多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在初中作文教學(xué)中的應(yīng)用研究

1、多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在初中作文教學(xué)中的應(yīng)用研究多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在初中作文教學(xué)中的應(yīng)用研究在整個初中語文教學(xué)中，作文教學(xué)始終扮演著重要角色，而一直運用傳統(tǒng)形式的作文教學(xué)，現(xiàn)狀不容樂觀。傳統(tǒng)作文教學(xué)方式一直延續(xù)著口耳相傳的形式，雖然讓學(xué)生容易承受，但此方式大大限制了初中學(xué)生的主觀能動性，使之寫作思路混亂，作文程度較差。如何增強(qiáng)初中學(xué)生的寫作才能及寫作程度，是語文教學(xué)中急需解決的問題。而多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的出現(xiàn)和開展正是解決此問題的方法之一，這不僅會進(jìn)步學(xué)生的寫作興趣及程度，而且會幫助老師減輕工作負(fù)擔(dān)。1.初中作文寫作教學(xué)現(xiàn)狀1.1目前初中作文寫作教學(xué)的方式目前初中作文寫作的教學(xué)方法主要有：作文素材搜集、范例模

2、擬、過程輔導(dǎo)等。此三類教學(xué)方法使用范圍較廣，構(gòu)成了傳統(tǒng)作文教學(xué)的主要局部。其優(yōu)點是老師便于操作，學(xué)生寫作時間短，擴(kuò)寬了學(xué)生的知識面，進(jìn)步學(xué)生快速閱讀、寫作才能，學(xué)生比擬容易承受。但此類教學(xué)方法過分強(qiáng)調(diào)了老師的主觀性作用，控制了寫作范圍，使學(xué)生寫作思想禁錮于其中，更是直接指明了寫作方向，限制了學(xué)生的主觀能動性，使學(xué)生的寫作積極性減少，被動寫作，致使作文出現(xiàn)類似、情感夸大等問題。重點是這抑制了學(xué)生主動考慮，不利于學(xué)生的創(chuàng)作性開展。并且造成了老師的工作量增大，影響了工作質(zhì)量和效率，間接影響了學(xué)生的作文程度進(jìn)步。1.2初中作文寫作現(xiàn)狀通過調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，初中作文的寫作現(xiàn)狀存在著很多問題，比方寫作內(nèi)容空洞

3、、缺乏寫作技巧、語言表達(dá)才能差等。其中最突出的問題便是寫作內(nèi)容空洞，主要表如今內(nèi)容虛構(gòu)、無真情實感。學(xué)生在寫作中往往無話可說，要么是廢話連篇湊字?jǐn)?shù)，要么是夸大事實，博取老師同情。比方涉及寫成長之類的作文時，以親人逝世等虛假內(nèi)容博取老師同情，以此獲得高分。這表現(xiàn)出學(xué)生不積累生活經(jīng)歷，寫作目的也變?yōu)楦叻?，這往往會導(dǎo)致學(xué)生的誠信意識缺乏，影響自身的身心安康開展，甚至影響了學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀。所以，老師應(yīng)從學(xué)生素材積累方面入手，從根本上解決學(xué)生寫作存在的問題。另外，傳統(tǒng)的寫作教學(xué)方式中學(xué)生練習(xí)寫作的時間過少，往往是老師講得多，學(xué)生練得少。這就導(dǎo)致了學(xué)生缺乏寫作技巧，寫作程度不能進(jìn)步。而學(xué)生寫

4、作時，即使有內(nèi)容可寫卻不能表達(dá)清楚，出現(xiàn)語法不當(dāng)、詞語亂用等問題。2.多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)運用于初中作文教學(xué)的可能性在現(xiàn)今信息化時代中，多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)迅速開展，迅速浸透于社會的各領(lǐng)域、各方面，加速了人類社會的快速開展，為人類提供了更為便捷的網(wǎng)絡(luò)信息效勞，并影響了人類的交流方式。當(dāng)然，在世界各國都將加快開展本文由論文聯(lián)盟.Ll.搜集整理信息技術(shù)作為促進(jìn)經(jīng)濟(jì)開展的戰(zhàn)略目的的同時，我國也在加強(qiáng)多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用，力圖搶占經(jīng)濟(jì)開展的制高點。而經(jīng)濟(jì)開展的前提是教育開展，在此背景下，教育開展也要結(jié)合多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，力求加快教育改革的步伐。將信息技術(shù)交融于教育中，改變老師的教學(xué)方式，讓學(xué)生從被動學(xué)習(xí)改變?yōu)樽灾鲗W(xué)

5、習(xí)。3.多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在初中寫作教學(xué)中的應(yīng)用3.1對初中寫作教學(xué)內(nèi)容的影響多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用，為初中寫作教學(xué)提供了新的媒介，讓寫作教學(xué)內(nèi)容更加豐富，教學(xué)更為直觀，實現(xiàn)了以直觀的圖片、視屏等來直接表現(xiàn)寫作教學(xué)內(nèi)容，極大的進(jìn)步了學(xué)生對寫作的興趣。而多媒體網(wǎng)絡(luò)所擁有的資源為學(xué)生創(chuàng)造了寫作情景，激發(fā)了學(xué)生寫作的熱情。3.2對初中寫作教學(xué)形式的影響現(xiàn)代多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)可以為學(xué)生創(chuàng)造新的教學(xué)形式，以學(xué)生為中心的個性化教學(xué)形式。打破以往老師為主的傳統(tǒng)教學(xué)形式，讓學(xué)生主動寫學(xué)習(xí)寫作，開展學(xué)生的主動性。學(xué)生在課堂中就可以和網(wǎng)上的專家、老師針對一個寫作方向進(jìn)展討論研究，或查詢需要的資料，通過交流或研究找到寫作靈感

6、，進(jìn)展寫作。這樣對學(xué)生而言，不僅會進(jìn)步他們的寫作程度，而且開闊了他們的眼界。3.3對初中寫作教學(xué)方法的影響多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用使原來灌輸式教學(xué)方法改變?yōu)榭茖W(xué)的引導(dǎo)式教學(xué)方法。學(xué)生通過老師的引導(dǎo)，利用網(wǎng)絡(luò)資源，提升自己的學(xué)習(xí)考慮才能。利用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，老師可以根據(jù)詳細(xì)的教學(xué)寫作內(nèi)容，提供學(xué)生形象生動的場景，讓學(xué)生在場景中獲得真實的感受，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲。也可以借助網(wǎng)絡(luò)聊天交流工具，如郵件等，使師生一同討論寫作內(nèi)容、方向，不僅能進(jìn)步學(xué)生的語言表達(dá)才能，也使老師更加知曉學(xué)生的寫作才能，促進(jìn)其進(jìn)步寫作程度。也可以向同學(xué)提供感性材料，幫助學(xué)生展開想象，進(jìn)展更好的創(chuàng)作。3.4多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)運用于初中寫作

7、教學(xué)的前景3.4.1進(jìn)步了學(xué)生在寫作教學(xué)中的主觀能動性，符合不同學(xué)生的個性需求在多媒體網(wǎng)絡(luò)寫作教學(xué)中，學(xué)生才是主導(dǎo)者，學(xué)生如何寫、寫什么都由學(xué)生自己決定。老師由學(xué)生寫作的推動者變成寫作引導(dǎo)者。而每個人的性格特點決定了思維方式。學(xué)生互相存在著差異，使寫作才能也存在差異。比方活潑外向的學(xué)生語言表達(dá)才能強(qiáng)，寫作內(nèi)容也較豐富。多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)運用于寫作教學(xué)中，正是解決了此類問題，通過提供各種資源，兼顧了學(xué)生的個體差異。比方理解才能較差的同學(xué)可以利用多媒體網(wǎng)絡(luò)重新學(xué)習(xí)，積累素材。3.4.2促進(jìn)師生交流多媒體網(wǎng)絡(luò)為師生交流提供了便利的交流方式，學(xué)生在寫作過程中有任何問題都可以及時聯(lián)絡(luò)老師，并采取同學(xué)、老師的建議進(jìn)一步修改作文，在這個過程中，獲得寫作的成就感，激發(fā)寫作熱情。而對老師來說，這樣的交流讓老師深化理解學(xué)生的寫作方式及特點，對學(xué)進(jìn)展指導(dǎo)，進(jìn)步教學(xué)效率。3.4.3網(wǎng)絡(luò)資源豐富，為學(xué)生提供寫作素材網(wǎng)絡(luò)資源豐富，大量信息集中于此，寫作資料眾多。學(xué)生利用多媒體網(wǎng)絡(luò)，積累寫作素材，通過查找資料，閱讀大量范