(xué)生能否落實(shí)朗讀課文以及指定篇目的背誦要求，生字新詞的識(shí)記和運(yùn)用水平，閱讀理解能力，口語(yǔ)交際能力，課外閱讀的質(zhì)量，寫話以及習(xí)作水平。對(duì)于學(xué)習(xí)效果的考量，可以通過學(xué)生各種形式的作業(yè)情況得以反饋，借以了解有多少學(xué)生能夠及時(shí)保質(zhì)保量完成作業(yè)，多少學(xué)生不能按時(shí)完成作業(yè)，作業(yè)質(zhì)量不高，學(xué)習(xí)效果得不到鞏固。 二、尋找對(duì)策，有的放矢 （一）及時(shí)監(jiān)測(cè)評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)效果 任何知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)，都需要遵循學(xué)習(xí)反饋評(píng)價(jià)的路徑，形成一個(gè)認(rèn)知回路。在平常面對(duì)面的線下學(xué)習(xí)時(shí)，老師們可以采取多種方式進(jìn)行學(xué)習(xí)效果的監(jiān)測(cè)和評(píng)價(jià)，那么對(duì)于線上學(xué)習(xí)而言，在監(jiān)測(cè)和評(píng)價(jià)方面有一定的難度，但是它依然是我們有效教學(xué)的

7、一個(gè)重要的途徑和手段。就中學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)而言，課文的朗讀和背誦，對(duì)于這些單項(xiàng)能力的考察，通過作業(yè)拍照或者發(fā)送音頻視頻等方式即可進(jìn) 行，也可以采用一些小程序或者應(yīng)用軟件 app 的方式，比如小黑板， 飛豬朗讀等進(jìn)行反饋。對(duì)于單元綜合能力評(píng)價(jià)，老師可以設(shè)計(jì)測(cè)查題目，學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，或者可以通過一起作業(yè)或者問卷星等軟件進(jìn)行， 方便教師了解學(xué)生本單元學(xué)習(xí)要點(diǎn)的把握情況和關(guān)鍵能力的達(dá)成狀 態(tài)。 （二）關(guān)注學(xué)生之間的差距 在這個(gè)學(xué)生居家學(xué)習(xí)得特殊時(shí)期，家長(zhǎng)承擔(dān)了學(xué)生學(xué)習(xí)的陪伴和監(jiān)護(hù)責(zé)任。各個(gè)家庭在教育理念、教育方式、文化程度、學(xué)習(xí)氛圍、學(xué)習(xí)風(fēng)格等方面存在著巨大的差異，這必然會(huì)造成學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)效果

8、等方面的顯著差異，學(xué)生的兩極分化難以避免。線上學(xué)習(xí)，對(duì)缺少自制力的后進(jìn)生來說，效果堪憂。對(duì)這類學(xué)生，教師多關(guān)注，多溝通，督促其完成學(xué)習(xí)任務(wù)。 （三）梳理問題 測(cè)評(píng)之后，可以對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行分析，準(zhǔn)確把握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，了解學(xué)生對(duì)那些學(xué)習(xí)內(nèi)容普遍掌握情況良好，了解哪些學(xué)生在哪些方面存在問題。學(xué)生將要進(jìn)行兩個(gè)月左右的線上學(xué)習(xí)，如果不能及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)的問題，開學(xué)后的教學(xué)將會(huì)非常費(fèi)力。 （四）對(duì)癥下藥 關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度與心理狀態(tài) 可以通過班級(jí)線上活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和樂觀向上的狀態(tài)，避免學(xué)生對(duì)這種長(zhǎng)期居家的線上學(xué)習(xí)方式的厭煩 ，及時(shí)調(diào)整學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，給予學(xué)生滿滿的能量。 閱讀教學(xué)方面

9、緊密圍繞教材單元的語(yǔ)文要素，了解學(xué)生掌握的情況，根據(jù)學(xué)情， 適時(shí)補(bǔ)充資源，幫助學(xué)生突破學(xué)習(xí)上的難點(diǎn)。對(duì)于課外閱讀，可以遵循以下三條思路：一，推薦閱讀；二，大量閱讀，尊重自主；三，指導(dǎo)跟進(jìn)，素養(yǎng)提升。這個(gè)超長(zhǎng)假期，為學(xué)生進(jìn)行大量的課外閱讀提供了時(shí)間和空間上的便利，那么，教師推薦學(xué)生閱讀的書目，建議老師先進(jìn)行閱讀，對(duì)書的內(nèi)容有一個(gè)大致的了解。將書目分為必讀書目和選讀書目。必讀書目可以通過設(shè)計(jì)閱讀單，學(xué)生有目的的閱讀，將課內(nèi)習(xí)得的閱讀方法在課外閱讀中得以運(yùn)用；選讀書目可以學(xué)生自主選擇，需要注意的是，這些書目是老師確認(rèn)過適合中學(xué)生的讀物，選讀書目的閱讀旨在擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量，開闊學(xué)生的閱讀視野，優(yōu)化學(xué)生

10、的閱讀結(jié)構(gòu)。通過閱讀分享交流提升學(xué)生閱讀理解能力和閱讀的鑒賞能力，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生閱讀素養(yǎng)的提升。 三、轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，重視自主學(xué)習(xí) 學(xué)生線上學(xué)習(xí)，我推薦采用“自主學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)鞏固練習(xí)”的模式進(jìn)行。因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)一節(jié)課的時(shí)間在 35 分鐘左右，時(shí)間比較短，學(xué)生與課文接觸的時(shí)間較短，對(duì)課文不太熟悉。然而知識(shí)的獲得與能力的提升，都是在大量的練習(xí)和重復(fù)的過程中形成的。因此， 即使對(duì)初中年級(jí)的學(xué)生來說，也是可以通過先對(duì)課文和生字進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，建立對(duì)課文的熟悉的基礎(chǔ)上，再進(jìn)行線上學(xué)習(xí)，學(xué)完之后通過復(fù)習(xí)和鞏固練習(xí)來提升對(duì)課文的熟悉度以及對(duì)字詞的把握，把握課文語(yǔ)言的精妙，學(xué)習(xí)表達(dá)方法。 四、建立大語(yǔ)文觀，加強(qiáng)語(yǔ)文學(xué)

11、習(xí)與生活的聯(lián)系 這段時(shí)間學(xué)生居家學(xué)習(xí)，學(xué)生有更多自主的活動(dòng)時(shí)間。我們經(jīng)常說，語(yǔ)文的外延與生活是相等的，那么，充分利用這個(gè)時(shí)機(jī)，讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文是非常必要的。 （一）疫情當(dāng)前，社會(huì)就是一本翻開的語(yǔ)文書。 對(duì)于初中年級(jí)的學(xué)生來說，在生活中處處有語(yǔ)文。疫情當(dāng)前引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注當(dāng)前疫情下的社會(huì)生活，感受抗“疫”戰(zhàn)線中的感人事跡， 思考身邊人、身邊事，激發(fā)學(xué)生對(duì)社會(huì)人生的思考?！皻埧岬膫魅疽咔楸澈螅且粓?chǎng)場(chǎng)殘酷的獵殺行動(dòng)，是一曲曲野生動(dòng)物的悲歌！ 新型傳染病的發(fā)生，一定意義上，就是野生動(dòng)物對(duì)人類的報(bào)復(fù)，是大自然對(duì)人類的懲罰?！必S富的圖片，極具感染力的聲音讓討論區(qū)也一片沉默，學(xué)生似乎也沉入到思考中。當(dāng)老

12、師要求學(xué)生寫一則宣傳標(biāo)語(yǔ)表達(dá)自己的感受時(shí)，學(xué)生立即活躍起來，精彩答案層出不窮：“地上沒有動(dòng)物，那是一個(gè)沒有活力的世界”；“動(dòng)物是人類親密的朋友，人類是動(dòng)物信賴的伙伴”。學(xué)生已深深深懂得， 在人類與自然的相處中，什么能做，什么不能做。老師告訴學(xué)生：“生命就像是宇宙間隨意酒落的種子，明天和意外，我們不知道哪一個(gè)會(huì)事先到來，當(dāng)我們能在陽(yáng)光下奔跑，能享受美味的佳肴，能讀書，能寫作業(yè)，甚至現(xiàn)在我能坐在桌前給你們直播，你們能上這么多的網(wǎng)課，我們健康地活著，這是多么幸運(yùn)的一件事，這是生命給予我們最美好的饋贈(zèng)?！?學(xué)生從疫情中認(rèn)識(shí)著 生命的不易，從他人的痛苦中思考著自己的生活，思考著人生的意義和價(jià)值。他們也告

13、訴老師，“珍惜生命就是要遵守規(guī)則，珍惜生命就是要珍惜家人，珍惜生命就是要愛護(hù)自然” 當(dāng)學(xué)生看到有人售賣二手和不合格口罩、造謠時(shí)，他們痛恨不已， 而看到抗“疫”中醫(yī)護(hù)人員不計(jì)報(bào)酬、不計(jì)生死、逆向而行，農(nóng)民工也捐獻(xiàn)口罩時(shí)，他們記住了： 什么是精致利己，什么是以身許國(guó)； 什么是推波助瀾，什么是力挽狂瀾；什么是見利忘義，什么是公而忘私；什么是趁機(jī)而逃，什么是逆向而行。他們的感悟更豐富了。 學(xué)校語(yǔ)文科組網(wǎng)上課堂 讓學(xué)生用語(yǔ)文的方式，與整個(gè)世界，與一個(gè)真實(shí)的自我，結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)地?fù)肀АW(xué)生對(duì)這樣的語(yǔ)文網(wǎng)課非常喜歡， 他們普遍認(rèn)為： 老師講課內(nèi)容新穎又貼近實(shí)際生活，能帶動(dòng)大家思考，即使沒有與老師面對(duì)面，但注意力非常集中，很吸引人。 （二）將勞動(dòng)教育與生活技能教育與習(xí)作相結(jié)合。 勞動(dòng)教育生存教育的重要內(nèi)容。對(duì)于中學(xué)生而言，利用這個(gè)特殊的假期，學(xué)習(xí)打掃衛(wèi)生，做家務(wù)，做簡(jiǎn)單的飯菜，照料花草，也是對(duì)學(xué)習(xí)生活的調(diào)劑，同時(shí)也是增強(qiáng)個(gè)人生活能力和生存能力的重要訓(xùn) 練，也是學(xué)生體驗(yàn)生活，豐富習(xí)作素材的機(jī)會(huì)，更是人生的必修課。 （三）充分利用這次疫情對(duì)學(xué)生進(jìn)行生命教育，開展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。 突如其來的新冠狀病毒肺炎，打亂了學(xué)生們本該歡樂的寒假，一個(gè)原本是萬(wàn)家團(tuán)聚的美好春節(jié)也變了一個(gè)樣子。在這場(chǎng)新冠戰(zhàn)疫 中，充分挖